Масловская Татьяна Андреевна
МБОУ Сургутский естественно-научный лицей г.
Сургут
Проектная
деятельность как средство формирования УУД
младших
школьников
На сегодняшний
день в нашем лицее приоритетным направлением в формировании УУД является
проектная деятельность. С 1-го класса я учу ребят работать над проектами. При
создании индивидуальных проектов, невозможно обойтись без помощи родителей,
поэтому обучаю не только первоклассников, но и даю консультации их родителям.
Начинаем мы с коллективных работ,
которые дают возможность каждому школьнику поучаствовать в создании общего
проекта. Сначала это могут быть демонстрационные презентации, которые
используются на уроках окружающего мира, например: «Вредные привычки»,
«Северные олени», «Вода – источник жизни», « Парки Сургута», «Почему исчезли
динозавры?», «Мир бабочек», «Город моего детства», «Я – маленький гражданин
России» и т.п.
Если работы носят коллективный
характер, то их тематика, как правило, определяется мною, но каждый ученик вносит
свой вклад в общую работу. Это приучает школьников работать в коллективе,
ставить общие интересы выше личных. В совместной работе родились проекты
«Осенний букет», «Лекарственные растения», «Планеты Солнечной системы»,
«Новогодние игрушки».
Постепенно проекты приобретают
проблемно-исследовательский характер: «Выращивание кристаллов», «Почему нас
ругают взрослые?», «Кока-кола. Вред или польза?», «Мыльные пузыри», «Вред и
польза компьютера», «Жевательная резинка», «Сохранение чистой воды на планете»,
«Мы в ответе за тех, кого приручили» и т.п. Во 2-3-м классах школьники уже
самостоятельно выбирают темы, волнующие их в настоящее время.
Какие
же УУД формируются в процессе работы над проектом?
1.
Регулятивные УУД формируются на этапах: нахождения
проблемы; выдвижения гипотезы; постановки цели.
2.
Познавательные УУД формируются на этапах: подбора
литературы по заданной теме; работы с литературой; посещения музея, выставок; поиска
материалов в Интернете; фотографирования.
3.
Коммуникативные УУД формируются в процессе
проектной деятельности на этапах опроса и анкетирования.
4.
Личностные УУД формируются в процессе
работы на этапе презентации.
Этапы проведения
исследования
Приведу пример этапов проведения
исследовательской работы по выращиванию гороха.
1.
Выбор темы исследования: проращивание
семян гороха.
2.
Цель исследования: наблюдение за развитием
растения.
3.
Задачи исследования: приобретение семян,
земли, горшков, фотографирование наблюдений, изучение соответствующей
литературы.
4.
Объект исследования: семена гороха.
5.
Выдвижение гипотезы: при соблюдении
определённых условий можно вырастить горох в домашних условиях.
6.
Методы исследования: изучение информации о
растении, выбор семян, проращивание ростка, посадка в землю, наблюдение, запись
наблюдений, зарисовка в дневники, фотографирование.
7.
План исследования (самостоятельная
деятельность): изучение информации о растениях; изучение информации о почве; изучение
информации об условиях ухода; замачивание семян; наблюдение за появлением
ростков с фиксацией изменений; посадка пророщенных семян в почву; наблюдение за
ростом растений с фиксацией изменений.
8.
Результаты исследования: оформление
результатов исследования в соответствии с особенностями работы, помощь учителя
или родителя в оформлении работы.
9.
Представление и защита проекта: выступление
школьника с дневником наблюдения, докладом, презентацией, сочинением и т.д.
10.
Вывод: при создании необходимых условий
можно вырастить растение из семян в домашних условиях.
11.
Оценка исследовательской деятельности:
учитель и дети обсуждают исследовательскую деятельность с положительной точки
зрения.
12.
Определение перспективы работы: что
дальше делать с выращенными растениями? Определение темы для дальнейшего
исследования.
Развитие самооценки
Говоря о личностных универсальных
действиях, нельзя не сказать о развитии самооценки младшего школьника. Если в
учебной деятельности учить дифференцированной самооценке, позволяющей ученику
сравнивать свои прежние достижения с сегодняшними результатами, то не менее
важна роль учителя: научить школьника адекватно оценивать как свои, так и чужие
поступки. В работе по формированию личностных, коммуникативных, познавательных,
регулятивных учебных действий младших школьников учителю помогают современные
образовательные технологии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.