Проектно-исследовательская деятельность студентов - шаг к профессии

Проектно-исследовательская деятельность студентов - шаг к профессии

Васюкова И.И., «Петровский колледж», Санкт-Петербург, 2020 год.

Готовность выпускников к успешной карьере – один из главных критериев качества профессионального образования. Какого же специалиста хотят видеть работодатели? Какие профессионально значимые личностные качества важны для успешной карьеры и жизни?

Молодой специалист должен быть профессионально мобилен, хорошо ориентироваться на рынке труда, обладать предметно-профессиональными компетенциями и, конечно же, быть социально активным.

Сегодня совершенно невозможно оставаться в стороне от внедрения новых проектно-ориентированных технологий.  Эти технологии направлены на формирование правовой и экономической культуры, понимание экологических проблем, стремление к профессиональному росту и творческой активности молодых людей - важнейших качеств, которые необходимы сегодня. Именно такие специалисты, и их потенциал, определяют будущее экономики нашей страны.

Преподаватель, успешно освоивший исследовательскую функцию, умеющий творчески решать различные педагогические задачи, может организовать процесс обучения на уровне, отвечающем требованиям современного общества к подготовке специалистов. В этом году введена новая дисциплина «Введение в проектно-исследовательскую деятельность». Студенты учатся основам проектной деятельности, выбрав интересные темы для исследования.

Введение новой дисциплины, как и любое новое начинание, требовало не только новой программы, подборки методического материала, определение тем проектов и методологий их реализации, но и большого желания преподавателей участвовать в новом для них направлении деятельности.

Новая дисциплина – это освоение преподавателями новой программы, наполнение её своими находками и спецификой различных предметов.

Программа «Введение в проектно-исследовательскую деятельность» состоит из шести разделов:

I.                    Роль науки и образования в развитии общества.

II.                 Способы получения и обработки информации.

III.              Реферирование

IV.              Исследовательская деятельность

V.                Проектная  деятельность

Вопросы, изучаемые в этих разделах, постепенно ведут студента к пониманию важности уметь вести поисковую, исследовательскую и проектную деятельность. Мы говорим о роли науки в развитии общества, об особенности научного познания и ценности образования. Показываем студентам место исследовательской деятельности в профессиональной сфере (по специальностям), взаимосвязь науки и практики. Предлагаемые практические работы: выявить и составить список качеств необходимых специалисту в данной профессиональной деятельности; изучить и  проанализировать рынок труда в России, Санкт-Петербурге (по специальностям); подготовить представление своей специальности. Эти практические работы помогают студентам больше узнать  о своей специальности ориентироваться на рынке труда.

 При изучении вопросов, касающихся видов и источников информации, студенты знакомятся с методиками работы с информацией. Освоив такие понятия как: библиография и аннотация, тезисы, цитата, рецензия, отзыв,  студенты учатся культуре оформления документов и правилам работы с информацией.

Вопросы, изучаемые в разделе «Реферирование» формируют у студентов: правовую культуру, понимание проблем связанных с плагиатом; знание структуры реферата; умения  различать проблему, предмет и объект исследования. Практические работы, проводимые на этом этапе, направлены на выполнение исследовательской работы. Мы  формируем навыки наблюдать, сравнивать, измерять, ставить эксперимент; проводить анализ, сопоставлять факты; моделировать ситуацию. Учим оформлять результаты своей работы в таблицы, графики, диаграммы, рисунки, презентации.

И, наконец, последний этап - это выполнение проекта. Успех на этом во многом зависит от того, насколько интересна выбранная тема и от возможностей воплотить её в жизнь. Роль преподавателя в этот момент огромна. Заинтересовать, помочь определиться с темой, делая это тактично, не навязывания своего мнения, это – мастерство педагога. Преподаватель должен иметь достаточное количество предложений для тех, кто не может определиться с темой самостоятельно.

Одна из перспективных проектно-ориентированных технологий, является организация проектно-исследовательской деятельности студентов через информационную, образовательную среду «В Контакте». Данная технология реализуется мною в течение трех лет и дает хорошие результаты. В этой технологии, безусловно, делается упор на реализацию личностно-ориентированного подхода в обучении. С одной стороны участники все, с другой стороны каждый высказывает свое мнение, участвует в обсуждении.

Каковы же основные функции электронной образовательной среды:

Ø  Элемент дистанционного обучения

Ø  Организация  воспитательной работы

Ø  Организация  внеурочной самостоятельной работы

Ø  Организация проектно-исследовательской деятельности

Ø  Популяризация образования и самообразования

Этапы создания и развития образовательной среды «В Контакте»

Ø  Создание группы в начале учебного года (закрытой группы)

Ø  Назначение администраторов (1-2 человека из актива группы)

Ø  Задание направления общения:

новости воспитательной работы, достижения студентов

домашние задания,

новости науки и интересные открытия,

материалы для внеаудиторной самостоятельной работы,

полезные ссылки для обучения,

ссылки по темам проектов.

 Группа с верно заданным направлением, созданная с ориентацией на учебную и просветительскую деятельность, успешно выполняет свою функцию все годы учебы,

становится активной средой взаимодействия студентов и преподавателя.

У преподавателя есть возможность задавать направления развития учебной, воспитательной, образовательной и проектной деятельности. Реализуются последовательно все этапы работы над проектом.

Каковы же положительные моменты использования информационной среды:

Ø  Информативность и мобильность

Ø  Доступ к электронным ресурсам по темам

Ø  Возможность оперативно проводить коррекцию и давать рекомендации по самостоятельной работе, оказывать помощь «Онлайн»

Ø  Возможность заинтересовать новыми темами и вопросами развития науки и техники

Ø  Формирование творческой активности и помощь в определении жизненной позиции

Ø  Формирование правовой и экономической культуры, понимание экологических проблем, стремление к профессиональному росту

Активная проектно-исследовательская деятельность студентов и преподавателей не только формирует творческую активность, но и определяет жизненную позицию будущего специалиста, гражданина, личности.

Краткое описание документа:

В данной статье поднимаются вопросы готовности выпускников к получению профессиональных навыков и внедрении новых образовательных технологий, в частности дисциплины "Ведение в проектно-исследовательскую деятельность". Освещается структура программы по дисциплине "Введение в проектно-исследовательскую деятельность" и методы работы. Статья может заинтересовать всех педагогов, занимающихся с учениками проектной деятельностью.