Профилактика
дисграфии и дислексии у младших школьников.
Главным
направлением работы учителя – логопеда в начальной школе является
профилактическая работа по предупреждению нарушения письменной речи и чтения.
Письменная речь,
формируется в условиях целенаправленного и системного обучения.
Процесс письма
состоит из следующих операций:
- анализ звукового
состава слова,
- перевод фонем в
графемы, графические знаки,
- перевод графемы
в движения необходимые для записи.
Детям с дисграфией
и дислексией, необходима специальная логопедической поддержка, специфические
ошибки на письме не исправляются обычным методами. Эти нарушения значительно
легче предупредить, чем потом устранить.
Целенаправленное
развитие психических функций, необходимых для полноценного овладения письмом и
чтением, является основным методом профилактики. Работа включает следующие
направления:
1. Развитие мелкой
и крупной моторики, графомоторных навыков.
Упражнения:
"Лабиринты".
Лабиринты хорошо развивают мелкую и крупную моторику, внимание, безотрывную
линию. Ребёнку предлагаются разные по сложности лабиринты, в зависимости от его
уровня.
"Телесные
буквы" – придумать каким способом можно показать букву при помощи тела,
пальцев;
"Обвести
букву" - по контурному изображению, по точкам;
"Письмо в
воздухе" логопед рисует в воздухе фигуры, буквы, а ребенок должен узнать.
2. Развитие
зрительного восприятия, совершенствование зрительно-двигательной координации.
Упражнения:
"Посчитай до
30"
Развитие
зрительного внимания. На карточке нарисовано 30 цифр, которые расположены не по
порядку. Ребенок должен назвать и показать все цифры по порядку. На подобие
проводиться игра "Найди все буквы".
3. Развитие
осязания, обоняния, определение различных свойств предметов.
Упражнения:
"Что за буква?".
Из предложенных букв ребёнок составляет слово, ощупав буквы по порядку с
закрытыми глазами.
"Нарисуй
букву ". Пальцем на руке нарисовать геометрическую фигуру (треугольник,
круг), буквы. Ребёнок отгадывает, что нарисовали.
4. Развитие
слухового восприятия, формирование умения выделять и различать звуки, развитие
умения производить дифференциацию звуков, слогов, слов, словосочетаний,
предложений.
Упражнения:
"Домик для
звука".
Развитие
фонематического анализа. Нужно найти место звука в слове и количество слогов в
слове, составить схему слова по картинке.
"Найди
отличия?"
Развитие
фонематического анализа
Описание: Ребёнок
должен сравнить 2 слова, что изменилось в слове. Например: мишка-мышка.
"Шифровка".
Развивает
фонематический анализ и синтез. Ребенку из последовательно выложенных картинок
необходимо выделить первый звук, чтобы получить новое слово.
"Звонкое
слово".
Развивает слуховое
внимание и произвольную память. Ребенок с логопедом называет числительные с
существительными. Нельзя назвать запретное слово "пять", а из слов
"карандаш". Вместо называния запретного числа или слова нужно
хлопнуть в ладоши.
5. Развитие
восприятия времени и пространства, совершенствование ориентировки в своём теле,
в линейном ряду, на листе, формирование умения ориентироваться в
последовательности событий.
Упражнения:
"Назови
букву"
Стимулирует
ориентировку ребенка на листе бумаги.
Ребёнку
предлогается карточка 3 столбика и 3 строки, в клеточках вырезные буквы.
Описывается расположение буквы, ребенок находит ее и называет.
"Корректурная
правка"
Ученику
предлагается зачеркнуть в сплошном тексте указанные буквы. Начать нужно с одной
буквы, увеличивая количество букв.
"Пропущенные
буквы"
В тексте
предлагаемом ребёнку пропущены буквы. Для этого ребёнку даётся,
текст-подсказка, где пропущенные буквы на месте. Упражнение способствует
развитию внимания и уверенность навыка письма.
6. Развитие
речевого дыхания.
Нормализация
правильного речевого дыхания.
Предлагается
использование речевых зарядок, скороговорок для развития дыхательной системы.
Использование
пособий на развитие направления и силы выдоха.
При релаксации
использование дыхательных упражнений
Отрабатывается
речевой материал при разной силе голоса.
7. Развитие силы
голоса.
Нормализация
правильного дикционного произношения.
Развитие всех
голосовых данных с учётом индивидуальных особенностей.
8. Развитие
артикуляционного аппарата.
Используются
артикуляционные упражнения.
Применение массажа
и самомассажа.
9. Развитие
импрессивной и экспрессивной речи.
Развитие звукового
анализа и синтеза.
Обогащение
словарного запаса, развитие грамматического строя речи
Упражнения:
"Дополни
предложение"
Развитие
грамматического строя. Ребенку предлагается выбрать для себя несколько символов
— предлогов.
Произносится
начало предложения, а ребенок заканчивает его, используя один из своих
символов. Например: Книга лежит ... столе.
"Что за
слово?"
Для игры
используются слова-действия. Ребенок придумывает действие, используя части
слова: вы-, при-, за- После этого составляет предложение. Например: Я закрываю
книгу.
Профилактическая
работа по предупреждению нарушения чтения и письма, позволяет полноценно
овладеть письменной речью и влияет на успешность ребёнка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.