Профилактикадетского травматизма апрель 2019

Выступление не совещание директоров

«Профилактика детского травматизма»

Апрель 2019г.

Когда я прочитала, что мне предстоит выступить по профилактике детского травматизма, я понимала, что это не случайно. Ежегодно у нас фиксируется 3 несчастных случая с детьми, в 2014-2015 уч. году их было -4, и только в 2017-2018 уч. году -1.

	Всего  составлено актов	Динамика
2018-2019	3
2017-2018	1
2016-2017	3	стабильно
2015-2016	3	стабильно
2014-2015	4
2014-2013	3
2013-2012	3

Динамика травматизма:

Но мы расследуем все случаи обращения к медсестре, сопровождающиеся травмированием: ссадины, ушибы, падения и т.д.

Если с ребенком случается что-то серьезное, не важно на уроке физкультуры или на обычном уроке, его направляют в медпункт. У всех педработников есть сертификаты, они имеют право оказывать лишь доврачебную помощь: уложить на кушетку, расстегнуть пуговицу, когда не хватает воздуха, но какие-либо препараты, таблетки учителя давать не вправе. Школьная медсестра в этой ситуации оказывают первую медицинскую помощь и вызываем родителей, а если необходимо вызываем скорую, которая оказывает неотложную.

Все участники события сдают объяснительные, которые позволяют понять картину случившегося. Затем проводится совещание, его можно назвать подведением итогов, можно назвать воспитательным мероприятием по профилактике несчастного случая. И при проверке уполномоченного по правам ребенка Удачиной Гузель Любисовны это сыграло положительную роль.

Какие же случаи произошли за этот учебный год:

За 2018-2019 учебный год оформлены акты о расследовании несчастного случая с обучающимся:  

№	ФИО	Дата	класс	причина	Ответственный учитель
	Свистуленко Анатолий Олегович	1.12.2018	2б	во время урока физической культуры, играя в легкоатлетическую эстафету, не выполнял требований и инструкций  учителя, мальчик  разбежался и не успел остановиться возле стены спортзала, ударился носом.	Павликов Павел Николаевич
1	Аскаров Рузаль Рамисович	1.02.2019	9а	После урока  математики направлялся на урок английского языка в 217 кабинет, перед дверью кабинета наступил на развязавшийся шнурок своего ботинка, споткнулся, упал, ударился рукой  об угол	Дежурный по коридору Маликова  М А
2	Монахов Илья Владимирович	26.02.2019	9б	во время  2 урока физической культуры играя в волейбол, принял неправильно мяч, сломал 4 палец правой руки.	Наумов В.Н.

Принимаемые меры:

1.     Расследование несчастного случая

2.     Внеплановый инструктаж с учащимися и педагогами.

3.     Беседы с учащимися

4.     ВШК по теме:

-Анализ выполнения мероприятий по профилактике  детского травматизма и пожарной безопасности (ноябрь 2018г.,  справка, совещание при директоре);

- Проверка записей в журналах инструктажа по технике безопасности по ПДД, проведению во время массовых мероприятий, пожарной безопасности, становлению льда (декабрь 2018г.,  справка, совещание при директоре);

-Обеспечение техники безопасности на уроках химии, физкультуры в 1-4 классах (декабрь 2018г.,  справка, совещание при директоре);

-Ведение документации по ОТ и ТБ  учителями ФЗК, технологии,  химии, информатики, физики (март 2019г., справка, совещание при директоре);

- Сохранение и укрепление  здоровья учащихся. Соблюдение санитарных  требований в кабинетах (март 2019г., справка, совещание при директоре)

5. Проверка журналов заведующих кабинетами по ТБ по окончанию каждой четверти.

Что же происходит с современными школьниками, что они не только часто травмируются но и гибнут?

Министр образования Ольга Васильева на заседании профильного комитета Совета Федерации заявила о том, что в 2016-2017 учебном году в России на уроках физкультуры погибли 211 детей. Чтобы понять, как относиться к этой цифре, надо знать, во-первых, какое количество детей погибло на уроках в прошлом году, какова динамика. Во-вторых, надо соотнести эти цифры с чем-нибудь другим – допустим, с тем, сколько детей погибает на улице.

По словам министра образования РФ, причина высокой смертности кроется в том, что по закону о медицинском обслуживании, сведения о состоянии здоровья детей для учителей закрыты. Узнать о диагнозе или физических особенностях школьника учителя могут только от родителей, если те сочтут нужным это сообщить.

Мы считаем, что основная причина травмирования, ну и смертности среди школьников - это ослабленное здоровье детей. Основную ответственность за жизнь и здоровье своих детей несут в первую очередь родители. Но когда ребенок находится в школе, за него отвечает администрация школы и педагоги.

Причина роста травматизма – в том, что общий уровень здоровья ухудшается, это ни для кого не секрет, и постепенно детей с ослабленным здоровьем будет становиться все больше и больше.

Поскольку большее количество травм получают  дети на физкультуре, остановлюсь на этом. Сегодня многие дети не любят физкультуру, но раньше такого не было. В моем детстве, все бегали, прыгали через скакалки, играли с удовольствием в волейбол, пионербол, это было постоянным фоном нашего детства. Сейчас этого нет. Но у ребенка есть потребность в движении, и она должна удовлетворяться в культурной форме.

Опасность на уроке физкультуры для неподготовленного ребенка может представлять все. Допустим, у ребенка плохо с пространственной ориентировкой, он не может учитывать движущиеся объекты вокруг себя и интуитивно рассчитывать свои силы – столкнулись, ударились головой – сотрясение мозга.

Опасность может представлять ситуация, когда учитель из лучших побуждений дает детям повышенную нагрузку, потому что хочет повысить их уровень подготовленности, ведь на уроки ГТО часы не выделены, а подготовить надо, а ребята к этому не готовы.

Подрастающее поколение сейчас подсело на «безделье». Они монотонно сидят за компьютерами. Для них сейчас значительно важнее  «вау-эффект» - удивление, что их лайкнули, на них подписались. Их заметили там, в виртуальном мире. Девочки стали практиковать диеты,  но в детском возрасте не стоит так урезать рацион и пить только воду.

 Чтобы для детей это все не представляло опасности, мы должны с детского сада воспитывать у них потребность в движении. Чтобы они сами хотели прыгать, бегать и знать, как удовлетворить эту потребность.

Но опять препятствие. Учитель должен отслеживать нагрузку для тех детей, которым показана другая медицинская группа. Их количество растет, ему приходится следить за группами с разными показаниями, урок физкультуры преображается.

Способность детей удерживать себя в рамках на уроке тоже ухудшается. Если бы у детей была хорошая дисциплина, и если бы можно было сказать: ты делаешь то, ты – это, и они бы занимались тем, что сказал учитель! А так – очень трудно, одному педагогу выстроить индивидуальную траекторию в рамках одного урока.

Но если ребенок не соблюдает дисциплину, то он может и побежать, а это проблема. Получается, учителю нужно останавливать его, следить за ним, за другим, за третьим…

Может, по мере нарастания двух этих проблем встанет вопрос о том, что урок должны вести, например, два учителя или что детей надо делить не на мальчиков и девочек, а по группам здоровья.

Если у ребенка гиперактивность – это большая проблема, потому что у него есть высокая потребность в движении. Но если у такого ребенка хороший самоконтроль он все делает без нагрузок. Весь класс бросает мячик в кольцо – и он бросает, класс отжимается – он отжимается, класс бегает – он тоже (а не как в случае со Свистуленко).

         Еще одной из проблем мы считаем аутсорсинг. У нас в школе с января месяца сократилось количество детей, получающих обеды. Те же повара, те же условия, но есть пословица, когда из некоего продукта конфетку не сделаешь. Завозящиеся продукты низкого качества, нет фруктов (одна гниль, все идет в компот), овощей (помидоры, огурцы в магазинах, нам везут свеклу и морковь старого урожая). И здесь школа является заложницей системы. Никто это вопрос детского питания решать не желает.

Конечно, проблему нужно поднимать, поэтому и говорю о причинах и этого явления и обсудила бы, какими способами ее можно решать: увеличить количество учителей, ведь подготовка по оказанию первой помощи уже реализована. Наверно нужно разработать методики, позволяющие проводить урок, когда есть очень большой разброс по здоровью детей.

Простой пример: в свое время дети стали слабее, но им очень нравится качаться, они раскачивались на кольцах, падали и получали травмы. Самым простым способом решить эту проблему было разработать программу по укреплению кистей детей, но убрали кольца из физкультурных залов.

Если в школе что-то произошло, конечно, виноват учитель, но общество и родители тоже должны взять на себя ответственность.

Сегодня, как я уже говорила, падает уровень здоровья, детей окружает комфорт, в их жизни произошло уменьшение двигательной активности, потому что в ней больше нет потребности. Но на самом деле у ребенка такая потребность есть, а мы ее гасим ограничительными мерами. Более того: сейчас количество рисков уменьшилось, а потребность пробы сил осталась, поэтому сегодня огромное количество людей занимается экстремальными видами спорта. Кто готов – отлично, но ведь многие не готовы, и это приводит к трагическим случаям.

Это системные проблемы, проблемы общества. Пока аналитики, методисты и методологи не будут внедрять в общественное сознание понимание реальных проблем и крайними будут учителя, это ни к чему не приведет.

Часто за проблемами с физической активностью скрываются психологические. Например, если у ребенка удовлетворена потребность в телесном контакте с родителями, у него все хорошо, и он не виснет на учителях, но мы  все знаем детей, которые виснут на всех учителях или толкаются со сверстниками и нарушают нормы поведения. Или эту проблему надо решать с помощью психолога, или это системное явление в масштабах общества. Ведь уничтожена дворовая культура, где происходило физическое, психологическое и социальное развитие ребенка, которое он сейчас нигде не получает, – поэтому появилась масса проблем.