Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Профильная смена летнего передвижного палаточного лагеря «Камские виражи» для несовершеннолетних детей, состоящих на учете в ПДН УВД и детей «группы риска» в каникулярный период на базе МАУДО «Детский морской центр №9»

Профильная смена летнего передвижного палаточного лагеря «Камские виражи» для несовершеннолетних детей, состоящих на учете в ПДН УВД и детей «группы риска» в каникулярный период на базе МАУДО «Детский морской центр №9»


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования и по делам молодёжи

Исполнительного комитета города Набережные Челны Республики Татарстан

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

города Набережные Челны «Детский морской центр №9»




Утверждено

Протоколом педагогического совета

от «29» августа 2016г. № 1hello_html_m26b13e7c.pnghello_html_7680f799.png

Директор МАУДО «Детский морской центр №9»

Д.В. Карпухин







Профильная смена

летнего передвижного палаточного лагеря

«Камские виражи» для несовершеннолетних детей,

состоящих на учете в ПДН УВД и детей «группы риска»

в каникулярный период на базе МАУДО «Детский морской центр №9»

Содержание


1 Информационная карта 3-4 стр.

2 Пояснительная записка 5-6 стр.

3 Цель и задачи 6-7 стр.

4 Основные принципы реализации программы 7 стр.

5 Содержание и форма реализации 8-9 стр.

6 Ключевые мероприятия смены 9 стр.

7 Этапы работы программы 9-12 стр.

8 Условия реализации программы 13-15 стр.

9 Методическое обеспечение 16 стр.

10 Материально-техническое обеспечение 17-18 стр.

11 Предполагаемые результаты программы 18-19 стр.

12 Распорядок дня 19 стр.

13 План-сетка программы 20-23 стр.

14 Используемая литература 23-24 стр.

Информационная карта


Профильная смена летнего передвижного палаточного лагеря «Камские виражи» для несовершеннолетних детей, состоящих на учете в ПДН УВД и детей «группы риска» в каникулярный период на базе МАУДО «Детский морской центр №9»

2

Автор программы

МАУДО «Детский морской центр №9»

3

Руководитель программы

Заместитель директора по УВР МАУДО «Детский морской центр №9» Е. Н. Юсупова

4

Территория, представившая программу

Республика Татарстан, г. Набережные Челны

5

Название проводящей организации

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Набережные Челны «Детский морской центр №9»

6

Адрес организации

423032 Республика Татарстан, г. Набережные Челны, пр. Чулман, д. 37

7

Телефон

8-8552-51-04-63

8

Форма проведения

Летний лагерь дневного пребывания

9

Цель программы

Обеспечение занятости и организация отдыха несовершеннолетних учащихся в каникулярный период

10

Специализация программы

Работа с трудными детьми и детьми «группы риска»

11

Сроки проведения

14 дней

12

Место проведения

Береговая территория МАУДО «Детский морской центр №9» в районе устья рек Челнинка и Мелекеска

13

Официальный язык программы

Русский

14

Количество участников программы

18 человек (за смену)

15

География участников программы

Учащиеся 7-11 классы общеобразовательных школ города.

16

Условия участия программы

Возраст участников не младше 12 лет, допуск врача

17

Условия размещения участников

Учебные кабинеты, спортивный зал, тир, помещение для переодевания, тент, биотуалет, шлюпки

18

Краткое содержание программы

  • освоить морскую терминологию, команды (рубка, бак, банки, пирс, жвака-галс, рында, бить склянки, отдать швартовы, суши весла и др.)

  • научиться завязывать морские узлы (прямой, плоский, рифовый, стопорный узлы и способы их вязания), изучить (флажную) семафорную азбуку

  • изучить правила управления шлюпки, существующие команды на шлюпке.

19

История осуществления программы

C июня 2009 года в каникулярное время реализуется городской проект «Камские виражи» для трудных ребят и детей группы риска, кульминацией которого являются шлюпочные гонки. Программа проекта «Камские виражи» рассмотрена и утверждена Ученым советом ИНПО города Набережные Челны 25.12.2009 года.

Пояснительная записка

В любом обществе существует категория подростков-оппозионеров: трудных, проживающих в неблагополучных семьях, подростков «группы риска». Это те дети, которые не находят точку приложения своей неуёмной энергии в «мирных целях». Те ребята, которые в подростковый период становятся неуправляемыми, подчас сами не в состоянии справиться со своими эмоциями. Гормоны бурной волной захлестывают сознание, подростки испытывают желание самоутвердиться любой ценой, не думая о последствиях. Как результат в школе возникают конфликты, а дома встречает непонимание и безразличие.

Подросток живет с потребностью признания его способностей, жаждет общения, в ожидании новых взрослых ощущений. Эти устремления и определяют действия подростка. Однако удовлетворить эти устремления не так уж просто, тем более, если учесть, что львиную долю времени – 6-8 часов занимает учеба, еще в лучшем случае 2 часа на подготовку домашних занятий. В учебной деятельности удовлетворяются не все подростковые потребности, особенно у тех подростков, кто не достигает успехов в учебе. Желание учиться с каждым годом снижается, а у некоторых детей пропадает. Такие подростки ищут «отдушину» в свободном времени. А свободное время подростки проводят на улице, в дворовых компаниях, в различных неформальных молодежных течениях. Там действуют свои правила, понятия, своя мораль. И эта мораль не всегда одобряется обществом и государством.

У детей группы «риска» в течение учебного года накапливаются отрицательные эмоции, которые требуют немедленного выхода, и как результат – в период каникул резко увеличивается подростковая преступность. Можно ли, направить эту бурную энергию на позитивную созидательную деятельность, дающую надежду детям «группы риска» на будущее, где они будут востребованы обществом.

Социализация данной категории подростков должна проводиться системно и всесторонне, с учетом личностных особенностей подростков, логически вытекать из их потребностей и интересов. Что можно предложить подростку заманчивого, интересного, о чем с детства мечтают многие мальчишки, и не могут реализовать голубую мечту? Может это неизвестные страны, путешествия за моря, свежий ветер в лицо и волна за кормой? Дальние плаванья и первые шаги в этом направлении, возможно, заинтересуют ребят и дадут толчок к самореализации способностей, а возможно и к профессиональному определению. Названные противоречия и обозначенные проблемы подтолкнули нас, педагогов дополнительного образования, к созданию профильной смены летнего передвижного палаточного лагеря «Камские виражи» для несовершеннолетних детей, состоящих на учете в ПДН УВД и детей «группы риска» в каникулярный период.


Цели и задачи

Цель: Обеспечение занятости несовершеннолетних и организация отдыха в период каникул.

Задачи:

1.Воспитательная: Создание условий для рецоциализации несовершеннолетних путем ознакомления с морским делом и овладение практических навыков, воспитание волевых качеств, навыков позитивного общения с ровесниками и взрослыми.

2.Образовательная: Прививать любовь к Отчизне через патриотическое воспитание, знакомить несовершеннолетних со славным боевым прошлым России и Российского флота, морскими традициями и символикой РФ, формировать уважение к армейским и морским традициям, сохраняя и соблюдая государственные традиции.

3.Развивающая: Стимулирование интереса к морскому делу, увлечение романтикой морских и речных профессий, овладевая практическими умениями (гребли на шлюпках, сборка-разборка автомата Калашникова, палатки).

4.Оздоровительная: Сохранения, закаливания и укрепление здоровья детей, посредством активных физических занятий на свежем воздухе, запрет курения на территории лагеря.


Основные принципы реализации программы

  • Принцип индивидуализации (личностно-ориентированного подхода).

  • Принцип деятельностного подхода. Через систему мероприятий учащиеся включаются в различные виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребенка

  • Принцип творчества. Каждое дело, занятие – творчество учащихся и педагогов.

  • Принцип постоянного совершенствования и корректировки программы обучения. Действие этого принципа обусловлено необходимостью учитывать изменения в социуме, потребностях детей и родителей.

  • Принцип «свободы». Предусматривает самостоятельный поиск неординарных решений в системе ограничения учебной темой.

  • Принцип доступности. Соответствие учебного материала индивидуальным и возрастным особенностям детей;

  • Принцип разновозрастного единства. Каждое дело, занятие - творчество учащихся и педагога.

  • Принцип комплексности, системности и последовательности. Учебная деятельность связывается со всеми сторонами воспитательной работы, овладение новыми знаниями, умениями и навыками опирается на то, что уже усвоено.


Содержание и форма реализации программы

Смена лагеря проходит в форме сюжетно-ролевой игры. Выбор этой формы обусловлен тем, что сюжетно-ролевая игра имеет наиболее социализирующий эффект, поскольку:

  • представляет собой форму моделирования ребенком социальных отношений;

  • воссоздает социальные отношения в материальной, доступной ребенку форме,

  • выступает активной формой экспериментального поведения.

В первый день похода ребятам рассказывают правила поведения, какие задания им предстоят, делят ребят на экипажи, в каждом экипаже назначается капитан (командир) и боцман (помощник командира). Все экипажи составляют эскадру. Приказом президента морской республики (директора МАУДО «Детский морской центр №9») назначается командующий эскадры, и эскадра передается командующему для охраны морских рубежей республики от внешнего неприятеля. Командующему экипажи подчиняются. Командующий подчиняется президенту морской республики (регион 90, находящийся на речных и морских берегах). Ребята в игровой форме знакомятся со структурой государства РФ, регламент подчиненности (командующий подчиняется президенту). Затем на занятиях воспитанники рассмотрят вопросы, зачем государству нужна армия и флот, узнают занимательные факты истории развития флота и армии в России, наиболее известных флотоводцев и военачальников, составляющих славу и гордость Отечественной Истории, познакомятся с традициями почитания и уважения государственных атрибутов (флага России, Андреевского флага, гимна страны).

Проводится первое построение с поднятием флага, где командирам вручают заранее подготовленные пакеты-задания. Содержание задания каждому экипажу придумать название своему кораблю, название и девиз экипажа. В пакете-задании дается информационный исторический материал, по которому нужно подготовить вкратце сообщение для других команд. После чего будет проведена интеллектуальная игра на лучшее знание морских традиций и истории Российского флота. В конце похода определяется экипаж победитель по сумме набранных очков.

Все мероприятия, реализуемые в рамках настоящей Программы, направлены на снятие физического и психологического напряжения детского и подросткового организма, накопившееся за учебный год. Теоретические и практические занятия обеспечивают максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов, а также созданы условия для нормального умственного и физического совершенствования.


Ключевые мероприятия смены

  1. Торжественное открытие лагеря

  2. Театральное представление «Там чудеса, там леший бродит…»

  3. Футбольный матч

  4. Праздник Нептуна

  5. Морская регата (шлюпочные гонки)

  6. «День ухи»

  7. Торжественное закрытие лагеря


Этапы работы программы

п/п

Основные направления деятельности

Формы проведения

Результаты

1

Подготовительный период:

-работа с педагогическим коллективом;

-работа с обслуживающим персоналом.

Собеседование, знакомство с программой смены, инструктажи по охране труда.

Ознакомление сотрудников лагеря с должностями и функциональными инструкциями, утверждение внутреннего распорядка лагеря, системы деятельности работы лагеря по охране жизни и здоровья детей, знание особенностей и специфики смены. Выстраивание системы работы педагогического коллектива по реализации поставленных целей и задач.

2

Организационный период:

формирование отрядов;

знакомство с лагерем;

организация деятельности служб самоуправления;

планирование предстоящей деятельности.

операция «Уют»,

входная диагностика,

игра «Я – лидер»,

законы,

традиции лагеря.

Общее представление о смене, её тематике, корректировка планов в зависимости от интересов участников смены, выбор ролей и видов деятельности. Формирование служб самоуправления. Принятие законов коллективной жизнедеятельности.

3

Основной период:

Патриотический блок:

комплекс мероприятий, направленных на положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, общество и Отечество, уважение к государственным символам и традициям

Тренинги, беседы, конкурсы

путешествие по географической карте Татарстана,

беседы «Никто не забыт, ничто не забыто» (воины-земляки),

диспут «Готов ли ты служить Отечеству?»,

День независимости России


Овладение и использование в практической деятельности полученных знаний, умений, навыков выбранного вида деятельности. Знание и уважение к гражданской символике


Здоровьесберегающий блок:

ориентация на здоровьесбережение, приобретение навыков здорового образа жизни, овладение приемами саморегуляции, здоровьесберегающих технологий

Спортивные игры, состязания, соревнования, оздоровительные часы, походы, военно-спортивная игра «Школа выживания», ежедневная утренняя гимнастическая зарядка, закаливание, спартакиады по различным видам спорта (стрельба, бег, отжимание, пресс)

Укрепление здоровья, приобретение навыков здорового образа жизни, овладение приемами саморегуляции, овладение знаниями, умениями и навыками в ориентировании на местности.

4

Работа служб самоуправления:

выпуск боевых листков, работа над заметками, экспресс-новостями лагеря. Осуществление контроля за порядком и гигиеной в лагере.

Организация службы питания.

Организация и проведение познавательных и развлекательных мероприятий в лагере.

Приобретение навыков по становлению и работе служб самоуправления.

Ведение дневников и фотоотчетов о работе служб самоуправления.

Активное участие детей в работе данных служб.

5

Итоговый период. Подведение итогов работы всех направлений. Награждение активных участников

Выходная диагностика, подведение итогов работы служб самоуправления, временных творческих групп, выставка творческих работ, закрытие смены, итоговый сбор, общий костер, операция «Чистый лагерь»

Сбор методического материала по итогам смены. Анализ работы.


Условия реализации программы

Для сохранения системности и эффективной реализации профильной смены необходимо предусмотреть ряд условий:

Организационно-кадровая работа.

Для реализации программы на летний период необходимо наличие следующих кадров:

  • Начальник лагеря

  • Педагоги дополнительного образования

  • Инструктор по плаванию

  • Медицинский работник

  • Педагог-организатор

  • Художник-оформитель





Внешние условия:

  • сотрудничество МАУДО «Детский морской центр №9» с руководством ООД ПДН УВД, инспекторами ПДН ОВД, сотрудниками СРЦН «Асылташ»;

  • сотрудничество с общеобразовательными школами;

  • сотрудничество с учреждениями культуры.


Организационно-методическая работа

  • наличие необходимой документации, программы, плана;

  • проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

  • практические занятия на шлюпках

  • творческие мастерские

  • индивидуальная работа

  • тренинги

  • деловые и ролевые игры

  • самоуправление в отряде и в лагере


Содержательно-деятельностная работа


Деятельность педагогов:

Проведение диагностической работы по определению лидерского и творческого потенциала участников.

Демонстрация результатов профильного лагеря:

  • Представление отрядов;

  • Принятие правил совместной жизнедеятельности участников лагеря

Отслеживание результатов профильного лагеря:

  • Анализ проводимых мероприятий и активности участия в них детей и взрослых;

  • Включенное наблюдение за изменениями, происходящими с участниками учебно-воспитательной и игровой деятельности


Деятельность участников игры:

Знакомство с предлагаемой учебно-воспитательной и игровой деятельностью:

  • Первичное знакомство с идеей смены (на отрядных сборах);

  • Выбор роли в соответствии с сюжетом смены;

  • подробное знакомство с планом профильной смены;

Демонстрация понимания и включения в игру:

  • определение позиций и перспектив деятельности участников (ближние, средние, дальние);

  • отношение к предлагаемым нормам и правилам деятельности (принятие законов);

  • творческое представление отрядов (уровень творческой и лидерской активности).


Материально – техническая работа

Администрация МАУДО «Детский морской центр №9» обновляет и приобретает необходимый реквизит, шлюпки и шлюпочное оснащение, а также создает бытовые условия для занятий на береговой территории. Сотрудники УВД оказывают помощь в приобретении оборудования на береговой территории санитарно-гигиенических условий, на приобретение подарков нуждающимся детям, оформление территории, приобретение питьевой воды. Заключительное подведение итогов программы проводится в актовом зале в ГБОУ «Кадетская школа №82 имени Героя Советского Союза Ильдара Маннанова». Помещение актового зала соответствует всем санитарно-гигиеническим нормам СанПина.




Материально-техническая база включает в себя:

  • три комплекта морских шлюпок «ЯЛ-6» с необходимым оснащением и такелажем;

  • стационарный флагшток;

  • одно-многоместные палатки;

  • спасательные жилеты;

  • анкерки (ёмкости для воды);

  • мегафон, бинокль, фонарь;

  • медицинская аптечка;

  • сухой паек;

  • бутыль с помпой для питьевой воды;

  • одноразовые стаканчики;

  • биотуалет;

  • тент от солнца;

  • столы, скамейки или стулья;

  • компьютер, музыкальный центр, усилитель, микрофоны, СD, СD-RW.


Методическое обеспечение

  1. наличие программы лагеря «Камские виражи», планов работы отрядов, описание модели игрового сюжета, плана-сетки,

  2. наличие методических материалов по проведению мероприятий в соответствии с программой лагеря;

  3. подбор реквизита для проведения дел;

  4. наличие образцов текущей документации и их оформление;

  5. игротека;

  6. наличие должностных инструкции, приказа об организации лагеря на базе Центра;

  7. проведение установочного семинара для вожатых и воспитателей до начала смены;

  8. разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.


Материально-техническое обеспечение

А. Нормативно-правовая база:

  • Конституция РФ;

  • Конвенция ООН о правах ребенка;

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Трудовой кодекс РФ;

  • Федеральный закон от 24.07.1994 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

  • Федеральный закон от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями);

  • Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 №2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

  • СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул» (постановление Главного санитарного врача РФ от 19.04.2010 №25);

  • СанПиН 2.4.4.2605-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы детских туристических лагерей палаточного типа в период летних каникул» (постановление Главного санитарного врача РФ от 26.04.2010 №29);

  • Устав Центра,

  • Программа летнего лагеря дневного пребывания;

  • Заявления от родителей,

  • Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра;

  • Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

Б. Методическая:

  • Учебно-тематическое планирование работы отрядов

  • Организация режима дня

  • Детское самоуправление

  • Дидактические материалы


Предполагаемые результаты программы

1. Результаты, актуальные для развития личности ребёнка:

  • удовлетворение потребности в полноценном отдыхе,

  • удовлетворение потребности в самостоятельных занятиях физкультурой с целью тренировок, отдыха, повышения работоспособности, закаливание организма и укрепления здоровья;

  • формирование у детей способности к самооценке и рефлексии;

  • создание позитивного общественного и личностного отношения к службе в армии и на флоте к защите Отечества в целом;

  • формирование у подростков устойчивой мотивации к занятиям военно-прикладными видами спорта;

  • развитие социальной активности детей.


2. Результаты, касающиеся детского объединения:

  • расширение круга общения со сверстниками и взрослыми;

  • создание у детей эмоционального настроя на работу во временных детских объединениях.


3. Результаты, способствующие развитию воспитательной системы лагеря:

  • апробация новой модели лагерной смены;

  • совершенствование новых методик массовых, групповых, индивидуальных форм работы с детьми;

  • пополнение копилки форм работы;

  • развитие опыта деятельности пресс-центра лагеря.


4. Результаты, направленные на педагогический отряд вожатых:

  • повышение уровня педагогического мастерства;

  • апробация модели взаимодействия педагогического отряда с детским коллективом в рамках сюжетно-ролевой игры «Кругосветное путешествие», самореализация вожатых.


В процессе каникулярной программы подростки пройдут хорошую школу военно-патриотического воспитания, вырабатывая высокие морально-волевые качества.

Результатом программы станет формирование в сознании учащихся ценностной ориентированной основы поведения и деятельности, овладение знаниями умениями и навыками, помогающими преодолеть ситуации риска, выработка значимых качеств личности, необходимых для преодоления возрастных рисков, приобретение необходимого опыта позитивной социализации в современном обществе.

Программа во многом поможет подросткам определить свой дальнейший жизненный путь. По мере прохождения этапов данной программы, происходит их самореализация и как следствие – повышение самооценки.





Распорядок дня


10.00 – 10.15 - общее построение (определение планов на день)

10.15 – 12.30 - практические занятия

12.30 – 13.30 – обед

13.30 – 15.15 – тематические мероприятия, теоретические занятия

15.15 – 15 30 – подведение итогов дня


План-сетка программы


1-й день

Торжественное открытие смены Общая линейка 1 и 2 отряда. Посвящение

Подъем флага. Раздать пакеты-задания.

1 отряд: инструктаж по ТБ. Занятия на берегу. Устройство шлюпки. Порядок посадки в шлюпку.

Практические занятие по изучению шлюпки на воде.

Обед

2 отряд: инструктаж по ТБ. Занятия на берегу. Устройство шлюпки. Порядок посадки в шлюпку.

Практические занятие по изучению шлюпки.

Подведение итогов. Планы на следующий день.

2-й день

Организационный момент.

1 отряд: Полоса препятствий.

Практическое занятие: хождение на веслах. Флаг и гимн – государственные символы

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед (посещение кинотеатра)

2 отряд: Полоса препятствий.

Практическое занятие: Хождение на веслах.

Подведение итогов. Планы на следующий день

3-й день

Организационный момент.

1 отряд: Практическое занятие. Хождение на веслах. История развития Российского флота

Туристические премудрости, разбивка бивуака

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед

2 отряд: Практическое занятие. Хождение на веслах. История развития Российского флота

Туристические премудрости, разбивка бивуака

Подведение итогов. Планы на следующий день.

4-день

Организационный момент.

Практическое занятие. Хождение под парусом Театрализованное представление «Там чудеса, там леший бродит»

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед (посещение художественной галереи)

Практическое занятие. Хождение под парусом.

Театрализованное представление «Там чудеса, там леший бродит»

Подведение итогов. Планы на следующий день.

5-й день

Организационный момент.

Практическое занятие. Хождение под парусом. Морские суеверия.

Комический футбол, Веселый Роджер против Котиков.

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед

Практическое занятие. Хождение под парусом. Морские суеверия. Комический футбол, Веселый Роджер против Котиков

Подведение итогов. Планы на следующий день.


6-й день

Организационный момент.

Практическое занятие. Хождение под парусом. Тельняшка – морская душа.

Сборка разборка АК, установка палатки.

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед

Практическое занятие. Хождение под парусом. Тельняшка – морская душа.

Сборка разборка АК, установка палатки

Подведение итогов. Планы на следующий день.


7-й день

Организационный момент.

1 отряд: Практическое занятие. Хождение на веслах. Морские рубежи России. Пираты.

Праздник Нептуна

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед

2 отряд: Практическое занятие. Хождение на веслах. Морские рубежи России. Пираты.

Праздник Нептуна.

Подведение итогов. Планы на следующий день.

8-й день

Организационный момент.

Практическое занятие. Хождение на веслах. Современный флот.

Стрельба из пневматической винтовки.

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед

Практическое занятие. Хождение на веслах. Современный флот.

Стрельба из пневматической винтовки.

Подведение итогов. Планы на следующий день.

9-й день

Организационный момент.

«Морская регата» (предварительная гонка по отряду)

Флажный семафор.

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед (посещение музея города)

«Морская регата» (предварительная гонка по отряду)

Флажный семафор.

Подведение итогов. Планы на следующий день.


10-й день Организационный момент.

Практическое занятие: Хождение на веслах.

Школа выживания на воде, в лесу.

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед

Практическое занятие: Хождение на веслах.

Школа выживания на воде, в лесу.

Подведение итогов. Планы на следующий день.

11-й день

Организационный момент.

Практическое занятие. Хождение под парусом.

Установка палатки. Разбивка бивуака.

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед (посещение театра)

Практическое занятие. Хождение под парусом.

Установка палатки. Разбивка бивуака.

Подведение итогов. Планы на следующий день.

12-й день

Организационный момент.

Практическое занятие. Хождение под парусом.

Сборка-разборка АК.

Оказание первой помощи.

Общая линейка 1 и 2 отряда. Обед

Практическое занятие. Хождение под парусом.

Сборка-разборка АК

Оказание первой помощи

Подведение итогов. Планы на следующий день.

13–й день

Организационный момент.

Шлюпочная гонка.

Соревнования «Морская уха».

Общая линейка 1 и 2 отряда.

Обед

Шлюпочная гонка.

Соревнования «Морская уха».

Подведение итогов. Планы на следующий день

14-й день

Организационный момент

Подведение итогов программы. Награждение. Закрытие лагеря.

Концерт «Счастливого плавания»

Чаепитие




Используемая литература

  1. Курс подготовки старшин шлюпок. Копп М.М. - М.: ДОСААФ, 1988.

  2. Коровяковская Е.П., Юдина О.Н. К психологической характеристике эффективности учебно-ролевых игр /Вопросы психологии. 1980 № 1 с.112-115

  3. Кочетов А.И. Работа с трудными детьми: Книга для учителя. /М. Просвещение, 1986.-160с./

  4. Маршак А.Л. Особенности социокультурных связей социально-дезориентированной молодежи /Социс.-1998.-№ 12.-с.94/

  5. Морская практика для матроса. Алексеюк В.В., Литвиненко А.И., Цурбан А.И. - М.: Транспорт, 2002.

  6. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков /Под ред. И. Соковни.- М.: Просвещение. 1997.-231 с.

  7. Судовые спасательные средства. Жуков Е.И. - М.: Транспорт, 1999.

  8. Справочник по судовым устройствам. Т.2.- Судостроение, 1995.

  9. Стрельба из пневматической винтовки. Дворкин А.Д. - М.: ДОСААФ, 1986.

  10. Учиться морскому делу. Багрянцев Б.И., Решетов П.И. - М.: 2001.

  11. Учебное пособие для матроса и боцмана. Дамаскин А.М., Крысак М.С. - М.: Транспорт, 2002.


Литература, рекомендованная для детей

  1. Курс подготовки старшин шлюпок. Копп М.М. - М.: ДОСААФ, 1988.

  2. Морская практика для матроса. Алексеюк В.В., Литвиненко А.И., Цурбан А.И. - М.: Транспорт, 2002.

  3. Пулевая спортивная стрельба. Юрьев А.А. – М.: ФиС, 2001.

  4. Психология в пулевой стрельбе. Вайештейн Л.М. - М.: ДОСААФ, 1981.

  5. Судовые спасательные средства. Жуков Е.И. - М.: Транспорт, 1999.

  6. Справочник по судовым устройствам. Т.2.- Судостроение, 1995.

  7. Стрельба из пневматической винтовки. Дворкин А.Д. - М.: ДОСААФ, 1986.

  8. Учиться морскому делу. Багрянцев Б.И., Решетов П.И. - М.: Транспорт, 2001.

  9. Учебное пособие для матроса и боцмана. Дамаскин А.М., Крысак М.С. - М.: Транспорт, 2002.

  10. Учебник судоводителя любителя. Карпов Б.И., Слепенков П.П., Земляновский Д.К. – М.: Транспорт, 2000.

23


Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров99
Номер материала ДБ-221646
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх