Одной из приоритетных задач современного образования является
подготовка детей к осознанному профессиональному выбору. Ребенок в младшем
школьном и подростковом возрасте, самостоятельно осуществить профессиональный
выбор затрудняется, поскольку еще не готов в полной мере осознать свои
способности и склонности в преломлении социально - экономическими реалиями. Он
нуждается в поддержке со стороны взрослых, психолого-педагогическом
сопровождении, совместной деятельности семьи и социума.
Анимация – искусство концентрированное, которое в настоящее
время является востребованным обществом. Кроме своего традиционного применения,
оно нашло себя в как вид деятельности, раскрывающий творческий потенциал
обучающихся.
Профессии в сфере анимации и кино востребованы в обществе, как у
подрастающего поколения так и в самой индустрии.
В нашем центре ребенок знакомится с обратной стороной кино и
анимации в т.ч. с профессиями. Одна из главных задач образовательного
учреждения создать условия для воспитанника к выбору и реализации дальнейшего
варианта продолжения образования и к последующему профессиональному
самоопределению.
Цель: Создать
внешние и внутренние условия социально ценной активной деятельности в
профессиональном самоопределении.
Задачи:
1. Познакомить с профессиями в сфере кино и анимации;
2.Сформировать у воспитанников социально значимые внутренние
(психологические) регуляторы поведения и деятельности в связи с выбором
профессии;
3.Сформировать представление о склонностях и способностях.
Мероприятие
рассчитано на детей от 12 до 18 лет.
Проводятся в групповой
форме. Длительность занятия составляет 1 час.
Смена видов деятельности и использование здоровьесберегающих технологий
позволяет избежать переутомления детей.
Форма проведения – игры, интерактивные упражнения.
Обеспечение
Материально-техническое
Оборудование:
проектор, презентация «Профессии в анимации», магнитно-маркерная доска, маркер
для доски, магниты, фланелеграф, выставочный стенд.
Инструменты
и материалы: карандаши, тетради в крупную клетку.
Кадровое
обеспечение
Занятия может
проводятся педагогом дополнительного образования и педагогом-психологом.
Методическое
обеспечение
Образовательные технологии
Здоровье сберегающие технологии
Создаются условия здоровье сберегающей образовательной среды
посредством:
-
рациональной организации занятия, использования активных методов и
активных форм обучения;
-
создания положительного эмоционально-психологического климата,
авансирования успешности в обучении.
Это осуществляется за
счет релаксации, динамических пауз, коммуникативных игр и интерактивных
упражнений.
Информационно-коммуникационные
технологии – изменение и
постоянное обогащение содержания занятия с использованием интерактивных
упражнений и доступ к сети интернет.
Интерактивные технологии – деятельность в условиях ситуаций,
направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором
складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Ход
мероприятия
1. «Снежный
ком» - знакомство детей.
Начинает игру ведущий, назвав своё имя. Сидящий
слева от него должен назвать имя ведущего и своё. Следующий дальше по часовой
стрелке должен будет назвать два предыдущих имени, своё и так дальше по кругу.
2.Викторина «Профессии в анимации»»
Ведущий показывает презентацию: где показаны портреты актеров, режиссеров, продюсеров, аниматоров,
звукорежиссеров и др. профессионалов. Дети отгадывают не только ФИО, но и
профессию.
По окончании
викторины перечисляются все профессии в кино и анимации.
3.Игра
«Мозговой штурм»
Цель: познакомить со
способностями необходимыми для этих профессий.
Ведущий
рассаживает детей по кругу. Передавая игроку справа, лист на котором пишет
способность необходимую в профессии (Аниматор, звукорежиссер, осветитель и
пр.). Игрок справа пишет следующую способность; и игра продолжается по кругу до
тех пор, пока каждый не напишет способность. Лист прикрепляется на доску.
Далее
игра выполняется для следующей профессии.
«Листы-способностей»
профессий вывешиваются на доске по ним проводится дискуссия по профессиональной
формуле.
4.Игра «Я
и мои способности»
Цель: осознание своих
способностей.
Каждый
игрок на листе записывает 7 своих способностей.
5.
Игра рефлексия «Я это»
Дети рисуют на листе смайлик с профессией
к которой, по их мнению, у них развиты способности.
Прощание.
Литература
1.
Гончаров
В.С. Сборник раздаточного дидактического материала по педагогической
психологии. Курган, 1998.- 40 с.
2.
Гурова
Л.Л. Психологический анализ решения задач. Воронеж, 1976.
3.
Лютова
Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.
Санкт-Петербург. 2001.
4.
Матюшкин
А.М. Загадки одаренности. М.,1992.
5.
Матюшкин
А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопр. психологии. - 1989. - №6. –
с.29-33.
6.
Пономарев
Я.А. Психология творчества. М., 1976.
7.
Рубинштейн
С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.
8.
Степанов
С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста.М.,1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.