Программа Адаптированная программа"Прикладное творчество" 7- 9 лет Алексенкова О.В. 2014г

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ», «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Предметная область

ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

программа по учебному предмету

ПО.01.УП.02.ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Шерагул 2013

«Одобрено» Методическим советом образовательного учреждения МКОУ ДОД " Детская школа искусств "  с. Шерагул   _____________      И.П.Пономарева дата рассмотрения

Утверждаю Директор МКОУ ДОД " Детская школа искусств "  с. Шерагул _               ____________И.П. Пономарева

Разработчик -  Алексенкова Оксана Владимировна

преподаватель МКОУ ДОД " Детская школа искусств "  с. Шерагул  

Структура программы учебного предмета

I.         Пояснительная записка                                                              

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

   учреждения на реализацию учебного предмета;

- Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.      Содержание учебного предмета                                                 

 -Учебно-тематический план;

 - Годовые требования. Содержание разделов и тем;

III.    Требования к уровню подготовки обучающихся                     

IV.    Формы и методы контроля, система оценок                              

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V.      Методическое обеспечение учебного процесса                         

VI.    Список литературы и средств обучения                                    

  - Список методической литературы;

  - Список учебной литературы;

  - Средства обучения

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Прикладное творчество» разработана на основании и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным программам в области изобразительного искусства «Живопись», «Декоративно-прикладное творчество».

Учебный предмет «Прикладное творчество» занимает важное место в комплексе предметов программ «Живопись» и «Декоративно-прикладное творчество». Он является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области изобразительного искусства.

Программа учебного предмета «Прикладное творчество» направлена на создание условий для познания учащимися приемов работы в различных материалах, техниках, на выявление и  развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование основ целостного восприятия эстетической культуры через пробуждение интереса к национальной культуре.

Программа включает в себя четыре раздела, объединенных одной темой, содержанием которой являются задания, составленные исходя из возрастных возможностей детей и спланированные по степени сложности. В заданиях, связанных с изобразительной деятельностью, дети, на протяжении всего курса обучения, учатся организовать композиционную плоскость, сообразуясь с композиционным центром формата, учатся обращать внимание на выразительность пятна, линии, образность цвета. Знакомясь с различными техниками и видами декоративного творчества, они узнают о его многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои знания об окружающем мире, фантазию. Знакомство с традиционными видами ремесел также играет важную роль в передаче традиций из поколения в поколение.

Учитывая возраст детей, программа предполагает использование разных форм проведения занятий. По ходу занятий учащиеся посещают музеи, выставки, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты прикладного творчества.

Срок реализации учебного предмета

Программа рассчитана на 3 года обучения, с 1 по 3 класс. В первый год продолжительность учебных занятий составляет 32 недели, во второй и третий годы – по 33 недели.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Прикладное творчество»  при 3-летнем сроке обучения составляет 294 часа. Из них: 196  часов – аудиторные занятия,  98 часов - самостоятельная работа.

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной и итоговой аттестации

Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки	Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации						Всего часов
Классы	1		2		3
Полугодия	1	2	3	4	5	6
Аудиторные занятия	32	32	32	34	32	34	196
Самостоятельная работа	16	16	16	17	16	17	98
Максимальная учебная нагрузка	48	48	48	51	48	51	294
Вид промежуточной аттестации		просмотр		просмотр		просмотр

Форма проведения учебных занятий

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями  и учетом уровня развития детей. Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность группы – от 4 до 10 человек. Для развития навыков творческой работы учащихся, программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения.

Недельную учебную нагрузку составляют 2 часа аудиторных занятий, а также 1 час самостоятельной работы.

Цели и задачи учебного предмета

Цели:

- выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте;

- формирование у детей младшего школьного возраста комплекса начальных знаний, умений и навыков в области декоративно-прикладного творчества;

- формирование понимания художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи:

·        обучающие:

–   научить основам художественной грамоты;

–   сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;

– овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства;

–  научить практическим навыкам создания объектов в  разных видах декоративно-прикладного творчества;

– научить приемам составления и использования композиции в различных материалах и техниках;

–   научить творчески использовать полученные умения и практические навыки;

– научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;

·        воспитательно-развивающие:

– пробудить интерес к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству;

– раскрыть и развить потенциальные  творческие способности каждого ребенка;

–  формировать творческое отношение к художественной деятельности;

– развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

–  приобщить к народным традициям;

– воспитать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит  следующие разделы:

·     сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

·     распределение учебного материала по годам обучения;

·     описание дидактических единиц учебного предмета;

·     требования к уровню подготовки обучающихся;

·     формы и методы контроля, система оценок;

·     методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие основные методы:

1.    объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);

2.   частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);

3.   творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);

4.   исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).

Предложенный в настоящей программе тематический ряд заданий носит рекомендательный характер, что дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики. Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Программа предлагает следующую схему проведения занятий:

1.        Обзорная беседа-знакомство с новой техникой работы в материале.

2.        Освоение приемов работы в материале.

3.        Выполнение учебного задания.

Итогом каждой пройденной темы становится изделие, выполненное в материале.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом  для сбора дополнительного материала по изучению видов народных ремесел, техник работы с материалами, а также информацию  о мастерах и народных умельцах.

Библиотечный фонд  укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной, дополнительной, учебной и учебно-методической литературой по декоративно-прикладному искусству и народным ремёслам, а также альбомами по искусству. Кабинет должен быть оборудован  удобной мебелью, наглядными пособиями, интерактивной доской.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Прикладное творчество» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть предполагает знакомство учащихся с техниками и способами  работы с различными материалами, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом процессе. За годы освоения программы дети получают знания о многообразии декоративно-прикладного искусства, а также умения работы в различных техниках прикладного творчества.

Содержание программы включает следующие основные разделы:

Раздел 1: Природные материалы.

Раздел 2: Работа с бумагой

Раздел 3 Традиционные виды росписи

Раздел 4: Поделка в различных техниках и материалах

Содержание  программы направлено на освоение различных способов работы с материалами, ознакомление с традиционными народными ремеслами, а также с другими видами декоративно-прикладного творчества.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№	Название раздела, темы	Вид Учебного занятия	Общий объем времени в часах
			Максимальная учебная нагрузка			Самостоятельная работа	Аудиторные занятия
			96			32	64
Раздел: Природные материалы. 1 четверть
1	Вводная беседа о декоративно-прикладном искусстве	Урок	3			1	2
2	Орнамент. Осенние листья, ковер	Урок	9			3	6
3	Животные. Изготовление объемных пластических форм	Урок	12			4	8
Раздел: Работа с бумагой. Основы декоративной композиции. 2четверть
4	Морское дно	Урок	9		3		6
5	Цветы.	Урок	6		2		6
6	Животные, птицы.	Урок	6		2		4
	Всего 1 полугодие		48		16		32
Раздел: Поделка в различных техниках и материалах.  3 четверть
7	Кошки Игрушки из отходов	Урок	12	4			8
8.	Цыплята из киндер-сюрпризов.   Игрушки из отходов.	Урок	12	4			8
Раздел: Традиционные виды росписи.  4 четверть
9.	Яйца пасхальные.	Урок	12	4			8
10	Загорская матрешка Украшение узором игрушки матрешки.	Урок	12	4			8
	Всего 2полугодие		48	16			32

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№	Название раздела, темы	Вид учебного занятия	Общий объем времени в часах
			Максимальная учебная нагрузка	Самостоятельная работа		Аудиторные занятия
			99	33		66
Раздел: Природные материалы 1 четверть
1	Беседа о декоративном искусстве.	Урок	9	3	2
2	Орнамент. Розетта	Урок	9	3	6
3	Пейзаж настроение	Урок	6	2	4
4	Ёлочные игрушки.	Урок	6	2	4
Работа с бумагой. Основы декоративной композиции. 2 четверть
5	Объемное моделирование и конструирование. Аквариум.	Урок	12	4	8
6	Квиллинг. Снежинка	Урок	12	4	8
	Всего1 полугодие		48	16	32
Раздел: Поделка в различных техниках и материалах. 3 четверть
7	Колокольчик (папье-маше).	урок	12	4	8
8	Тарелка  (папье-маше)	Урок	12	4	8
Раздел: Традиционные виды росписи. Птицы волшебного сада. 4четверть
9	Городецкая роспись. Птица	Урок	12	4	6
10	Мезенская роспись  Птица	Урок	9	3	6
11	Пермогорская роспись. Птица	Урок	9	3	6
	Всего 2 полугодие		51	17	34

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№		Название раздела, темы	Вид учебного занятия		Общий объем времени в часах
					Максимальная учебная нагрузка	Самостоятельная работа	Аудиторные занятия
					99	33	66
Работа с бумагой. Основы декоративной композиции. 1 четверть
1		Беседа о декоративном искусстве.	Урок		2	1	2
2		Парк, Детская площадка. Объемное моделирование и конструирование	Урок		3	4	8
3		Жар-птица. Квиллинг.	Урок		9	2	4
4		Открытка	Урок		6	2	4
Раздел: Поделка в различных техниках и материалах 2четверть
5	Колодец		Урок		3	3	6
6	Рождественская сказка		Урок		6	4	8
	Всего1 полугодие				48	16	32
Раздел: Традиционные виды росписи. Роспись по дереву 3 четверть
8		Конь. Городецкая роспись.	Урок		9	3	6
9.		Конь. Мезенская роспись	Урок		9	3	6
10		Конь. Пермогорская роспись.	Урок		9 Ба	3	6
Раздел:  Природные материалы 4 четверть
11.		Мозаика  из яичной скорлупы	Урок	12		4	8
12		Поделка из яичной скорлупы	Урок	6		2	4
13		Композиционный центр.  Коллаж из сухих растений.	Урок	6		2	4
		Всего2полугодие		51		17	34

Содержание разделов и тем

1 год обучения
Иллюстрация	Содержание урока			материалы
Раздел: Природные материалы
	Вводная беседа о декоративно-прикладном искусстве
	Орнамент. Ковер  Осенние листья, Создание ковра из осенних листьев. Собрать листья различных пород деревьев, используя большие и малые массы. Опираясь на строение листьев придумать разнообразные  орнаменты в круге, квадрате.			Материалы:  Работа выполняется из осенних листьев, картон цветной А3, клей, маркеры
	Симметрия. Бабочки.  Осенние листья Собрать листья различных пород деревьев, используя большие и малые массы. Опираясь на строение листьев придумать			Работа выполняется из осенних листьев, цветной мозаики на картоне формат А4-3.
Раздел: Работа с бумагой. Основы декоративной композиции.
	Морское дно.  Стилизация Равномерное заполнение пространства Улитки, раковины, раки  и т.д. Задача: Нарисовать и вырезать и на  заданном формате расположить и подвесить на нитках изображение рыбок, морские коньков осьминогов, раков или других обитателей моря. Промежутки между основными формами заполнить морскими элементами /водоросли, раковин медузы и т.д./			Формат А3. Материалы: бумага, картон цветной, клей, цветные фломастеры.
	Объемная пластика Изготовление объемных пластических форм - цветов.			Материалы: цветная бумага, клей, проволока.
	Динозавр. Изготовление объемных пластических форм животных, птиц, кукол, цветных кубиков и т. д. Поиск цветовой и пластической гармонии. Птица.			Материалы: цветная бумага, клей, маркеры, фломастеры цветные и черные.
Раздел: Поделка в различных техниках и материалах
	Игрушки из отходов Кошка. Поделка из пластмассовых бутылок
	Цыплята из киндер-сюрпризов
Раздел: Традиционные виды росписи. 4 четверть
	Яйца пасхальные Выбрать узор и расписать яйца. Узнать историю и методы росписи пасхальных яиц.	Яйца, маркеры, ватные палочки, краски. Варианты раскрашивания пасхальных яиц.
	Загорская матрешка Украшение узором игрушки матрешки Узнать историю  создания русской матрешки, содействовать патриотическому воспитанию, развивать художественный вкус; углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве, обеспечить украшение узором игрушки-матрешки	Образцы декоративно-прикладного искусства, деревянные расписные матрешки из Загорска, Семёнова и  Полховского Майдана, методические таблицы гуашь или акварель,трафареты матрешки. Или деревянные заготовки

2 год обучения
Иллюстрация			Содержание урока				материалы
Раздел: Природные материалы
	Орнамент. Розетта. Осенние листья, шишки, семена и т.д. выполнить композицию в круге.						Осенние листья, шишки, семена и т.д Материалы:  листья, бумага, клей, маркеры
	Пейзаж настроение Используя навыки, приобретенные на предыдущих уроках, выполнить композицию на передачу  эмоционального состояния природы с помощью ритмически организованных  пятен.						Работа выполняется из засушенных цветов, осенних листьев на картоне формат А4-3.
	Ёлочные игрушки. Формирование умения работать с объемными природными материалами; обучение простейшим способам соединения (на пластилине).						Нитки, шишки , семечки пластилин или пластика.
Раздел: Работа с бумагой. Основы декоративной композиции.
	Аквариум. Объемное моделирование и конструирование Изготовить аквариум. Работа должна просматриваться со всех сторон. Нарисовать и вырезать и расположить изображения обитателей моря. Промежутки между основными формами заполнить морскими элементами /водоросли, звезды, камни кораллами и т.д./					картон, клей, цветные фломастеры.
	Снежинка квиллинг Изготовление объемных пластических форм Поиск цветовой и пластической гармонии.					Материалы: цветная бумага, клей, маркеры, фломастеры цветные и черные.
Раздел: Поделка в различных техниках и материалах Папье – маше.
	Колокольчик (папье-маше). Познакомиться с техникой прикладного творчества папье-маше. Выполнить основу формы из пластилина, послойно оклеить ее мелко порванной тонкой бумагой. После полного застывания объемную форму расписать, украсить декоративными элементами. Закончить нанесение необходимого количества слоев бумаги на пластилиновую форму, дать ей просохнуть			пластилин, клей ПВА, мелко порванная газета, гуашь.
	Тарелка  (папье-маше) Взять тарелку форфоровую и т.д. намазать вазелином нанести первый слой бумаги без клея, остальные слои с клеем.  После высыхания расписать растительным орнаментом.			Бумага мягкая, клей,  вазелин Роспись: гуашь.
Раздел: Традиционные виды росписи. Птицы волшебного сада. 4 четверть
		Городецкая роспись. Мотив птицы, приносящей добрую весть или подарок, — широко распространен в народном искусстве. Активизация познавательного интереса к отечественным ремёслам познания о народном декоративно-прикладном искусстве.			. гуашь или акварель, заготовки кухонных досок. Впоследствии покрыть бесцветным лаком.
		Мезенская роспись Птицу на вершине дерева часто можно встретить на мезенских берестяных туесах. Птица, пожалуй, самый излюбленный мотив народных мастеров.
		Пермогорская роспись. Птица

3 год обучения
Иллюстрация	Содержание урока			Материалы
Раздел: Работа с бумагой. Основы декоративной композиции.
	Парк.   Детская площадка. Клумба Объемное моделирование и конструирование			Материалы: картон, клей, цветная, гофрированая бумага, .
	Жар-птица. Квиллинг. Изготовление пластических форм			Материалы: цветная бумага, клей
	Открытка
Раздел: Поделка в различных техниках и материалах
			Колодец			Нитки, пряжа, веточки деревьев, коробочка, картон
			Рождественская сказка			Картон гофрированная бумага , пряжа, клей. коробоки, ленточеки, кружева, бусины, пуговицы.
Раздел: Традиционные виды росписи Кони .
		Конь. Городецкая роспись. Ознакомление с композиционной и цветовой структурой Закомпоновать его  в квадрате. Найти цветовое решение свойственное  выбранному стилю, народных росписей  Эскиз росписи разделочной доски в городецкой технике			гуашь или акварель, заготовки кухонных досок. Впоследствии покрыть бесцветным лаком.
		Конь. Мезенская роспись. Эскиз росписи разделочной доски в мезенской технике			гуашь или акварель, заготовки кухонных досок. Впоследствии покрыть бесцветным лаком.
		Конь. Пермогорская роспись.  Эскиз  росписи разделочной доски в пермогорской технике			гуашь или акварель, заготовки кухонных досок. Впоследствии покрыть бесцветным лаком.
Раздел:  Природные материалы 4 четверть
		Мозаика  из яичной скорлупы			.
		Поделка из яичной скорлупы
		Композиционный центр.  Коллаж.

 Открытка     

       

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Прикладное творчество».

1. Знание основных понятий и терминологии в области декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов.

2.Знание основных видов и техник декоративно-прикладной деятельности.

3.Знание основных признаков декоративной композиции (плоскостность изображения, выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия-асимметрия и др.).

4. Умение решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизом.

5. Умение использовать техники прикладного творчества для воплощения художественного замысла.

6. Умение работать с различными материалами.

7. Умение работать в различных техниках: плетения, аппликации, коллажа, конструирования.

8. Умение изготавливать игрушки из различных материалов.

9. Навыки заполнения объемной формы узором.

10. Навыки ритмического заполнения поверхности.

11. Навыки проведения объемно-декоративных работ рельефного изображения.

12. Навыки изготовления объемных изделий и заполнения их узором.

13. Навыки конструирования и моделирования из различных материалов.

14. Наличие творческой инициативы, понимание выразительности цветового и композиционного решения.

15. Умение анализировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности.

4.            ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1.       Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях.

В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся программой предусмотрено введение оценки за практическую работу и теоретическую грамотность.

Программа предусматривает промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ учащихся во 2-м, 4-м, 6-м полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется оценка за полугодие. Одной из форм текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль) может проводиться в форме собеседования, обсуждения, решения тематических кроссвордов, тестирования.

2.    Критерии оценок

Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

“5” (отлично) ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил организационно-трудовые умения.

“4” (хорошо) ставится, если в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность.

“3” (удовлетворительно) ставится, если работа выполнена под неуклонным руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, ученик неряшлив и безынициативен.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для развития навыков творческой работы учащихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что  позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей детей младшего  школьного возраста.

Применяются следующие средства дифференциации:

а) разработка заданий различной трудности и объема;

б) разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;

в) вариативность темпа освоения учебного материала;

г) индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является формирование умения у учеников применять полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией.

Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может оказать педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует  ее продуктивности.

В процессе освоения программы применяются на 3 вида заданий:

- тренировочные, в которых предлагается работа по образцу, с иллюстрацией, дополнительной конкретизацией. Они используются с целью довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения, навыки;

- частично-поисковые, где учащиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изображения предметов;

- творческие, для которых характерна новизна формулировки, которую ученик должен осмыслить, самостоятельно определить связь между неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ изображения заданного.

Рекомендации по организации самостоятельной  работы

Для полноценного усвоения программы предусмотрено введение самостоятельной работы. На самостоятельную работу отводится 50% времени от аудиторных занятий, которые выполняются  в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам, завершения работ, рисования с применением шаблонов, сбора информации по теме), а также возможны экскурсии, участие обучающихся в творческих мероприятиях города и образовательного заведения. Для эффективного выполнения домашней работы все задания выполняются в специальном «Альбоме домашних заданий».

6.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Список методической литературы

Бесчастнов Н.П. Основы изображения растительных мотивов. М., 1989

Бесчастнов Н.П. Художественный язык орнамента. М., 2010

Величко Н. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия. Энциклопедия, АСТ-Пресс Книга, 2009

Вернер Шульце.  Украшения из бумаги. - Арт-Родник, 2007

Давыдов С. Батик. Техника, приемы, изделия. Аст-пресс, 2005

Жегалова С.О. О русском народном искусстве. Юный художник, 1994

Коновалов А.Е. Городецкая роспись. Горький,1988

Орловская традиционная игрушка. Каталог. Составитель Борисова И.И., 2007

Плетение. Лоза. Береста. Рогоза. Соломка. Тростник: справочник  / Сост. Теличко А.А., Рыженко В.И..- М.; Оникс, 2008

Русские художественные промыслы. - М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2010

Супрун Л.Я. Городецкая роспись. Культура и традиции, 2006

Фиона Джоунс Фантазии из бумаги. Техника, приемы, изделия. Аст-пресс, 2006

Неменский Б.М. Программы. «Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 класс. М., Просвещение, 2009

Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 1985

Юный художник 1992 г.: №№3-4. Яковлева О. “Филимоновская игрушка”

Список учебной литературы

Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М. Мозаика-Синтез, 2007

Дорожин Ю. Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М. Мозаика-Синтез, 2007

Клиентов А. Народные промыслы. – М.: Белый город, 2010

Лаврова С. Русские игрушки, игры, забавы. – М.: Белый город, 2010

Межуева Ю.А. Сказочная Гжель: Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М., Мозаика-Синтез, 2003

Федотов Г.Я. Энциклопедия ремесел.- М.. Изд-во Эксмо, 2003

Я познаю мир. Игрушки: Детская энциклопедия. /Сост.Н.Г. Юрина. - М.: АСТ, 1998

Средства обучения

На уроках прикладного творчества используется большое количество разнообразных наглядных пособий. Они необходимы, чтобы преподаватель мог ознакомить учащихся со способами изготовления изделий, с инструментами, которые будут использованы при работе в материале, их назначением и использованием на каждом этапе урока, с приемами работы над заданием. Типы пособий:

·           натуральные наглядные пособия - образец изготавливаемого предмета, его развертка или выкройка, материалы и инструменты, применяемые на уроках. Для показа сложных приемов обработки материала используются детали увеличенного размера. Возможно использование предметно-технологической карты;

·           образец — это конкретный предмет, который при его рассмотрении будет мысленно расчленен на отдельные составляющие детали, дальнейший анализ которых позволит определить действия и операции, необходимые для изготовления всего изделия. Отсутствие образца изделия на уроке, особенно на первом этапе обучения, делает выполнение детьми операций, необходимых для изготовления изделия, случайными и неосознанными;

·            устное описание внешнего вида предмета и его конструкции - способствует образованию у детей правильного представления о предмете творчества;

·           электронные образовательные ресурсы - мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

·           аудиовизуальные - слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио записи;

·           материальные - для полноценного усвоения заданий каждого раздела программы необходимо, чтобы обучающиеся были обеспеченны всеми необходимыми материалами: красками (акварель, гуашь, краски для батика), бумагой разных видов, гелевыми ручки, материалами для изготовления кукол и др.