Программа для 1 класса по рисованию

I. Пояснительная записка.

       Рабочая программа по предмету «Рисование» предназначена для учащихся

1 «б» класса  c лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями).

        Рабочая программа разработана в  соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с  приказом от 19.12.2014 № 1599 об утверждении  Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основе программы «Изобразительное искусство» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  0–4 классы,  автор М.Ю.Рау, под редакцией к.п.н., профессора И.М. Бгажноковой  (изд. 2011год).

      Цель программы – формирование умений и навыков изобразительной деятельности, их применение для решения практических задач. Развитие художественного вкуса: умения отличать «красивое» от «некрасивого»; понимание красоты как ценности; воспитание потребности в художественном творчестве.

Рабочая программа по рисованию  в 1   классе решает следующие задачи:

·        воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к познанию, доброжелательности и др.);

·        воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью;

·        развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;

·        развитие познавательной активности, формирование у школьников приёмов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения;

·        формирование практических умений в разных видах художественно – изобразительной деятельности (в рисовании, аппликации, лепке);

·        воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами (по инструкции) и самостоятельно;

·        формирование умения работать коллективно, выполняя определённый этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности.

В 1 классе учитель  изучает личностные и познавательные особенности ребёнка, корригирует недостатки психического развития, мелкую моторику, развивает речь учащихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность. В рабочей программе для 1  класса  по рисованию предусмотрено два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по рисованию в 1 классе  не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.

            В 1 классе ведётся безотметочное обучение. Основная цель которого сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу учеников, используя только качественную оценку. На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность её осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем учителя, но и с определённой долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками. В целом,  оценка достижения  обучающимися с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися,  даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения, должны выполнять коррекционно - развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

II. Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.

      У умственно отсталых детей  наблюдается комплексное нарушение развития, отмечаются грубые нарушения познавательной деятельности, наблюдаются недостатки и особенности восприятия, ощущений и представлений. В силу слабости аналитико-синтетической деятельности учащиеся 1 класса не в состоянии понять конструкцию объекта и усвоить порядок построения изображения.

     Обучение рисованию детей с лёгкой степенью умственной отсталости  организовано на практической и наглядной основе. Программой предусмотрены следующие виды работы:

- Рисование с натуры и по образцу, по памяти, по представлению и по воображению; рисование на заданные темы;

- Лепка объёмного и плоскостного изображения с натуры или по образцу, по памяти, по воображению; лепка на тему; лепка декоративной композиции;

- Выполнение аппликаций без фиксации изображений на изобразительной плоскости («подвижная» аппликация); с фиксацией изображения на изобразительной плоскости с помощью клея с натуры и по образцу, по представлению.

     Систематическому обучению рисованию предшествует пропедевтический, (подготовительный период), который продолжается в течение трёх недель. На этом этапе идёт формирование у учащихся умения организовать своё рабочее место; правильно размещать на парте необходимые для работы художественные материалы и принадлежности, аккуратно убирать их после работы. Развивается речь учащихся и обогащается словарь за счёт введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества; формируются умения правильно пользоваться карандашом, проводить линии, штрихи, держа карандаш пальцами, умеренно нажимая на него. В  процессе   уроков  дети учатся  пользоваться резинкой (стирать карандашную линию движениями в одном направлении, чтобы не измять бумагу); различать цвета (красный, зелёный, жёлтый, синий, чёрный, белый) и знать их названия; проводить от руки толстые и тонкие линии в различных направлениях (вертикальные, горизонтальные, наклонные);  раскрашивать рисунок, не выходя за пределы контура; располагать предметы в пространстве относительно друг друга в соответствии с понятиями: внизу, наверху, над, под, справа от, слева от, посередине. В течение учебного года учащиеся не только рисуют, но и составляют аппликацию, лепят, знакомятся с законами композиции и свойствами цвета, с различными видами и жарами искусства и с некоторыми доступными по содержанию произведениями известных художников. В процессе обучения используется разнообразный игровой и графический материал, осуществляется работа, направленная на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений.
      Все уроки  проводятся в  занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские  геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, образцы несложных рисунков, а также различные игрушки. Подбираемый к урокам материал доступен пониманию учащихся по содержанию и отвечает  их интересам.

      Программой предусмотрены следующие разделы: «Обучение композиционной деятельности»,  «Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию», «Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства». Программный материал по рисованию в 1 классе представлен  основными вышеперечисленными разделами.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Предмет  «Рисование» входит в образовательную область «Искусство» обязательной части учебного плана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и изучается на начальном этапе обучения.

      В соответствии с  планом АООП и годовым календарным графиком   КОУ «Исилькульская школа-интернат» на 2017-2018 учебный год программа    рассчитана на  32 часа  в год (1 час в неделю).

IV. Результаты  освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение учащимися  1 класса  базовых учебных действий:

      1. Личностные учебные действия:

·        положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней,  и эстетическому её восприятию.

2. Коммуникативные учебные действия:

·        использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

·        обращаться за помощью и принимать помощь;

·        слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

·        сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·        доброжелательно относиться,  сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

3. Регулятивные учебные действия:

·        входить и выходить из учебного помещения со звонком;

·        ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

·        пользоваться учебной мебелью;

·        адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из – за парты и т.д.);

·        работать с учебными принадлежностями  (инструментами) и организовывать своё рабочее место;

·        принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

·        активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

·        соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.

Познавательные учебные действия:

·        выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

·        делать простейшие обобщения, сравнивать,  классифицировать на наглядном материале;

·        пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

·        наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, предъявленное на бумажных и электронных носителях).

Предметные результаты.

К концу обучения в 1  классе учащиеся должны следующие представления:

Достаточный уровень

·        название и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1классе;

·        выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;

·        основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

·        названия изображаемых на уроке предметов, действий, объектов;

·        правила работы с краской, пластилином (глиной), клеем, карандашом;

·        строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;

·        порядок расположения одного ил нескольких изображений на листе бумаги.

Минимальный уровень

·        название и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1классе;

·        выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;

·        основные цвета солнечного спектра;

·        названия изображаемых на уроке предметов, действий, объектов;

·        правила работы с краской, пластилином (глиной), клеем, карандашом;

·        порядок расположения одного ил нескольких изображений на листе бумаги.

К концу обучения в 1  классе  учащиеся  должны  уметь:

 Достаточный  уровень

·        правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой, правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

·        ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

·        подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

·        обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

·        проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не вращая лист бумаги, соединять линией точки;

·        различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

·        закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры, рисовать сразу кистью, пятном, без предварительного изображения карандашом;

·        узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

·        передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объёмных объектов, устанавливать с помощью учителя её сходство с известными геометрическими формами, отождествлять свой рисунок с предметом;

·        подготавливать к работе пластилин (глину), использовать приёмы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара, продольными  движениями ладоней до образования палочки, сплющивание, отщипывание и т.д., примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

·        в аппликации использовать приёмы: вырезание ножницами (резать по прямой линии полоски бумаги) и аккуратное наклеивание;

·        узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображённые предметы и действия, сравнивать их между собой по форме, цвету, величине (под руководством учителя).

Минимальный уровень

·        правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой, правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

·        ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

·        подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место;

·        обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

·        проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не вращая лист бумаги, соединять линией точки;

·        различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

·        закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры, рисовать сразу кистью, пятном, без предварительного изображения карандашом;

·        узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

·        подготавливать к работе пластилин (глину), использовать приёмы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара, продольными  движениями ладоней до образования палочки, сплющивание, отщипывание и т.д., примазывание отдельных частей при составлении целой формы.

V. Содержание учебного предмета.

Пропедевтика.

Рисование прямых линий в различных направлениях по показу: высокие столбы, заборчик, цветные верёвочки, косой дождь.

    Упражнения на различение предметов  по форме и цвету. Рисование квадрата и круга по трафарету (на листе в клетку), раскрашивание.

Упражнения в расположении  плоских геометрических фигур на листе бумаги  относительно друг друга (внизу, наверху, над, под, справа от, слева от, посередине). Составление «подвижной» аппликации.

Обучение композиционной деятельности.

Составление аппликации из вырезанных изображений объектов или их частей «Грибы».

Рисование с помощью шаблонов «Грибы на пеньке».

Составление аппликации из вырезанных изображений объектов или их частей «Листопад».

Рисование по представлению  с помощью шаблонов «Листопад».

Составление узора в полосе из вырезанных геометрических форм «Коврик для игрушек».

Рисование с помощью опорных точек «Кораблик на воде».

Рисование с помощью опорных точек «Флажки на верёвке».

Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.

Лепка (яблоко и груша; морковь, свёкла).

Лепка игрушек  «Русская матрёшка», «Утёнок».

Лепка сложных объектов «Дом и дерево» ( из скатанных из пластилина полосок).

Рисование с натуры вылепленных предметов: барельефов «Дом» и «Дерево».

Составление аппликации дома деревенского и дома городского (с дорисовыванием окон  и других элементов карандашом).

Рисование с натуры предметов простой формы «Флажки» (квадратные и прямоугольные).

Рисование с натуры предметов простой формы «Воздушный шар», «Мяч».

Рисование по памяти нарисованных с натуры предметов.

Развитие у учащихся  восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи.

Рисование кистью «Радуга».

Рисование  контура предметов (овощи, фрукты с ровной окраской).

Раскрашивание изображений предмета (овощи, фрукты с ровной окраской).

Роспись силуэтных изображений игрушек, вырезанных из бумаги «Птичка».

Роспись силуэтных изображений игрушек, вырезанных из бумаги «Матрёшка».

Выполнение цветных кругов с тёмной и белой окраской, изображение ягод «тычком» (Городецкая роспись).

Рисование кистью «Цветы: ромашка, василёк, одуванчик» (способ «примакивание»).

Рисование кистью «Графический диктант».

Обучение восприятию произведений искусства.

Беседа по картине И.В. Левитана «Золотая осень».  Беседа по картине И. Шишкина «Зима». Беседа по картине  А. Саврасова «Грачи прилетели».

VI. Тематическое планирование.

	Наименование    разделов	Всего часов
	Пропедевтика.	3ч
	Обучение композиционной деятельности.	7ч
	Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.	9ч
	Развитие у учащихся  восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи.	10ч
	Обучение восприятию произведений искусства.	3ч