Программа для ликвидации пробелов в знаниях по иностранному языку

Программа для ликвидации пробелов в знаниях учащихся по иностранному языку.

Разработал: преподаватель немецкого языка

ГБПОУ ВО «БТЭТ»

 Антонова Ю.А.

Пояснительная записка.

Одной из актуальных проблем в профессиональном образовании остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление  неуспеваемости по общеобразовательным предметам. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения еще в школе, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.

Таким образом, возникает вопрос «Как работать с этими учащимися в техникуме?» При работе со слабо успевающими необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.

Практика работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих по иностранному языку учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.

Для организации процесса обучения иностранному языку с такими учащимися мною были разработаны рекомендации по отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления материала. Особое внимание я уделяю:

·       решению учебных задач в группах и микрогруппах;

·       увеличению практической составляющей занятий;

·       использованию игровой деятельности;

·       использование заданий творческого характера;

·       чередованию различных видов деятельности.

Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.

Практика показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.

Цели и задачи программы

Цель – ликвидация пробелов в знаниях учащихся путем разработки системы дополнительных заданий по иностранному языку.

Задачи:

1.     Создание системы дополнительных заданий для неуспевающих учащихся.

2.     Развитие групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.

3.     Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность).

4.     Формирование устойчивого интереса к предмету.

5.     Расширение кругозора учащихся, их любознательности.

6.     Развитие внимания, логического мышления, навыков самопроверки.

7.     Активизация слабых учащихся во время проведения занятий.

Планируемые результаты программы

- создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся,  личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.

-  внедрение новых образовательных технологий.

- предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

Основные компоненты содержания программы.

1. Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо развивать любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение.
2. Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер внимания учащегося на уроке, его активность. Развитие заинтересованности – это постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной,  требующей применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и наконец,  к самостоятельному творчеству,  требующему проявления воображения.
3. Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное выполнение.
4. Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.
5. Использовать наглядный материал.

План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися по иностранному языку

№	Вид работы	Срок выполнения
1.	Проведение контрольного среза знаний учащихся групп первого курса по основным разделам учебного материала. Цели: а) определение фактического уровня знаний детей; б) выявление в знаниях учащихся пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.	Сентябрь
2.	Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся.	Сентябрь
3.	Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях неуспевающих учащихся.	Сентябрь, обновлять по мере необходимости.
4.	Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания для слабых учащихся, фиксировать это в плане урока.	В течение учебного года.
5.	Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся.	В течение учебного года.
6.	Отражать индивидуальную работу со слабыми учащимися в специальных тетрадях по предмету.	В течение учебного года.