Программа дополнительного образования "Лаборатория естественно-научных исследований"

Комитет по образованию

Администрации Ханты-Мансийского района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного

образования Ханты-Мансийского района

Дополнительная общеобразовательная программа

естественно-научной направленности

«Лаборатория естественно-научных исследований»

возраст обучающихся: 12-16 лет

срок реализации: 1 год

Автор – составитель:

Бородина Марина Сергеевна,

с. Селиярово

2021-2022 учебный год

«Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» Пояснительная записка             Исходными документами для составления курса по внеурочной деятельности  являются: 1.     Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2.     Федеральный государственный образовательный стандарт  среднего и основного общего образования (ФГОС СОО и ООО). 3.     Положение о порядке разработки рабочей программы по учебным предметам (курсам) в  школе в соответствии с ФГОС. 4.     Комплексная программа по экологии. Актуальность программы Данная программа  представляет собой разработанные темы исследований эколого-биологического направления. Экологическое образование способствует осознанию того, что сохранение биосферы - непременное условие не только существования, но и развития человечества. Для формирования научного мировоззрения обучающихся важно знать связь теории с методологией, с картиной мира, знать формы и способы их взаимодействия. Достичь этого помогает исследовательская деятельность в учебном процессе. В связи с новой парадигмой образования – переходом на личностно-ориентированное образование, то есть развитием личности учащегося, первостепенное значение приобретает не столько усвоение учебной программы, сколько развитие умения логично мыслить, принимать правильные решения, самостоятельно приобретать необходимые для жизни знания, умения и навыки. Такую возможность предоставляет исследовательская деятельность в рамках научного общества обучающихся. Также предлагаемая программа предусматривают возможность организации учебного процесса с использованием компетентностного подхода. В комплексе сфер компетенций основной, системообразующей является сфера выработки умений и навыков работы с информацией. Программа предусматривает индивидуальную работу с наиболее способными обучающимися. Работа в рамках программы позволяет развить исследовательские навыки обучающихся, подготовить их к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области экологии; помогает закрепить знания по многим вопросам растениеводства и экологии села; лучше понять связь растений и человека с внешней средой, убедиться в возможности управления ростом и развитием растений, состоянием воздуха, составом почвы. Все используемые методики адаптированы с учетом возраста обучающихся и являются доступными. Общая характеристика курса Программа направлена на повышение уровня интереса  детей и подростков к занятиям  естественно-научной направленности  через проектно- исследовательскую  и учебно-исследовательскую деятельность. Каждое занятие включает: развивающие игры, образовательные квесты, научные мастер- классы, исследовательские практикумы, лабораторные практикумы, любопытные факты из мира науки и многое другое.  Учащиеся приобретают навыки исследовательской работы в группе.

Виды занятий

v    Лабораториум- работа в научно- практической лаборатории (направления - почвоведение, биология, экология);

v    Творческая лаборатория «Мир Левенгука»

v    Научные Мастер-классы

v Исследовательские работы (исследовательские, экспериментальные, практические и пр.)

v Образовательные квесты и игры  

v Научно-практические экскурсии, Мини- исследовательские экспедиции

v Образовательные фильмы

v Интерактивные презентации и демонстрации

Срок освоения программы Программа обучения  - 1 год

Продолжительность занятий – 2 часа.

Частота проведения занятий – 2 раза в неделю.

Цель и задачи

Целю данной программы    является    формирование у учащихся познавательного интереса к изучению экологии села Селиярово, углубление и расширение знаний по предметам естественнонаучного направления, выявление и развитие творческих способностей, интереса к научно-исследовательской деятельности. Формирование познавательной активности, стремление к исследовательской работе в рамках естественно- научного цикла.

Подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

Для достижения этой цели поставлены   следующие задачи:

• предоставить дополнительные образовательные возможности обучающимся, интересующимся естественными науками; 

•  создать условия для формирования у обучающихся ценности интеллектуального творчества и мотивации к научно-исследовательской работе; 

• ознакомить обучающихся с проектной и исследовательской деятельностью;

 • ознакомить детей с достижениями науки; 

• применить новые педагогические технологии при проведении занятий.

• создать    образовательную среду, способствующей раскрытию способностей каждого ребенка на основе удовлетворения интересов и индивидуальных потребностей.

• организовать коммуникативное пространство для обучения азам научного мышления, общения, культуре выступлений и проведения дискуссий. 

Формы аттестации

- Обсуждение педагогом и обучающимся результатов выполнения определенных работ и их оценка.

- Представление выполненных работ на научно- практической конференции, участие в недели экологии, биологии, экологии и участие в конкурсах различного уровня.

Особенности организации образовательного процесса –  очная форма обучения

Методы обучения

       Методика работы по программе строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком,  делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий.
Формы организации образовательного процесса:

ü Индивидуальная

ü Групповая

ü Индивидуально-групповая

Формы организации учебного занятия:Викторины, турниры, мозговые атаки, брейн-ринги, мастер-классы, конкурсы, познавательные игры, исследовательская деятельность, диспуты, конференции, экскурсии, самостоятельные работы, агитбригады, акции, экологические марши и субботники, совместные мероприятия с организациями, призванными следить за сохранностью природных объектов и экологической безопасностью  (санитарно-эпидемиологическими станциями, ветеринарными  службами, районными и городскими экологическими комитетами, химическими лабораториями и т.д ), праздники, шоу. Форма обучения: очная.

Сроки реализации: 2021/2022 учебный год.

Продолжительность программы: данная программа рассчитана на 1 учебный год обучения.

Режим занятий: 162 часа в год  (4,5 часа  в  неделю)  Занятия проводятся во второй половине дня по 40 минут в соответствии с нормами СанПин.

Возраст воспитанников: 12-16 лет (7-11  классы).

Количество обучающихся: 10 человек. Место проведения: МКОУ СОШ с.Селиярово

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Учащиеся научатся:

1.Принимать учебные цели, проявлять желание экспериментировать, проводить опыты.

2.Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

3.Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

4.Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведениями искусства.

5. Адекватно оценивать оценку учителя и товарищей. Признавать собственные ошибки.

6. Соблюдать правила школьной жизни.

Ученик получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1. Следовать режиму организации внеучебной деятельности.

2. Принимать учебную задач. Определять цель учебной деятельности.

3. Определять план выполнения заданий внеурочной деятельности, жизненных ситуациях, пользуясь алгоритмом выработанным совместно.

4.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, составленным коллективно.

5. Осуществлять само- и взаимопроверку работ по эталону, по правилу, по алгоритму.

6. Корректировать выполнение задания с помощью учителя и самостоятельно.

7. Оценивать выполнение своего задания по критериям. (формирование алгоритма самооценки)

8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Ученик получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1. Понимать в повседневной жизни нормы речевого этикета и принимает правила устного общения.

2.Читать тексты научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3. Уметь высказывать свои мысли в устной и письменной форме.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы на понимание, высказывать свою точку зрения.

5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Ученик получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

Учащиеся научатся:

1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Работа с микроскопом.

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках (при работе в парах, группах). Соотносить текстовую информацию с условными моделями (иллюстрация таблица, схема)

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное на основе коллективно составленного плана. Устанавливать последовательность событий в литературных произведениях и в быту.

5. Наблюдать и делать выводы.

6. Выполнять заданий по аналогии, по алгоритму.

7. Предъявлять результаты работы.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире и о себе с помощью инструментов ИКТ;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Предметные:

Учащиеся научатся:

1. Планировать и выполнять учебное исследование.

2. Выбирать и использовать адекватные методы и приемы исследования.

3. Ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем исследования.

4. Формулировать вытекающие из исследования выводы.

5. Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

6. Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

7. Получат опыт публичного представления собственных исследований.

Методическая особенность программы

Программа активизирует познавательную деятельность учащихся, способствует развитию умения анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания. В процессе обучения у детей формируется осознанно-правильное отношение к природе, которое строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении и знании особенностей жизни, роста и развития живых существ, усваивается и накапливается опыт работы с исследуемым материалом живой и неживой природы, закрепляются представления о различных природных явлениях и объектах. Включение в содержание данной программы образовательного материала по экологии, биологии, географии способствует формированию целостности восприятия окружающего мира.

Результатом развивающего компонента является выполнение проектной работы на актуальные экологические проблемы современности, выявленные обучающимся на самостоятельной основе.

Ожидаемый результат по воспитательному компоненту программы: обобщение результатов индивидуальных исследований, коллективный анализ и синтез данных наблюдений, точность выполнения, соблюдение сроков проведения анализов, дисциплинированность.

Содержание программы

N п/п	Название раздела, темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Ведение                                    «Таинственная лаборатория»	2	1	1
2	Модуль 1. «Академия  исследователей»	8	1	7
3	Модуль 2 «Мир Левенгука в экологии»	30	8	22
4	Модуль 3 «Сокровища подземелья»	20	6	14
5	Модуль 4 «Вкусный детектив: неразгаданные  тайны еды»	24	8	16
6	Модуль 5 «Экология в  белом халате»	20	6	14
7	Модуль  6 «Параллельные миры: путешествие внутрь вещей»	26	10	16
8	Модуль 7 «Работа над проектом»	10	2	10
9	Заключение. Защита проектов	4	0	2
	Итого:	162 ч	42	120

Содержание программы.

Вводное занятие «Таинственная Лаборатория» - 2 часа ( Инструктаж по охране труда и техники безопасности)

Введение в образовательную программу. Знакомство с участниками кружкового объединения. Инструктаж по охране труда и технике безопасности при работе в  лаборатории. План работы объединения. Мотивация на дальнейшее обучение.

 Модуль 1. «Академия  исследователей»- 8 часов

Знакомьтесь:  Лабораториум  «Наука +» -1 часа

Знакомство с оборудованием в лаборатории.

«Я ученый» – 4 часа- изготовление препаратов для исследования под микроскопом, обучение работы за электронным микроскопом- съемка, фотографирование объектов

Алгоритм исследовательской работы- 3 часа.  Как правильно задать вопрос, обучение выдвижению гипотез с помощью мозгового штурма. Алгоритм выполнения исследовательской работы. Обучение составлению презентаций к работе.

Модуль 2 «Мир Левенгука в экологии»- 30 часов

Вода как химическое вещество 8  часов

Мастер-класс   «Сила воды»- 4 часа- изучение  реактивности силы воды; -изучение плотности воды; строение молекулы воды, растворение веществ в воде

 Мастер- класс « Жизнь в капле воды» - 4 часа работа с микроскопом по обнаружению микромира в воде    Обучение основным этапам проведения экспериментальной деятельности, формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности в области химии и биологии, развитие критического мышления, умения работать с оборудованием для исследований. 

 Интерактивная игра « Река Обь»- 1 часа.

Повелители воздуха –10 часов. Определение уровня углекислого газа в воздухе. Влияние кислотного загрязнения воздуха на растения. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов.

Мастер Класс «Повелители и воздуха» 1 час Лаборатория мыльных пузырей, опыты с воздухом « Надуй шарик», « Перевернутый стакан»

Теоретическая часть.- 2 часа

Охрана воздуха от загрязнений. Кислород и озон. В гостях у благородных газов.

Практическая часть. 22 часа

 Модуль 3 «Сокровища подземелья»- 20 часов

Приготовление почвенной вытяжки. Оценка экологического состояния почвы.- 6 часов

Практика 14 часов -Рассмотрение образцов почвы под лупой и в микроскоп, описание морфологических характеристик

Экскурсия

Свойства почв

Теоретическая часть.-6 часов

что представляют собой разнообразные почвы и какими свойствами они обладают Практическая часть.- 14 часа

 Работа с виртуальной химической лабораторией.

Образовательный квест «Сокровища подземелья»- 4 часа организованный вид исследовательской деятельности в области геологии и минералогии, почвоведении.

Модуль 4 «Вкусный детектив: неразгаданные  тайны еды»- 24 часа

Химические свойства молока – 4 часа

Теория От чего зависят свойства молока. Что такое молочный сахар. Прямая и обратная эмульсия. Молоко - прямая эмульсия. Секрет изготовления сливочного масла и сливок.

Практика

Свойства соли- 4  часа

Теория  8 часов Соль как химическое вещество.. Значение соли для организма человека (регуляция водного обмена). Антисептическое, консервирующее действие соли, применение в кулинарии. Происхождение соли, добыча соли.

Практика- 16 часов Свойства соли, Свойства сахара, меда . Химический состав мёда, определение  наличие примесей в мёде

 Процесс добычи сахара, виды сахара, изучение сахара под микроскопом.

Опасные пищевые добавки. изучение перечня опасных пищевых добавок,  Исследовательская работа определение по этикеткам продуктов наличие опасных пищевых  добавок.

Сбалансированное питание- Главные компоненты нашей пищи
Понятие о сбалансированном питании.  Практическая работа «Наш суточный рацион» 

Витамины – это жизнь! – Значение витаминов в жизни человека. Процесс изготовления витаминов, Практическая работа «Жирорастворимые и водорастворимые витамины»

Практическая работа «Считаем лишние калории»

Проект «Любимое лакомство для  питомство»- Экскурсия в живой угол, изучение рациона питания животных, приготовления блюда для животных.

Модуль 5 «Экология в белом халате»-20 часов

История лекарств 6 часа Значение химии для медицины. Лекарства. Профессии провизора и фармацевта.

Практическая часть.  -14 часов

Приготовление физиологического раствора.   Получение древесного угля, изучение его адсорбционной способности.

 Изготовление лекарства –  изготовление древнерусского лекарства на основе меда и поваренной соли

Изготовление лекарств на основе лечебных растений. Лекарственные растения, применение, сбор, хранение.

Модуль 6 «Параллельные миры: путешествие внутрь вещей»-26 часов

Практическая часть.- 16часа

Моделирование молекул неорганических веществ, работа с виртуальной химической лабораторией.

Загадки веществ.

Теоретическая часть.- 10 часа

Разнообразие химии в окружающем мире. Коллекция виртуальной лаборатории

Основные виды пластмасс.

«Микромир внутри человека»

«Микро и макро: дом, в котором мы живём»

Практическая работа « Микроскоп в кармане»

Модуль 7 «Работа над проектом»-10 часов

Теоретическая часть.2 часов

Индикаторы и качественные реакции. Секретные послания. Ловушка для вора.

Практическая часть.- 10 часов

Приготовление растительных индикаторов. Качественные реакции на неорганические и органические вещества. Решение экспериментальных задач на

Серия экспериментальных опытов по наблюдению за жизнью дождевых червей, муравьев, выращивание улиток ахатин, инфузорий в питательной среде

Перспективы нано технологий.

Защита проектов – 20 часов

Учебный план

N п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации и контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Введение                                    «Таинственная лаборатория»	2	1	1
1.	Инструктаж по охране труда и техники безопасности	1	0,5	0,5	беседа
2.	Вводное занятие «Таинственная Лаборатория»	1	0,5	0,5	Беседа, игра
2	Модуль 1. «Академия  исследователей»	8	1	7
1.	Лабораториум  «Наука +»	1	0,5	0,5	Работа с оборудованием в лаборатории.
2-5	«Я ученый»	4	0,5	3,5	изготовление препаратов для исследования под микроскопом, обучение работы за электронным микроскопом- съемка, фотографирование объектов
3-8	Изучение алгоритмов исследовательской работы	3	-	3	Умение правильно задать вопрос, выдвижение гипотез с помощью мозгового штурма.
3	Модуль 2 «Мир Левенгука в экологии»	30	8	22
9-17	Вода как химическое вещество	8	1	7	Особенности химических веществ
18	Вода как химическое вещество	1	1		Особенности воды
19	Вода как химическое вещество	1		1	тестирование
20-24	Мастер-класс «Сила воды» изучение  реактивности силы воды;  -изучение плотности воды; строение молекулы воды, растворение веществ в воде.	4		4	Свойства воды
25-29	Мастер- класс « Жизнь в капле воды»  работа с микроскопом по обнаружению микромира в воде    Обучение основным этапам проведения экспериментальной деятельности, формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности в области химии и биологии, развитие критического мышления, умения работать с оборудованием для исследований.	4		4	Работа с микроскопом
30-32	Интерактивная игра « Река Обь»	2	1	1	Исследование реки Обь
33-37	Повелители воздуха –Определение уровня углекислого газа в воздухе. Влияние кислотного загрязнения воздуха на растения. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов.	4	2	2	Исследования свойств воздуха
38-39	Мастер класс «Повелители  воздуха»	2	1	1	Интерактивная презентация
49-42	Лаборатория мыльных пузырей, опыты с воздухом «Надуй шарик», «Перевернутый стакан»	2	1	1	Проведение опытов
43-45	Охрана воздуха от загрязнений. Кислород и озон. В гостях у благородных газов.	2	1	1	В гостях у благородных газов
4	Модуль 3 «Сокровища подземелья»	20	6	14
46	Приготовление почвенной вытяжки.	1		1	Игра на тему «Почва»
47-53	Оценка экологического состояния почвы	6	2	4	Тест «Экология»
54-60	Рассмотрение образцов почвы под лупой и в микроскоп, описание морфологических характеристик	6	2	4	Тест «Свойства почвы»
61	Экскурсия Свойства почв	1		1	экскурсия
62-65	что представляют собой разнообразные почвы и какими свойствами они обладают	3	2	1	Разнообразие и свойства почвы
66-68	Работа с виртуальной химической лабораторией.	2		2	Особенности химической лаборатории
69	Образовательный квест «Сокровища подземелья»	1		1	исследовательская деятельность в области геологии и минералогии, почвоведении
5	Модуль 4 «Вкусный детектив: неразгаданные  тайны еды»	24	8	16
70-74	Химические свойства молока От чего зависят свойства молока. Что такое молочный сахар. Прямая и обратная эмульсия. Молоко - прямая эмульсия. Секрет изготовления сливочного масла и сливок.	4	2	2	тестирование
75-81	Свойства соли Соль как химическое вещество.. Значение соли для организма человека (регуляция водного обмена). Антисептическое, консервирующее действие соли, применение в кулинарии. Происхождение соли, добыча соли.	6	4	2	Тестирование «свойства соли»
82-86	Свойства соли, Свойства сахара, меда . Химический состав мёда, определение  наличия примесей в мёде.  Процесс добычи сахара, виды сахара, изучение сахара под микроскопом.	4		4	Работа в лаборатории
87-89	Опасные пищевые добавки. Изучение перечня опасных пищевых добавок	2		2	Описание опасных пищевых добавок
90-92	Исследовательская работа определение по этикеткам продуктов наличие опасных пищевых  добавок	2		2	Исследовательская работа
93	Сбалансированное питание- Главные компоненты нашей пищи Понятие о сбалансированном питании.	1	1		Карточка
94-96	Практическая работа «Наш суточный рацион»	2		2	Практическая работа
97	Проект «Любимое лакомство для  питомцев»	1		1	проект
98-100	Экскурсия в живой угол, изучение рациона питания животных, приготовления блюда для животных.	2	1	1	экскурсия
6	Модуль 5 «Экология в  белом халате»	20	6	14
	История лекарств 6 часа Значение химии для медицины. Лекарства. Профессии провизора и фармацевта.	6	2	4	Тест
103-109	Приготовление физиологического раствора.   Получение древесного угля, изучение его адсорбционной способности.	6	2	4	Приготовление раствора
110-114	Изготовление лекарства   изготовление древнерусского лекарства на основе меда и поваренной соли	4	2	2	Изготовление лекарств
115-119	Изготовление лекарств на основе лечебных растений. Лекарственные растения, применение, сбор, хранение.	4		4	Изготовление лекарств
7	Модуль  6 «Параллельные миры: путешествие внутрь вещей»	16	6	10
120-129	Моделирование молекул неорганических веществ, работа с виртуальной химической лабораторией. Загадки веществ.	9	4	5	Работа в химической лаборатории
130-132	Разнообразие химии в окружающем мире	2	1	1	Тест
133-135	Коллекция виртуальной лаборатории Основные виды пластмасс.	2	1	1	Работа в химической лаборатории
136	«Микромир внутри человека»	1		1	Практическая работа
137	«Микро и макро: дом, в котором мы живём»	1		1	Практическая работа
138	Практическая работа « Микроскоп в кармане»	1		1	Практическая работа
8	Модуль 7 «Работа над проектом»	10	2	8
139-140	Индикаторы и качественные реакции. Секретные послания. Ловушка для вора.	2	2		Тестирование. Работа в химической лаборатории
141-142	Приготовление растительных индикаторов. Качественные реакции на неорганические и органические вещества. Решение экспериментальных задач. Серия экспериментальных опытов. Перспективы нано технологий.	8		8	Работа над проектом
9	Заключение. Защита проектов	20	0	20	Защита проектов
143-162	Защита проектов
	Итого:	162 ч	42 ч	20 ч

4        Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Результатом занятий в кружке  является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные:

1. Развитие у учащихся интереса к научным исследованиям по экологическим проблемам.

2. Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе и готовность к взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды местности.

Метапредметные:

1. Овладение основами методики исследовательской

2. Получение навыков исследовательской деятельности в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности.

Предметные:

1. Формирование умений безопасного использования лабораторного оборудования

2. Проведение запланированных исследований и оценки полученных результатов

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности

В ходе реализации программы внеурочной деятельности по естественно-научному направлению обучающиеся должны 

В обучении:

Знание правил техники безопасности при работе с веществами в эколого-химическом кабинете;

Умение ставить химические эксперименты,  усовершенствование навыков по химическому эксперименту.

Подготовка учащихся к практической деятельности;

Совершенствование работы с компьютером, подготовка презентаций, защита своих работ, проектов;

Совершенствование навыков исследовательской и проектной деятельности;

Овладение методами поиска необходимой информации.

В воспитании:

Воспитание трудолюбия, умения работать в коллективе и самостоятельно;

Воспитание воли, характера;

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Осуществление трудового воспитания посредством работы с реактивами, оборудованием, в процессе работы над постановкой опытов и обработкой их результатов;

В развитии.

Развитие познавательных интересов  и творческих способностей;

Развитие положительного отношения  к   обучению  путем создания ситуации удивления, занимательности, парадоксальности;

Формирование научного мировоззрения.

Раздел II «Комплекс организационно-педагогических условий»

Перечень оборудования для оснащения школьной лаборатории

С целью получения достоверных результатов в процессе осуществления мониторинга экологического состояния природной среды в местах экологического изучения,а также для освоения и закрепления знаний и навыков обучающихся по научно-исследовательской работе, при наличии  химического и биологического кабинетов со всем стандартным набором реактивов и оборудования, для нужд экологической лаборатории необходимо изучить набор следующей интерактивной лаборатории, оборудования и расходных материалов:

1. Цифровая лаборатория по Экологии, комплект Стартовый, в составе: Point Эко-1 (Многофункциональное устройство сбора данных (МУСД) – 1 шт. в составе: Датчик температуры Датчик освещенности Датчик относительной влажности Датчик температуры окружающей среды Датчик атмосферного давления (барометр) Датчик рН Датчик концентрации ионов

2. Стол химический с полками – минимум 2 шт. (зависит от помещения).

3. Шкаф для хранения образцов и оборудования (2 для гербария, 2 для почв и 2 – для оборудования) – 6 шт.

4. Капельница с пипеткой типа Ранвье, 50 мл. – 10 шт.

5. Коническая колба 250 мл. – 20 шт.

6. Пробки для колб – 20 шт.

7. Металлическое сито с диаметром ячеек 1 мм – 2 шт.

8. Беззольный бумажный фильтр – 50 шт.

9. Стеклянная воронка – 15 шт.

10. Стеклянные палочки – 20 шт.

11. Фарфоровая ступка с пестиком – 2 шт.

12. Лакмусовая бумага (pH тест) 100 полосок, пластиковый бокс – 2 шт. 19. Предметные стекла – 40 шт.

13. Чашка выпарная, фарфоровая (емкость 50 мл) – 15 шт.

14. Химические пробирки 150 мм длинной – 40 шт.

15. Штатив для пробирок – 5 шт.

16. Цилиндр стеклянный, мерный 500 мл – 3 шт.

17. Чашки Петри – 20 шт.

18. Банки стеклянные, с закручивающейся крышкой, для хранения растворов, 250 мл – 10 шт.

19. Химический карандаш – 10 шт.

20 Термометр комнатный – 1 шт.

21. Стол без полок – 2 шт.

22 Газетная или фильтровальная бумага размером 60×84см – 250 листов.

23. Гербарная папка или пластиковое ведро объемом 10 л с плотно закрывающейся крышкой – 3 шт.

24. Стамески для выкапывания растений – 6 шт.

25. Складной нож – 3 шт.

. Специальные гербарные прессы для сушки растений – металлические либо деревянные с металлической решёткой −4 шт.

Информационное обеспечение

- Телевизор

- Проектор, экран

- Компьютер

- Учебные диски

- Плакаты

- Музыкальный центр

- Музыкальная фонотека

- Методические разработки, презентации

Начало формы

Конец формы

Методическая литература:
1. А.Г.Муравьев, н.А.Пугал Экологический практикум.  – Санкт-Петербург 2019. – 96 с.
2. Аликберова, Л.Ю. Занимательная химия: Книга для учащихся, учите-лей и родителей / Л. Ю. Аликберова. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2002. – 560 с. – (Занимательные уроки).
3. Аликберова, Л.Ю. Полезная экология: задачи и истории / Л. Ю. Аликбе-рова, Н. С. Рукк. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 187 с. – (Познавательно!Занимательно!).
4.Аранская, О.С. Проектная деятельность школьников в процессе обучения химии: 8 – 11 классы: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 288 с.
5. Габриелян О.С. Химический эксперимент в школе. 8 класс: учебно-метод. пособие /О.С. Габриелян, Н.Н. Рунов, В.И. Толкунов. – М.: Дрофа, 2005. – 304 с.
6. Журин, А. А. Компьютер в кабинете химии: пособие для учителя / А. А. Журин. – М.: Школьная пресса. – 2004. – 128 с.
7. Карцова, А.А. Химия без формул. / А.А. Карцова – СПб.: Авалон, Азбука-классика, 2005. – 112 с.
8. Маршанова, Г.Л. Техника безопасности в школьной химической лабо-ратории: Сборник инструкций и рекомендаций. / Г.Л. Маршанова. – М.: АРКТИ, 2002. – 80 с. (Метод.биб-ка)
9. Рунов, Н.Н. Кроссворды для школьников. Химия. / Н.Н. Рунов, А.В. Щенев. – Ярославль: «Академия развития», 1998, 128 с.
10. Степин, Б.Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии / В.Д. Степин, Л.Ю. Аликберова. – М.: Дрофа, 2002. – 432 с.
11. Уиз, Джим Занимательная химия, физика, биология / Джим Уиз; пер. с англ. М.Л. Кульневой. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 128 с.
12. Чертков И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малыми количе-ствами реактивов: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 191 с.
13. Химия и экология. 8 – 11 классы: Материалы для проведения учебной и внеурочной работы по экологическому воспитанию / Сост. Г. А. Фа-деева. – Волгоград: Учитель, 2005. – 118 с.
 14. Гроссе, Э. Химия для любознательных: Основы химии и заниматель-ные опыты: Пер. с нем. / Э. Гроссе, Х. Вайсмантель– Л.: Химия, 1987. – 343 с.
16. Ольгин, О.М. Чудеса на выбор или химические опыты для новичков: Для сред.возраста. / О.М. Ольгин. – М.: Дет. лит., 1986. – 126 с.
17. Ольгин, О.М. Опыты без взрывов. / О.М. Ольгин. – М.: Химия, 1986. – 191 с.
18. Энциклопедический словарь юного химика. / Сост. В.А. Крицман, В.В. Станцо. – М.: Педагогика, 1990. – 318 с.

Календарный учебный график

Группа учащихся: 1 -го года обучения

Количество учебных недель:  35 учебных недели

­­­­Количество учебных часов: 4,5 недельных часа, 162 часа в год

Период обучения: с 01 сентября 2021 года по 31 мая 2022 года.

№ п/п	Название раздела и темы	Кол-во часов	Форма занятия	Форма аттестации/ контроля	Дата проведения
					по плану	по факту
1	Введение                                    «Таинственная лаборатория»	2	беседа
1.	Инструктаж по охране труда и техники безопасности	1	Беседа, игра	Текущий контроль
2.	Вводное занятие «Таинственная Лаборатория»	1	Беседа, игра	Текущий контроль
2	Модуль 1. «Академия  исследователей»	8
1.	Лабораториум  «Наука +»	1	Работа с оборудованием в лаборатории.	Текущий контроль
2-5	«Я ученый»	4	изготовление препаратов для исследования под микроскопом, обучение работы за электронным микроскопом- съемка, фотографирование объектов	Текущий контроль
3-8	Изучение алгоритмов исследовательской работы	3	беседа	Текущий контроль
3	Модуль 2 «Мир Левенгука в экологии»	30
9-17	Вода как химическое вещество	8	Беседа, игры	Текущий контроль
18	Вода как химическое вещество	1	беседа	Текущий контроль
19	Вода как химическое вещество	1	квест	Текущий контроль
20-24	Мастер-класс «Сила воды» изучение  реактивности силы воды;  -изучение плотности воды; строение молекулы воды, растворение веществ в воде.	4	Изучение свойств воды- игра	Текущий контроль
25-29	Мастер- класс « Жизнь в капле воды»  работа с микроскопом по обнаружению микромира в воде    Обучение основным этапам проведения экспериментальной деятельности, формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности в области химии и биологии, развитие критического мышления, умения работать с оборудованием для исследований.	4
30-32	Интерактивная игра « Река Обь»	2	Исследование реки Обь	Текущий контроль
33-37	Повелители воздуха –Определение уровня углекислого газа в воздухе. Влияние кислотного загрязнения воздуха на растения. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов.	4	Определение уровня углекислого газа в воздухе. Влияние кислотного загрязнения воздуха на растения. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов.
38-39	Мастер класс «Повелители  воздуха»	2	Мастер класс	Текущий контроль
49-42	Лаборатория мыльных пузырей, опыты с воздухом «Надуй шарик», «Перевернутый стакан»	2	лаборатория	Текущий контроль
43-45	Охрана воздуха от загрязнений. Кислород и озон. В гостях у благородных газов.	2	игра	Текущий контроль
4	Модуль 3 «Сокровища подземелья»	20
46	Приготовление почвенной вытяжки.	1	лаборатория
47-53	Оценка экологического состояния почвы	6	лаборатория
54-60	Рассмотрение образцов почвы под лупой и в микроскоп, описание морфологических характеристик	6	лаборатория	Текущий контроль
61	Экскурсия Свойства почв	1	экскурсия
62-65	что представляют собой разнообразные почвы и какими свойствами они обладают	3	игра
66-68	Работа с виртуальной химической лабораторией.	2	лаборатория
69	Образовательный квест «Сокровища подземелья»	1	Квест	Текущий контроль
5	Модуль 4 «Вкусный детектив: неразгаданные  тайны еды»	24
70-74	Химические свойства молока От чего зависят свойства молока. Что такое молочный сахар. Прямая и обратная эмульсия. Молоко - прямая эмульсия. Секрет изготовления сливочного масла и сливок.	4	лаборатория	Текущий контроль
75-81	Свойства соли Соль как химическое вещество.. Значение соли для организма человека (регуляция водного обмена). Антисептическое, консервирующее действие соли, применение в кулинарии. Происхождение соли, добыча соли.	6	лаборатория	Текущий контроль
82-86	Свойства соли, Свойства сахара, меда . Химический состав мёда, определение  наличия примесей в мёде.  Процесс добычи сахара, виды сахара, изучение сахара под микроскопом.	4	лаборатория
87-89	Опасные пищевые добавки. Изучение перечня опасных пищевых добавок	2	Игра, лекция	Текущий контроль
90-92	Исследовательская работа определение по этикеткам продуктов наличие опасных пищевых  добавок	2	лаборатория	Текущий контроль
93	Сбалансированное питание- Главные компоненты нашей пищи Понятие о сбалансированном питании.	1	игра
94-96	Практическая работа «Наш суточный рацион»	2	Практическая работа
97	Проект «Любимое лакомство для  питомцев»	1
98-100	Экскурсия в живой угол, изучение рациона питания животных, приготовления блюда для животных.	2	экскурсия	Текущий контроль
6	Модуль 5 «Экология в  белом халате»	20
	История лекарств Значение химии для медицины. Лекарства. Профессии провизора и фармацевта.	6	лекция	Текущий контроль
103-109	Приготовление физиологического раствора.   Получение древесного угля, изучение его адсорбционной способности.	6	Игра, лаборатория	Текущий контроль
110-114	Изготовление лекарства   изготовление древнерусского лекарства на основе меда и поваренной соли	4	лаборатория	Текущий контроль
115-119	Изготовление лекарств на основе лечебных растений. Лекарственные растения, применение, сбор, хранение.	4	лаборатория	Текущий контроль
7	Модуль  6 «Параллельные миры: путешествие внутрь вещей»	16
120-129	Моделирование молекул неорганических веществ, работа с виртуальной химической лабораторией. Загадки веществ.	9	лаборатория
130-132	Разнообразие химии в окружающем мире	2	Презентация, игра	Текущий контроль
133-135	Коллекция виртуальной лаборатории Основные виды пластмасс.	2	лаборатория
136	«Микромир внутри человека»	1	Лаборатория, интерактивная презентация
137	«Микро и макро: дом, в котором мы живём»	1	Лаборатория, лекция
138	Практическая работа « Микроскоп в кармане»	1	Практическая работа
8	Модуль 7 «Работа над проектом»	10
139-140	Индикаторы и качественные реакции. Секретные послания. Ловушка для вора.	2	лаборатория
141-142	Приготовление растительных индикаторов. Качественные реакции на неорганические и органические вещества. Решение экспериментальных задач. Серия экспериментальных опытов. Перспективы нано технологий.	8	лаборатория
9	Заключение. Защита проектов	20
143-144	Защита проектов		Защита проектов
	Итого:	162 ч