Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Программа дополнительного образования "Мир искусства"

Программа дополнительного образования "Мир искусства"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное учреждение дополнительного образования



ПРИНЯТА

Педагогическим советом

Протокол № 3

от « 13» мая 2014года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МУ ДО « »

________________Кальниченко Н.П.

« 13» мая 2014 года








Программа «Мир искусства»





Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 7-8лет

Срок реализации: 2 года обучения

Составитель: Рогова Людмила Евгеньевна,

Учитель музыки











г. Сыктывкар

2014 год















С О Д Е Р Ж А Н И Е



  1. Пояснительная записка

  • Концепция программы

  • Актуальность

  • Цель и задачи программы

  • Характеристика программы

  • Организационно-педагогические основы обучения

  • Методологические основы обучения

  • Материально-техническое обеспечение

  • Ожидаемые результаты

  1. Учебно-тематический план

  2. Содержание тем

  3. Этапы педагогического контроля

  4. Литература




Пояснительная записка

Музыка – могучий источник мысли.

Первоисточником музыки является

не только окружающий мир,

но и сам человек, его духовный мир,

мышление и речь”.

В. А.Сухомлинский

Программа дополнительного образования разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и с учётом требований основной образовательной программы начального образования. Федеральный закон РФ от 29.12 2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки РФ от06.10 2009 №373 (ред.от 18.12 2012) «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

В основу программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного российского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава.

Цель: Воспитание гармоничной, творческой и интеллектуальной личности, обладающей активной жизненной позицией, высокими духовно- нравственными качествами в процессе активной практико-ориентированной музыкально-исполнительской деятельности

Разработка данной программы дополнительного образования по музыкальному воспитанию школьников обусловлена социальным заказом поиска оптимальных форм работы с подростками в системе дополнительного образования. В настоящее время мы педагоги очень обеспокоены духовным обнищанием подрастающего поколения. Среди многих средств решения этой задачи особое место занимает музыкальное искусство, обладающее большой силой воздействия на человека. В ходе музыкального обучения пробуждаемое музыкой творческое начало постепенно проникает в различные стороны жизни ребёнка, внося черты целостности и гармонии в его мироощущение, характер, поведение, отношение, что особенно ярко наблюдается в певческой деятельности. Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей и подростков становится  первым кумиром и возможностью выражать себя.

Программа «Мир искусства» эстетической направленности предусматривает изучение двух модулей музыкального искусства: вокальное искусство и инструментальное.         

Пение и игра на музыкальных инструментах - самый простой, естественный способ проявления себя в музыке, способ самовыражения, транслирующий народный многовековой опыт, общение с музыкой способствует формированию общей духовной культуры учащегося: развитию художественного и музыкального вкуса, воспитанию нравственных качеств личности, креативных способностей.

Актуальность программы связана с ростом числа детей увлекающихся только игрой в интернете, посещая кружок, они учатся играть на инструментах, исполнять песни, общаться со сверстниками, выражать себя как личность

Цель и задачи программы.

Цель:

Развитие творческой личности имеющей навыки самореализации и самовыражения в социуме, через обучение вокалу и игре на музыкальных инструментах, наполнение активным содержанием свободного времени школьников.

Задачи:

Образовательные:

  • Обучение основам музыкальной грамоты

  • Обучение игре на гитаре

  • Изучение творчества композиторов и исполнителей

  • Обучение исполнять вокальные произведения под свой аккомпанемент


Воспитательные:

  • Воспитание чувства коллективизма, товарищества.

  • Воспитание усидчивости, трудолюбия, терпения

  • Преодоление страха выступления перед зрителем;

  • Обучение детей приёмам самостоятельной и коллективной работы;




Развивающие:

  • Развитие творческих способностей

  • Выработка правильных навыков игры на инструменте

  • Развитие музыкальных способностей певческого голоса

  • Формирование вокально-хоровых навыков

  • Развитие слуха, певческого голоса





Характеристика программы.

Тип – дополнительная образовательная программа.

Вид – модифицированная.

Направленность –художественная.

Классификация:

- по характеру деятельности – развивающая художественную одаренность;

- по возрастному принципу – разновозрастная;

- по масштабу действия – общеучрежденческая;

- по времени –2года.



Организационно-педагогические основы обучения.

Программа предполагает сочетание нескольких видов деятельности: игру на инструменте, пение, знакомство с музыкальной грамотой, прослушивание музыкальных произведений, ритмические упражнения, импровизацию.

Рассчитана программа на 2 года.

Программа предполагает разновозрастный коллектив. Это связано с особенностями учебно-воспитательного процесса, спецификой занятий. Предназначена программа для учащихся 1 – 4 классов. Прием детей осуществляется по итогам проверки музыкального слуха, голоса, чувства ритма и по желанию

Программа и календарно-тематическое планирование предполагает проведение теоретических и практических занятий (групповых, индивидуальных). На год обучения отводится 2 часа в неделю, в объеме 72 часа в год. Продолжительность занятия 1 –академический час. Занятия могут проводиться индивидуально и группами.

Занятия проводятся в кабинете музыки.

Организация работы с инструментами

  1. Настройка – 5 мин.

  2. Исполнение мелодии на детских музыкальных инструментах– 5 мин.

  3. Разучивание партий– 10 мин.

  4. Работа на инструментах– 12 мин.

  5. Слушанье песен, знакомство с их творчеством – 8 мин.

Организация работы над вокалом

  1. Распевание – 3 мин.

  2. Разучивание нового произведения – 20 мин.

  3. Исполнение выученных произведений – 17 мин.



Методологические основы обучения.

Организация образовательного процесса строится на использовании форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям учащихся

Формы проведения занятий: групповые, индивидуальные, межгрупповые.

  • посещение культурных центров;

  • творческие встречи с музыкантами, артистами.



Обучение строится на следующих принципах:

  • доступность в изучении и освоении;

  • последовательность процесса обучения;

  • систематичность процесса обучения;

  • индивидуальность обучения при необходимости;

  • наглядность обучения (рассказ, показ, демонстрация).



Материально-техническое обеспечение.

Условия реализации программы:

  • методические пособия

  • технические средства

  • помещение (музыкальный класс) и оборудование

Технические средства обучения:

  1. фонд аудиокассет

  2. фонд видеокассет

  3. пластинки

  4. сборники нот, песен

  5. музыкальный дидактический материал по темам

  6. музыкальные инструменты

  7. магнитофон

  8. цифровое фортепиано

  9. гитара

10. синтезатор

11. микрофон

12. центр

13 комплект детских музыкальных инструментов

Ожидаемый результат

(1 ступень - 1 год обучения)

В результате обучения пению в вокальном кружке и игре на инструментах учащийся должен:

знать, понимать:

- строение артикуляционного аппарата;

- особенности и возможности певческого голоса;

- гигиену певческого голоса;

- понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

- понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звучания и его окончание);

-знать название нот

- основы музыкальной грамоты;

- различные манеры пения;

- место дикции в исполнительской деятельности.

уметь:

- правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

- уметь держать ложки и играть не сложный ритм

-уметь играть на инструментах(металлофоне);

- петь короткие фразы на одном дыхании;

- в подвижных песнях делать быстрый вдох;

- петь без сопровождения отдельные фразы из песен;

- петь легким звуком, без напряжения;

- к концу года спеть выразительно, осмысленно.


Ожидаемый результат

(2 ступень - 2-й год обучения)

В результате обучения пению в вокальном кружке и игре на гитаре воспитанник должен:

знать, понимать:

- соблюдать певческую установку;

- понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звучания и его окончание);

- жанры вокальной музыки;

- произведения различных жанров;

- великих вокалистов России и мира;

уметь:

- правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

- точно повторить заданный звук;

- в подвижных песнях делать быстрый вдох;

- правильно показать самое красивое индивидуальное звучание голоса;

- петь чисто и слаженно в унисон;

- петь без сопровождения отдельные фразы из песен;

- дать критическую оценку своему исполнению;

- характеризовать выступления великих вокалистов

- использовать элементы ритмики и движения под музыку;

- работать в сценическом образе;

-владеть приемами разного боя;

-исполнять песни под собственный аккомпанемент

- принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.







2. Учебно-тематический план



1 год обучения



Содержание, виды работы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Проверка музыкального слуха

2

1

1

2

Общие сведения об инструментах. Посадка, постановка рук, работа со звуком, игра на открытых звуках, строй, позиция, обозначение пальцев

10

2

8

3

ноты и их расположение, способы извлечения смена позиции, разучивание упражнений, фразировка. Музыкальная грамота

10

5

5

4

Пение под аккомпанемент

3

1

2

5

Слушание музыки

3

1

2

6

Знакомство с дирижёрским жестом, работа над унисоном

10

2

8

7

Вокально-хоровая работа, основные певческие навыки, формирование навыков певческой установки, развитие слуха, музыкальной памяти, певческой эмоциональности, выразительности, вокально-артикуляционного певческого дыхания, развитие навыков ансамблевого исполнения.

Музыка: народная, советская, зарубежная, эстрадная

20

2

18

8

Пение учебно-тренировочного материала

10

2

8

10

Мероприятия воспитательно-познавательного характера

2

1

1

11

Подготовка и репетиции к концертам

2

1

1


ИТОГО:

72

18

54





2 год обучения



Содержание, виды работы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

1

1


2

Посадка, постановка рук, работа со звуком

10

4

6

3

ноты и их расположение ,разучивание упражнений, фразировка. Пение под аккомпанемент. Музыкальная грамота

10

4

6

4

Слушание музыки

4

1

3

5

Индивидуальная работа с одарёнными детьми

10

1

9

6

Вокально-хоровая работа, основные певческие навыки, формирование навыков певческой установки, развитие слуха, музыкальной памяти, певческой эмоциональности, выразительности, вокально-артикуляционного певческого дыхания, развитие навыков ансамблевого исполнения.

Музыка: народная, советская, зарубежная, эстрадная.

15

2

13

7

Пение учебно-тренировочного материала

10

1

9

8

Мероприятия воспитательно-познавательного характера

4

1

3

9

Репетиция к концертам

8

2

6


ИТОГО:

72





3. Содержание тем.



1 год обучения

1. Вводное занятие.

Знакомство с участниками ансамбля. Беседа о жанровых и стилевых особенностях музыки, музыкальных предпочтениях будущих участников ансамбля. О значимости музыки в жизни человека Инструктаж по технике безопасности

2. Групповые и индивидуальные занятие на музыкальном инструменте.

Теория.

Знакомство с инструментами, общие сведения об инструментах устройство; настройка, положение при игре, постановка рук, звукоизвлечение, строй, Сведенья об основах музыкальной грамоты. Знакомство с высокими, низкими звуками, определение на слух движение мелодии. Исполнение звукоряда. Аккорды в мажоре и миноре.

Практика.

приемы игры на различных инструментах, изготовление музыкальных инструментов

3. Вокально – исполнительское мастерство.

Теория.

Основы приемов пения и личной гигиены голоса; голосовой аппарат и дыхание; интонация, дикция, артикуляция; основы эстрадного, академического, народного исполнения; навыки интонирования и владение голосом, слуховой контроль; унисон понятие атаки звука; особенности вокального пения в ансамбле. Штрихи и динамические оттенки.

Практика.

Певческая установка; упражнения по развитию силы звука; упражнения на развитие дыхания, дикции; голосообразующие движения; работа над достижением однородности звучания регистров; отработка приёмов грудного и фальцетного пения; работа с микрофоном. Укрепление верхней и нижней тесситуры голоса, расширение диапазона. Фонопедические упражнения в фальцетном режиме, работа над снятием форсирования звука в режиме пения форте и фортиссимо.

4. Ансамбль. Инструментальные композиции.

Теория:

Основы ансамблевой игры; функции каждого инструмента в ансамбле; музыкальная оправданность применения различных звуковых эффектов; солирующая роль инструментов; сочетание инструментальных партий разных групп инструментов. Унисон, канон. Мелодия и аккомпанемент.

Практика:

Ансамблевое исполнение простых упражнений, музыкальных отрывков; совместная игра на инструментах; отработка навыков исполнительского мастерства. Работа над чистотой

звукоизвлечения и общего звучания ансамбля. Баланс звучания. Разбор музыкального

произведения по партиям и соединение партий.

5. Сценическое мастерство и постановка номера.

Теория. Основы сценического движения.

Практика. Тренировка многоплоскостного внимания, двигательной памяти, совершенствование ритмичности движения согласно с исполняемым произведением, сочетание разных ритмических рисунков и разных темпов в движении, игре и пении.

6. Контрольные мероприятия.

Теория: Правила техники безопасности при работе с микрофоном

Практика:

Зачёты согласно с учебным планом, тесты по полугодиям по пройденным темам. Сдача партий. Участие в школьных тематических праздниках, конкурсное исполнение партий и сольных номеров внутри ансамбля, отчётный концерт.

Итоговое занятие:

Анализ творческой деятельности коллектива за год, причины удач и неудач; творческие задания на каникулы.






2 год обучения.

1. Вводное занятие.

Анализ пройденного, планирование работа на год, проведение инструктажа по технике

безопасности.

2 . Индивидуальные и групповые занятия на музыкальном инструменте.

гитара.

Теория:

Основы музыкальной грамоты (приемы, звукоизвлечение); правила эксплуатации инструмента, хранение; ритмические рисунки и солирующие партии .

Практика:

Подбор мелодии на слух, свободное исполнение разных ритмов

3. Нотная грамота.

Теория. Трезвучия. Минорные трезвучия, тональность,

транспонирование. Метроритм, сложные ритмы. Нюансы. Тембры.

Фразировка и акцент.

Практика. Построение трезвучий и от любой ноты звукоряда. Упражнения на смену ритма. Игра заданного произведения в разных тональностях. Соблюдение акцентов и фразировки.

4. Вокально – исполнительское мастерство.

Теоретические сведения:

Интонирование и певческое дыхание; имитация; пение а капелла; диафрагмальное дыхание; вибрато, приёмы наведения на вибрато; переход от фальцетного режима в нефальцетный; правила работы в ансамбле (с микрофоном);

Практика:

Работа над репертуаром; ансамблевая работа (пение дуэтом, трио, солирующие партии); навыки имитации и приёма вибрато; упражнения на плавность перехода из нефальцетного режима в фальцетный; работа над собственным стилем исполнения; работа с микрофоном; раскрепощение певческого аппарата; расширение диапазона

5. Сценическое мастерство.

Теория. Культура поведения на сцене. Воплощение сценического образа, соответствие содержания песня и художественного сценического воплощения.

Практика. Упражнения, тренирующие навык непрерывности движения во время номера, культура поведения (уход и выход на сцену, поклоны), упражнение на внимание, сценическое движение во время игры и пения.

6. Контрольные мероприятия.

Теория:

Принципы исполнительского мастерства; сценическое движение, актёрское мастерство; манера поведения на сцене и правила исполнительского мастерства.

Практика:

тесты по полугодиям по пройденным темам. Сдача партий.

Участие в школьных, районных тематических праздниках, конкурсное исполнение партий и сольных номеров внутри ансамбля, отчётный концерт.

7. Итоговое занятие.

Теория:

Основы техники безопасности при массовых мероприятиях; настройка инструментов.

Практика:

Участие в школьных, городских культурных мероприятиях; проведение

творческих часов, совместно с группами первого года обучения; творческие отчетные концерты, участие в конкурсных и фестивальных программах разного уровня.











4. Этапы педагогического контроля.



1 год обучения.

задачи

форма

результат

критерии

-диагностика учащихся в младшую группу ансамбля -диагностика учащихся для обучения игры на гитаре

Индивидуальное прослушивание



Наблюдение

тесты

Наличие певческого здорового голоса ,желание научиться играть на гитаре,

выступать на сцене


Проверка ритмического и мелодического слуха

Обучение основам музыкальной грамоты

Опрос, тесты

Умение находить ноты на струнах

Правильно ответил на вопросы – отл

Допускает ошибки в ответах – хор.

Не точно отвечает на поставленные вопросы уд

усидчивость, терпение,

Наблюдение



Выработка правильных навыков игры на инструменте

Показ, наблюдение

Умение правильно играть в новых музыкальных произведениях

Наблюдение

Правильное извлечение звуков , аккордов

Формирование вокально-хоровых навыков

Исполнение учебно-тренировочного материала

Умение правильно формировать гласные, брать дыхание

наблюдение

Обучение детей приёмам самостоятельной и коллективной работы;

Наблюдение, объяснение, показ

Умение работать самостоятельно и в группах

Дружелюбное отношение друг к другу, помощь в объяснении , новые друзья














2 год обучения.



задача

форма

результат

критерии

-диагностика учащихся в старшую группу ансамбля «Звонкий дождь»

-диагностика учащихся для обучения игры на гитаре

Индивидуальное прослушивание



Наблюдение

тесты

Распределение учащихся по голосам (сопрано и альты)

Чистота интонирования

Формирование вокально-хоровых навыков

Ансамблевое хоровое и сольное пение с сопровождением, наблюдение

Просмотр видео с выступлением

тесты

Исполнение в унисон. Дети должны уметь проговаривать в быстром темпе 4 скороговорки, спеть целиком 2-3 любимых песни, сохраняя верную интонацию и правильный ритм



Исполнение с элементами 2-3 голосия

Исполнение под собственный аккомпанемент


Развитие творческих способностей

Наблюдение

Просмотр видео с выступлением

Выступление сольно, в ансамбле

Умеешь сам – научи другого.


Принимать активное участие в творческой жизни коллектива

Воспитание чувства коллективизма

Беседа, наблюдение

анкеты

умение слушать себя и своих товарищей ответственность перед товарищами не подвести.

Исполнение в ансамбле

Преодоление страха выступления перед зрителем

Беседа, наблюдение, просмотр видео фильма с выступлением

анкеты

Выступление сольно, в ансамбле


артистичность

Развитие слуха, певческого голоса

Изучение учебно-тренировочного материала соло, группа

Самостоятельное исполнение мелодии, ощущение тоники, исполнение без сопровождения

Чистота интонирования

Изучение творчества композиторов и исполнителей

Рассказ, презентация, реферат, тесты

Умение рассказать о композиторе и исполнителях перед одноклассниками

добавив интересные факты из его биографии



Диагностика эффективности реализации образовательной программы.



I. Тестовые задания.

Примерные тестовые задания для учащихся первого года обучения.

Теория.

1. Понятия о средствах музыкальной выразительности.

2. История, устройство инструмента, виды и функция инструмента в ансамбле: гитара,

клавишные, ударные.

4. Понятия о стилях музыки, направлениях музыкального искусства.

5. Правила техники безопасности при игре в ансамбле.

Практика.

1. Для вокалистов самостоятельное исполнение 1-2 произведений разного характера.

2. настройка инструмента.

3. Самостоятельное исполнение 2-4 произведений для инструменталистов

4. Работа с компьютерной программой Guitar Pro.

6. Уход за инструментами.

В результате успешной сдачи зачётов по заданным темам осуществляется переход

воспитанника на следующую образовательную ступень.

Примерные тестовые задания для учащихся второго года обучения.

Теория.

2. Функции и назначение инструментов ансамбля.



Практика.

1. Исполнение песен в разных стилях и с использованием собственной манеры игры (от 2

до 4 соло и в группах).

2. Для вокалистов: исполнение 1-2 музыкальных (по выбору учащихся: дуэтом или

группой).

В результате успешной сдачи зачётов по заданным темам осуществляется переход

воспитанника на следующую образовательную ступень.





Составление карты развития личности (самооценка, оценка участников группы и оценка педагога)

* качества личности учащиеся могут предлагать самостоятельно или дополнять те, которые предложит педагог.

Ф.И. учащегося

Качества личности*

доброта

отзывчивость

взаимовыручка

вежливость

целеустремленность

аккуратность

с

оу

оп

с

оу

оп

с

оу

оп

с

оу

оп

с

оу

оп

с

оу

оп



















1

Иванов Саша



















2



















3







































Личный творческий план воспитанника:

1.Ф.И.О. учащегося

2. Возраст

3. Место учебы

4. Краткая автобиография (сведения о себе)

5. Кем хочу быть?

6. Для чего (с какой целью)я посещаю студию ВИА?

7. Мои жизненные планы на данный момент.

8. Мои жизненные планы на ближайшие три года.

9. Как в дальнейшем мне пригодятся знания, полученные в студии ВИА?



Диагностика личности воспитанников:

  1. Чем занимаешься в свободное от занятий время?

  2. Если у тебя любимое дело и какое?

  3. Чем ты интересуешься какой вил деятельности тебя интересует?

  4. Есть ли у тебя близкие друзья?

  5. Как относишься к своему коллективу?

  6. Любишь ли ты руководить или быть в подчиненных?

  7. Какое качество характера хотел бы в себе развивать?



Анкета для учащихся «Выявление интереса к занятиям»* (выбери подходящий для тебя ответ):

  1. Посещаю потому, что так хотят мои родители.

  2. Нравится преподаватель.

  3. Это престижно.

  4. Все мои друзья обучаются здесь.

  5. Некуда девать свободное время.

  6. Приятно обучаться в кружке.

  7. Знания, полученные в кружке пригодятся мне в будущем.



*Сборник авторских программ дополнительного образования детей. Из-во М.Народное обрарование.2002г.



Анкета для родителей:

1. Ф.И.О

2. Место работы

3. Знакомы ли вы с программой студии?

4. Посещаете ли концертные выступления группы, в которой обучается ваш ребенок?

5. Как вы относитесь к увлечению вашего ребенка занятиями на музыкальных инструментах?

6. Какую посильную помощь в деятельности студии можете предложить?





Примерный репертуар 1 года

  1. Колыбельная медведицы Е.Крылатов

  2. Светит месяц р.н.п.

  3. Абрамова И. Спрашивает солнышко.

  4. Арсеев И. Спасибо.

  5. Бойко Р. Новый дом.

  6. Гладков Г. Песенка львенка и черепахи.

  7. Долуханян А. Учиться.

  8. Журбин А. Золотой колокольчик.

  9. Иванников А. Кто как кричит?

  10. Кабалевский Д. Синичка.

  11. Карасева В. Жук.

  12. Ю.Козенин В. Подорожник.

Примерный репертуар 2 года

  1. Гопак М.Мусоргского

  2. Ах ты, зимушка-зима р.н.п.

  3. Красильников В. Надо знать.

  4. Крылатов Е. Колыбельная медведицы.

  5. Левкодимов В. Я буду капитаном.

  6. Мурадели В. Солнечный зайчик.

  7. Островский А. Кролик.

  8. Пахмутова А. Жили-были.

  9. П.Савельев Б. Неприятность эту мы переживем.

  10. Тома А. Вечерняя песнь.

  11. Филипппенко А. Наш автобус голубой.

  12. Юдахина О. Слон и скрипочка.










5. Литература.



  1. Журнал “Музыка в школе” № 2 1990

  2. Музыкальное воспитание” 1986 М., Апраксина

  3. Музыкальная энциклопедия 1982 год

  4. Краткий биографический словарь композиторов 1988 год

  5. Музыкальная грамота 1979 год Максимов

  6. Самоучитель игры на гитаре 2000 год.

  7. Основы вокальной методики.” Музыка”1965г. Дмитриев

  8. Самоучитель игры на гитаре “Музыка” 1979 г. Панайотов

  9. «Мир вокального искусства» Г.А.Суязова 2007г.

  10. «Сольное пение» Н.Б. Гонтаренко 2007г.

  11. «Воспитание звуком» Т.А. Рокитянская 2002г

  12. «Школьный хор» Г.А. Струве

  13. Огородников Д. «Воспитание певца в самодеятельном ансамбле», К., 1980 г.

  14. Ровнер В. «Работа самодеятельного вокального ансамбля», Сб-П.,1983г.

  15. Агафошин П. «Школа игры на шестиструнной гитаре» М., 1993г.

  16. .Методические рекомендации по организации оркестра детских музыкальных инструментов в школе


СПИСОК НОТНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Абелян Л. Песни, игры, танцы, шутки для моей малютки. М.: Советский композитор, 1990

  2. Антология советской детской песни. М: Музыка, 1987. Вып. 2.

3. Барабошкин А. Сольфеджио для 1-5 кл. М.: Музыка, 1988

.4.Волков В. Песни для детей. М: Музыка, 1980

  1. Иорданский М. Песни для детей. М.: Музыка, 1983

  2. Когда тебе шестнадцать. Лирические песни для старшеклассников. М.: Сов. композитор, 1988. Вып. 3.

  3. Крылатое Е. Прекрасное далеко. Песни для детей и юношества. М.: Сов. композитор, 1989.

  4. Ну, погоди. Пески из м/фильмов. М.: Музыка,1988. Вып. 6.

9. О чем поют птицы. Песни на стихи П. Барто. М.: Сов. композитор. 1984.
10.Песни героев любимых книг/Сост. Я. Дубравин. М.: Музыка, 1978.

11.Песни для малышей. М.: Музыка, 1989.

12.Раз, два радуга. Песни на стихи В. Семернина. М.: Сов. композитор, 1988.

13.Романса свежее дыханье. Л.: Сов. композитор, 1988.

14.Скворушка прощается. Детские песни советских композиторов на стихи

М.1998

15.Ивенсен. М.: Музыка, 1966. 15.Солнечные лучики. Песни на стихи В.

Семернина. М.: Сов. композитор.

16.1990. 16.Старинные вальсы. М: Музыка, 1970.

17.Старинные русские романсы. Л.: Композитор, 1992.

18.Твои любимые пески. М,: Сов. композитор, 1991. Вып. 3. 19.Шаинский В. Песни для детей. М.: Музыка, 1989.





Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДA-032678
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх