Программа дополнительного образования по русскому языку "Красота языка"

Управление образованием 

администрации муниципального образования 

городской округ Люберцы Московской области

муниципальное учреждение дополнительного образования 

«Центр социально-трудовой адаптации» муниципального образования городской округ Люберцы 

Московской области

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-гуманитарной направленности

«Красота языка»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 9-10 лет

Срок реализации: 36 часов

Автор-составитель: Гогу Екатерина Дмитриевна 

педагог дополнительного образования

г.о. Люберцы 2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы - социально-гуманитарная. 

Актуальность данной программы состоит в том, что она позволяет организовать специальную работу с детьми, имеющими высокий уровень интеллектуального развития, мотивированными на изучение русского языка, а также стимулирует развитие школьников с низкой учебной мотивацией.

Нормативные документы

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.                 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

3.                 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства Просвещения РФ от  09.11.2018 № 126).

4.                 Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р).

5.                 Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области, подготовленные кафедрой дополнительного образования и сопровождения детства ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» с учетом методических рекомендаций, разработанных Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, 2015 г.

6.                 Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 – 13 в/07).

7.                 Общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемые при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.092015 № 1040).

8.                 Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

9.                 О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ  (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).

10.             Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844).

11.             Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499).

Цель: Целью данной программы является формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями.

Задачи:

Личностные

•       эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•       эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•       чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•       любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•       интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•       интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

•       интерес к изучению языка;

•       осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные Регулятивные УУД:

•       самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•       составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•       работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•       в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•       перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•       пользоваться словарями, справочниками;

•       осуществлять анализ и синтез;

•       устанавливать причинно-следственные связи;

•       строить рассуждения; Коммуникативные УУД:

•       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•       высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•       слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.

Отличительные особенности программы

К специальным особенностям данной программы следует отнести принципы научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому обучающемуся.

В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой – формы, виды и методы проведения занятий. Основными из них являются следующие:

•       принцип систематичности в подаче языкового материала;  принцип учета индивидуальных особенностей обучающихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика;

•       принцип занимательности. Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к занятиям. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики – игр, шарад, ребусов, загадок, а  также путем привлечения средств наглядности – картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность – это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы обучающихся, развивает у них любознательность. Для обучающихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е. приводит к практическому овладению русским языком;

•       принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес обучающихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.

Следует  также  отметить, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируются и совершенствуются интеллектуальные качества личности: восприятие, внимание, формы  мышления – наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Адресат программы

Программа предназначена для обучения детей 9-10 лет. 

Объём и срок освоения программы

Программа рассчитана на один год обучения (стартовая), на 36 учебных часов.

Форма обучения очная.

Особенности организации образовательного процесса

Обучающиеся сформированы в группы одной возрастной категории – 9-10 лет, состав группы постоянный.

Новизна программы 

Новизна предложенной программы заключается в том, что введены новые содержательные блоки, которые удовлетворяют потребности детей 9- 11-летнего возраста, развивают кругозор обучающегося, формируют его мотивацию к изучению предмета, направлены на зону ближайшего его развития, прогнозируют продолжение изучения языка в среднем звене школы.

Режим занятий

Занятия проводятся один раз в неделю, длительность академического часа  45 минут.

Планируемые результаты:

Будут знать:

Знать термины: фонетика, морфемика, морфология, лексикология, транскрипция, словообразование, омонимы, синонимы, антонимы, архаимзы, фразеологизмы, эпитет, анаграмма, метаграмма, чайнворд, шарада, калейдоскоп, палиндром, криптограмма.

Будут уметь:

-применять алфавит в работе со словарями и каталогом;

-выполнять фонетический разбор слова;

-различать части речи и части слова; слова близкие по смыслу и однокоренные; -определять орфограмму и объяснять правильное написание слова.

Личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;   учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Формы аттестации: 

Входной контроль осуществляется в начале каждого урока. Он активизирует ранее изученный обучающимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к занятию.

Промежуточный контроль осуществляется внутри «каждого» занятия. Он  стимулирует активность обучающихся, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучающимися только что предложенной их вниманию «порции» материала.

Проверочный контроль осуществляется в конце каждого занятия. Он позволяет убедиться, что цели обучения, поставленные на данном занятии, достигнуты, обучающиеся усвоили материал данного занятия.

Итоговый контроль осуществляется по завершению курса за год. Он позволяет оценить предметные компетентности обучающихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов Журнал посещаемости, фото и видеосъемка, отзывы детей и родителей. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Итоговые тесты, практическая работа

Материально-техническое обеспечение

Для занятий требуется помещение с партами и стульями, где дети смогут фиксировать свои записи, оценивать свою деятельность, осуществлять работу в паре, группе и индивидуально Информационное обеспечение

Компьютер, доска, интерактивная доска;

Информационное обеспечение программы:

Аудио-, видео-, интернет-источники (для педагога, детей и родителей)

Кадровое обеспечение

Гогу Екатерина Дмитриевна педагог дополнительного образования, опытный пользователь ПК.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№	Наименование разделов и тем	Часы			Формы контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.	1	0,5	0,5	Устный опрос
2	Безопасность дорожного движения.	1	1		Устный опрос
3	Фонетика	4	1	3	Публичное выступление
4	Морфемика	5	1	4	Тест
5	Орфография	5	1	4	Диктант
6	Морфология	6	1	5	Опрос
7	Лексика	6	1	5	Выполнение  практических заданий
8	Развитие речи	6	1	5	Написание  лингвистической сказки
10	Итоговая аттестация.	1		1	Зачет
11	Итоговое занятие.	1	1		Игра-викторина
	Итого	36	8	28

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие. 1ч. 

Теория - 0,5ч. План работы объединения на учебный год. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о здоровом образе жизни: «Профилактика коронавируса».

Практика - 0,5ч. Анкетирование. Входная диагностика уровня знаний.  

2.Безопасность дорожного движения-1ч.

Теория – 1ч. Беседа: «Участники дорожного движения. Правила для пешеходов. Где и как переходить улицу».

3.Фонетика -4ч.

Теория -1ч. Беседа о важном значении правильной постановки ударения в словах. Демонстрация авторского теоретического материала «Гнезда слов».

Изучение особенностей звуковой транскрипции. Правильное говорение распространённых слов в нашей речи, рассмотрение типичных ошибок.

Практика –3ч. Чёткое проговаривание групп слов. Работа с артикуляционным аппаратом. Отработка выполнения звуковой транскрипции. Организация индивидуальной и групповой работы по нахождению орфоэпических ошибок.

4.Морфемика-5ч 

Теория – 1ч. Беседа о родственных словах в игровой форме. Говорит о значении и важности корня в словах. Знакомство с алгоритмом выполнения морфемного разбора. Рассказ о способах преобразования слов.

Практика –4ч. Разыгрывание сказки «Родственные слова». Нахождение сложных слов в технике «Филлворд». Групповая работа с использованием раздаточного материала для морфемного разбора. Индивидуальная работа (исправление ошибочного текста, изменение формы слов).

5. Орфография-5ч

Теория - 1 ч. Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова и орфографический словарь. слов.

Практика - 4 ч. Занимательные задания на правописание слов с непроизносимыми согласными; подбор проверочных слов. Весёлая путаница частей слов и речи. Дружба звуков, или парные согласные. Загадки умных слов.

 6.Морфология -6ч.

Теория - 1 ч. Где живут слова и как они находят место. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Прямое и переносное значение слов.

Практика - 5 ч. Подбор к поговоркам соответствующих частей речи. Фразеологизмы и глаголы-синонимы. Задания на смекалку. Занимательные правила в стихах и играх. Загадки. Лингвистические сказки и истории. Чайнворды.

7.Лексика -6ч.

Теория - 1 ч. Толковый словарь и лексическое значение слова. Этимология слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Практика - 5 ч.  Нахождение в текстах слова-перевёртыши. Решение криптограммы. «Мозговой штурм» пример жизненных ситуаций на основе пословиц и поговорок. Создание фразеологизмов. Логические задачи со словами.

8.Развитие речи -6ч.

Теория - 1 ч. Знакомство с понятием текст. Типы текста. Деление текста на части. Редактировать текст.

Практика - 5 ч.  Речевой этикет во время дискуссии (разыгрывание ситуаций). Создать кластер (творческая работа). Выделение главной мысли в научных текстах. «Занимательный конец», выполнение задания «закончи рассказ», групповая работа. «Наша типография», работа в паре, необходимо: (исправить ошибки в тексте, вставить недостающие слова и знаки препинания).

9.Итоговая аттестация. 1 ч

Практика – 1 ч

Проведение зачёта по пройденному материалу. Обсуждение результатов, рефлексия своей деятельности.

10.Итоговое занятие. 1 ч

Теория – 1 ч

Просмотр фильма «Занимательный русский». Подведение итогов, анализ работы объединения за год.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, диалогический, соревновательный, метод постепенного усложнения, объяснительно-иллюстративный, игровой, дискуссионный.

Методы воспитания: упражнение, мотивация, стимулирование. Формы организации образовательного процесса:

Парная, групповая, индивидуальная

Формы организации учебного занятия:

 Круглый стол, Игра «Кто хочет стать миллионером?»

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПЕДАГОГОМ В СВОЕЙ РАБОТЕ

1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в  начальной школе. От действия к мысли. / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,  И.А. Володарская и др.: Пособие для учителя;3-е изд. – М.: Просвещение, 

2011;

3. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: причины,  диагностика, комплексная помощь / М.М. Безруких.– М.: Эксмо, 2009; 4. Бойченко Л.П., Л. П. Арефьева Русский язык 1-4 классы. Развитие  творческих способностей учащихся В., «Учитель», 2011;

5. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. К  УМКТ.Г. Рамзаевой. («Ритм»). - М.: ВАКО, 2012.–(В помощь учителю); 6. Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику.  Рамзаевой Т. Г. «Русский язык. 3 класс» ФГОС М., Экзамен, 2012г. 7. Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Учим русский с  увлечением: Формирование орфографической грамотности: 2–4 классы. – М.: 5 за знания, 2010 (Методическая библиотека);

8. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык.3 класс / 

Сост.В.А. Синякова. М.: ВОКО, 2012. Соответствует ФГОС;

9.Петленко В.Ю., Л.В. Романова Русский язык. Оценка достижения  планируемых результатов. М., Вентана-Граф, 2012г;

Утверждаю: Директор МУ ДО ЦСТАП

__________________ И.Ю. Рулева

«___»  ________________ 20____ г.

Календарный учебный график

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Красота языка» 

 (стартовый уровень)

год обучения: 1

                группа: 1                                             педагог: Гогу Е.Д

№ п/п	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
1	Инструктаж Беседа	1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о здоровом образе жизни: «Профилактика коронавируса»	Первичная диагностика
2	Объяснение показ	1	Безопасность дорожного движения	Беседа, диалог, опрос
3	Круглый стол	1	«Пульс» слова. (О значении и функциях ударения)	Беседа, опрос
4	Мозговой штурм	1	Фонемы. Составление звуковой транскрипции слов. «Беззвучные» буквы.	Выполнение  практических заданий, опрос
5	Кто хочет стать миллионером?	1	Фонетика и  Орфография. Можно ли «сломать» язык?	Выполнение  практических заданий, опрос
6	Игра	1	Проведение фонетических игр «Эрудит-вояж», «Быстро назови предмет по обобщающему слову», «Буквы рассыпались»	Выполнение   практических заданий, опрос
7	Дебаты	1	«Мы знаем дом – родственники живут в нём!» (О родственных словах).	Беседа, диалог, опрос
8	«Разброс мнений»	1	«Смотри в корень!» (О значении корня).	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
9	«Открытая кафедра»	1	Морфемы. Образование сложных слов.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
10	«Философский стол»	1	«Ах, эти безобидные хвостики!»( О суффиксах.)	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
11	Путешествие	1	«Легко ли быть связующими?» Об окончаниях и способах их проверки.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
12	Проблемный диалог	1	«Полезные заметки» (отработка правописания словарных слов)	Беседа, диктант
13	Аукцион идей	1	Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник. Секреты орфографии.	Создание словаря
14	Интеллектуальный	1	Когда согласные в «подполье». (О непроиз-	Диалог, выполнение

	клуб		носимых согласных).	практических заданий, опрос
15	Беседа	1	«Молчаливые»          буквы.             «История беззвучия».Мягкий знак.	Беседа, диалог, групповая работы
16	Анализ исторический источников	1	Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
17	Круглый стол	1	Существительные- слова с предметным значением.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
18	Групповая работа	1	Прилагательные – слова называющие признаки. Дружба имени существительного с прилагательным.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
19	КВН	1	Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
20	Орфографическое лото	1	«Так ли мы служебны?»  (О служебных частях речи).	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
21	Проект      «Ребусы     – «гимнастика ума».	1	Кто грамоте горазд, тому не пропасть.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
22	Игра	1	Нет той тайны, чтобы не была явна.	Решение филологических задач. Лингвистические загадки
23	Беседа	1	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значение слова.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
24	Круглый стол	1	«Слова-друзья».Синонимы. Новые слова в русском языке. Словари синонимов.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
25	Кто хочет стать   миллионером?	1	«Слова-враги». Антонимы . Знаете ли вы значения слов? Определение значения слова с помощью  словаря-антонимов.	Диалог, выполнение   практических заданий, опрос
26	Калейдоскоп идей	1	«Слова-близнецы». Омонимы. Определение значения слов с помощью толкового словаря.	Диалог, выполнение   практических заданий, опрос
27	Групповая работа	1	«Крылатые» слова и     выражения. «Устаревшие» слова.	Беседа, диалог,   групповая работы
28	Мозговой штурм	1	Загадки – фразеологии. (Фразеологические словари).	Проект
29	Беседа	1	Что  такое текст. Тема и основная мысль текста. Опорные слова. Связь между предложениями в тексте.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
30	Типография	1	Деление текста на части. Редактирование текста.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
31	Игра	1	Типы текстов.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
32	Дебаты	1	Стили речи: разговорный и книжный. Диалог.	Диалог, выполнение
				практических заданий, опрос
33	Мозговой штурм	1	Культура общения. Соблюдение речевого этикета в споре, дискуссии.	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
34	Конференция	1	Олимпиада «Грамотей»	Диалог, выполнение  практических заданий, опрос
35	Итоговая аттестация	1	Итоговая аттестация	Зачёт
36	Показ демонстрация	1	Итоговое занятие	Игра-викторина
	Итого	36

Приложение 1 Материалы итоговой аттестации по программе

««Красота языка» (стартовый уровень) Форма проведения аттестации: зачет. 

Обучающиеся выполняют задания по заданному тексту: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы (оформляют свои мысли в устной и письменной форме на уровне предложения или небольшого текста); находят синтаксические ошибки.