Программа экологического воспитания "Сотворим ЭкоМир"

Оглавление

Раздел I. Введение ...................................................................................................................................... 2

§1.1 Актуальность. ................................................................................................................. 2

§1.2 Модель выпускника школы. .......................................................................................... 4

§1.3 Концепция системы экологической воспитаной работы с учащимися МБОУ

Старогородковской ............................................................................................................................. 4

1.3.1 Суть концепции: ............................................................................................................ 4

1.3.2 Цель воспитательной системы: .................................................................................... 4

1.3.3 Задачи воспитательной системы: ................................................................................. 4

1.3.4 Системообразующий компонент: ................................................................................ 5

1.3.5 Содержание реализации системы: ............................................................................... 6

Раздел II. Реализация  программы. ............................................................................................................ 9

§2.1 Этапы реализации программы экологического воспитания ...................................... 9 §2.2 Условия успешности реализации программы ............................................................. 9

§2.3 Методологические подходы: ......................................................................................... 9

Раздел III. Заключение. ............................................................................................................................. 10

§3.1 Ожидаемые результаты реализации программы. ...................................................... 10

Литература ................................................................................................................................................. 11

Приложения ............................................................................................................................................... 12

Раздел I. Введение

§1.1 Актуальность.

Проблемы современного человечества, связанные с чистотой окружающей среды и с экологическими нормами поведения человека, в последние годы стоят наиболее остро. Все возрастающая численность человечества, расширение границ его обитания, усиление промышленности и сельского хозяйства, приводит к тому, что окружающая среда претерпевает сильные изменения. И эти изменения не всегда положительные.

   Новая картина окружающей нас действительности привела к необходимости нового типа образования и воспитания - экологического. Оно  предполагает обучение бережному отношению человека к окружающему миру, формирование модели жизни в соответствии с экологическими законами и нормами взаимодействия с окружающим миром. 

Но отношение к экологическому воспитанию, как к системе, развивающей только правильное поведение человека в природе, поведения  ведущего к сохранению чистоты окружающего мира, в корне не верно. Это становится понятно, если разобрать определение понятия экология. 

Эколо́гия (от др.-греч. Οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. 

То есть если брать за основу научность понятия экология, а не профанный уровень восприятия данной науки, то экологическое воспитание становится гораздо шире, чем просто воспитание и развитие навыков правильного поведения в природе. 

Экологическое воспитание затрагивает не столько сохранение этого мира, а развитие ребенка на уровне более глубоком, чем простая охрана окружающей среды. Экология это наука о взаимоотношениях организма с окружающем миром, такое взаимоотношение которое позволяет ему не только выживать но и быть успешным, значит экологическое воспитание должно быть направленно на формирование навыков которые позволят учащемуся не просто существовать в социуме, а быть успешным, как на биологическом уровне, поддерживать свое здоровье, так и на уровне взаимодействия с окружающими его объектами. 

Экология это наука, которая рассматривает взаимоотношения не только отдельного организма с окружающей средой, но и всей популяции. Перенося данное определение на человека, можем сказать, что с научной точки зрения огромную роль играет еще и  правильное поведение в популяции человека, т.е. можно сказать  в обществе, в котором человек существует. Причем данное направление затрагивает не только вопросы межличностного взаимоотношения: дружбу, поведение в коллективе, нормы формирования удачной семьи,  но и вопросы более высоких уровней общественных взаимоотношений, здесь можно рассматривать и культуру в целом и отношения человека к своей родине, истории своей страны. Значит, для успешности учащийся должен иметь навыки поведения не только в окружающем его мире живых и не живых объектов, но и в мире людей. Законы и правила экологии очень часто являются ответами на вопросы, которые ставит жизнь перед человеком. 

Из всего выше сказанного следует, что экологическое воспитание — это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение своей социоприродной среды, а так же среды окружающих эту личность людей.

Экологическое воспитание полностью нацелено на будущее, оно становится важным фактором социальной стабильности. То есть можно сделать вывод, что экологическое воспитание — это новый смысл современного образовательного процесса.

§1.2 Модель выпускника школы.

Так каким же должен быть в идеале выпускник современной школы? Можно составить определенную модель выпускника (Приложение №1). Конечно же, эта модель идеалистична, но любого идеала при определенном старании можно достичь. Для этого необходимо разобраться с тем, что же мы имеем как основу воспитательной деятельности.

Выпускник это не просто учащийся определенного класса, это человек, личность, которая имеет свои биологические и социальные задатки.

Разберёмся для начала с задатками данного возраста.  

§1.3 Концепция системы экологической воспитаной работы с учащимися МБОУ Старогородковской 

Концепция составлена в соответствии с положениями «Закона об образовании РФ», концепции модернизации российского образования, «Национальной доктрины образования РФ», «Конвенции о правах ребенка», Воспитательной системы МБОУ Старогородковской СОШ.

1.3.1 Суть концепции: создание сообщества ЭкоМир, в процессе жизнедеятельности которого учащиеся смогут формировать свое мировоззрение в рамках научного понимания мира, а так же сформируют нормы экологического поведения, которые во взрослой жизни помогут им быть успешными.

1.3.2 Цель воспитательной системы:

Личность социально-активная, миролюбивая, трудолюбивая, высоконравственная, способная осознавать ответственность за свою деятельность как жителя Земли.

1.3.3 Задачи воспитательной системы:

•               воспитание экологически       целесообразного поведения   как

показателя духовного развития личности;

•               формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;

•               развитие таланта и способностей как особой ценности;

•               формирование здорового образа жизни учащихся.

•               формирование     патриотических   чувств,        гражданской

ответственности и толерантного отношения к окружающему миру

1.3.4 Системообразующий компонент:

Проект создания ученического сообщества «ЭкоМир». При создании этого объединения используются экологические принципы характерные как для природы, так и для общества.  

Ученическое         сообщество          «ЭкоМир» имеет          свою структурную организацию. Как любая экосистема, «ЭкоМир» состоит из отдельных групп, каждая из которых выполняет свою функцию, а вместе обеспечивают полноценное существование.

На начальный момент организуется работа следующих групп:

1.                 Центр ЭкоКреатив

Цель работы данной группы: генерирование идей, обеспечивающих полноценное функционирование всей группы, и формирование методов их воплощения. 

2.                 ЭкоЗнание

Цель работы данной группы:

Просвещение учащихся школы по направлению экологических знаний. 

3.                 ЭкоПеро

Цель работы данной группы: 

Освещение работы всех групп и жизнедеятельости всего «ЭкоМира».

Обеспечение оформления мероприятий проходящих в «ЭкоМире». 4.    ЭкоРос

Цель работы данной группы:

Повышение патриотичности учащихся за счет расширения знаний об истории и культуры нашей страны.  5. ЭкоЗдрав 

Цель работы данной группы:

Проведение мероприятий ведущих к формированию норм здорового образа жизни учащихся.

                6.      ЭкоПатруль

Цель работы данной группы:

Проведение экологических акций и мероприятий формирующих экологические нормы поведения у учащихся.

1.3.5 Содержание реализации системы:

Стержнем в определении содержания жизнедеятельности сообщества «ЭкоМир» является      ценностное           отношение к        человеку    (экология здоровья), природе (экология природы), обществу (экология души) (Приложение №2).

Направление «Экология природы»

Цель: Воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.

Задачи: Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности и возможности        устойчивого         развития     современной цивилизации.

Содержание совместной работы:

Дни защиты окружающей среды от экологической опасности

Природоохранительные акции

Конкурс экологических сказок

Конкурс экологических агитбригад, листовок, газет Формы работы:

Общение с природой

Экологический мониторинг. Научно-исследовательская деятельность.

Экологические походы, десанты

Экологические игры

Экологический КВН. 

Организация и проведение игр для младших школьников.

Экологические проекты

Классные часы, беседы

Предполагаемый результат: Знание ребятами причин экологических проблем и способов выхода из них. Активное отношение учащихся к защите прав людей на качество среды обитания, рост их самостоятельных инициатив

Направление «Экология здоровья»

Цель: Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни

Задачи: Формировать валеологическую культуру школьников. Повышать уровень физической подготовки учащихся. Воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций Содержание совместной работы:

Дни здоровья.

Организация дежурства в классе и в школе.

Трудовые десанты.

Ученическая конференция «Мы выбираем здоровье» Формы работы:

Тренинги «Сам себе психолог». 

Вечер физкультуры и спорта. 

спортивно-развлекательные игры. 

Классные часы, беседы «Здоровье нации. Как его сохранить?», «Суд над наркотиками», «Достаточно ли родиться, чтобы стать человеком?

Предполагаемый результат: Осознание учащимися значимости физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития нравственных качеств, для профессионального самоопределения. Положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости, отсутствие утомляемости учащихся. Повышение интереса школьников к спортивным мероприятиям, спорту. Увеличение количества занимающихся в спортивных секциях. 

Направление «Экология души»

Цель: Формирование нравственно-здоровой, духовно богатой личности школьника

Задачи: Формировать потребность в самообразовании в условиях развития науки, культуры и техники. Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своей страны. Формировать эстетические вкусы и идеалы, инициативность, творческое отношение к окружающему миру. Ориентировать школьников на «постоянный труд души».

Содержание совместной работы:

Интеллектуальный марафон. 

Предметные олимпиады. 

Вахта Памяти. 

Деятельность органов ученического самоуправления. 

Формы работы:

Экскурсии в музеи, на выставки. Посещение театра и обсуждение спектаклей. Акция доброты и милосердия.

Классные часы, беседы.

«Что могу я сделать для своего Отечества?», «Защита Родины – долг каждого», «Конституция – основной закон государства», «Обязанности и ответственность», «Доброта и гуманность сегодня», «Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?», «Моя профессия. Какой ей быть?», «В мире красоты и искусства», Творческие гостиные.

Предполагаемый результат: Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, умение совершенствовать и применять свои знания. Осознание необходимости изучения, сохранения и преумножения историко-культурного, духовного наследия Родины, верность гражданскому долгу. Гуманистическая направленность личности учащегося, понимание им ценности человеческой жизни, уважение человеческого достоинства, способность к состраданию, доброжелательность. Осознание учащимися необходимости познания прекрасного в окружающей действительности. Осознание роли и активности человека в преобразовании окружающего мира.

Раздел II. Реализация  программы.

§2.1 Этапы реализации программы экологического воспитания

1 этап – проектный (сентябрь 2018 – октябрь 2018 года)

Целью разработка программы как совокупности основных педагогических идей, подготовка условий для организации воспитательной деятельности. Приложение 3

II      этап – практический (ноябрь 2018 – июнь – 2021 года)

Цель второго этапа – реализация программы деятельности, внесение корректив в концептуальные положения.

III   этап – диагностический (ноябрь 2018 – июнь – 2021 года)

Цель – регулярный мониторинг процесса воспитания и своевременная корректировка в случае необходимости.

§2.2 Условия успешности реализации программы

Ведущим условием успешности является содержательность детского труда, личная и общественно-полезная значимость, современная оснащенность, четкая организация, высокая производительность

•               Благоприятный психологический фон в коллективе

•               Научно-теоретическое обеспечение

•               Разнообразие организуемой деятельности учащихся при ведущей роли системообразующих видов: социально-проектировочной, экологической, информационно-комуникативной.

•               Материально-техническое обеспечение школы.

§2.3 Методологические подходы:  

©    Аксиологический: ориентирует личность в общечеловеческих и национальных ценностях, позволяет коррелировать интересы и потребности личности и социума

©    Личностно-деятельностный подход предполагает максимальное развитие индивидуальных особенностей личности через вовлечение ее в различные виды деятельности; обеспечивает активизацию процессов саморазвития, самообразования, самовоспитания; предполагает максимальную обращенность к внутреннему миру личности.

©    Системный подход отражает связь и взаимообусловленность явлений и процессов окружающей действительности.

©    Средовой подход – рассмотрение процесса развития личности ребенка в зависимости от условий окружающей его среды.

Раздел III. Заключение.

§3.1 Ожидаемые результаты реализации программы.

Результат экологического воспитания – воплощение модели выпускника МБОУ Старогородковской СОШ, обладающего экологической культурой. Формирование личности социально-активной, миролюбивой, трудолюбивой, высоконравственной, способной осознавать ответственность за свою деятельность как жителя Земли

Литература 

1. Теория и методика воспитания: конспект лекций. http://tinlib.ru/psihologija/teorija_i_metodika_vospitanija_konspekt_l ekcii/index.php 2. Бахарева А.С. Формы экологического воспитания детей. Методическое пособие для учителей. Шадринск: Издательство Шадринского пединститута, 1997.

Приложения 

Приложение №1 Модель современного выпускника

ü    Трудолюбивый и способный к самореализации в различных

видах деятельности;

ü    Обладающий развитым интеллектом, деловым этикетом;

ü    Владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;

ü    Уважающий         иные мнения,       национальные      убеждения и

религиозные обычаи людей;

ü    Эрудированный, активный и целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою точку зрения, свои и общественные интересы, разбирающийся в политике и экономике;

ü    Готовый к самостоятельной трудовой деятельности;

ü    Способный к продолжению образования и самообразованию;

ü    Наделенный глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам;

ü    Любящий свою семью, почитающий своих родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;

ü    Воспитанный на основе нравственных традиций русского народа – жизнерадостный, доброжелательный, вежливый, миролюбивый, отзывчивый, гостеприимный, дорожащий своей честью и достоинством.

Приложение №2

Стержнем в определении содержания жизнедеятельности сообщества

«ЭкоМир» является ценностное отношение к человеку (экология здоровья), природе (экология природы), обществу (экология души) ü Человек как субъект жизни и наивысшая ценность на земле рассматривается через:

ü    деятельность как способ существования и выражения «Я»

человека;

ü    отношения человека и природы;

ü    человек и семья;

ü    человек и его профессия;

ü    человек и его многообразные творческие увлечения;

ü    человек в общении с другими людьми;

ü    человек в отношении к самому себе;

ü    человек в отношении к физическому и умственному труду

Природа: усложнение естественно-природных и социальных факторов в системе «Общество – природа» делает получение достоверной информации состояния окружающей среды и ориентацию населения на необходимые условия выработки и реализации эффективной экологической политики. Человечество вступило в такой период развития, когда обеспечение его безопасности становится более важной проблемой, чем дальнейший прогресс. Необходимо формировать ценностное отношение к природе как к общему дому человечества.

Общество: Умение строить свои взаимоотношения с обществом – одно из основных условий успешной социализации личности. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Если наше поколение не сделает невозможного, нас ожидает немыслимое. 

Петра Келли

Проблемы современного человечества, связанные с чистой окружающей среды и с экологическими нормами поведения человека, в последние годы стоят наиболее остро. Все возрастающая численность человечества, расширение границ его обитания, усиление промышленности и сельского хозяйства, приводит к тому, что окружающая среда претерпевает сильные изменения. И эти изменения не всегда положительные.

   Новая картина окружающей нас действительности привела к необходимости нового типа образования и воспитания - экологического. Оно  предполагает обучение бережному отношению человека к окружающему миру. 

Экологическое воспитание — это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.

Экологическое воспитание полностью нацелено на будущее, оно становится важным фактором социальной стабильности. То есть можно сделать вывод, что экологическое воспитание — это новый смысл современного образовательного процесса.

Содержание экологического воспитания можно выразить в виде трех взаимосвязанных компонентов: 

•        знание экологических законов, правил, теорий, понятий, научных фактов;

•        практическая деятельность в реальных социоприродных ситуациях, связанная с решением экологических проблем;

•        эмоционально-эстетическое восприятие природы, художественных образов ее выражения и отношения человека к ней.

На мой взгляд, экологическое воспитание следует начинать не в глобальных  масштабах, ведь ученик школы с малой долей вероятности может повлиять на решение этих проблем в настоящем,  а прямо здесь, возле нашего дома, на нашей улице. Только осознав свои личные возможности, научившись решать ближайшие экологические проблемы, человек сумеет задуматься о судьбе мироздания в целом. На решение мелких, но насущных экологических задач направлен проект по экологическому воспитанию учащихся.

Основная идея программы:

Воспитание и развитие личности, формирование ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.

Сроки реализации проекта:

Проект ежегодный, идет с 2018г.

Начало ежегодного этапа - сентябрь.

Окончание ежегодного этапа - апрель.

Цель: Становление экологической культуры и экологически целесообразного поведения учащихся МБОУ Старогородковской СОШ. Задачи проекта:  

1.       Популяризация     природоохранной           деятельности         школьников           и привлечение учащихся к исследованию природы;

2.       Приобщение          учащихся     к          информационно-просветительской деятельности в области экологии среди учащихся школы и жителей поселка;

3.       Формирование бережного отношения к богатствам природы. Участники проекта:

Учащиеся 1-11 классов.

Партнёры проекта: Библиотека, учителя биологии, географии, ИЗО, литературы, технологии, информатики, литературы.

Имеющиеся ресурсы: 

1.                  Книжный библиотечный фонд.

2.                  Видеофильмы по теме проекта.

3.                  Педагоги (оказание помощи учащимся в реализации проекта)

4.                  Родители учащихся (распечатка памяток, активное участие в экологических акциях).

Механизм реализации проекта:

I      этап – организационный.

Сентябрь

Выбор тем мини- проектов на текущий учебный год, постановка целей и задач, подбор материала, составление плана работы, определение участников и партнёров проекта.

II   этап – практический.(реализация проекта)

Сентябрь -апрель

Направления деятельности: 

1.                  Учебно-исследовательская работа учащихся.

2.                  Сбор и анализ информации об экологической обстановке в нашей местности.

3.                  Просветительская деятельность.

4.                  Охрана природы и практическая деятельность в решении экологических проблем.

5.                  Участие в муниципальном конкурсе «День Земли».

III– обобщающий.

Апрель

Подведение итогов, оценка результативности проекта. Итоговое  мероприятие по теме проекта. Поощрение лучших участников проекта:

–   за инициативность и самостоятельность; – за организованность и ответственность;

–   за творчество и мастерство.

Результат реализации проекта: 

1.                  Организация группы детей для проведения мероприятий по экологическому воспитанию в начальной школе.

2.                  Организация исследовательской работы для мониторинга состояния территории поселка. Учащиеся занимают призовые места на научно- практических конференциях разного уровня.

3.                  Разработка памятки личного природоохранного поведения в природе.

4.                  Содействие распространению знаний об окружающей среде и её состоянии (выпуск газет, плакатов, информационных буклетов) среди жителей поселка.

5.                  Участие в районном конкурсе «День Земли», стабильно занимаем вторые места за проведение экологических акций в школе и на территории нашего поселка. 

6.                  Участие в экологическом десанте. Регулярно проводятся субботники, как на территории школы, так и поселка. 

7.                  Участие в акциях: «Вернем Земле её цветы», «Чистый двор, чистый дом», «Стоп! Елочка», «Чудо скатерть», «Каждой птице свой дом», «Береги первоцветы», «Спасем!»

8.                  Формирование культуры утилизации вторсырья: сбор макулатуры для дальнейшей переработки, информирование населения о правилах утилизации.

9.                  Применение экологических знаний в повседневной деятельности, включая правила поведения в окружающей среде, адаптацию к условиям территории проживания, оценку хозяйственной и экологической обстановки в своей местности.

План выполнения программы на 2018-2019 учебный год.

Сроки		Мероприятие	Содержание	Участники
	1 неделя	Организационное собрание экологов.	Выбор тем мини проектов на этот учебный год, разработка плана работы.	Учитель биологии, экологи от каждого класса.
	2 неделя	Экскурсия в лес.	Знакомство с растениями нашей местности.	Учитель биологии, экологи от каждого класса.
	3 неделя	Фотовыставка «Это наш мир».	Создание            и             проведение      выставки                 фоторабот учащихся школы.	Учащиеся школы, экологи
	4 неделя	Экологическое расследование “Мусор в лесу”.	Очистка территории от мусора.	Учащиеся 9- 11 классов, классные руководители, учитель биологии.

	1 неделя	Мастер классы.	Создание фильмов с использованием ПК.	Учитель информатики.
	2 неделя	Экологическая акция «Вернем Земле её цветы».	Создание агитационных фильмов о необходимости сохранения биоразнообразии цветковых растений.	Экологи от каждого класса.
	3 неделя	«Бумажный бумеранг».	Сбор      макулатуры       для        дальнейшей                 вторичной переработки	Учащиеся школы, родители, учителя.
	4 неделя	Викторина «Цветы Земли».	Викторину проводят учащиеся 6- 7 классов для учащихся 1-4 классов.	Организаторы учащиеся 6-7 классов, участники- 1-4 классы.
	1 неделя	Акция «Чистый двор, чистый дом».	Проведение      уборки                 школьной                 территории       в преддверии зимы.	Учащиеся школы, учителя.
	2 неделя	Участие в муниципальной эковикторине.	Предварительная подготовка и участие в викторине.	Учащиеся 6-7 классов.
	3 неделя	Флешмоб «Мы за чистоту».	Флэшмоб для жителей поселка.	Учащиеся 8- 11 классов

	4 неделя	Агитационная работа «Мы хотим жить на чистой планете».	Выпуск агитационных плакатов для жителей поселка.	Экологи от каждого класса.
	1 неделя	«Осторожно, нас окружает среда!».	Выставка художественных и фоторабот по экологической тематике.	Учащиеся школы, учителя ИЗО и информатики.
	2 неделя	Акция «Стоп! Елочка».	Выпуск агитационных плакатов для жителей поселка.	Экологи от каждого класса.
	3 неделя	Эко- спектакль для ДОУ «Не руби человек, не руби».	Спектакль о необходимости запрета вырубки лесных елей на праздники.	Учащиеся 7-8 классов.
	4 неделя	Конкурс «Ёлочная игрушка».	Конкурс на создание лучших украшения для новогодней елки из втор сырья.	Учащиеся школы.
	2 неделя	Экомониторинг «Кто приходит в гости к нам».	Изучение видового разнообразия птиц зимующих  в нашем районе.	Учащиеся 1-4 классов.
	3 неделя	Акция «Чудо скатерть».	Создание кормушек для птиц и кормление их, сбор корма для других животных.	Учащиеся школы, родители, учителя.

	4 неделя	Конкурс «О тебе природа я пою».	Конкурс литературных произведений созданных учащимися, и дальнейшее их опубликование в школьном альманахе.	Учащиеся школы, учителя литературы, библиотекарь.
	1 неделя	Школьная экологическая научно- практической  конференция.	Защита учащимися научно исследовательских проектов, темы которых были выбраны в сентябре.	Учащиеся выполняющие научные проекты, учителя биологии и географии.
	2 неделя	Мастер класс «Дом своими руками».	Правила и технология создания скворечников.	Учитель труда.
	3 неделя	Муниципальная экологическая научно- практической  конференция.	Выступление на конференции победителя школьного этапа экологической конференции.	Победитель  школьной экологической научно- практической  конференции.
	4 неделя	Акция «Каждой птице свой дом».	Изготовление и развешивание скворечников.	Экологи от каждого класса.
	1 неделя	Подари маме цветок.	Цветы для этого мероприятия выращены учащимися.	Учащиеся школы, учитель

				биологии.
	2 неделя	Акция «Береги первоцветы».	Выпуск агитационных плакатов для жителей поселка.	Экологи от каждого класса.
	3 неделя	«По страницам красной книги».	Создание агитационных фильмов о видах животных и растений нашего района,  занесенных в красную книгу.	Экологи от каждого класса.
	4 неделя	Экомониторинг нашего дома.	Проведение исследований в рамках экоманиторинга.	Учащиеся выполняющие научные проекты, учителя биологии и географии.
	1 неделя	«Бумажный бумеранг».	Выпуск агитационных плакатов для жителей поселка.	Экологи от каждого класса.
	2 неделя	«Бумажный бумеранг».	Сбор      макулатуры       для        дальнейшей                 вторичной переработки.	Учащиеся школы, родители, учителя.
	3 неделя	Муниципальный праздник «День Земли».	Участие экологов школы, проявивших наибольшую активность в течение учебного года.	Экологи школы, проявившие наибольшую активность в течение учебного года.
	4 неделя	Итоговое  мероприятие «Зеркала души».	Подведение итогов работы в рамках проекта, награждение активных участников.	Учащиеся школы, родители, учителя.