Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа элективного курса для учеников, начавших изучать английский язык в пятом классе с нуля
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Программа элективного курса для учеников, начавших изучать английский язык в пятом классе с нуля

библиотека
материалов

Программа элективного курса для учеников, начавших изучать английский язык в пятом классе с нуля.

Пояснительная записка

В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. К началу 5-го класса дети должны иметь серьёзный запас знаний и умений по английскому языку. В Грицовской средней школе к началу 2014 - 2015 учебного года появился 5 класс с изучением английского языка неожиданно из ребят, приехавших из Украины. Родители некоторых учеников нашей школы подали заявление директору о переводе своих детей, ранее изучавших немецкий язык, в группу с изучением английского языка. Так появился 5-й класс, состоящий из учеников, изучавших английский язык со 2-го класса, и учеников с нулевой подготовкой. Чтобы подтянуть «нулевых» детей до уровня пятого класса, я разработала элективный курс английского языка для детей, начавших изучать английский язык с нуля в пятом классе.

Первое, что необходимо было сделать, это в короткие сроки выучить английский алфавит, фонетику, дать понятие о произношении и речевых особенностях английского, чтобы правильно произносить слова, запас которых должен к концу года соответствовать требованиям программы 5-го класса. Чтобы приступить к письму, надо было освоить грамматику и правила чтения. Освоение лексики должно было происходить с привлечением возможностей ИКТ, хороших аудио и видеопрограмм, позволяющих отрабатывать правильное произношение. Правильность построения предложений, времена глаголов, формы глагола планирую отрабатывать при выполнении различных упражнений.

Пройдя  первичное ознакомление с языком, пополнив память английской лексикой, необходимо начать заниматься аудированием, прослушивая тексты медленного прочтения и с хорошей артикуляцией. На первых занятиях перед глазами учеников будут находиться тексты, чтобы слушать и читать. Позже необходимо будет тексты убрать, чтобы полагаться только лишь на слух.

В программу занятий включены вначале просмотры коротеньких видео, мультфильмов, песенок, сценок, затем видео материал будет усложняться. Чтобы занятия не казались скучными, планируется много игровых моментов. Они дают возможность погрузиться в английский язык. В процессе любой игры будем выполнять какое-то задание, начинаем с самого простого - это называние своего имени на английском языке, перечисление членов семьи, весёлый счёт с помощью стишков о животных. Постепенно перейдём к более сложным заданиям, например, к произношению добрых слов и комплиментов в адрес своих ровесников , приглашению сходить в кафе, кино. Ролевые игры – это вживание в созданный образ с повторением названия окружающих предметов на английском языке, выражением эмоций и чувств по-английски. Постоянно упражняемся в коммуникациях на английском языке. Дети должны пытаться говорить, пусть даже с ошибками и трудом на первых порах, задача учителя тактично исправлять ошибки. Ребятам, желающим изучать язык серьёзно, рекомендовано заниматься дополнительно ежедневно в домашних условиях, просматривать монологи и диалоги на компьютере. Пополнять запас слов нужно, разбивая их на тематические блоки с наиболее употребляемыми словами и выражениями.

Рабочая программа курса разработана на основе программы “Английский язык нового тысячелетия” для 5 класса общеобразовательных учреждений» авторов О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова («Титул», 2010). Программа соответствует нормам и стандартам Министерства Образования Российской Федерации для 5-х классов и соотносится с тре­бованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам, утвержденными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

Цель курса:

- подготовка учащихся к уровню учащихся 5-го класса основной школы, изучающих английский язык;

- воспитание толерантного мышления, культуры взаимодействия, понимания общности задач в гуманитарной области;

- обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитие творческих способностей учащихся на основе проектной методики;

- формирование навыков оформления различных видов письменных работ (открыток, сочинений);

К концу курса учащиеся должны научаться основным грамматическим явлениям, что означает способность воспринимать их на слух, в чтении, говорении и аудировании.

Задачи курса:

Образовательное направление.

1. Развивать умение осваивать иностранный язык.

2. Развитие всех видов речевой деятельности.

3. Развитие умений анализировать и сопоставлять.

Воспитательное направление.

1. Развивать культуру речи, взаимоотношений, речевой этикет.

2. Воспитывать чувства толерантности, умение работать в команде, помогать друг другу.

Развивающее направление.

1. Развивать коммуникативные способности учащихся.

2. Развивать умение выделять главное.

3. Формировать умение работать с литературой, картами, таблицами, схемами, интернет ресурсами.

Патриотическое направление.

  1. Формировать представление о мире, как о едином целом.


Коммуникативный


Активизация лексики через коммуникативные упражнения-игры.

Метод проектов

Выполнение проектов.

Ролевые игры

Проведение ролевых игр в конце пройденных разделов.

Частично-поисковый




Проверка понимания с помощью различных упражнений (ответить на вопросы, «правильно» - «неправильно», закончить предложение, множественный выбор, подтвердить утверждение предложением из текста, перевести, соотнести и т.д.)

Метод тренировки для формирования автоматизированных фонетических, лексических, грамматических навыков понимания речи на слух.

Составление плана текста после прослушивания или чтения с целью составления опоры для высказывания.


Метод практики в использовании языкового материала для говорения и письма в аналогичных условиях



Моделирование заданной ситуации;

самостоятельная работа учащихся через парную и групповую формы работы;

составление сообщений, высказываний по темам; письменная работа в виде письма.

Метод тестового контроля


Устные ответы по темам, письменные задания, выполнение тестов.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

1) принцип коммуникативности,

2) принцип развивающего обучения,

3) принцип дифференцированного подхода,

4) принцип культуросообразности,

Структура курса и организация обучения

Курс рассчитан на 70 учебных часов и состоит из 7 тематических разделов. Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и нулевому уровню знаний .

Занятия расположены по определенной схеме – от простого к сложному: От усвоения простейшей лексики до умения вести беседу в диалоге, приближенном к реальной жизненной ситуации .

Ожидаемые результаты.

Ученики должны знать/понимать:
  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • особенности структуры простых предложений; интонацию предложений

  • признаки изученных грамматических явлений (модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Навыки говорения.

Чтобы включить учащихся в процесс речевого взаимодействия как можно раньше, в курсе используются проблемные задания репродуктивного и частично продуктивного характера с опорой на устные и письменные тексты, в которых учащимся необходимо:

сначала понять передаваемую информацию, а затем частично трансформировать ее с учетом речевой задачи, сохраняя при этом речевые структуры и модели самого текста в качестве "строительного материала" собственного речевого высказывания.

Запланированные в курсе устно-речевые задания обеспечивают реализацию требований программы к развитию речевой деятельности учащихся первого года обучения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, своих интересах; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

Навыки аудирования.

В данном курсе используется путь от языка к речи. Поэтому целенаправленное формирование навыков монологической и диалогической речи начинается лишь со второй четверти. Обучение аудированию начинается с первых дней изучения английского языка и обеспечивается не только использованием аудиокассет, но и пониманием речи учителя и одноклассников в ходе учебного общения на английском иностранном языке.  В первой четверти аудирование используется главным образом в качестве средства формирования базовых фонетических навыков (артикуляционных и ритмико-интонационных). При формировании навыков аудирования используются задания типа: "Прослушай и скажи, что...?", "Прослушай и расположи в нужном порядке", "Прослушай и заполни...", "Прослушай и найди ответ на вопрос", "Прослушай и определи верные, неверные, частично достоверные утверждения" и т. д.  

Таким образом, ученик к концу 5-го класса должен уметь:

понимать основное содержание кратких, несложных текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту);

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте.

В результате прохождения данного курса учащийся к концу 5-го класса должен иметь навыки чтения.

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения. На первом этапе учащиеся знакомятся с написанием букв и транскрипцией, обозначающей звуки, передаваемые данной буквой. Затем они читают простые (односложные) слова.

Сформировав необходимый уровень техники чтения, и заложив основы орфографических навыков на самом первом этапе обучения, в дальнейшем можно эффективно использовать чтение как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений. Во второй, третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид речевой деятельности. Тексты представляют содержательную ценность, характер заданий предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также развитие таких необходимых технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работе со словарем.

Ученик к концу 5-го класса должен уметь: ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать несложные аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты).

Письменная речь.

Традиционно на начальном этапе обучения иностранному языку письмо не использовалось в качестве самостоятельного вида речевой деятельности. Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи уже с первых шагов изучения иностранного языка, ставя письмо в один ряд с такими видами речевой деятельности, как говорение, чтение и аудирование. На первом году обучения необходимо сформировать базовые графические и орфографические навыки, элементарные формы записи (на уровне подстановки пропущенных слов и словосочетаний, выделения ключевой информации, списывания / выписывания ключевой / дополнительной информации, перефразы в соответствии с речевой задачей и т. д.). На уровне письменной речи учащимся предлагается написание несложных письменных текстов, таких, как заполнение анкеты, оформление почтового конверта и т. д., в соответствии с требованиями учебной программы.  

Таким образом, в соответствии с примерной программой по английскому языку и стандартов второго поколения учащиеся 5 класса по завершению данного курса должны узнавать основные грамматические явления в аудио, печатных текстах, выражать свои мысли устно и письменно по различным темам. Например: «Личные интересы, увлечения», « Мой друг», « Описание людей: внешность, черты характера», « Школа», «Расписание», « Мои любимые предметы», «Распорядок учебного дня», «Моя семья», «Воспоминания», « История моей семьи», «Жизнь животных. Животные в дикой природе», «Мои домашние питомцы»,

«Место, где тебе хорошо», « Города разных стран», «Мой родной город»,

«Планы на лето», «Места отдыха», «Погода», «Чем заняться в каникулы»,

«Планеты. Моя планета», «Придуманные планеты».


Учебно-тематический план.


Кол-во

часов

Теория

Практика

1

Карта страны «Грамматики».

Алфавит. Фонетическая зарядка. Бук-

вы и звуки. Разучивание стихотворений

1


1

2

«Знакомство»

Hello that’s me: Здравствуйте, это я
Представление: знакомство друг с другом, лексика по теме «Моя визитная карточка: описание задания и пример»

1


1

3

Числительные от 1 до 10

Участие в элементарном этикетном диалоге "Знакомство" (парная работа);

- восприятие на слух текста, построенного на знакомом языковом материале.

1


1

4

Введение лексики по теме «Цвет».

Введение лексики по теме, рифмовки, песенки и стишки по теме, названия оттенков.

1


1

5

Приветствие

Официальное и неофициальное приветствие и примеры и упражнения.

1


1

6

«Путешествие в замок глагола to be.»

Фонетическая зарядка.

Формы гл.to be в настоящем простом времени

Спряжение, употребление, изменение формы глагола to be (быть):

2

1

1

7

8

Путешествие в страну прилагательных.

Лексика по теме, упражнения по описанию внешности, характера. Разбор слов и словесных оборотов по теме «Мой друг»

1


1

9

Визитная карточка моего друга

Лексика по теме.
Введение названий членов семьи: близкие и дальние родственники

1


1

10

«Знакомство


Фонетическая зарядка. Составление микродиалогов с с использованием структур в

Present Simple Tense.

Знакомство неформальное и формальное, нейтральное: лексика по теме

2 ч.


1

1

11

12

«Части тела»

Название частей тела (parts of body): описание частей тела и примеры




13

Описание героев.

Контроль аудирования

Знакомство с новой лексикой (прилагательные);

-работа со словарем;

-построение предложений с использованием новой лексики;

- -тренировка чтения вслух с соблюдением правил чтения и интонации предложений

1


1

14

Я и моё окружение

Составление и разыгрывание диалогов.

1


1

15

Глаголы действия. Качественные прилагательные

описание людей, с использованием изучаемой лексики;

-диалог-расспрос (парная работа);

-выбор правила чтения в соответствии с изученными явлениями;

-работа со словарем;

-образование множественного числа у существительных;

1


1

16

Школа.

Present Simple: to be, to have,

can (can’t); my, his, her. Повелительные предложения.

построение общих вопросов с is, can, have got

1


1

17

Еда.

Present Simple: построение общих вопросов с does, do, местоимение some с неисчисляемыми существительными.

2

1

1

18

19

Мой день.

Формирование грамматических умений. Местоимения much, many, a lot of. Модальный глагол must.

1


1

20

Множественное число имён существительных

Правила образования на примерах и исключениях

1

1


21

Притяжательный падеж имён существительных

Основные виды существительных, примеры, лексика и упражнения использованием притяжательного падежа.

1

1


22

«Спорт»

Лексика по теме «Спорт», диалоги по теме

1


1

23

Личные местоимения:

Падежи местоимений и основные правила

1

1


24

Прилагательные

Упражнения использования прилагательных для описания людей: для описания внешности и характера

1


1

25

Приключения на

«Земле Прошедших дел»

Фонетическая зарядка. Отрицательные и вопросительные формы глагола to be в прошедшем простом времени

1


1

26

«День рождения»

Поздравления с днем рождения: пожелания ко дню рождения

1


1

27

Перерыв в путешествиях.

«Первая большая игра»

Повторение глагола to be.


1


1

28

«Времена года»

Времена года и месяцы: как правильно использовать названия

1


1

29

Путешествие в страну «Регулярно Повторяющихся дел»

Фонетическая зарядка. Употребление Present Simple.


1


1

30


Времена года. Погода.

Безличные предложения:

It’s winter.

It’s cold.

When it’s cold I…

1


1

31

Перерыв в путешествиях.

«Вторая большая игра»

Тест «Настоящее простое время».


1


1

32

Погода в разных странах.

Future Simple Tense. Построение утвердитель-ных предложений в будущем времени:

It will be cold.

1


1

33

«Мы летим во Дворец Великой Грамматики»

Понятия об артиклях.



1


1

34

Действия и со-бытия в будущем времени.

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be. Future Simple Tense.

1


1

35

Погода на завтра.


Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос).

1



1

36

Знакомство с Великой Грамматикой.

Притяжательный падеж

существительных

1


1

37

В гостях у Великой Грамматики

Образование множественно

го числа существительных

1


1

38

Перерыв во время полета.

«Третья большая игра»

Тесты: «Артикли»,

«Имя существительное».


1

1


39

Мой дом.

Моя квартира.

Предложения с оборотом: there is\are

there is\are no.

1


1

40

Поиграем в прятки. Предлоги места.

Повествоват., вопроситель-ные, отрицат. предложения с оборотом there is\are.

1


1

41

Город и деревня.

Present Simple мн. число сущ­ествительных -исключения: повторение.

1


1

42

Рассказ о Вели-кобритании.

Present Simple Формы глагола to be (am, is, are):

Повторение.

1


1

43

Учимся сравнивать.

Степени сравне­ния односложных при-лагательных.

1

1


44

Где живут животные.

Степени сравне­ния многосложных при-лагательных.

1


1

45

Читаем историю прошлого лета.

Образование Past Simple.

Правильные и неправильные глаголы.

1

1


46

Глаголы в прошедшем времени.

Past Simple

Образование второй формы глаголов.

1

1


47

Зимняя фантазия.

Past Simple. Спутники прошедшего времени. Глагол to be, was (was not / wasn't), were

(were not / weren't).

1

1


48

Как спросить о прошлом?

Past Simple

Вопросительные предложения.

1

1


49

В кругу своей семьи.

Present Simple. Past Simple. Повелительные предложения.

1


1

50

Любимые занятия членов семьи.

Past Simple. Краткие отрицательные формы.

1


1

51

Домашние обязанности.

Past Simple. Правильные и неправильные глаголы: повторение.

1


1

52

Разговор по телефону.

Present Simple. Can I \ Can you….?

1


1

53

Называем время.

It’s … o’clock. It’s half past … It’s … minutes past (to) … Past Simple: повторение.

1


1

54

Будем вежливыми!

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа. Наречия always, often, sometimes.

1


1

55

Будем вежливыми!

Личные и притяжательные местоимения.

Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение.

1


1

56

Покупаем одежду.

Отработка правил чтения и произношения новой лексики.

1


1

57

Покупаем одежду.

Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes

Словосоч.: прилагат. + прилагат. (цвет) + сущ.: a nice blue shirt

1


1

58

Одежда в разную погоду.

Степени сравне­ния прилагатель­ных: повторение. Советы с модальным глаголом may.

1


1

59

Покупаем продукты.

Past Simple, Present Simple: Общие и специальные вопросы. Употребление местоимений: some, any, no.

1


1

60

Кабинет английского языка.

Оборот there is / there are: повторение

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must: повторение.

1


1

61

Любимые занятия на уроке и на перемене.

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must: повторение


1


1

62

Школьные принадлежности.

Present Simple. Past Simple: повторение

1


1

63

Описываем классную комнату.

Указательные местоимения this / that, these / those.


1


1

64

Расписание уроков.

Present Simple, Past Simple: повторение

this / that, these / those.

1


1

65

Интервью с одноклассником.

Present Simple, Past Simple: повторение.


1


1

66

Отвечаем на вопросы анкеты.

Present Simple,

Past Simple: повторение

1


1

67

Итоговый тест по проверке речевых умений.

Чтение. Аудирование. Говорение.

1


1

68

Итоговый тест по проверке лексикограм-матических навыков

Письмо.

1


1

69

Анализ тестов.


1

1


70

Обобщающее повторение.


1


1

Интернет- ресурсы

EF English First - инновационная онлайн-программа iLab. С ее помощью можно развить все ключевые навыки английского языка в любое время и в любом месте, где есть компьютер, подключенный к интернет.

Уникальная онлайн-школа английского языка EF Englishtown – это органичное сочетание проверенных методик обучения с новейшими технологиями, что делает ее самым динамичным и удобным способом языкового обучения

Puzzle English предлагает лучшие тренировки по аудированию (пониманию живой речи)

В соответствии с уровнем ученика я назначаю ему еженедельно по 2-3 задания из роликов и упражнений. Результаты видны уже через несколько месяцев.

Я использую Puzzle-English, как дополнительный источник обучения. Очень люблю раздел "песни". Также люблю раздел упражнения, обучающие ролики.

Методическое обеспечение

Дидактические игры, позволяющие быстрее освоить лексический материал при первом знакомстве с иностранным языком.

1. YES OR NO

После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», раскладываю карточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаюсь угадать, что на них изображено. Если угадываю, дети кричат «yes», если ошибается  «но». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено  на карточке.

2. ОТГАДАЙ

После того как дети  выучат несколько новых слов, предлагаю им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.

3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?

После изучения темы «животные», перечисляю ряд предметов. Как только названо животное, дети хлопают в ладоши.

4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?

Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.

5. ЧТО НА КОМ ОДЕТО?

Называю предметы одежды, а дети, на которых одета называемая вещь, должны встать..

6. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН

Вывешиваю 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны . Затем убираю их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.

9. AND

После изучения слова «И» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и».

Список аудиоматериалов:

Hello Song

Good bye Song

Colour Song

Let’s Count from 1 to 10

Family Song

Happy Birthday to you!

Mother’s Day

Head & Shoulders

I Can Walk

Days of the Week Song

Грамматический комментарий. (Приложение)

SONG

The Present Future Tense В значении “собираться”

Возможные указатели времени

Tomorrow завтра

In a week через неделю

Next year через год

Today сегодня

Tomorrow завтра

One of these days на днях

Tonight сегодня вечером

Tomorrow завтра

Примеры

Will you cook the pie today?

I’m afraid, I shall have no time today, I’ll do it tomorrow.

What time is the train arriving?

In half an hour.

What are you going to do tonight?

I’m going to meet my friend tonight.


Литература:

  1. Н.Малышева «Секреты английских звуков», АСТ-Пресс, 1997.

  2. Бородина О.В., Донецкая Н.Б. «English is fun», Тамбов, ТОИПКРО, 2005.

  3. Нехорошева А.В. «Rhyme your English», Тамбов, ТОИПКРО, 2005.

  4. О.Е. Родаева «Английский для детей», Тамбов, ТОИПКРО, 2007.

  5. И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская «Английский для младших школьников», Росмэн, 2002.

  6. Т.И. Ижогина,  С.А. Бортникова «Волшебный английский».Книга для учителя начальной школы. Ростов-на Дону, «Феникс», 2003.

  7. Т.Б. Клеменьтьева «Счастливый английский. Занимательные игры и упражнения». Дрофа, 1995.

  8. В. Владимиров, М. Окунь «Английский выучим, играя», Санкт-Петербург «Канон», 1999.

  9. С.В. Фурсенко «Грамматика в стихах», Каро, 2006.

  10. Н.Н. Ачкасова «Маша и медведь. Музыкальная сказка для детей, начинающих изучать английский язык», Дрофа, 2006.

  11. Дж. Стайнберг «110 игр на уроках английского языка», Астрель, 2006.

12.Гальскова Н.Д. Программы иностранные языки, Москва "Просвещение", 1997 г.

13. Нигматов З.Г. "Технология совершенствования и подготовки педагогических кадров", выпуск 7, Казань "Татарское книжное издательство", 2006 г.

14. Савина С.Н. "Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе", Москва "Просвещение", 1991 г.

15. Стронин М.Ф. "Обучающие игры на уроках английского языка", Москва "Просвещение", 1981 г.

16. Малкина Н.А. "Актуальные проблемы преподавания иностранных языков и подготовки учителя", Мурманск, 2001 г.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров222
Номер материала ДБ-155751
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

11 месяцев назад

Уважаемые коллеги, была ли в вашей практике подобная ситуация? Как вы её разрешили? Поделитесь опытом. Спасибо.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх