Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа элективного курса "Welcome to Great Britain"

Программа элективного курса "Welcome to Great Britain"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема, проблема, ситуация

Содержательная база. Формируемые практические навыки и умения.

Примерный лексический материал

Речевой продукт

Знакомство с Великобританией. Географическое положение и политическое устройство. Генеалогическое дерево королевской семьи.

Работа с картой. Ведение записей и составление плана.

Просмотровое и поисковое чтение; обсуждение текстов о стране.

Консультации у учителей истории и географии.

Формирование навыков работы со справочной литературой и навыка публичного выступления.

Сбор материала о правящей королевской семье и их предках.

Работа с генеалогическим древом королевской семьи.

Обучение монологу-описанию и диалогу-запросу информации.

Подбор аргументов и контраргументов в защиту различных точек зрения по теме «Геополитические положение Великобритании в сравнении с Россией».

Coastline, separate from, bay, influence, current, wash the shore, latitude, to be notorious for, contribute to the trouble, pollution, mist, flora, fauna, produce, conquer, invader, area, population, monarchy, map, point, climate, Navy.

Монолог – описание физико-географического положения, состава и политического устройства страны с опорой на средства зрительной наглядности (работа с картой).

Сообщение/ доклад о королевской семье с опорой на информацию.

Полилог-дискуссия об особенностях географического положения.

Раздел I. Шотландия



Тема 1.Основные географические и исторические сведения. Особенности культуры.

Характеризовать культурные особенности региона, анализируя и обобщая информацию, полученную из разных источников.

Составление плана. Работа с картой.

Использовать различные технологии чтения при работе со справочной, учебной литературой.

Принимать участие в групповом обсуждении проблемы «Как шотландцы сохраняют свою культуру».


Religion, urban, ancestor, nickname, capture, rebellion, suffer a defeat, accent, industry, Celtic, recognize, emblem.

Устное и письменное сообщение о физико-географическом положении Шотландии.

Сообщение об особенностях региона.

Диалог – обмен мнениями по теме.

Тема 2. Эдинбург – столица и культурный центр Шотландии.

Аудирование с опорой на визуальный источник информации. Толкование незнакомых слов, используя языковую и контекстуальную догадку. Задания на проверку глобального понимания (определение последовательности демонстрируемых объектов в соответствии с аудио текстом). Проверка полного и основного понимания аудио текста («Автобусный тур по достопримечательностям города; Визит в Шотландскую национальную галерею»). Изучающее чтение: а) ответы на вопросы общего содержания и отдельных фактов; б) выбор предложений из ряда правильных, не упомянутых в видеофрагменте; с) закончить предложение, выбрав правильное окончание. Формирование умения анализировать и обобщать факты и события, озвучивая видео сюжет.

Чтение с заданиями закрытого выбора в формате международного экзамена. Составление диалога расспроса.

Сравнение двух столиц: Эдинбурга и Москвы по плану.

Main, hill, gate, famous, explore, narrow, kilt, tartan, leather, silver, sporran, bagpipe, craftsman, stateroom, volcano.

Дефиниции новых слов.

Монолог-описание: озвучивание видео сюжета.

Составление схемы прохода к достопримечательностям города.

Сообщение об одной из достопримечательностей города с аргументацией выбора.

Диалог- расспрос «Как пройти к…»

Монолог сравнение.

Тема 3.

Знаменитые шотландские поэты и писатели: Р.Бернс, В. Скотт, Р.Стивенсон. Особенности британского юмора.

Изучающее чтение текстов о Р.Бернсе и его стихов. Стихотворный перевод - стихи о красотах Шотландии или России. Чтение вслух отрывков из художественных произведений писателя и поэта с разными учебными задачами. Сбор информации о биографии и творчестве В. Скотта и Р. Стивенсона. Анализ и комментирование авторских позиций в произведениях.

Развитие навыков письма: краткое изложение содержания текста.

Ознакомительное чтение и аудирование (анекдоты) с разными видами заданий на проверку понимания.

Rugged, farewell, valour, worth, long-pouring, flood, concentrate, contrast, grave, devotion, prosperous, picturesque, modest, smart.

Стихотворный перевод.

Диалог-расспрос (интервью писателя и поэта).

Рассказ о жизнедеятельности Р. Бернса и В. Скотта.

Составление краткого пересказа содержания одного из произведений В. Скотта (summary).

Тема 4. Обобщающее повторение. Проект «Комплексная карта Шотландии». Составление хронологической шкалы региона.

Обобщающее повторение. Обучение систематизации, анализу и обобщению материала. Составление «комплексной» карты Шотландии и хронологической шкалы. Викторины и кроссворды в целях взаимоконтроля.

Обобщение всего ранее изученного материала по темам раздела.

Монолог-повествование с опорой на невербальный план.

Двусторонний расспрос.

«Комплексная» карта.

Контрольная работа № 1 по разделу.

Письменная контрольная работа по разделу (задания на проверку изученной лексики, фактов, восприятия на слух).



Раздел II. Англия.



Тема 1.Основные географические, исторические и политические сведения. Особенности культуры.

Характеризовать/описывать культурные особенности региона, анализируя и обобщая информацию, полученную из разных источников.

Составление плана. Работа с картой.

Использовать различные технологии чтения при работе со справочной и учебной литературой.


Symbol, lowland, highland, holidaymaker, pirate, position, admire, scenery, plain, attract, flat, connect.

Устное и письменное сообщение/доклад об Англии



Диалог – обмен мнениями по теме.

Тема 2. Район озер – место вдохновения поэтов Англии. Виды активного отдыха. Поговорки и диалоги о погоде.

Аудирование: задания на проверку общего понимания (множественный выбор окончания предложения) и с помощью невербальных способов проверки (составление рисованного плана). Развитие компенсаторных умений. Детальное понимания на слух (вставить пропущенное слово в стихотворении; ответы на специальные вопросы - извлечение фактической информации).

Аудирование с различными видами заданий. Толкование поговорок о погоде. Подбор аргументов за и против развития туризма в уникальных природных комплексах. Установление причинно-следственных связей.


Walking shoes, skate, ice, axe, climber, scenery, sink, raise, kettle, breeze, daffodils, crowd, level, steam, activity.

Подготовленный монолог-сравнение; монолог-повествование о видах активного отдыха на основе видео сюжета.

Озвучивание видео фрагмента с опорой на невербальный план.

Дискуссия – полилог: «Туристы. Хорошо или плохо?»

Тема 3. Йорк – «римский» город..

Семантизация лексики беспереводным способом, используя дефенции. Задание на развитие внимания (пронумеровать в правильном порядке картинки из видео сюжета). Проверка полного понимания аудио текста (выбор правильных предложений; найти конец предложения; подписать название объектов на плане, вспомнив названия частей света). Перифраз предложений. Развитие навыков поискового чтения. Анализ и обобщение полученной информации. Сбор информации о католической и протестантской религии. Описание внутреннего вида храмов.


Petrol, important, medieval, tower, Catholic, Protestant, cathedral, typical, traitor, display, Bar, preserve, brass band, public, temple, historic, ceiling, carvings, roof,

Неподготовленное высказывание об особенностях католических и протестантских храмах. Озвучивание видео сюжета. Репродуктивное речевое письмо (составление вопросов) к данным ответам по тексту.

Тема 4. Оксфорд. Оксфордский университет. Досуг студентов. Любимые хобби британцев.

Развитие рецептивных навыков работы с новой лексикой (соотносить зрительный образ слова с семантикой). Работа с монолингвальным словарем. Поверка общего понимания на слух: (поставить в правильном порядке названные объекты) и полного понимания: (извлечение фактической информации - ответы на специальные вопросы; вставить пропущенное слово, развивая навыки вероятного прогнозирования; закончить предложение – множественный выбор). Девербализация: (идетинфикация картинок). Дефиниции новых слов. Чтение с разными видами заданий на проверку понимания и репродукции. Обучение неподготовленной комбинированной диалогической речи с использованием стратегических умений: диалог – обмен информацией о хобби и свободном времени.


Aristocratic, gardener, present owner, spire, federation, don, gown, Socratic tradition, scholar, club, society, croquet, ceremony, pub, termtime, punt, maze

Монолог-описание города и характеристика оксфордского университета.

Доклад о разных видах хобби в Британии.

Диалог-расспрос.

Диалог-обмен информацией.

Тема 5. Стратфорд-апон-Эйвон. Жизнь и деятельность Шекспира. Театр и культура.

Аудирование с разными видами заданий. Толкование слов. Обучение устному и письменному подготовленному тематическому высказыванию: репродукция текста с использованием формальных опор (написание параграфа о жизнедеятельности Шекспира). Сбор информации о шекспировском и современном театре. Инсценировка отрывка одного из произведений Шекспира.

Stage, dress circle, gallery, stalls, birthplace, thatched, publish, drama, audience, box, pit, act, earn

Написание биографии В. Шекспира.

Монолог- повествование с опорой на план.

Театрализованная постановка.

Компьютерная презентация и сообщение о театре «Театр и культура».

Тема 6. Бат – город курорт. Традиционная английская еда. Кафе и гостиницы.

Работа со словарем. Обучение определению значения слова на основе контекстуальной догадки (дефиниции); закрепление лексики (кроссворд). Аудирование с заданиями на проверку общего понимания невербальным способом (поставить картинки в правильном порядке) и общего понимания (извлечение фактической информации - ответы на вопросы). Изучающее и поисковое чтение текстов о традиционной английской еде. Сравнение Русской и английской кухни. Подготовленная устная и письменная диалогическая речь: составление вопросов к диалогу-расспросу. Подготовленная диалогическая речь на заданную ситуацию: диалог-побуждение (официант-посетитель).

Подготовленная монологическая речь– описание города Bath. Составить/написать мини-путеводитель по городу. Озвучивание видео сюжета с использованием информации из дополнительных источников.


Leisure, health, elegant, fashionable, spa, modern, terrace, buns, relaxation, atmosphere, street seller, classical, crescent, sedan chair, spring, mineral, column, chat, inn, hire, lobster, plentiful, scrumpy, cosy.

Диалог-расспрос.

Диалог-побуждение (официант-посетитель).

Мини-путеводитель по городу в письменном виде.

Проект «Традиционная русская и английская еда».

Тема 7. Брайтон – любимое место отдыха королевских особ. Классовое деление.

Семантизация лексики. Проверка общего понимания на слух; развитие контекстуальной догадки: соотнесение названий предметов с их дефинициями. Полное понимание проверяется заданиями: «True/False» предложениями; выбери и поставь в правильном порядке способы активного отдыха в Брайтоне. Речевой письменный продукт в формате международного экзамена РЕТ с опорой на опыт: написание открытки «Визит в Брайтон». Подготовленный монолог-описание города: воспроизведение аудио текста с модификацией (добавление информации, видоизменение композиции). Сбор информации о классовом делении британского общества. Изучающее чтение на тему. Диалог-дискуссия «Почему дети учатся в частных школах Британии?».


Resort, entertainment, seafront, promenade, deck chair, pier, rock, peppermint sugar, chippy, take-away, fantasy, minaret, chandelier, pots and pans, luxurious, antiques, parasailing, cliff.

Монолог-описание.

Написание открытки.

Диалог-дискуссия

Раздел Ш. Уэльс.



Тема 1. Геополитическое положение. Традиции и обычаи. Проблемы коренного населения.

Развитие компенсирующих умений. Подготовленное развернутое сообщение «Физико-географическое положение Уэльса и его общая характеристика». Аудирование; проверка общего понимания (тест на множественный выбор); полного понимания (True/False, выбор правильного предлога). Развитие навыков анализа и обобщения информации: озвучивание видео сюжета с модификацией. Чтение и обсуждение текстов о проблемах жителей Уэльса. Групповое обсуждении проблемы «Как сохранить свою культуру в условиях поликультурного государства».


Title, national and local, copper, slate, folk dancing, government, cherish, festive occasion, distinguished, penetrate, establish, stronghold, resistance, bilingual, root, festival, choir, path, hillside, stream, waterfall, tram, costume.

Развернутое сообщение.

Озвучивание видео сюжета.

Дискуссия.

Тема 2. Обобщающее повторение. Проект «Комплексная карта Англии и Уэльса». Урок – зачет по II и III разделам.

Обобщающее повторение. Систематизация, анализ и обобщение материала. Составление «комплексной» карты Англии и Уэльса. Неподготовленное монологическое высказывание с элементами диалога-расспроса по теме с опорой на карту: «Вы только что вернулись из поездки по Англии и Уэльсу: расскажите о наиболее запомнившихся местах посещения». Викторины и кроссворды в целях взаимоконтроля. Работа с монолингвальным словарем.

Обобщение всего ранее изученного материала по темам раздела.

Монолог-повествование с опорой на невербальный план.

Двусторонний расспрос.

«Комплексная» карта.

Контрольная работа № 2 по разделам.

Контрольная работа (задания на проверку: сформированности навыка письменной речи и аудирования; знание лексики и фактов по теме). Работа над ошибками.



Защита группового проекта «Лучший туристический маршрут по Великобритании».

Групповой проект «Лучший туристический маршрут по Великобритании». Сбор, обобщение и анализ информации.

Развитие навыков публичного выступления.


Рассказ-презентация с наглядной опорой (компьютерная презентация, карты, фотографии).



















СОДЕРЖАНИЕ КУРСА






Критерии оценки результативности изучения курса.





Текущий контроль за выполнением грамматических заданий, за работой над чтением и аудированием, за выполнением речевых ситуаций.

Итоговый контроль заключается в подведении итога текущих опросов и выполнении итогового теста.







Литература для учителя и учащихся.



  1. Тесты. Английский язык. 6-7 классы Автор-составитель С.В. Фурсенко. Дрофа, Москва 2001г.

  2. Грамматика английского языка. Автор: Е.А. Барашкова для 6 класса. Издательство « Экзамен», Москва-2006г.

  3. Изучаем английский язык играя. Авторы-составители И.В. Голышкина, З.А. Ефанова. Издательство « Учитель». Волгоград 2007г.

  4. Игровые технологии на уроках английского языка. Автор-составитель Т.В. Пукина. Издательство « Учитель», 2009Г.

  5. Дидактический материал. Английский язык. Карточки для индивидуального контроля знаний. 5-11 классы. Авторы- составители:И.П. Ермаченко, Н.В. Криушина. Издательство « Учитель», Волгоград, 2009г.




















Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-004544
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх