Программа элективного курса по литературе в 8 классе для обучающихся с ОВЗ

оКалендарно – тематическое планирование

№  урока	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Коррекционные задачи
	план	факт
1 2 3 4 5			Мастерская слова Литература как искусство слова. Художественный образ. Типы художественных образов. Изобразительно-выразительные средства языка      (тропы и фигуры).	5 1 1 3	Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение  знаний об окружающем мире через распространение предложений.
6 7 8 9			В мире русского фольклора Отражение жизни народа в народной песне: «В темной лесе»,  «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,  «Пугачев казнен». Частушки как малый песенный жанр.  Отражение различных сторон жизни народа в частушках.  Разнообразие тематики частушек.  Поэтика частушек.	4 2 2	Коррекция речи. Обогащение активного словаря учащихся. Развитие вырательности
10-19			В мире поэзии Погружение в мир поэзии М. Ю. Лермонтов. «Осень»  Ф. И. Тютчев.  «Осенний вечер», А. А. Фет.  «Первый ландыш»,  А. Н. Майков.  «Поле зыблется цветами...». Картины природы в лирике А.С.Пушкина, С.А.Есенина, А.В. Кольцова(А. С. Пушкин.  «Цветы последние милей..). Творческая мастерская – защита проектов «Моё любимое произведение об осени (зиме, весне, лете)». Русские поэты о Родине, родной природе. И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...». Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон- Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.	10 1 2 2 1 2 2	Развивать чувство слова и языковое чутьё учащихся, словесно-логическое мышление. Развитие навыка работы с учебником.   Активизация словаря. Развитие словесно-логического мышления через анализ, сравнение, обобщение. Развитие навыков беглого чтения, слуховой памяти. Развитие умений анализа литературных текстов. Развитие выразительности. Развитие словесно-логического мышления.
20-23			Из зарубежной литературы «Путешествие Гулливера»	4	Развитие кругозора, интереса к чтению зарубежной литературы. Развитие устной связной речи.
24-31			Грозные годы войны. Мастерство писателей и поэтов в создании образов литературных героев. «Образ времени». Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.  М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и другие.  Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Поэты родного края  о Великой Отечественной войне. Читательская конференция «Строки, добытые в боях». А. Фадеев «Молодая гвардия». Мотивы поведения героев произведений, анализ и оценка их решений и действий. Герои и их прототипы. Мастерство писателя-документалиста.	8 1 3 1 1 4	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод). Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха. Развитие духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
32-34			Современные писатели о главном. Литературный процесс на современном этапе: традиции и новаторство.Что волнует современного писателя? Литературный ряд:; В. Крупин «Живая вода».И. С. Шмелев.  Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Творческая мастерская «Что волнует современного читателя?»	3 1 1 1	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод). Развитие слухового внимания.
ИТОГО               34