Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Тлярата
Гумбетовского района
ПРОГРАММА
ФАКУЛЬТАТИВА
«Сочинение по ЕГЭ на высокий балл»
для 10 – 11 классов
Составитель: Шихмирзаева Сахиб.Н.
учитель русского языка и
литературы
2019
Пояснительная
записка
Часть
С – задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение) – важный
структурный компонент экзаменационной работы по русскому языку за курс средней
школы. Это задание позволяет определить уровень сформированности ряда речевых
умений и навыков, составляющих основу коммуникативной компетенции учащихся.
Для
учащихся выполнение части С является серьезным испытанием. Но приступить к
написанию сочинения необходимо, так как оно позволяет существенно увеличить
итоговый тестовый балл экзаменуемого. Чтобы успешно справиться с частью С,
ученикам нужно овладеть теорией и практикой создания связного текста, на что
и направлен данный факультативный курс.
Программа факультативного
курса составлена на основе:
- Федерального
компонента государственного стандарта общего среднего (полного) образования
по русскому языку 2004 г.;
- Демонстрационного
варианта контрольных измерительных материалов единого государственного
экзамена 2013 года по русскому языку;
- Кодификатора
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения в 2013 году единого
государственного экзамена по русскому языку;
- Спецификации
контрольных измерительных материалов для проведения в 2013 году единого
государственного экзамена по русскому языку.
Цель
факультативного курса – целенаправленная
и качественная подготовка учащихся к выполнению части С
(задания открытого типа с развернутым ответом (сочинение)).
Задачи курса:
- познакомить учащихся со структурными
компонентами экзаменационного сочинения-рассуждения, технологией его написания;
- систематизировать знания учащихся о нормах
литературного языка (речевых и языковых), функциональных стилях, типах речи;
- способствовать совершенствованию навыков
редактирования собственного текста;
- совершенствовать практическую
грамотность учащихся;
- способствовать развитию
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- способствовать формированию у учащихся
культуры устной и письменной речи;
- психологически
подготовить учащихся к процедуре ЕГЭ.
Программа данного факультативного
курса рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю) и предназначена для учащихся
10-11 классов, сдающих ЕГЭ по русскому языку.
В
качестве методического сопровождения используется учебно-методическое
пособие – рабочая тетрадь Сениной Н.А. «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс
интенсивной подготовки» (Ростов-на-Дону: «Легион-М», 2012). Оно содержит
систематизированные теоретические сведения о структуре и компонентах
сочинения-рассуждения, практические задания , методику подготовки к выполнению
части С.
Основные
формы организации занятий.
В основе обучения – органичное
сочетание теоретической и практической форм работы с учащимися:
- занятие-лекция с элементами проблемного
диалога (исследования);
- практические занятия (анализ текстов
различных стилей и типов, тестовые задания, рецензирование сочинений-образцов,
написание и редактирование сочинений-рассуждений);
- самостоятельная работа с учебной,
справочной, художественной литературой;
- индивидуальные консультации.
Виды контроля уровня достижений учащихся:
1. Текущий
(на каждом занятии);
2. Промежуточный
(в конце изучения раздела);
3. Итоговый
(в конце курса) предполагает создание творческой работы
(сочинения-рассуждения), соответствующей требованиям, предъявляемым к части С
на Едином государственном экзамене.
Оценивание работ учащихся
осуществляется по системе «зачет \ незачет» (более 50% выполнения задания –
«зачет», менее 50% – «незачет»).
Формы
контроля:
·
практическая работа
·
самостоятельная работа
·
тестирование
·
анализ текста
·
редактирование текстов-образцов
·
творческая работа (сочинение)
·
презентации, созданные учащимися
·
составление обобщающих схем, таблиц
Основные
требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся, изучившие курс, должны
знать:
– структуру и компоненты экзаменационного
сочинения-рассуждения;
– основные правила рецензирования,
редактирования чужих текстов;
– нормы литературного языка (речевые и
языковые), типологические особенности функциональных стилей, типов речи;
уметь:
–
понимать и интерпретировать содержание прочитанного текста;
–
формулировать проблему, поставленную автором исходного текста, и комментировать
её;
–
выявлять авторскую позицию и грамотно ее формулировать;
– выражать и грамотно аргументировать
собственное мнение по заявленной проблеме;
–
структурировать собственный текст и композиционно правильно оформлять
письменную работу;
– последовательно и логично излагать
мысли, используя разнообразные грамматические формы и лексическое богатство
языка;
–
совершенствовать и редактировать тексты, находить содержательные, речевые, языковые
ошибки и недочеты и исправлять их.
–
оформлять собственное высказывание в соответствии с орфографическими,
пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами современного русского
литературного языка;
использовать приобретенные
знания и умения
– для адекватного и
компетентного оценивания той или иной языковой ситуации;
– для успешного выполнения задания части С на ЕГЭ, в том числе по
другим предметам (написание эссе по обществознанию, истории);
– в последующей учебной и профессиональной деятельности.
Календарно-тематическое
планирование
|
№№
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Количество часов
|
|
Введение
|
|
1.
|
|
План (структура) сочинения по русскому
языку ЕГЭ
|
1
|
|
|
|
2.
|
|
Макет сочинения
|
1
|
|
3.
|
|
Критерии оценивания
|
1
|
|
4.
|
|
Проблема текста. Типы проблем. Способы
выявления проблемы.
|
1
|
|
5.
|
|
Практическое занятие (анализ текстов с
точки зрения их проблематики).
|
1
|
|
6.
|
|
Типичные ошибки при формулировании
проблемы.
|
1
|
|
7.
|
|
Клише для сочинения
|
1
|
|
8.
|
|
Запрещенные слова
|
1
|
|
9-10
|
|
Как написать комментарий к проблеме?
|
2
|
|
|
|
11.
|
|
Как правильно обозначить смысловую связь
между примерами?
|
1
|
|
12.
|
|
Как не исказить позицию автора?
|
1
|
|
13.
|
|
Как правильно обозначить свою позицию?
|
1
|
|
14.
|
|
Аргументация собственной позиции
|
1
|
|
15-16
|
|
Как стоит завершить текст?
Вывод
|
2
|
|
17
|
|
Пример шаблона сочинения
|
1
|
|
18-19
|
|
Типичные ошибки (комментарий текста).
|
2
|
|
20-21
|
|
Практическое занятие (аргументация
собственной позиции).
|
2
|
|
22
|
|
Типичные ошибки (позиция автора и своя
позиция)
|
1
|
|
23
|
|
Индивидуальная консультация.
|
1
|
|
24
|
|
Письменная работа ( сочинение)
|
1
|
|
25
|
|
Цитаты. Способы цитирования.
|
1
|
|
26
|
|
Практическое занятие. Редактирование
сочинений-образцов.
|
1
|
|
27
|
|
Средства связи предложений в тексте.
|
1
|
|
28
|
|
Типы ошибок. Фактические ошибки.
Логические ошибки.
|
1
|
|
29
|
|
Грамматические ошибки.
|
1
|
|
30
|
|
Речевые ошибки.
|
1
|
|
31-32
|
|
Практическое занятие. Редактирование
сочинений-образцов.
|
2
|
|
33-34
|
|
Творческая работа (сочинение)
|
2
|
|
35
|
|
Редактирование собственного
сочинения. Индивидуальная консультация.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.