Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа факультативного курса "Основы книжной культуры" для учащихся 7-8 кл.

Программа факультативного курса "Основы книжной культуры" для учащихся 7-8 кл.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ «Школа №2017»

____________Е.Э. Седова

(подпись, печать

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

«ОСНОВЫ КНИЖНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКА» (7-8 кл.)

hello_html_70922e7c.gif





АВТОР – СОСТАВИТЕЛЬ:

СИНИЦЫН ВЯЧЕСЛАВ АНАТОЛЬЕВИЧ,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ г. Москвы «Школа №2017»,

кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ



















2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА





Дом без книги – все равно что тело без души.

ВОЛЬТЕР

Ведут беседу двое: я и книга.

И целый мир неведомый кругом.

С.Я. МАРШАК



Если путь прорубая

отцовским мечом,

Ты соленые слезы

на ус намотал,

Если в жарком бою

испытал, что почем, -

Значит, нужные книги

ты в детстве читал!

В. ВЫСОЦКИЙ

Каждый человек должен заботиться о своем нравственном здоровье, умственном и интеллектуальном развитии. Вот здесь-то и приходит ему на помощь книга. В книге сокрыта великая энергия – энергия человеческого духа. Книгой создавались культура, вера и идеалы. Книга «дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни» (Д.С. Лихачев).

Зададим вопрос: есть ли сегодня, в новый век информационных технологий, повсеместной компьютеризации будущее у книги?

А есть ли будущее у солнца, дождя, хлеба?.. Если будущее есть у человека, оно есть и у книги. Для многих книги так же нужны, как хлеб и соль. И так будет, сколько бы ни изобретали замысловатых кассет, компьютеров и других заменителей. В человеческом мозгу хранятся книжные сокровища, которые никогда не умрут.

Велика роль книги в учебно-воспитательном процессе. Задача обучения не только в том, чтобы передавать современному школьнику определенное количество информации. Важно не только научить ребят воспринимать и закреплять информацию, главное – научить их самостоятельно добывать знания, творчески обращаться с книгой. Сегодняшнему ученику, овладевающему с начальной ступени обучения основами компьютерной грамотности, необходимо привить умение выбрать необходимую литературу и навыки наиболее рациональной самостоятельной работы с книгой.

Программа по развитию устной и письменной речи включает работу по составлению планов, тезисов, кратких отзывов о прочитанной книге. Предлагаемый факультативный спецкурс является логическим, наиболее углубленным и расширенным продолжением работы.

Факультативные занятия, предусматривающие не только работу с учебной книгой и первоисточниками, но и знакомство с историей книги, будут способствовать воспитанию настоящих книголюбов, людей, умеющих ценить книгу как произведение не только духовной, но и материальной культуры.

Настоящая программа факультативного спецкурса «Основы книжной культуры»:

1. Отражает общечеловеческие, духовные, нравственно-эстетические ценности человека – творца и соответствует современной и актуальной на сегодня проблеме модернизации образования.

2. Расширяет и углубляет филологические знания учащихся, пробуждает любовь к литературному творчеству.

3. Поможет воспитать эстетически развитого читателя, способного понимать позицию автора и высказывать собственное суждение.

4. Предусматривает разнообразные формы организации учебной деятельности учащихся, прежде всего практико-ориентированной деятельности.

5. Согласовывается с программами других учебных дисциплин (история, литература, изобразительное искусство, художественный труд), интегрируется с ними и вписывается в единый учебный план школы (школьный компонент).

6. Позволяет учителю творчески подходить к преподаванию, в комплексе решать задачи нравственного, патриотического, эстетического воспитания школьников.

7. Содержит возможности для дифференцированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании учащихся.

8. Реализует концептуальные основы образовательной программы ГБОУ СОШ №2017, ее гуманитарное направление в рамках предпрофильной подготовки.

9. Подкреплена материальной базой и учебно-методическим обеспечением (библиотечный фонд, экспозиции школьного музейного комплекса, архивные и документальные материалы автора программы, наглядные источники, список рекомендуемой литературы).

Факультативный спецкурс ставит следующие задачи:

  • пропагандировать книговедческие знания, повысить культуру устной и письменной речи учащихся;

  • расширить сферу научно-исследовательской, творческой деятельности школьников, совершенствовать их культуру речи в процессе многократных публичных выступлений перед детьми и взрослыми;

  • привить учащимся навыки наиболее рациональной работы с книгой;

  • познакомить со справочными изданиями и их использованием, с библиотечными каталогами и их назначением;

  • познакомить со структурой книги и ее оформлением;

  • изучить систему и формы обслуживания читателей в библиотеке и вне ее, основы библиографии;

  • пробудить у школьников интерес к краеведческой исследовательской деятельности, приобщить учащихся к активному поиску материала, связанного с тематикой факультативного спецкурса.

Содержание факультативного курса представляет собой систему предметно-речевых разделов и блоков практических занятий. Практическая деятельность школьников осуществляется по трем основным направлениям: 1) научно-исследовательская, 2) творческая (сочинительская, оформительская, игровая), 3) экскурсионная и соответствует психологическим особенностям развития детей данного школьного возраста. Для проведения практических занятий имеются образцы основных видов библиографического описания документов, книг, журналов, энциклопедии и словари, необходимое количество экземпляров справочной литературы, а также музейные экспонаты – редкие экземпляры букинистической литературы. Практические занятия предусматривают проведение экскурсий в музеи и библиотеки г. Москвы.

Методы и формы организации практической деятельности учащихся:

  • рассказ – беседа, выставка – обзор, занятие – интервью;

  • анкетирование;

  • занятие – ролевая игра, инсценирование;

  • книжная ярмарка;

  • экскурсия, путешествие;

  • конференция: читательская, краеведческая, научно-практическая;

  • викторина, КВН

Для учителя важно с самого начала разъяснить учащимся цели и

задачи данного факультативного курса. Школьники должны понимать, что основы библиотечно-библиографических знаний нужны каждому читателю, что человек, не знакомый с системой библиотечного обслуживания, каталогами, библиографией, часто не в состоянии воспользоваться богатствами книжных фондов. В будущем знания, полученные учащимися, могут быть применены ими в работе с художественно-критической литературой и другой литературой. Поэтому занятия по основам книжной культуры, овладение и закрепление навыков самостоятельной работы с книгой, знания по истории русского книгоиздательского дела полезны как для учащихся, готовящихся по окончании школы получить гуманитарное образование, так и для желающих поступить в технические учебные заведения.

Программа является примерной и не носит строгой регламентации того или иного предметно-речевого раздела. В зависимости от индивидуальных особенностей класса, количества учеников и целевых установок преподавателя она может изменяться, сокращаться или дополняться, расширяться, видоизменяться.

Намеренно предлагается несколько объемный, насыщенный материал содержания занятий с тем, чтобы дать учителю возможность выбрать то, что он считает наиболее полезным и важным в соответствии с обучающими, развивающими и воспитательными целями конкретного занятия.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ КУРСА в 7 (8) классе

раздела и темы всего часов теоретические практические

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

I раздел

1 – №4 3 2 1



5 - №6 3 1 2



7 2 1 1



8 - №10 4 2 2

II раздел

1 - №3 2 1 1



4 1 1



5 3 1 2



6 2 1 1



7 3 1 2

III раздел

1 6 2 4



2 5 2 3

34 15 19

---------------------------------------------------------------------------

ПРИМЕЧАНИЕ. В 8 классе в программе спецкурса, избегая дублирования тематики, целесообразно расширить содержательные рамки предметно-речевых разделов №2 и №3, а также увеличить количество часов, отведенных на практическую деятельность школьников.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВНЫЕ ЗОНЫ В СОДЕРЖАНИИ СПЕЦКУРСА:

ЧЕЛОВЕК - ИСТОРИЯ - КУЛЬТУРА - КНИГА

«КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ПРОЖИВАНИЕ»







ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНО-РЕЧЕВЫХ РАЗДЕЛОВ

ПО ТЕМАМ КУРСА

I раздел: Книга в жизни человека

  1. Что такое книга? Почему люди не могут жить без книг?

  2. Книга как источник знаний прошлого, настоящего и будущего. Книга как индивидуальный и коллективный опыт человечества.

  3. Букварь – источник сведений о жизни страны, народа и его культуре.

  4. Книга в духовной жизни человека.

  5. Что такое библиотека? Типы библиотек.

  6. У каждой ли книги есть свой читатель? Как выбрать для себя нужную и полезную книгу. В Читалию – всей семьей.

  7. Культура Пишущего и Читающего: автор – рассказчик – читатель.

  8. Что такое библиотечный каталог: сущность и назначение. Особенности алфавитного, систематического, предметного каталогов.

  9. Основы библиографии.

  10. Как собирать домашнюю библиотеку.



СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. –М.: Изд-во Эксмо, 2003.

  2. Гвоздарев Ю.А. Язык есть исповедь народа… -М., 1993.

  1. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. (Любое издание).

4 . Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. –М., 1987.

  1. Шанский Н.М., Боброва Т. А. Этимологический словарь русского языка. –М., 1994.

  2. Гецов Г. Работа с книгой: Рациональные приемы. –М., 1984.

  3. Глухов А. Из глубины веков. Очерки о древних библиотеках мира. –М., «Книга», 1971.

  4. Глухов А. Книги, пронизывающие века. –М., «Книга», 1973.

  5. Гриханов Ю.А. Что нужно знать каждому о библиотеке. –М., 1977.

  6. Губанова М. Твоя домашняя библиотек: Советы учащимся 4-6 кл. М., «Книга», 1973.

  7. Гуссман Г.О. О книге. – М., 1982.

  8. Лидин В.Г. Друзья мои – книги. Рассказы книголюба. –М., «Современник», 1976.

  9. Линкова И.Я. Ты и твоя книга. –М., «Просвещение», 1975.

  10. Львов С.А. Книга о книге. –М., 1980.

  11. Любителям чтения – о книгах и библиотеках: Хрестоматия / Сост. В.Г. Валькова, Т. С. Рождественская. – М.: МИРОС, 1993.

  12. Николаева Л.А. Учись быть читателем. –М., 1982.

  13. Проблемы школьного учебника. Вып. 14. (О специфике языковых учебников) . –М.: Просвещение, 1984.

  14. Сидоров А.А. Книга и жизнь. –М., 1972.

  15. Сикорский Н.М. Книга. Читатель. Библиотека: Сб. книговедческих работ. –М., 1979.

  16. Человек читающий: Писатели XX века о роли книги в жизни человека и

обществе / Сост. С.Н. Бэлза. – М., 1983.

НАГЛЯДНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

  • иллюстрации, открытки, репродукции картин, слайды;

  • фотоальбомы, фотокопии;

  • фотоматериалы, видеоматериалы;

  • образцы русских книг XVIIXXI вв. (экспонаты школьного Музея старинной книги);

  • книги из личных библиотек учителей и учащихся школы;

  • образцы каталогов домашних библиотек учителей и учащихся школы;

  • опорно-занимательный материал: схемы, графики, таблицы



Блок практической деятельности школьников:

  • анкетирование;

  • подготовка сообщений и докладов по темам предметно-речевого раздела;

  • составление рекламы-афиши прочитанной книги;

  • сочинение – отзыв о своей домашней библиотеке;

  • экскурсии в библиотеки города;

  • составление каталогов для домашней библиотеки;

  • посещение книжной выставки с последующим обсуждением экспозиций;

  • помощь школьному библиотекарю: участие в организации тематических книжных выставок, рейдах по проверке состояния учебников и учебных пособий («Как здоровье, учебник?!»), акциях для младших школьников («Книжкина неделя»), конкурсах на лучший рисунок и плакат («Книга – дело великое»);

  • участие в организации Дней семейного чтения («Папа, мама и я – читает вся семья!»;

  • участие в ролевых играх (Варианты: «Я – «устремленный» читатель», «Я – «информированный» читатель», «Я – «недоверчивый» читатель», «Я – «глотатель книг», «Я – книголюб», «Я – менеджер по продаже книг»)



II раздел: История книги

  1. Изобретение клинописи шумерийцами. Глиняные книги.

  2. Библиотеки античной эпохи (Афин, Древнего Рима) и средневековья.

  3. Изобретение книгопечатания – крупнейшее культурно-историческое событие XV века. Первые книги для детей и о детях.

  4. Памятники древнерусской книжной письменности: «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха», «Слово о полку Игореве».

  5. Оформление рукописных книг. Материал и орудия письма.

  6. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров – великий просветитель и гуманист. «Апостол» – первая русская печатная книга (1564). Памятник первопечатнику Ивану Федорову в Москве.

  7. Книгоиздатели М. и С. Сабашниковы и их место в истории русского издательского дела.



СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Баренбаум И.Е. История книги. –М., 1987.

  2. Белов С.В. Книгоиздатели Сабашниковы. –М., Моск. Рабочий, 1974.

  3. Белов С.В. Братья Сабашниковы // В мире книг. –1966. - №5. – С. 69-75.

  4. Глухов А.Г. …Звучат лишь письмена: Судьбы древних библиотек. – М., 1981.

  5. Кондратов А.М. Книга о букве. –М., «Сов. Россия», 1975.

  6. Краткая литературная энциклопедия. –Т. 6. –М., 1971.

  7. Малыхин Н.Г. Очерки по истории книгоиздательского дела в СССР. –М., 1965.

  8. Немировский Е.Л. Возникновение книгопечатания в Москве: Иван Федоров. –М., 1964.

  9. Немировский Е.Л. Памятник первопечатнику Ивану Федорову. –М.: Моск. Рабочий, 1988.

  10. Панина А.Л. Издательство, осуществлявшее программу «Русского гуманизма» // Библиография. – 1993. - №6.

  11. Розов Н.Н. Русская рукописная книга. –М., 1971.

  12. Розов Н.Н. Книга в Древней Руси XIXIVвв. –М., 1977.

  13. Сабашников М.В. Воспоминания. –М., «Книга», 1988.

  14. Сабашников М.В. Записки. –М.: Издательство имени Сабашниковых, 1995.

  15. Урнов Д. Как возникла «страна чудес». –М., «Книга», 1969.

  16. Утков В. Книги и судьбы. Очерки. –М., «Книга», 1967.



НАГЛЯДНЫЕ ИСТОЧНИКИ

  • образцы русских книг XVIIXXI вв. (экспонаты школьного Музея старинной книги);

  • книга по домоводству, изданная в США в 1865 году (экспонат школьного Музея старинной книги);

  • фотоальбомы, фотокопии, слайды;

  • фотоматериалы, видеоматериалы;

  • архивные материалы, документы семьи М.В. Сабашникова, Т.Г. Переслегиной, внучки М.В. Сабашникова;

  • буклеты, книги с издательской маркой «М. и С. Сабашниковы» к. XIX – н. XX в. (экспонаты школьного Музея старинной книги);

  • каталог выставки «Издания Сабашниковых». –М., 1975;

  • раскладные выставки с материалами о М. и С. Сабашниковых;

  • видеофильм «Выстрел в Арбатском переулке» (к 130-летию со дня рождения С.В. Сабашникова, 31. 05. 03., ЦТ «Культура»)



Блок практической деятельности школьников:

  • подготовка сообщений и докладов по темам предметно-речевого раздела;

  • составление рекламы-афиши прочитанной книги;

  • посещение книжной выставки с последующим обсуждением экспозиций;

  • изучение книгоиздательского наследия М. и С. Сабашниковых;

  • участие в общешкольном конкурсе на лучшую детскую рукописную книгу и учреждение специального приза потомков книгоиздателя М.В. Сабашникова;

  • экскурсия к памятнику первопечатнику Ивану Федорову;

  • переписка, встречи с потомками М.В. Сабашникова, посещение могилы русского издателя М.В. Сабашникова на Новодевичьем кладбище;

  • знакомство с книгами местных издательств;

  • участие в ролевых играх (Варианты: «Я – издатель книги», «Я – архитектор памятника первопечатнику Ивану Федорову»)


III раздел: Искусство книги и ее структура

  1. Книга как источник искусства:

1). Формат и объем изданий.

2).Элементы внешнего оформления книги: переплет, обложка,

суперобложка, форзац, футляр.

3).Элементы внутреннего оформления книги. Текст: простой

сплошной текст, стихотворный, драматический, дополнительные

тексты, справочно-вспомогательные тексты. Особые страницы

книги: титульный лист, шмуцтитул, начальная полоса, концевая

полоса.

4).Иллюстративный материал и его роль в раскрытии идейного

смысла текста, своеобразия языка текста, сюжета и композиции

произведения.

5). Кто рисует ваши книжки, или позиция художника – оформителя

книги.

  1. Структура книги:

1). Аннотация: авторская и издательская.

2). Оглавление (содержание).

3). Предисловие. Вступительная статья.

4). Примечания (комментарии).

5). Условные сокращения.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Книговедение. Энциклопедический словарь / Ред. Кол.: Н.М. Сикорский и др. – М., 1982.

  2. Книга и культура / Ред. А.А. Сидоров. –М., 1979.

  3. Воронцов Г.А. Основы библиотековедения и работа с книгой. –М., 1977.

  4. Ляхов В.Н. Искусство книги. –М., 1978.

  5. Сидоров А.А. Искусство книги. –М., 1999.

  6. Сидоров А.А. История оформления русской книги. – М., 1964.

  7. Покровский Н.Н. Путешествие за редкими книгами. –М., 1994.

  8. Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. –М., 1986.

  9. Линкова И.Я. Ты и твоя книга. –М., 1980.

  10. Львов С. А. Что такое аппарат книги // Наука и жизнь. –1980. - №9. – С. 111 – 116.

  11. Львов С.А. Книга о книге. –М., 1980.



НАГЛЯДНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

  • экспонаты школьного Музея старинной книги;

  • наглядно-иллюстративный материал;

  • фотокопии, фотоальбомы, слайды;

  • фотоматериалы, видеоматериалы;

  • буклеты, рекламные проспекты книг



Блок практической деятельности школьников:

  • подготовка сообщений и докладов по темам предметно-речевого раздела;

  • составление рекламы-афиши прочитанной книги;

  • подбор книг для демонстрации элементов внешнего оформления и функциональных особенностей переплета, обложки, суперобложки, форзаца, футляра;

  • подбор книг для демонстрации элементов внутреннего оформления;

  • подбор книг с авторской и издательской аннотацией;

  • обучение составлению авторской аннотации;

  • посещение книжной выставки с последующим обсуждением экспозиций;

  • изучение – исследование (общая характеристика) учебников и пособий, которыми пользуются учащиеся, с точки зрения их внешнего и внутреннего оформления;

  • изучение учебных пособий с последующей авторской рецензией на них;

  • участие в ролевой игре (Варианты: «Я – иллюстратор книжки», «Я – редактор книжки», «Я – рецензент», «Я – корректор» и т.п.)




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДБ-119292
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх