Программа инд.обучения по предмету "Чтение", 4 класс коррекционная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО __________В.А. Земляк Протокол №____ От «___»_____2020 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР __________С.П. Брижатюк Протокол №____ От «___»_____2020 г.

«Утверждено» Директор школы __________Е.П.Павлова Приказ №____ От «___»_____2020 г.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

по предмету «Чтение»

4 класс

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЬ: Жукова Елена Ивановна

2020-2021 учебный год

п. Бира

Пояснительная записка.

          Рабочая программа по предмету «Чтение» для 4 класса разработана в соответствии с:

·         Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·         Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года  № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования» ( в редакции изменений ; внесённых, приказом  Минобрнауки России  от 29.12.2014 года № 1643;

·         Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июня 2013 года № ИР – 535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

·         Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2008 года № АФ – 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами»;

·         Приказом  Минобрнауки России  от  18 мая 2015года №507, 

·         Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599);

·         Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа на основе ФГОС для  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

·         Заключение ПМПК г. Биробиджана №7 от 21.12.17

·         Индивидуальным учебным планом учащегося.

     Рабочая программа предназначена для обучающегося по АООП для детей с умеренной умственной отсталостью Калашникова Ильи,   с учетом психофизических особенностей ученика, уровня обученности ребенка; учитывает особенности ее познавательной деятельности, уровень психического и умственного  развития.

Настоящая  программа будет реализованы в условиях индивидуально-урочной системы обучения; рассчитана на 3 часа в неделю,102 часа в год.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на использование включенных в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации – «Чтение» . 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вид. Авторы-составители: З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева, Москва «Просвещение», 2012.

Основными задачами обучения чтению в 4 классе являются: научить учащегося читать доступный его пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и пр.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.

Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.

Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и про себя. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.

Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.

Планируемые результаты

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

2) активное использование речевых средств, для решения  познавательных задач;

3) овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевого высказывания, со­ставления текстов в устной форме;

4) овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления причинно-следственных связей;

5) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Учащийся должен уметь:

Минимальный уровень:

осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;

пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;     выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.

Достаточный уровень:

чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова — по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Содержание учебного предмета «Чтение»

№ п/п	Тема урока	виды учебной деятельности
	Прощание с летом (1 час)
1.	В. Лебедев -Кумач «Здравствуй, школа!»	Выразительное чтение стихотворения; ответы на вопросы; беседа по теме: «Где вы отдыхали летом»
	Что такое хорошо…
2.	Э.Шим «Брат и младшая сестра»	Анализ содержания.
3.	А. Седугин «Молоток»	Соблюдение знаков препинания. Короткая пауза на запятой, длинная – на точке.
4.	Е.Пермяк «Пичугин мост»	Анализ содержания. Правильное плавное чтение; пересказ по плану
5	В.Голявкин «Был не крайний случай»	Чтение вслух с соблюдением интонационных знаков
6	По И.Дику «Счастливая» ручка	Беседа по содержанию
7-8	По Л.Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда» (отрывки из повести)Лелишна Охлопкова.	Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку
9-10	По Л.Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда» (отрывки из повести) Виктор Мокроусов	Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку
11-13	А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки из повести)	Анализ прочитанного. Словесное рисование картинок к отдельным отрывкам текста
14	В.Осеева Печенье	Чтение текста по ролям
15	Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо»	Работа по прочитанным произведениям. Отвечать на вопросы. Работать с учебником.
	Уж небо осенью дышало
16	А.К.Толстой «Осень» Обсыпается весь наш бедный сад…»	Наизусть; ответы на вопросы. Анализ стихотворения.
17	По В. Пескову Осенний лес	Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку
18	А. Твардовский Лес осенью	Заучивание стихотворения наизусть
19	Народные приметы и загадки об осени.	Выразительное чтение, объяснение смысла примет.
20	О. Высотская Осеннее утро	Заучивание стихотворения наизусть
21-24	В.Гаршин Лягушка – путешественница (сказка)	Пересказ текста по плану. Пересказ текста с помощью наводящих вопросов. Нахождение в тексте соответствия иллюстрациям.
25	И.Крылов Стрекоза и Муравей (басня)	Заучивание басни наизусть
26	По Д. Мамину - Сибиряку  Приёмыш	Чтение с анализом каждой части
27	По Д. Мамину - Сибиряку  Тарас и Соболько	Коллективное чтение по цепочке с анализом содержания
28	А.Пушкин «Уж небо осенью дышало»	Заучивание стихотворения наизусть
29	Н. Мишутин «Про лягушку хохотушку»	Пересказ текста с помощью наводящих вопросов
	Народные сказки
30-32	Гуси-лебеди (Русская сказка)	Пересказ текста по частям словами близкими к тексту
33	Чудесный клад (Молдавская сказка)	Пересказ текста по частям словами близкими к тексту, объяснение народных слов и выражений
34	Росомаха и лисица (Эвенкийская сказка)	Пересказ текста. Беседа по содержанию
35	Отчего у зайца длинные уши (Мансийская сказка)	Пересказ текста. Беседа по содержанию
36	Лиса и волк (Русская сказка)	Пересказ текста. Беседа по содержанию
	О труде и трудолюбии
37	К.Ушинский Два плуга	Работа по содержанию
38	Самое дорогое ( русская сказка)	Чтение с анализом содержания
39	И.Крылов Трудолюбивый медведь (басня)	Коллективная работа над идеей произведения, объяснение образных выражений
40	Айога (нанайская сказка)	Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей
41	С. Маршак «Лодыри и кот»	Заучивание отрывка наизусть
42	И. Крылов «Лебедь, щука и рак» (басня)	Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей
43	А. Тетивкин «Школа»	Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку
44	Е.Пермяк Для чего руки нужны	Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей
45	Обобщающий урок по теме « Народные сказки»	Работа по прочитанным произведениям. Отвечать на вопросы. Работать с учебником.
	Произведения русских и зарубежных писателей.
46	А.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке	Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения
47	Дж. Свифт Гулливер в стране лилипутов (отрывок из книги «Путешествия Гулливер»)	Читать вслух плавно Передавать  интонационно конец предложения. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей.
48	Братья Гримм. Соломинка, уголек и боб	Чтение по ролям
49	Обобщающий урок по теме «Произведения русских и зарубежных писателей»	Работа с прочитанными произведениями. Ответы на вопросы
	Идёт волшебница зима
50	И.Никитин Встреча зимы	Заучивание стихотворения наизусть
51	По И.Соколову-Микитову Зима в лесу	Анализ каждого абзаца текста
52	И.Антонов Сад друзей	Анализ стихотворения
53	И.Суриков. Детство	Заучивание стихотворения наизусть
54	Л.Толстой. Филипок	Читать вслух плавно целыми словами. Передавать  интонационно конец предложения.   Характеризовать персонажей. Пересказ.
55	Н.Некрасов. Мужичок с ноготок	Анализ стихотворения. наизусть
56	Народные приметы, загадки о зиме.
57	Ю.Дмитриев. Для чего нужен снег.	Анализ содержания произведения
58	Н.Некрасов. «Не ветер бушует над бором…»	Заучивание стихотворения наизусть
60	Н. Носов «Бенгальские огни»	Чтение с соблюдение пауз на знаках препинания
61	По М.Пляцковскому  Какая бывает зима (сказка)	Чтение по ролям с выделением прямой речи
62	Обобщающий урок по теме «Идёт волшебница зима»	Работа по прочитанным произведениям. Отвечать на вопросы. Работать с учебником.
	Люби всё живое
63	По В.Костылёву Берёза	Пересказ текста по плану
64	Л.Толстой Как я ездил верхом	Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей
65	По Н.Вагнеру Мальчик и дворовая собака	Чтение с анализом каждого абзаца произведения.
66	В.Тарасов Четвероногий друг	Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей
67	М.Пришвин Гаечки	Чтение по ролям
68	М.Горький Воробьишко (сказка)	Чтение по ролям и пересказ текста
69	А.Барков Пожарник Карл	Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста.
70	По Г.Скребицкому Медвежонок	Пересказ текста с опорой на картинку. Составление рассказа о животном по тексту и иллюстрациям
71	Обобщающий урок по теме «Люби всё живое»	Работа с прочитанными произведениями. Ответы на вопросы
	В стране чудес
72	И. Токмакова В чудной стране	Орфоэпическое чтение целыми словами двухсложных и трехсложных слов
73	По А.Милну Вини - Пух и все-все-все (главы из повести)	Читать вслух плавно целыми словами. Передавать  интонационно конец предложения. Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей. Пересказ сказки.
74	А.Толстой Золотой ключик, или Приключения Буратино (главы из повести)	Читать вслух плавно по слогам и целыми словами. Передавать  интонационно конец предложения. Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей. Пересказ сказки. Нахождение в тексте соответствия иллюстрациям
75	Обобщающий урок по теме «В стране чудес»	Работа с прочитанными произведениями. Ответы на вопросы
	Весна идет!
76	Ф.Тютчев Весенние воды	Заучивание стихотворения наизусть
77	Народные приметы, загадки о весне.	Выразительное чтение
78	В.Ситников Утро	Пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух
79	По Л. Толстому «Весна»	Ответы на вопросы
80	И.Никитин «Полюбуйся: весна наступает…»	Выразительное чтение стихотворения
81	По А.Платонову Ещё мама	Читать вслух плавно целыми словами. Передавать  интонационно конец предложения. Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей. Пересказ текста
82	Н. Саксонская «Разговор о маме»	Выразительное чтение стихотворения
83	Л.Квитко Бабушкины руки	Выразительное чтение стихотворения
84	По Е. Кононенко Резеда	Выборочный пересказ эпизодов из прочитанного с использованием авторских слов и выражений
85	Н.Некрасов Дедушка Мазай и зайцы	Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста.
86	А. Барков. Яшка	Анализ содержания текста. Пересказ.
87	Ф.Тютчев Весенняя гроза	Заучивание стихотворения наизусть
88	В.Орлов Лесной цветок	Выразительное чтение стихотворения
89	Н.Сладков Медведь и солнце (сказка)	Пересказ сказки; ролевое чтение
90	Обобщающий урок  по теме «Весна идет!»	Работа с прочитанными произведениями. Ответы на вопросы
	Лето наступило
91	И. Никитин «Вечер ясен и тих…»	Выразительное чтение стихотворения
92	По К. Паустовскому Заботливый цветок	Чтение вслух с соблюдением интонационных знаков
93	Н. Некрасов Крестьянские дети (отрывки)	Выразительное чтение стихотворения
94-97	По Н. Носову. Огородники	Читают вслух  правильно и  выразительно. Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста. Характеризовать персонажей. Пользо-ваться выборочным видом чтения.
98	И. Антонов У речки.	Выразительное чтение стихотворения
99	М. Пришвин  Золотой луг	Слушать текст в чтении учителя. Читать вслух  правильно и  вырази-тельно. Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста.
10	В. Драгунский .Третье место в стиле баттерфляй	Активно участвовать в беседе. Анализ содержания текста.
101	М. Бородицкая  Последний день учения.	Анализ содержания. Выразительное чтение; ответы на вопросы
102	Обобщающий урок по теме «Лето наступило»	Работа по прочитанным произведениям. Отвечать на вопросы. Работать с учебником.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел учебного предмета	Количество часов
1	Что такое хорошо и что такое плохо.	15ч
2	Уж небо осенью дышало…	14ч
3	Народные сказки.	7ч
4	О труде и трудолюбии.	9ч
5	Произведения русских и зарубежных писателей	5ч
6	Идет волшебница зима.	12ч
7	Люби все живое.	9ч
8	В стране чудес.	4ч
9	Весна идет.	15ч
10	Лето наступило.	12ч
	Итого	102 часов

Календарно-тематическое планирование по «Чтению»

4 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	дата
	Прощание с летом (1 час)
1.	В. Лебедев -Кумач «Здравствуй, школа!»	1
	Что такое хорошо…
2.	Э.Шим «Брат и младшая сестра»	1
3.	А. Седугин «Молоток»	1
4.	Е.Пермяк «Пичугин мост»	1
5	В.Голявкин «Был не крайний случай»	1
6	По И.Дику «Счастливая» ручка	1
7-8	По Л.Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда» (отрывки из повести)Лелишна Охлопкова.	2
9-10	По Л.Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда» (отрывки из повести) Виктор Мокроусов	2
11-13	А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки из повести)	3
14	В.Осеева Печенье	1
15	Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо»	1
	Уж небо осенью дышало
16	А.К.Толстой «Осень» Обсыпается весь наш бедный сад…»	1
17	По В. Пескову Осенний лес	1
18	А. Твардовский Лес осенью	1
19	Народные приметы и загадки об осени.	1
20	О. Высотская Осеннее утро	1
21-24	В.Гаршин Лягушка – путешественница (сказка)	4
25	И.Крылов Стрекоза и Муравей (басня)	1
26	По Д. Мамину - Сибиряку  Приёмыш	1
27	По Д. Мамину - Сибиряку  Тарас и Соболько	1
28	А.Пушкин «Уж небо осенью дышало»	1
29	Н. Мишутин «Про лягушку хохотушку»	1
	Народные сказки
30-32	Гуси-лебеди (Русская сказка)	3
33	Чудесный клад (Молдавская сказка)	1
34	Росомаха и лисица (Эвенкийская сказка)	1
35	Отчего у зайца длинные уши (Мансийская сказка)	1
36	Лиса и волк (Русская сказка)	1
	О труде и трудолюбии
37	К.Ушинский Два плуга	1
38	Самое дорогое ( русская сказка)	1
39	И.Крылов Трудолюбивый медведь (басня)	1
40	Айога (нанайская сказка)	1
41	С. Маршак «Лодыри и кот»	1
42	И. Крылов «Лебедь, щука и рак» (басня)	1
43	А. Тетивкин «Школа»	1
44	Е.Пермяк Для чего руки нужны	1
45	Обобщающий урок по теме « Народные сказки»	1
	Произведения русских и зарубежных писателей.
46	А.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке	1
47	Дж. Свифт Гулливер в стране лилипутов (отрывок из книги «Путешествия Гулливер»)	1
48	Братья Гримм. Соломинка, уголек и боб	1
49	Обобщающий урок по теме «Произведения русских и зарубежных писателей»	1
	Идёт волшебница зима
50	И.Никитин Встреча зимы	1
51	По И.Соколову-Микитову Зима в лесу	1
52	И.Антонов Сад друзей	1
53	И.Суриков. Детство	1
54	Л.Толстой. Филипок	1
55	Н.Некрасов. Мужичок с ноготок	1
56	Народные приметы, загадки о зиме.	1
57	Ю.Дмитриев. Для чего нужен снег.	1
58	Н.Некрасов. «Не ветер бушует над бором…»	1
60	Н. Носов «Бенгальские огни»	1
61	По М.Пляцковскому  Какая бывает зима (сказка)	1
62	Обобщающий урок по теме «Идёт волшебница зима»	1
	Люби всё живое
63	По В.Костылёву Берёза	1
64	Л.Толстой Как я ездил верхом	1
65	По Н.Вагнеру Мальчик и дворовая собака	1
66	В.Тарасов Четвероногий друг	1
67	М.Пришвин Гаечки	1
68	М.Горький Воробьишко (сказка)	1
69	А.Барков Пожарник Карл	1
70	По Г.Скребицкому Медвежонок	1
71	Обобщающий урок по теме «Люби всё живое»	1
	В стране чудес
72	И. Токмакова В чудной стране	1
73	По А.Милну Вини - Пух и все-все-все (главы из повести)	1
74	А.Толстой Золотой ключик, или Приключения Буратино (главы из повести)	1
75	Обобщающий урок по теме «В стране чудес»	1
	Весна идет!
76	Ф.Тютчев Весенние воды	1
77	Народные приметы, загадки о весне.	1
78	В.Ситников Утро	1
79	По Л. Толстому «Весна»	1
80	И.Никитин «Полюбуйся: весна наступает…»	1
81	По А.Платонову Ещё мама	1
82	Н. Саксонская «Разговор о маме»	1
83	Л.Квитко Бабушкины руки	1
84	По Е. Кононенко Резеда	1
85	Н.Некрасов Дедушка Мазай и зайцы	1
86	А. Барков. Яшка	1
87	Ф.Тютчев Весенняя гроза	1
88	В.Орлов Лесной цветок	1
89	Н.Сладков Медведь и солнце (сказка)	1
90	Обобщающий урок  по теме «Весна идет!»	1
	Лето наступило
91	И. Никитин «Вечер ясен и тих…»	1
92	По К. Паустовскому Заботливый цветок	1
93	Н. Некрасов Крестьянские дети (отрывки)	1
94-97	По Н. Носову. Огородники	4
98	И. Антонов У речки.	1
99	М. Пришвин  Золотой луг	1
10	В. Драгунский .Третье место в стиле баттерфляй	1
101	М. Бородицкая  Последний день учения.	1
102	Обобщающий урок по теме «Лето наступило»	1

Описание учебно-методического обеспечения

Библиографический список учебных пособий, используемых в образовательном процессе

1.      З.Н. Смирнова, Г.М, Гусева, Чтение: Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида     М. «Просвещение»,2001г.

Литература, рекомендованная для учащихся

1.      З.Н. Смирнова, Г.М, Гусева, Чтение: Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида     М. «Просвещение»,2001г.

Литература, использованная при подготовке программы 

1.       Программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный,1 - -4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. 4-е издание М. «Просвещение»

2.      З.Н. Смирнова, Г.М, Гусева, Чтение: Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида     М. «Просвещение»,2001г.

3. Сборника рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных  учреждений. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, М.В. Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, Л.М.Зеленина, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В. Степанова, Н.А. Стефаненко, Т.Е. Хохлова.- М. « Просвещение», 2011год.