Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1.
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010
г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г.,
29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015
г.
2.
Примерная
основная образовательная программа начального общего образования (протокол
федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля
2015 г. № 1/15 в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального
учебно-методического объединения по общему образованию);
3.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего
образования»; приказов Министерства образования и науки
РФ «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования», утвержденных приказами Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253, от 08.06.2015г. № 576; от
14.08.2015 г. № 825; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. № 38; от 21.04. 2016
г. № 459;
4.
Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ «Лицей при УлГТУ
№ 45» (ФГОС);
5.
Учебный
план МБОУ «Лицей при УлГТУ № 45» на 2019-2020 учебный год;
6.
Примерные
программы по учебным предметам. Английский язык. В 2 частях. Часть 2.5-е
издание (Стандарты второго поколения).-Москва, "Просвещение",2012.
7.
Английский
язык. 2-11 классы. Сборник примерных рабочих программ. Предметная линия
учебников «Английский в фокусе», сост. В.Г. Апальков, Н.И. Быкова, М.Д.
Поспелова – Москва: «Просвещение», 2018.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
Предметные
результаты
Учащиеся
научатся:
А. В
коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством
общения)
Речевая
компетенция в следующих видах
в
говорении:
•
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения, диалог расспрос (вопрос— ответ) и диалог — побуждение к действию;
•
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет,
картинку; кратко характеризовать персонаж; аудировании:
•
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
•
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
•
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте
нужную информацию;
в
письменной речи:
•
владеть техникой письма;
•
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
·
адекватное
произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
·
соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
·
применение
основных правил чтения и орфографии;
·
распознавание
и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная
осведомлённость
·
знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом
языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных
норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В
познавательной сфере:
•
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; • умение действовать по
образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в
пределах тематики начальной школы;
•
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.);
•
умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному
возрасту виде (правила, таблицы);
•
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
•
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей,
чувств, эмоций;
•
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В
эстетической сфере:
•
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
•
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
Д. В
трудовой сфере:
•
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Личностные
результаты:
·
общее
представление о мире как многоязычном сообществе;
·
осознание
себя гражданином своей страны;
·
осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
·
знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной лите
ратуры, традиции).
Метапредметные результаты:
· развитие
умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей;
·
формирование
коммуникативного навыка;
·
формирование
умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
·
расширение
общего лингвистического кругозора;
·
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер; формирование мотивации к изучению
иностранного языка;
·
формирование
умения координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Содержание программы
учебного предмета «Английский язык»
Предметное содержание речи (стандарт)
1.
Знакомство. С одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого этикета).
2.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
3.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
4.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,
характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз мер, характер, что умеет
делать.
5.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы,
школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
6.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната:
названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и
домашние животные. Любимое время года. Погода.
7.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных
среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи,
песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Предметное содержание речи (по учебнику Spotlight-4)
Вводный модуль «Вместе в школу» (1 ч.)
Активизация лексики классного обихода.
Модуль 1 «Одна большая счастливая семья» (3ч.)
Научить описывать внешность людей, предметы
вокруг, рассказывать про лучшего друга
Модуль 2 «Рабочий день» (4ч.)
Научить называть городские учреждения, профессии.
Модуль 3 «Вкусные угощения» (4ч.)
Научить поддерживать диалог о еде, употребление
мн.числа имен существительных.
Модуль 4 « В зоопарке!»(4 ч.)
Научить описывать визит в зоопарк, животных,
употребление глагольных форм настоящего времени
Модуль 5 «Где ты был вчера?» (4ч.)
Научить описывать настроение, внешность,
порядковому счету
Модуль 6 «Расскажи историю!» (3ч.)
Научить рассказывать истории, практическое
применение глагольных форм прошедшего времени
Модуль 7 «Памятные дни » (3ч.)
Научить описывать памятные события года, победы,
сюрпризы.
Модуль 8 «Путешествия по странам» (9ч.)
Научить называть страны, называть национальные
костюмы, описывать планы на путешествия
Виды
речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1.
Диалогическая форма.
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях
бытового, учебного и межкультурного общения; • диалог расспрос (запрос
информации и ответ на него);
• диалог — побуждение к действию.
2.
Монологическая форма.
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи:
описание, рассказ, характеристика (персонажей).
Аудирование
·
воспринимать на слух и понимать: речь учителя и
одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать
на услышанное;
·
воспринимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные
с помощью средств коммуникации.
Чтение
• чтение вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале;
• чтение про себя и понимать тексты, содержащие изученный
языковой материал, также и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, место действия).
Письмо
Владеть:
• умением выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу
поздравление с праздником, короткое личное письмо, заполнять анкеты.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные
буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
·
Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка.
·
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.
·
Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на
смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи.
·
Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики модуля, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие
культуру англоговорящих стран.
·
Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
·
Порядок слов в предложении. Утвердительные и
отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым
(He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным
глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Безличные
предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).
·
Предложения с оборотом there is/there are.
Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.
Сложносочинённые предложения с союзом and.
·
Глагол связка to be. Модальный глагол can., may, must, have to. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to,
from, of, with., in front of, behind. Понимать и
употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100)
и порядковые(до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные
местоимения, модальные глаголы can, , видовременные формы Present/Past/Future Simple,
конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия
времени, места и образа действия, наиболее употребительные
предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
·
понимать и использовать в речи указательные (this, that,these,
those) и неопределённые (some, any) местоимения; понимать
и использовать в речи множественное число существительных, образованных по
правилам и не по правилам;
·
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с
союзами and и but;
• понимать и использовать в речи
сложноподчинённые предложения с союзом because.
·
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами
детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз речевого этикета).
Календарно – тематическое планирование
|
№
н/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
Вводный
модуль «Вместе в школу»
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка говорения по теме «Что лежит в твоей сумке?».
|
1
|
|
|
|
|
|
Модуль 1 «Одна
большая счастливая семья»
|
3
|
|
|
|
-
|
Семантизация
лексики по теме «Члены моей семьи, внешность, черты характера» Употребление
имен существительных по теме «Мой лучший друг» модуля 1
|
1
|
|
|
|
-
|
Ознакомление с
новой лексикой по теме «Предметы мебели в доме» модуля 1. Практическое
применение числительных в речи «Возраст»
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка чтения по теме «Народные сказки» модуля 1
|
1
|
|
|
|
|
|
Модуль 2 «Рабочий
день»
|
4
|
|
|
|
-
|
Ознакомление с
новой лексикой по теме «Городские учреждения» модуль 2. Формирование
лексического навыка : употребление имен существительных по теме «Профессии»
модуля 2
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка : употребление имен существительных по теме «Профессии»
модуля 2
|
1
|
|
|
|
-
|
Обобщающий урок
по теме «Мой день» модуля 2
|
1
|
|
|
|
-
|
Итоговый
лексико-грамматический тест по теме: «Рабочий день»
|
1
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
Модуль 3 «Вкусные угощения»
|
4
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка говорения по теме «Поход в магазин»
модуль 3. Активизация
лексических единиц в речи по теме: «Любимая еда. Фруктовый салат» модуля 3
|
1
|
|
|
|
-
|
Практическое
применение лексических единиц (ЛЕ) по теме «Продукты питания» модуль 3
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка чтения по теме «Народная сказка – Три медведя»
|
1
|
|
|
|
-
|
Практическое
употребление в устной речи лексики модуля 3 по теме «Популярные сладости»
|
1
|
|
|
|
|
|
Модуль
4 « В зоопарке!»
|
4
|
|
|
|
-
|
Семантизация
лексики по теме «Времена года» модуль 4
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка: употребление лексических единиц по теме: «Дикие и
домашние животные»
|
1
|
|
|
|
-
|
Обобщающий урок
по теме «В зоопарке»
|
1
|
|
|
|
-
|
Контрольная
работа по чтению по теме «в Зоопарке»
|
1
|
|
|
|
|
|
3
четверть
|
10
|
|
|
|
|
|
Модуль
5 «Где ты был вчера?»
|
4
|
|
|
|
-
|
Ознакомление
и активизация лексики по теме «Семейные праздники!» модуля 5
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
грамматического навыка письма: употребление глагола быть в форме прошедшего
времени
|
1
|
|
|
|
-
|
Практическое
применение в речи имен прилагательных по теме «Настроение» модуль 5
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка говорения по теме «Мои мечты» модуль5
|
1
|
|
|
|
|
|
Модуль 6 «Расскажи историю!»
|
3
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка чтения по теме «Заяц и черепаха» модуль 6
|
1
|
|
|
|
-
|
Активизация и
применение лексики по теме «Прошлые выходные»
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
грамматического навыка письма по теме «Незабываемый год» модуля 6
|
1
|
|
|
|
|
|
Модуль 7
«Памятные дни »
|
3
|
|
|
|
-
|
Ознакомление с новой лексикой по теме
«Спортивные игры» модуля 7
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка письма по теме «Мой выходной день»
|
1
|
|
|
|
-
|
Контрольная
работа по аудированию по теме: «Памятные дни»
|
1
|
|
|
|
|
|
4
четверть
|
9
|
|
|
|
|
|
Модуль
8 «Путешествия по странам»
|
9
|
|
|
|
-
|
Ознакомление с
новой лексикой по теме: «Название стран. Виды занятий на отдыхе» модуль 8.
|
1
|
|
|
|
-
|
Семантизация
лексики по теме «Виды занятий на отдыхе»
|
1
|
|
|
|
-
|
Активизация
лексики по теме «Названия стран»
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка письма и говорения по теме «Путешествия»
|
1
|
|
|
|
-
|
употребление ЛЕ
по теме «Активное путешествие » модуля 8
|
1
|
|
|
|
-
|
Ознакомление и
семантизация лексики по теме: «Национальные костюмы разных стран» модуль 8
|
1
|
|
|
|
-
|
Практическое
применение лексики в речи по теме «Мир вокруг меня»
|
1
|
|
|
|
-
|
Формирование
лексического навыка чтения по теме: «Английский фольклор для детей »
|
1
|
|
|
|
-
|
Итоговая
контрольная работа по говорению по теме «Путешествие по странам»
|
1
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.