Программа индивидуального обучения по русскому языку в 6 классе для детей с ОВЗ по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Спасская средняя общеобразовательная школа"

	Рассмотрено на заседании РМО Руководитель РМО: __________ /М.В.Белякова/ Протокол №1 18 августа   2017 года		"Согласовано" Заместитель директора по УВР  __________/Л.И. Мелёшкина/   30    августа   2017 года		"Утверждаю" Директор школы  __________/В.К. Ефремкин/ Приказ №_____   01 сентября  2017 года

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

индивидуального обучения  для детей с ОВЗ

на 2017-2018 учебный год

по  русскому языку

Уровень  обучения (класс)  6 Б      

Общее количество часов    68

Количество часов в неделю  2       

Уровень    базовый

Учитель    Куланхина Елена Анатольевна

Квалификационная категория     высшая

Программа разработана на основе  «Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы» / Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова/

М.: «Просвещение»,2017

Учебник, автор «Русский язык. 6 класс» в 2-х ч. /Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова,О.В.Загоровская, А.Г.Нарушевич/

М.: «Просвещение», 2014  

Рабочая тетрадь «Русский язык. 6 класс» в 2-х ч.  /Л.М.Рыбченкова,Т.Н.Роговик/ М.: «Просвещение», 2017

Спасск - 2017г.

Пояснительная записка

Программа по русскому языку  для 6 Б класса составлена в соответствии с

·        Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

·         Законом «Об образовании в Рязанской области» от 29 августа 2013 года N 42-оз с изменениями от 21.12.2016 г;

·        требованиями федерального государственного образовательного стандарта  основного  общего образования;

·        на основании приказов Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в государственный образовательный стандарт основного общего образования» (№1577 от 31.12.2015г);

·        Концепцией ФГОС для обучающихся с ОВЗ ;

·        Приказом  МО и Н РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государтвеннного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

·        Приказом  МО и Н РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

·        Требований к условиям реализации ООП на основе ФГОС ООО для детей с ОВЗ (проекты РПГУ им. А.И. Герцена):

— для глухих детей                   — для слабослышащих и позднооглохших детей

      — для слепых детей                 — для слабовидящих детей

      — для детей с тяжелыми нарушениями речи

      — для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

      — для детей с задержкой психического развития                  — для умственно отсталых детей

       — для детей с расстройствами аутистического спектра;

·        Рекомендаций по осуществлению государственного контроля качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ГК от 07.08.2013 № 07.027.11.0015);

·        Примерных адаптированных основных общеобразовательных программ, размещенных на сайте http://fgosreestr.ru ;

·        Письма Минобрнауки России от 28.10.2014 г. №. № ВК-2270/07 «О сохранении системы специализированного коррекционного образования»;

·        Устава школы;

·        Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ "Спасская средняя общеобразовательная школа" на 2017-2018 учебный год;

·        Учебного  плана МБОУ "Спасская средняя общеобразовательная школа"  на 2017-2018 учебный год;

·        Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

·        авторской Программы по русскому языку для 6 класса     Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой  для учебника: «Русский язык. 6 класс» в 2-х ч. /Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова,О.В.Загоровская, А.Г.Нарушевич/ М.: «Просвещение», 2014

Планируемые результаты обучения

Личностными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

·        адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·        владение разными видами чтения;

·        способность извлекать информацию из различных источни­ков, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

·        овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность к преоб­разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

·        способность определять цели предстоящей учебной деятель­ности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;

·        способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·        умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсужде­ниях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

·        адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

·        владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·        владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

·        способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

·        адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·        умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

·        умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

·        способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

·        умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

·        владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

·        соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

·        способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

·        осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основное содержание курса.

Основное содержание разработанного курса полностью со­ответствует Примерной программе основного общего обра­зования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

·        содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

·        содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

·        содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

 Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».

Содержание курса «Русский язык» в 6 классе рассматривает разделы: «Морфемика и словообразование», «Орфография», «Лексикология», «Морфология», «Синтаксис». Рассматриваются также понятия речевого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.

Виды контроля:

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения,  графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный, синтаксический разборы слов и предложений, аудирование, планирование текста;

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

ч.

Тип урока

Содержание образования

Основные виды деятельности

Планируемый результат

Вид контроля

План

Факт

1

Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения

1

Вводный урок

Знакомство с учебником. Роль языка в жизни общества и государства, современном мире. Развитие представления о литературном языке, нормах, культуре речи.

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации.

Осознание роли русского языка в жизни человека, общества, государства, в современном мире; красоты, богатства, выразительности языка.

Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

3 09

3.09

2

Понятие о функциональных разновидностях языка

1

Вводный урок

Знакомство с учебником. Первоначальные представления о функциональных разновидностях языка их внеязыковых и языковых особенностях

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств.

Различение текстов разговорного характера, научного, публицистического, официально-делового, художественного.

Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

3

Состав слова

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Основные понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова, уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав.

Различение формообразующих и словообразующих морфем. Умение выделять и определять  роль морфемы в слове.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

4

Основные способы образования слов в русском языке

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Основные способы словообразования. Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель. Кодирование и декодирование материала.

Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке.

Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

5

Сложные и сложносокращённые слова

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Понятие сложного и сложносокращённого слова. Способы образования данных групп слов. Соединительная гласная в сложных словах.

Анализ языкового материала. Образование сложных слов из данных словосочетаний. Распределение слов на группы в зависимости от способа их образования.

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

6

Понятие об этимологии

1

Уроки развития речи

Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова. Варианты морфем. Этимологический словарь.

Анализ языкового материала. Работа с этимологическим словарём. Соотнесение слов с заданными морфемными моделями. Морфемный и словообразовательный разбор слов.

Умение использовать этимологический словарь для более точного понимания значения того или иного слова.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные задания.

7

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Урок комплексного применения полученных знаний

Словари (морфемный и словообразовательный). Грамматический и лексический анализ слова.

Анализ языкового материала. Использование морфемного и словообразовательного словарей при разборе слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

8

Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы).

9

Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы).

10

Понятие об общеязыковых и художественных метафорах

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Прямое и переносное значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных. Понятие об  индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях, эпитетах.

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

11

Лексические выразительные средства

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Прямое и переносное значение слова. Метафора, олицетворение, эпитет. Народно-поэтические эпитеты (постоянные эпитеты).

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

12

Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Создание алгоритма (схемы).

13

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Классификация лексики с точки зрения происхождения

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Сопоставление слов родственных языков.

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков.

Схема. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

14

Заимствованные слова

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Подбор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями.

Усвоение  признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

15

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Понятие «полногласия// неполногласия»

Анализ языкового материала. Подбор однокоренных слов.

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

16

Архаизмы, историзмы, неологизмы

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Причины появления историзмов, архаизмов, неологизмов.

Анализ языкового материала. Определение значений слов, составление словарных статей. Наблюдения за словами данной категории в художественных текстах.

Умение опознать устаревшие слова и определять их лексическое значение, уместно заменять историзмы и архаизмы современными синонимами.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения.

17

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

Анализ языкового материала. Замена диалектизмов синонимами. Наблюдение за словами в художественных текстах.

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения.

18

Профессионализмы.Жаргонизмы

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины. Жаргон. Арго.

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Замена жаргонизмов синонимами. Использование толковых словарей.

Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения.

19

Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Сферы и ситуации использования нейтральной и стилистически окрашенной лексики.

Анализ, характеристика, группировка  языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения.

20

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Роль фразеологизмов в речи. Свободные сочетания слов. Происхождение фразеологизмов, их источники.

Анализ  языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту.

Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения.

21

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Исконно русские и заимствованные фразеологизмы. Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные фразеологизмы.

Анализ  языкового материала. Подбор синонимичных фразеологизмов. Кодирование и декодирование информации. Решение лингвистических задач.

Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Индивидуальные сообщения.

22

Рр Сжатое изложение (по книге «Школа вежливости»)

1

Уроки развития речи

Приёмы компрессии (сжатия) текста.

Анализ языкового материала. Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста.

Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.

Текст изложения

23

Контрольный диктант с грамматическим заданием// контрольная работа по теме «Лексикология». Работа над ошибками

1

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Контрольная работа// диктант с грамматическим заданием. Проверка уровня сформированности записывать текст, графически объяснять условия выбора орфограмм.

24

Имя существительное как часть речи

1

Урок комплексного применения знаний

Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени существительного. Одушевлённость//неодушевлённость. Варианты падежных окончаний.

Анализ  языкового материала.  Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признакам.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

25

Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Употребление и согласование несклоняемых и разносклоняемых существительных в речи.

Анализ  языкового материала. Определение рода несклоняемых существительных. Работа со словарём. Наблюдение за употреблением существительных в текстах разных стилей.

Умение правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

26

Имена существительные общего рода

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Согласование существительных общего рода. Морфологический разбор имён существительных.

Анализ и классификация  языкового материала. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и составляют алгоритмы действий. Кодирование и декодирование информации.

Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их.

Алгоритм. Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

27

Рр Стиль текста

1

Урок развития речи

Функциональные разновидности языка

Анализ и сопоставление текстов различных стилей речи.

Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

28

Словообразование имён существительных

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Способы образования имён существительных. Субстантивация. Согласование существительных. Словообразовательный разбор.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания.

Таблицы, схемы. Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

29

Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографическое правило и алгоритмы его использования.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила.

Алгоритм выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

30

Имя прилагательное как часть речи

1

Уроки комплексного применения знаний

Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени прилагательного. История изучения имени прилагательного как части речи. Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Анализ  языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Сопоставление грамматических признаков существительного и прилагательного.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Умение различать грамматические признаки существительного и прилагательного, приводить собственные примеры.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Составление и чтение схем.

31

Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску степени сравнения прилагательного.

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Алгоритмы.

32

Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки превосходной степени.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску превосходной степени сравнения  прилагательного.

Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь. Алгоритмы.

33

Рр Сжатое изложение

1

Урок развития речи

Приёмы компрессии (сжатия) текста. Средства связи предложений в тексте.

Пересказ и написание сжатого изложения.

Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

Текст изложения в письменной и устной форме.

34

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Понятие «разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание текста по сюжетной картинке.

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, создавать текст по сюжетной картинке.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.

35

Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Классификация разрядов по признакам. Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Классификация разрядов по признакам.

Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, приводить собственные примеры, анализировать текст-описание.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

36

Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Классификация разрядов по признакам. Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Проверочная работа.

Умение распознавать притяжательные  имена прилагательные,  приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая речь.

37

Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Основные способы образования прилагательных. Морфемный и словообразовательный разбор. Типичные морфемные модели.

Орфографический тренинг.  Изучающее чтение и анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

38

Н//НН в суффиксах имён прилагательных

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Морфемные модели имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Орфографический тренинг. Морфемно-словообразовательный анализ имён прилагательных. Составление алгоритма правила написания.

Умение опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты, алгоритмы работы.

39

Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Морфемные модели имён прилагательных. Правописание К и СК в суффиксах имен прилагательных.

Орфографический тренинг. Цифровой диктант. Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации.

Умение опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

40

Имя числительное как части речи

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Морфологические признаки, значение и  особенности имени числительного. Синтаксическая роль имён числительных.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Работа в парах. Создание текстов с именами числительными.

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.

41

Простые, сложные и составные числительные

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Виды числительных по структуре. Образование, правописание и употребление сложных и составных числительных.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание текста в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Умение правильно образовывать, записывать и употреблять в речи сложные и составные числительные.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Тексты.

42

Количественные и порядковые числительные

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Образование и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Оформление числительных в письменной речи.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

43

Склонение числительных

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Особенности изменений числительных по падежам и временам.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

44

Разряды количественных числительных

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение. Особенности сочетаемости собирательных числительных.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Работа в парах

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы, таблицы.

45

Рр Лексические способы сокращения текста

1

Урок развития речи

Сокращение,  изменение, замещение текста

Информационная переработка текста.

Умение выполнять информационную переработку текста.

Тексты, полученные в процессе сокращения.

46

Местоимение как часть речи

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Функции местоимений в речи. Морфологические признаки местоимений.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление местоимений с другими частями речи. Диалог.

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Монологическая и диалогическая речь.

47

Личные и возвратные местоимения

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств лексической связи предложений.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно  использовать их в речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

48

Рр Приёмы сжатия текста

1

Урок развития речи

Сокращение исходного текста. Устный и письменный пересказ прочитанного текста.

Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

Письменный и устный пересказ исходного текста.

49

Притяжательные местоимения

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Склонение и употребление притяжательных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

Умение отличать местоимения от других частей речи, местоимений других разрядов.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

50

Указательные местоимения

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Склонение и употребление указательных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

Умение распознавать и склонять указательные местоимения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

51

Определительные местоимения

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Склонение и употребление определительных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

Умение распознавать и склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

52

Вопросительно-относительные местоимения

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Склонение и употребление вопросительно-относительных местоимений в речи.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

Умение распознавать и использовать местоимения в речи, создавать и изменять синтаксическую конструкцию в соответствии с задачей.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

53

Неопределённые местоимения

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Склонение и употребление неопределённых местоимений в речи. Правописание НЕ в местоимениях.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

Умение распознавать и использовать местоимения в речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

54

Отрицательные местоимения

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи. Написание приставок НЕ//НИ.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

Умение распознавать и использовать местоимения в речи

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

55

Глагол

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Значение глагола как части речи, морфологические свойства (признаки), синтаксические функции.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о способах словообразования глаголов. Планирование. Устный рассказ.

Умение систематизировать знания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения информативности, точности, выразительности речи.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

56

Совершенный и несовершенный виды глагола

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Видовые пары. Образование видов глагола. Видовременная соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование материала.

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Схемы.

57

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Грамматические категории переходности и возвратности глаголов.

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. Образование возвратных глаголов.

Умение правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, группировать глаголы по морфологическим признакам.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

58

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Грамматическая категория наклонения глаголов.

Орфографический тренинг. Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

59

Условное наклонение

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Грамматическая категория наклонения глаголов. Раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами.

Проверочная работа. Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

60

Рр Сочинение-рассуждение

1

Уроки развития речи

Особенности сочинения-рассуждения.

Словарная работа. Планирование. Подбор материала для сочинения. Написание сочинения-рассуждения.

Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения.

Планирование тексты сочинений.

61

Повелительное наклонение

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Анализ языкового материала. Образование  различных форм повелительного наклонения.

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

62

Рр Создание текста-инструкции

1

Уроки развития речи

Особенности сочинения-инструкции.

Выбор темы, подбор материала для сочинения. Написание инструкции.

Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения.

Тексты сочинения-инструкции

63

Безличные глаголы

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Понятие о безличных глаголах. Особенности предложений с безличными глаголами.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Таблицы. Схемы.

64

Правописание гласных в суффиксах глагола

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

-ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени).

Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Классификация глаголов по заданному признаку.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

65

Повторение темы «Глагол»

1

Урок повторения и закрепления  знаний

Самостоятельная работа, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий.

66

Простое предложение

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложении.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных и пунктуационных умений. Синтаксический разбор.

Умение определять главные и второстепенные члены предложения, выполнять синтаксический разбор предложений.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

67

Простое осложнённое предложение

1

Уроки усвоения и комплексного применения знаний

Пунктуация в предложениях с осложнениями (однородные члены, обращения, вводные слова).

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Изучение вводных слов и словосочетаний как средств выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

68

Сложное предложение Итоговая контрольная работа

1

Уроки усвоения и комплексного применения знаний

Структурные и смысловые различия простого и сложного предложений.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Трансформация предложений.

Умение различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Правописные и пунктуационные умения.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку в 6 классе

Для учащихся:

1.      Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик

2.      «Русский язык. 6 класс» Учебник в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2013 . - (Академический школьный учебник).

     3.Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-537

     4.Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.0 , http://www.testent.ru/index/0-535 , http://www.testent.ru/index/0-540

      5.Орфография (система проверки правописания - http://www.orfo.ru/online/) - Режим доступа - http://www.rusyaz.ru/pr/

      6.Морфология. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-538 , http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm , http://lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml

       7.Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. -http://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0 , http://www.licey.net/russian/map

Для учителя:

1.      Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2013. - 159 с

2.      Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие  для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2013. - 108 с.

3.      Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы:  3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2012. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).

4.      Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2013. - 4-е изд.

5.      Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. - М.:Просвещение, 2010.

6. CD-ROM Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 6 класс (CD  КиМ )
7. Дидактические раздаточные материалы РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс
8. Наглядные пособия по русскому языку (таблицы)
9. CD Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями ООО «Экзамен-медиа» для 6 класса (CD для TRACE BORD)

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты – Режим доступа. - http://rus.1september.ru/article.php?ID=200103309