Программа 9 класс история

Пояснительная записка

Рабочая программа интегрированного курса отечественной  и всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и  авторских программ: Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века». Настоящая программа  составлена в полном соответствии с государственным стандартом и обя­зательным минимумом содержания исторического образования.

Цель: овладение учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Программа устанавливает примерное распределение учебного времени: на изуче­ние истории России  – 43 учебных часа, на изучение Всеобщей истории  – 25 часов; всего 68 ча­сов. Из них 7 часов запланировано на проведение контрольных  тестов.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX – начала XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX –начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Основные понятия курса

I. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. Протекторат, модернизация, индустриальное общество, политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия, революция, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация, ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, «тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций.

II. Великая российская революция. Альтернатива, амнистия, коалиционное правительство, декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир,  национализация, аннулирование, интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный  коммунизм, продразверстка, красный террор, демократическая контрреволюция, денационализация.

III. СССР и мир в 1920-1930 гг. НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, «Командные высоты», федерализм,  автономия,  саботаж,  Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование». Номенклатура, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция, Мировой экономический кризис, Коллективизация, индустриализация система коллективной безопасности, фашизм, Лига Наций, политика умиротворения,  анафема, атеизм, конструктивизм, идеология, социалистический реализм, «культурная революция», геополитические интересы.

IV. Вторая мировая война. Великая Отечественная война, пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун», демилитаризация, «Багратион», «Уран», «Цитадель», плацдарм, эвакуация, антигитлеровская коалиция, «молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт.

V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые  послевоенные десятилетия  репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий, «холодная война», десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО.

VI. СССР в 1965-1991 гг. Коррупция, «теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика, диссидент, пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет, кооперация, ускорение, инфляция, приватизация, консенсус, плюрализм, разделение властей, «гласность», ускорение, «новое мышление», биполярная система международных отношений.

VII. Мир во второй половине 20 века. Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ, «английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди» ФРГ, бундестаг и бундесрат,  федеральный канцлер, СДПГ, « обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ, национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде», ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины.

VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI века. Приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта, Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм.

Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах, рефера­ты и сообщения учащихся.

Календарно-тематическое планирование  

история 9 класс

	История России	Всеобщая история		Планируемая дата	Примечание (подготовка к  ГИА)
	Россия в 1917 - 1927 гг.	Мир после первой мировой войны	11/8
1	Вводный урок		1		лекция; 2.2.6.
2	Россия революционная		1		§5, §10, §11, §12;        2.2.7; 2.2.9;  3.1.1.
3	Начало гражданской войны		1		§14
4	Гражданская война: основные события, организаторы действий		1		§15, §19; 3.1.4.
5	Экономическая политика в годы войны		1		§16; 2.2.8.
6	Социально-экономический и политический кризис 1920 – 1921  гг.		1		§17
7	Переход к нэпу		1		§18; 3.1.5.
8		Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система	1		§6
9		Революционный подъём в Европе и Азии. Распад империй	1		§7
10	Политика большевиков в области национально-государственного строительства		1		§21
11	Дискуссия о путях построения социализма. Борьба за власть у большевиков		1		§20, §21; 2.3.2.
12		Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада
13	Коренные изменения в духовной жизни		1		§22; 3.1.6.
14	Итоги развития России в 1917 – 1927 гг. Родной край в первой трети XX века.  Тест.		1		лекция; 3.1.2; 3.1.3.
	Сталинская модернизация России		6
15	Индустриализация в СССР		1		§23; 3.1.7.
16	Коллективизация сельского хозяйства		1		§24
17	Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности.		1		§25, стр. 182-187
18	Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 30-х гг. – к началу 40-х гг. Конституция 1936 г.		1		§25, стр. 188-191; 2.3.3.
19		Мировой экономический кризис с 1929 по 1933 гг. Пути выхода из кризиса	1		§10
					§11, §12
20		Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса	1		§13, §14
21	Коренные изменения в духовной жизни общества. Родной край в 30-е гг.		1		§26
22		Страны Азии в первой половине XX века	1		§15, §16
23		Страны Латинской Америки в первой половине XX века	1		§17
24	СССР в системе международных отношений в 20 – 30-е гг. Итоговый тест по теме «СССР на путях строительства нового общества»		1		§27; 3.1.8.
	Великая Отечественная война	Вторая  мировая война	5/3
25		Международные отношения накануне второй мировой войны	1		§19
26	Начало Великой Отечественной войны		1		§28, §29; 3.1.9.
27	Коренной перелом в ходе войны		1		§30, §32; 3.1.10.
28	Освобождение советской территории		1		§33; 3.1.11.
29	Завершающий этап войны. СССР в антигитлеровской коалиции		1		§34, стр. 243-249;    3.1.12.
30		Вторая мировая война	1		§20
31		Вторая мировая война	1		§21
32	Послевоенное восстановление экономики . Итоги  2 Мировой.		1		§34, стр. 250; лекция; 3.1.13.
	Советский Союз в послевоенный период 1945 – 1953 гг.	Мир во второй половине XX века:  основные тенденции развития	3/14
33	Итоги ВОв и цена победы. Родной край в Великой Отечественной войне.		1		§35; 3.1.14.
34	Итоговый тест по теме «Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.»
35		Превращение послевоенного мира в двухполюсный  (биполярный)	1		§22
36		Особенности восстановления стран Западной Европы	1		§23
37	Идеологические кампании конца 1940-х – 1950-х гг.		1		§36
38	Идеологические кампании конца 1940-х – 1950-х гг.		1		§37
	СССР в 1953 г. – середине 60-х годов XX века		3
39	Н.С.Хрущёв. Попытки реформирования политической системы		1		§39; 3.1.15.
40	Внешняя политика 1961 – 1962 гг.		1		§42
41	Обобщение по теме «СССР в 1953 г. – середине 60-х годов XX века». Тест по теме.		1		беседа, тест
	СССР в середине 60-х – 80-х годов             XX века		4
42	Л.И. Брежнев. Усиление консервативных тенденций в экономике   и политике.		1		§43; 3.1.16.
43	Общественная жизнь в 60 – 80-х гг.		1		§45
44	Политика разрядки: надежды и результаты		1		§46; 3.1.16.
45	Обобщение по теме «СССР в середине 60-х – середине 80-х годов XX века». Тест по теме «Политика разрядки: надежды и результаты»		1		беседа, тест
46		Экономические кризисы  70 – 80-х гг.	1		§25
47		Политическое развитие стран Запада	1		§26
48		Гражданское общество. Социальные движения	1		§27
	Советское общество в 1985 – 1991 гг.		4
49	М.С. Горбачёв. Переход к политике перестройки		1		§47, §48; 3.1.18.
50	Демократия политической жизни		1		§49
51	Новое политическое мышление. Родной край во второй половине XX века		1		§50; 3.1.19.
52		Страны мира и регионы во второй половине XX века. США	1		§28
53		Великобритания	1		§29
54		Франция	1		§30
55		Италия. Германия	1		§31, §32
56		Восточные страны	1		§33
57		Страны Азии и Африки в современном мире	1		§35
58	Обобщение по теме «Советское общество в 1985 – 1991 гг.». Тест по теме «Реформа политической системы: цели, этапы, итоги»		1		беседа, тест; 3.1.20.
	Российская Федерация на рубеже  XX – XXI вв.		7
59	Российская экономика на пути к рынку		1		§51; 3.2.1.
60	Политическая жизнь России		1		§52; 3.2.2.
61		Основные этапы развития международных отношений. Глобализация в конце XX –   начале XXI века	1		§37, §39
62		Духовная культура новейшей истории	1		§38
63		Обобщение по теме «Страны мира и регионы во второй поло вине XX века»	1		беседа
64	Россия на пороге нового XXI века		1		§56; 3.2.3.
65	Россия в мировом сообществе		1		лекция
66	Культурная жизнь современной России		1		лекция
67	Итоговый тест по курсу «История России. XX – начало XXI в. 9 класс»		1		тест
68	Обобщающий урок «Страны мира на современном этапе»		1		конференция

Содержание программы учебного предмета

Название раздела,  главы	Количество часов
Всеобщая история	25
Мир после первой мировой войны Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921 – 1922 гг. договор пяти держав. Непрочность Версальской системы. Революционный подъём в Европе и Азии. Распад империй. Последствия первой мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Революция в Германии 1918 – 1919 гг. Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская революция. Венгерская революция. Образование Чехословакии. Образование Югославии. Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение независимости Финляндии. Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Особенности экономического восстановления 20-х гг. Международные отношения в 20-е гг. США – «процветание» по-американски. Германия – кризис Веймарской республики. Великобритания – коалиционные правительства. Франция в 20-е гг.: политическая неустойчивость. Мировой экономический кризис с 1930-х гг. Пути выхода из кризиса. Особенности мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг.  Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы. Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы. Выход из кризиса. США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Великобритания: национальное правительство. Франция в 30-е гг.: политическая неустойчивость. Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса. Италия: фашизм и корпоративизм. Германия в 30-е гг.: нацизм и тоталитарная диктатура. Испания: революция, гражданская война, франкизм. Страны Азии в первой половине XX века. Традиция и модернизация. Япония. Китай. Индия. Страны Латинской Америки первой половине XX века. Особенности общественного развития. Пути развития континента в XX в. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция 1933 – 1934 гг.	8
Вторая  мировая война Международные отношения накануне второй мировой войны. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин–Рим–Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности. Вторая мировая война. Начало Второй мировой войны. Наступление агрессоров. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Завершающий период Второй мировой войны. Итоги Второй мировой войны.	3
Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития Превращение послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Последствия Второй мировой войны. Распад антигитлеровской коалиции. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. Особенности восстановления стран Западной Европы. Гонка вооружений. Создание военно-политических блоков. План Маршалла. Организация Североатлантического договора (НАТО). Экономические кризисы 70 – 80-х гг.  НТР. Постиндустриальное (информационное) общество. Экономическая политика 70 – 90-х гг. Политическое развитие стран Запада. Идейно-политические течения и партии. Особенности политического развития в мире. Гражданское общество. Социальные движения. Причины развития новых социальных движений. Пацифизм и антимилитаризм. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Феминизм. Этнические и лингвистические движения. Страны мира и регионы во второй половине XX века. США. Послевоенный курс: «мировая ответственность». Р.Рейган и рейганомика. Билл Клинтон. Великобритания. Лейбористы у власти. 1945 – 1951 гг. «Политический маятник». «Консервативная революция» М. Тэтчер. «Третий путь» Энтони Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании. Франция. Временный режим (1944 – 1946). Четвёртая республика (1946 – 1958). Пятая республика. Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика Франции. Италия. Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое» чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы. Германия. Оккупационный режим (1945 – 1949). Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ. 1949-1990 гг. Экономическое и политическое развитие ГДР. 1949 – 1990 гг. «Бархатная революция» в ГДР. Объединение Германии. Восточные страны. Общие особенности «строительства коммунизма». Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989 – 1990 гг. реформы в странах Восточной Европы. Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор путей развития. АТР. Мусульманский мир. Противоречивые итоги. Основные этапы развития международных отношений. Глобализация в конце XX – начале XXI века.  Биполярный мир: от конфронтации к разрядке. Гонка ядерных вооружений. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Международные и региональные конфликты. Роль ООН. Западноевропейская интеграция. Расширение и трансформация НАТО.  Американо-российские отношения. Духовная культура новейшей истории. Наука и общественная мораль. Культура: новые явления. Общественно-философская мысль. Реализм и модернизм в литературе. Искусство кино. Изобразительное искусство.	14
История России	43
Россия в 1917 – 1927 гг. Россия революционная. Первая российская революция. Причины революции. Кровавое воскресенье и его последствия. Развитие революции. Всероссийская октябрьская стачка. Формирование монархической партии. Формирование либеральных политических партий. Декабрьское вооружённое восстание. Основные законы 1906 г. Итоги революции. Великая российская революция. Причины революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Россия летом – весной 1917 г. «Апрельские тезисы». Кризисы власти. Социально-экономическая ситуация. Восстание в Петрограде. Установление новой власти в Москве и на местах. Гражданская война. Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения. Создание красной армии. На фронтах Гражданской войны. Экономическая политика красных и белых. Социально-экономический и политический кризис 1920 – 1921  гг. «Малая Гражданская война». Кронштадтское восстание. Причины поражения белых и победы красных. Переход к нэпу. Причины к переходу к новой экономической политике. Основные направления нэпа. Экономические итоги нэпа. Советское общество в годы нэпа. Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Сращивание государственного и политического аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Основные противоречия нэпа. Коренные изменения в духовной жизни. Борьба с неграмотностью. Власть и интеллигенция. Партийный контроль над духовной жизнью. Большевики и церковь.	11
Сталинская модернизация России Индустриализация в СССР. Особенности индустриализации в СССР. Первая пятилетка. Социальные проблемы первой пятилетки. Второй пятилетний план. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток. Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации. Раскулачивание. Колхозное крестьянство. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности Сталина. Роль партии в жизни государства. Роль идеологии. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 30-х гг. к началу 40-х гг. Конституция 1936 г. Конституция «победившего социализма». Национальная политика. Коренные изменения в духовной жизни общества. Родной край в 30-е гг. Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Социалистический реализм. Советский кинематограф. Музыкальное и изобразительное искусство. Литература. Театр. СССР в системе международных отношений в 20 – 30-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Война в Испании и СССР. Дальневосточная политика СССР. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии.	6
Великая Отечественная война СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Силы и планы сторон. Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда. Немецкое наступление 1942 г. и  предпосылки коренного перелома. Сталинградская битва. Партизанское и подпольное движение. Советский тыл в Великой Отечественной войне. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.  Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на  завершающем этапе Второй мировой войны. Родной край в годы великой Отечественной войны.	5
Советский Союз в послевоенный период 1945 – 1953 гг. Послевоенное восстановление экономики СССР. Экономика СССР после войны. Экономические дискуссии 1945 – 1946 гг.  Развитие промышленности. Идеологические кампании конца 1940-х – 1950-х гг. Демократический импульс войны. Изменения в структурах  власти. Новый виток репрессий. Национальная политика. Идеология и культура. Театр и кино. Образование. Научные дискуссии.	3
СССР в 1953 г. – середине 60-х годов XX века Н.С.Хрущёв. Попытки реформирования политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС. Реабилитация. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Внешняя политика 1961 – 1962 гг. Экономический курс Маленкова. Развитие промышленности. Социальная политика.	3
СССР в середине 60-х - середине 80-х годов XX века Л.И. Брежнев. Усиление консервативных тенденций в экономическом развитии и политической системе. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Укрепление роли армии и органов безопасности. Общественная жизнь в 60 – 80-х гг. Концепция «развитого социализма» противоречия в развитии художественной культуры. Ростки «антисистемы». Политика разрядки: надежды и результаты. Отношения с Западом. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.  Региональные конфликты. Афганская война.	4
Советское общество в 1985 - 1991 гг. М.С. Горбачёв. Переход к политике перестройки. Предпосылки перестройки. Реформа 1988 г. Формирование многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г.  и его последствия. Стратегия ускорения. Демократия политической жизни. Политика гласности: достижения и издержки. На пути к гласности. Литература. Кино, театр. Новое политическое мышление. Родной край во второй половине XX века. Новое политическое мышление. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад социалистической системы. Результаты политики «нового мышления».	4
Российская Федерация на рубеже XX – XXI вв. Российская экономика на пути к рынку. От советской экономической системы - к рынку. «Шоковая терапия». Приватизация. Корректировка курса реформ. Первые результаты экономических реформ. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Политическая жизнь России. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г. Конституция 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Результаты политического развития в 90-е гг. XX века. Россия на пороге нового XXI века. Президент России В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы.  Усиление борьбы с терроризмом. Чеченская проблема. Россия в мировом сообществе. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Роль России в мировом сообществе. Культурная жизнь современной России. Образование. Музыка. Кино и театр. Архитектура. Литература.	7

Формы и средства контроля

№ урока	Тема  контроля
14	Тестирование по теме «Великая российская революция. 1917 – 1921 гг.»
25	Тестирование по теме «СССР на путях строительства нового общества»
33	Тестирование по теме «Великая отечественная война. 1941 – 1945 гг.»
41	Тестирование по теме «Экономика СССР в 1953 – 1964 гг.»
45	Тестирование по теме «Политика разрядки: надежды и результаты»
58	Тестирование по теме «Реформа политической системы: цели, этапы, итоги»
63	Тестирование по курсу «История России. XX - начало XXI в. 9 класс»

Тест №1 по теме «Великая российская революция. 1917 – 1921 гг.» (урок №14)

А1. I мировая война:

1)  ускорила экономическое развитие страны

2) вызвала политический кризис

3) объединила общество вокруг трона

4) стабилизировала                                   

А2. Какое политическое понятие характеризует важное явление в российской истории 1917 г.?

1) демократическая республика               3) промышленный переворот

2) конституционная монархия                 4) самодержавие

А3. О каких событиях речь идет в документе?

            Прошу доложить Его Императорскому Величеству, что исполнить повеление о восстановлении порядка в столице не мог точка Большинство частей одна за другими изменили своему долгу отказываясь сражаться против мятежников точка Другие части побратались с мятежниками и обратили свое оружие против верных Его Величеству войск точка Оставшиеся верными долгу весь день боролись против мятежников понеся большие потери точка К вечеру мятежники овладели большею частью столицы точка верными присяге остаются небольшие части полков стянутые у Зимнего Дворца.

1) 27 февраля 1917 г.                            2) 2 марта 1917 г.                      3) 25 октября 1917 г.                           4) 5-6 января 1918 г.

А4. Ситуация двоевластия современники оценили словами: «Власть без силы, сила без власти». Что после февраля 1917 г. называли «силой без власти»?

1) монархию                                              3) Совет народных комиссаров

2) Государственную думу                        4) Петроградский Совет

А5. За что после Февральской революции выступали меньшевики в отличие от большевиков?

1) за возвращение земель помещикам                                                               2) за союз с либеральной буржуазией

3) за немедленное заключение мира с Германией                                            4) за передачу всей власти в руки Советов

А6. Чем объяснялся приход большевиков к власти в октябре 1917 г.?

1) потерей Временным правительством опоры в массах                                 2) захватом большевиками ключевых постов во Временном правительстве

3) прекращением военных действий на фронтах I мировой войны                4) переходом на сторону большевиков Добровольческой армии

А7. Лозунг «Не трудящийся да не ест» в первой Конституции РСФСР:

1) закреплял равные права и обязанности граждан                                          2) устанавливал демократический строй в стране

3) способствовал складыванию гражданского общества                                 4) закреплял господство пролетариата и беднейшего крестьянства

А8. Какое название получила экономическая политика большевиков в 1918-1920 гг.?

1) индустриализация                                  3) советизация

2) военный коммунизм                               4) «красногвардейская атака на капитал»

А9. Что предусматривало введение советским правительством продразверстки в январе 1919 г.?

1) установление свободных цен на хлеб                                                       2) выдачу крестьянам продуктового пайка

3) создание крестьянских кооперативов                                                       4) изъятие излишков хлеба у крестьянина

А10. В каком районе действовала белая армия под командованием адмирала Колчака?

1) Сибирь и Урал                                   3) Крым

2) Дальний Восток                                4) Дон и Кубань

А11. Причина победы красных в Гражданской войне состояла в том, что большевики:

1) проводили насильственную мобилизацию в армии                               2) смогли привлечь на свою сторону крестьянство

3) выдвинули лозунг «единой и неделимой России»                                 4) сотрудничали с иностранными государствами

А12. Что относится к экономическим мероприятиям большевиков в первые месяцы советской власти? ^*

1) национализация предприятий и банков                                                  2) введение всеобщей трудовой повинности

3) создание комбедов                                                                                    4) ликвидация денег

5) введение рабочего контроля на предприятиях

А13. Чья деятельность связана с периодом Гражданской войны в России? ^*

1) С.О. Макарова, П.С. Нахимова                                                                 2) М.Н. Тухачевского, П.Н. Врангеля

3) П.А. Столыпина, В.К. Плеве                                                                    4) С.М. Буденного, П.Н. Краснова

5) М.М. Сперанского, Я.И. Ростовского

В1. Определите последовательность событий.

            А. Разгон Учредительного собрания

            Б. Вступление России в I мировую войну

            В. Образование Временного правительства

            Г. Открытие II съезда Советов

В2. Как называется правительство, сформированное из представителей различных партий?

_______________________________________________________________

Тест№2 по теме «СССР на путях строительства нового общества» (урок №25)

А1. Стремление найти новые пути построения экономических основ социализма заставило большевиков  в начале 20-х гг.:

1) перейти к нэпу                                                                                            2) перейти к политике военного коммунизма  

3) разрушить свободу внешней торговли                                                    4) взять курс на индустриализацию и коллективизацию народного хозяйства

А2. Что характеризует новую экономическую политику большевиков?

1) введение общей трудовой повинности                                                    2) разрешение продажи излишков хлеба на рынке

3) введение продразверстки                                                                          4) создание комбедов

А3. Как называется передача государственной собственности в частную?

1) денационализация                              3) демократизация

2) демилитаризация                                 4) декларация

А4. Какой принцип был положен в основу образования СССР?

1) превосходства одной нации над другой                                                 2) права нации на самоопределение

3) унитарного устройства государства                                                       4) отказа республик от суверенитета

А5. Участие представителей Советской России в Генуэзской конференции отражало их стремление проводить во внешней политике курс:

1) на превращение войны империалистической в гражданскую             2) на отказ от государственной монополии внешней торговли

3) на мирное сосуществование                                                                    4) на мировую революцию

А6. Что характеризует политическое развитие 1920-х гг.?

1) расширение демократических прав и свобод                                        2) установление однопартийной системы

3) децентрализация управления государством                                          4) завершение становления культа личности Сталина

А7. Кто одержал победу в ходе внутрипартийной борьбы в 1920-е гг.?

1) В.И. Ленин              2) Л.Д. Троцкий                3) И.В. Сталин           4) Г.Е. Зиновьев

А8. Чем отличалась духовная жизнь в 20-х гг. от культуры Серебряного века?

1) существованием различных творческих объединений и союзов          2) оторванностью от широких народных масс

3) контролем со стороны партийно-правительственного аппарата           4) отсутствием связей с западной культурой

А9. Как называлось в период 1920-х – начала 1930-х гг. одно из важных направлений политики государства?

1) продовольственная разверстка                                  3) ликвидация безграмотности

2) хозяйственный расчет                                               4) комитеты бедноты

А10. В ходе индустриализации, в отличие от нэпа:

1) использовался иностранный капитал                                                      2) допускались рыночные элементы в экономику

3) контроль над внешней торговлей и финансами сохранялся за государством

4) осуществлялось строительство в основном предприятий тяжелой промышленности

А11. О чем свидетельствовало утверждение «Интернационала» гимном СССР, а красного знамени – государственным флагом?

1) об отказе руководства страны от идеи мировой революции                2) о федеративном устройстве СССР

3) о выходе СССР из мировой изоляции                                                    4) об усилении роли партии в жизни государства

А12. Событие внешней политики СССР 1930-х гг.: ^*

1) подписание Брестского мира                                                                   2) вступление СССР в Лигу Наций

3) советско-польская война                                                                          4) военный конфликт с Японией в районе озера Хасан

5) подписание секретного советско-германского протокола о разделе сфер интересов

А13. Достижение советской культуры 1930-х гг.: ^*

1) фильмы «Александр Невский» и «Петр I»                                             2) строительство храма Христа Спасителя в Москве

3) романы М. Шолохова «Тихий Дон» и «Поднятая целина»                  4) создание Московской консерватории

5) создание Пролеткульта

В1. Политика, о которой идет речь в отрывке:

            «XV съезд партии поставил в качестве основной задачи партии в деревне постепенный переход распыленных крестьянских хозяйств на рельсы крупного производства», -  получила название политики _____________________________________

В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Дата	Событие
1. 1917 г. 2. 1919 г. 3. 1933 г.	А. «Кадры решают все!» Б. «Все на борьбу с Деникиным!» В. «Вся власть Советам!» Г. «Превратить войну империалистическую в войну гражданскую!»

1	2	3

В3. Как называется установленный государством в 1920-х гг. обязательный платеж, взимаемый с крестьянских хозяйств?

____________________________________________________________________

Тест №3 по теме «Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.» (урок №33)

А1. Укажите фамилии выдающихся полководцев Великой Отечественной войны.

1) Скобелев, Румянцев                           3) Сталин, Буденный

2) Тухачевский, Фрунзе                          4) Жуков, Василевский

А2. Что было создано для стратегического руководства вооруженными силами 23 июня 1941 г.?

1) Ставка Верховного главнокомандования                 3) Военный комитет

2) Совет фронтов                                                             4) Комитерн

А3. После какой битвы стратегическая инициатива окончательно перешла в руки Красной армии?

1) под Москвой                                        3) под Курском

2) под Ленинградом                                4) под Смоленском

А4. Об итогах каких событий говорится в отрывке из сочинения современного историка?

            В ходе битвы за Днепр 6 ноября был освобожден Киев. Таким образом, летне-осенняя кампания Красной армии была блестяще завершена.

1) коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны                          2) завершающего этапа II мировой войны

3) начала Великой Отечественной войны                                                             4) Брусиловского прорыва

А5. Почему в 1943 г. в ходе Великой Отечественной войны произошел коренной перелом?

1) на фронт были отправлены все заключенные ГУЛАГа                                   2) промышленность СССР перестроилась на военный лад

3) союзники открыли второй фронт                                                                       4) Япония вышла из войны

А6. Главное значение битвы за Москву состоит в том, что в ходе ее:

1) наступательная инициатива окончательно перешла к Красной армии           2) завершился коренной перелом в Великой Отечественной войне

3) был сорван гитлеровский план «молниеносной войны»                                  4) в плен попала армия генерала Паулюса

А7. К событиям какой битвы Великой Отечественной войны относится приведенный перечень: июль, «Цитадель», «Тигр», Прохоровка?

1) Московской                                2) Сталинградской                                   3) Курской                                                                                   4) в Белоруссии

А8. Какое событие в ходе Великой Отечественной войны произошло ранее других?

1) Сталинградская битва                3) Московская битва

2) Курская битва                              4) «десять сталинских ударов»

А9. Как называется уничтожение военных сооружений и запрещение иметь военные базы и войска?

1) денацификацией                           3) демилитаризацией

2) депортацией                                  4) денонсацией

А10. Что было одной из причин поражения гитлеровской Германии в войне с СССР?

1) расчет Гитлера на распад многонационального Советского государства не оправдался

2) в СССР было создано ядерное оружие

3) второй фронт открылся только в 1944 г.

4) от вступления в войну на стороне Германии отказались Италия и Румыния

А11. Что было причиной создания антигитлеровской коалиции?

1) угроза Сталина ввести войска на территорию Великобритании

2) угроза Великобритании и США, исходящая от стран-участниц Антикоминтерновского пакта

3) выход Красной армии к государственной границе СССР

4) нападение Японии на СССР

А12. В результате II мировой войны:

1) Германия потеряла свою независимость                                                    2) вырос международный авторитет СССР

3) сохранились фашистские режимы в Японии и Болгарии                         4) СССР потерял часть территории на востоке и западе

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Название документа/ военного плана	Основное содержание
1. «Барбаросса» 2. «Ост» 3. «Тайфун»	А. Осуществление наступления немецких войск группы «Центр» в направлении Орел – Тула - Москва Б. План колонизации и германизации оккупированных территорий В. Проведение стратегической наступательной операции немецких войск в районе Курского выступа Г. Ведение «молниеносной войны» против СССР

1	2	3

В2. Определите последовательность событий.

            А. Советско-финляндская война

            Б. Ялтинская конференция

            В. Нападение гитлеровской Германии на СССР

            Г. Тегеранская конференция

Тест №4 по теме «Экономика СССР в 1953-1964 гг.» (урок №41)

А1. Что относится к мероприятиям Хрущева в экономической сфере?

1) разрешение приватизации земли                                                            2) создание министерств

3) отказ от административных методов управления                                4) ликвидация подсобных хозяйств колхозников

А2. Что относится к мероприятиям Хрущева в социальной сфере?

1) лишение колхозников свободы передвижения                                     2) развитие личного подсобнлго хозяйства

3) широкомасштабное жилищное строительство                                     4) введение платы за обучение в вузах

А3. Какое определение характеризует интенсивный путь развития производства?

1) увеличение урожайности                                                                         2) увеличение числа рабочих на предприятиях

3) расширение посевных площадей                                                           4) строительство новых предприятий

А4. Какое предложение было общим в экономических программах Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева?

1)  о развитии рыночных отношений                                                          2) об ускоренном развитии сферы услуг и торговли

3) об усвоении целинных и залежных земель                                            4) о повышении закупочных цен на с/х продукцию

А5. Г.М. Маленков, в отличие от Н.С. Хрущева, предлагал:

1) ликвидировать колхозы и совхозы                                                         2) ускорить развитие легкой и пищевой промышленности

3) форсировать развитие тяжелой промышленности                              

4) осуществить меры по усилению личной заинтересованности колхозников

А6. Что спосбствовало решению в СССР в 1960-х гг. жилищной проблемы?

1) массовое перемещение населения в малозаселенные восточные районы страны                                                                                                                     2) увеличение количества коммунальных квартир

3) строительство панельных домов                                                            4) строительство жилья в сельской местности

В1.определите последовательность сбытий.

А. Первый  в истории человечества запуск искусственного спутника Земли

Б. Образование НАТО и СЭВ

В. XX съезд партии

Г. Отставка Н.С. Хрущева         

Тест №5 по теме «Политика разрядки: надежды и результаты» (урок №45)

А1. Событие внешней политики СССР в 1970-х гг.:

1) размещение советских ракет на Кубе                              2) ввод советских войск в Венгрию

3) военный конфликт с Китаем                                             4) ввод советских войск в Афганистан

А2. Что было основным направлением внешней политики СССР в середине 1960 – 1970-х гг.?

1) подталкивание мира к ядерной войне                              2) борьба за объединение Германии и Кореи

3) невмешательство во внутренние дела социалистических стран

4) поддержка национально-освободительных и революционных сил в странах третьего мира

А3. Что было результатом ввода советских войск в Афганистан?

1) укрепило единство социалистического лагеря                 2) усилилась международная напряженность

3) стабилизировалось положение в Азиатском регионе      4) упрочилось международное положение СССР

А4. Что способствовало разрядке международной напряженности на рубеже 1960 – 1970-х гг.?

1) достигнутый СССР военно-стратегический паритет с США                 2) роспуск Организации Варшавского договора

3) прекращение деятельности НАТО                                                                 4) проведение Олимпийских игр в Москве

В1. Как называется независимость государства во внутренней и внешней политике?

____________________________________________________

В2. Внешнеполитический курс середины 60-х  – первой половины 80-х гг., проводимый СССР с целью защиты социалистического строя в странах Восточной Европы, на Западе получил название «доктрина ___________________________________».

Тест № 6 по теме «Реформа политической системы: цели, этапы, итоги» (урок №58)

А1. Что стало причиной начала перестройки?

1) повышение жизненного уровня населения                                              2) усиление коррупции

3) вступление СССР в стадию постиндустриального развития                 4) наступление разрядки международной напряженности

А2. Что провозглашали своей целью организаторы перестройки?

1) построение социализма с «человеческим лицом»                                    2) уничтожение социализма в СССР

3) роспуск КПСС                                                                                             4) роспуск СССР

А3. Какое событие относится к периоду перестройки в СССР?

1) лишение А.И. Солженицына советского гражданства                            2) принятие Конституции СССР

3) принятие постановления ЦК КПСС «О журналах «Звезда» и «Ленинград»

4) принятие Декларации о государственном суверенитете России

А4. Отмена 6-й статьи Конституции СССР привела:

1) к формированию тоталитаризма                                                          2) к появлению многопартийности

3) к обострению межнациональных противоречий                                       4) к ликвидации системы ГУЛАГа

А5. Что предполагала кадровая революция?

1) смещение коммунистов со всех постов                                                   2) ликвидацию системы Советов

3) смену кадров и омолаживание госаппарата                                             4) сосредоточение в руках М.С. Горбачева всей власти

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.

Год	Событие
1. 1985 2. 1988 3. 1991	А. Избрание М.С. Горбачева генеральным секретарем ЦК КПСС Б. XIX партконференция В. Распад СССР

1	2	3

Итоговый тест №7 по курсу «История России. XX - начало XXI в. 9 класс» (урок №67)

А1. Что относится к 1904 – 1905 гг.?

1) деятельность Временного правительства                                                2) столыпинская аграрная реформа

3) первая российская революция                                                                 4) Русско-японская война

 А2. Что свидетельствовало о развитии капиталистических отношений в сельском хозяйстве России в конце XIX – начале XX в.?

1) использование вольнонаемного труда в деревне                                    2) выплата крестьянами выкупных платежей

3) использование отработочной системы                                                                 4) наличие общинного землевладения

А3. Что означало учреждение Государственной думы в России в начале XX в.?

1) прекращение борьбы большевиков за социыалистическую революцию                     2) переход к республиканской форме правления

3) установление ограниченной монархии                                                                                        4) начало периода двоевластия

А4. Что относится к событиям первой российской революции?

1) падение Порт-Артура                                                                                 2) арест Временного правления

2) создание рабочих Советов                                                                        4) убийство П.А. Столыпина

А5. Что было основным мероприятием столыпинской аграрной реформы?

1) запрещение деятельности аграрной партии                                     2) введение всеобщего начального образования

3) возвращение крестьянам отрезков                                                               4) предоставление крестьянам земельных участков в частную собственность

А6. Какое суждение верно?

1) И. Павлов – лауреат Нобелевской премии                                                         2) А. Ахматова – член объединения «Мир искусства»

3) С. Коненков – русский религиозный философ                                                   4) Ф. Шаляпин – основоположник космонавтики

А7. Какое событие связано с военными действиями на Восточном фронте в период Гражданской войны?

1) заключение мирного договора с Германией                                             2) борьба против войск Юденича

3) выступление Чехословацкого корпуса                                                      4) штурм красными Перекопа

А8. Политика военного коммунизма, в отличие от нэпа, предполагала:

1) передачу «командных высот в экономике» в частные руки                     2) введение продналога

3) введение продразверстки                                                                     4) разрешение свободной торговли

А9. Какое стремление руководства государства явилось причиной проведения индустрилизации в 1920-е гг.?

1) преодолеть технико-экономическую отсталость страны                          2) интегрировать страну в мировую экономику

3) укрепить основы рыночной экономики                                                     4) повысить уровень жизни населения

А10. Какое название получило художественное направление, провозгласившее принцип: «Культура должна быть социалистической по содержанию, национальной по форме»?

1) советский постмодернизм                                                                          2) культурная революция

3) социалистический космополитизм                                                            4) социалистический реализм

А11. Чем характеризовался политический режим в СССР в 1930-е гг.?

1) слиянием многих функций ВКП(б) и Советов                                            2) независимостью общественных организаций

3) четким разделением трех ветвей власти в государстве                            4) многопартийностью

А12. В какой период появилась цитируемая статья?

Как могли возникнуть в нашей среде эти головотяпские упражнения по части «обобществления», эти смехотворные попытки перепрыгнуть через самих себя, попытки, имеющие своей целью обойти классы и классовую борьбу, а на деле льющие воду на мельницу наших классовых врагов?... Они могли возникнуть лишь в результате того, что у некоторых наших товарищей закружилась голова от успехов.                                                                  

1) перестройки                                                                                                   2) коллективизации

3) новой экономической политики                                                                  4) Гражданской войны

А13. Какой курс во внешней политике СССР проводил в 1939 – 1941 гг.?

1) на военно-политическое сближение с Германией                                     2) на конфронтацию с Германией и Японией

3) на создание системы коллективной безопасности                                    4) на установление дипломатических отношений со странами Запада

А14. О какой битве идет речь в воспоминаниях маршала И.С. Конева?

1 июля Гитлер вызвал к себе основных творцов и исполнителей операции «Цитадель» и объявил окончательное решение начать наступление 5 июля. И опять, как в начале войны, фашистское командование рассчитывало на внезапность удара, чему должнл было, по мнению Гитлера, способствовать большое число новых танков и штурмовых орудий. Эти замыслы стали известны советскому командованию. 2 июля было определено начало проведения операции, о чем Ставка тут же проинформировала командующих Центральным и Воронежским фронтами, а также меня.       

1) Московской                          2) Курской                         3) Сталинградской                        4) Берлинской

А15. Что было важным событием 1943 г.?

1) разгром фашистов под Москвой                                                                   2) начало работы Крымской (Ялтинской) конференции

3) выход Красной армии на государственную границу СССР                      4) завершение коренного перелома в Великой Отечественной войне

А16. Чем характеризовалось экономическое развитие СССР в первые послевоенные годы?

1) допущением рыночных элементов в экономику                                     2) преимущественным развитием легкой и пищевой промышленности

3) развитием демократии на предприятиях, в колхозах и учреждениях       4) дальнейшей централизацией государственного управления

А17. Какие мероприятия в социально-экономической сфере проводились в период правления Н.С. Хрущева?

А) освоение целинных и залежных земель                                            Б) сокращение жилищного строительства

В) повышение закупочных цен на сельскохозяйственную продукцию  

Г) сокращение капиталовложений на развитие предприятий группы «А»

Д) замена совнархозов министерствами                                                  Е) введение пенсий для колхозников

Укажите верный ответ.

1) АВЕ                                 2) ВГЕ                                3) АГЕ                           4) ВДЕ

А18. Какое название получила политическая концепция, разработанная во второй половине 60-х гг. окружением Л. Брежнева?

1) неосталинизм                                                                       2) концепция «развитого социализма»

3) политика мирного сосуществования                                4) новое политическое мышление

А19. Что характеризует постсоветский период развития России в целом?

1) решение всех социальных проблем                                  2) периодические парламентские, президентские и местные выборы

3) установление цензуры в СМИ                                           4) приоритетное развитие военной промышленности

А20. Укажите автора письма к Всесоюзному съезду Союза советских писателей.

            Литература, которая не есть воздух современного ей общества, которая не смеет передать обществу свою боль и тревогу… не заслуживает даже названия литературы.

            Уже три года ведется против меня, всю войну провоевавшего командиром батареи… безответственная клевета: что я срок отбывал как уголовник или сдался в плен, «изменил Родине», «служил у немцев». Так истолковываются 11 лет моих лагерей и ссылки, куда я попал за критику Сталина.

1) М.А. Булгаков                       2) Б.Л. Пастернак                      3) В.П. Астафьев                        4) А.И. Солженицын

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Период российской истории	Годы
1. Военный коммунизм 2. «Оттепель» 3. «Эпоха застоя»	А. 1964 – 1985 гг. Б. 1953 – 1964 гг. В. 1921 – 1928 гг. Г. 1918 – 1921 гг.

1	2	3

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Деятель	Событие
1. С.Ю. Витте 2. Н.И. Вавилов 3. А.И. Керенский	А. Провел денежную реформу Б. Возглавил Временное правительство В. Заложил основы науки генетики Г. Участвовал в подписании советско-германского договора о ненападении

1	2	3

В3. Ослабление международной напряженности в середине 60-х – середине 70-х гг. получило название «период ______________________».

В4. Определите последовательность событий.

            А. Ввод советских войск в Афганистан

            Б. Образование Организации Варшавского договора

            В. Карибский кризис

            Г. Образование СНГ

В5. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте пропущены слова. Например, ГВБДА,

            А. Верховный Совет РФ

            Б. Ельцин

            В. Конституционный суд

            Г. Руцкой

            Д. Федеральное собрание

            21 сентября 1993 г. (1) _______ подписал указ о поэтапной конституционной реформе, в котором объявил о роспуске Съезда народных депутатов и (2) _______. Большинство членов (3) _______ объявило действия президента неконституционными. Было принято решение о назначении новым главой государства вице-президента (4) _______. Этот политический кризис завершился 12 декабря 1993 г. выборами в (5) _______ России.

Материально-техническое обеспечение

по учебному предмету «История» 9 класс

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Примерная программа основного общего образования по истории	Д
Рабочая программа по истории для 9 класса	Д
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков истории) 1.Н. С. Кочетков История России. XIX век. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова – Волгоград: Учитель, 2006. 2.Колганова Е.В., Сумакова Н.В.. Поурочные разработки по всеобщей истории: 9 класс. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ВАКО, 2007. 3.Северинов К.М. История в схемах и таблицах. – СПб.; Тригон, 2009.	Д
Учебники по истории для 9 класса: 1.Данилов А.А. История России, XX- начало XXI века: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008. 2.Сороко-Цюпа О.С.   Всеобщая история. Новейшая история: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008.	К
Рабочая тетрадь по истории России для 9 класса	К
Комплекты тематических демонстрационных таблиц по истории	Д
Карты историко-географические	Д
Энциклопедии по истории	Д
Контрольно – измерительные материалы. История России: 9 класс / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011.	К

Для отражения количественных показателей в таблице используется следующая система символических обозначений:

Д – демонстрационный экземпляр

К – полный комплект

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экз. на двух учащихся)

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИСТОРИИ В 5-9 КЛАССАХ.

Проверка и оценка знаний и умений учащихся

по истории и обществознанию

         Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

            При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.  

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение  понятий;

      2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 – 2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 – 2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1) обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;

2) допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;

      3) беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

ВЫВЕДЕНИЕ  ИТОГОВЫХ  ОЦЕНОК

          За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по обществознанию усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

        Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка «4»:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка «3» ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2» ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке 23»;
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.