Программа Консультационного центра "Семья"

Согласованно Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _______________В.Ф. Бравков «__»_______________2021год.

Утверждаю: Директор общеобразовательной организации ____________________ В.И. Часнык  «__» _________________ 2021год

Программа деятельности

консультационного центра для родителей (законных представителей) «СемьЯ»

Настоящая программа разработана на основе рекомендованных методических пособий министерство образования

Ставропольского края.

                                                               Разработчик программы:

                                                            Зайцева Динара Сергеевна

                                                   социальный педагог, 

                                                                               первая квалификационная категория,

                                                                                педстаж-10 лет.

                                                                  с. Александровское,

2021г.

Консультационный центр «СемьЯ» осуществляет свою деятельность на базе государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10»

       Консультационный центр «СемьЯ» осуществляет свою деятельность во взаимодействии с учреждениями образования, здравоохранения, социальной защиты муниципальных образований Ставропольского края, другими образовательными и научными учреждениями, ассоциациями, занимающимися выявлением, поддержкой и сопровождением семей, нуждающихся в оказании психолого- педагогической, методической и консультативной помощи.

Содержание

1.            Пояснительная записка………………………………………………..4

2.            Значимость программы для развития  системы образования...........5

3.            Нормативно – правовое обеспечение…..…………………………....6-9

4.            Направление деятельности программы……...……………………9-10

5.            Механизм реализации программы…………………………………10-13

6.            Необходимые  ресурсы для реализации программы………………13-14

7.            Ожидаемый результат…….…………………………………………..14-15

Список рекомендуемой литературы………………………….…………….15

Приложения

1.     Пояснительная записка

Решение задач социализации подрастающего поколения в современных условиях жизни нашего общества диктует необходимость изменения характера деятельности общеобразовательной организации. Различные специалисты общеобразовательной организации (директор, зам директора по УВР, педагоги- психолог, социальный педагог, учителя-логопеды, узкие специалисты) постоянно совершенствуют содержание и формы этой работы, стремясь добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в общеобразовательной организации и в семье. Всестороннее развитие детской личности требует единства, согласованности всей системы воспитательно-образовательных воздействий взрослых на ребенка. Роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить. Семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала.

Сегодня социальный институт семья оказался в эпицентре многих кризисных процессов общества, и поэтому нуждается в особом внимании со стороны других институтов, призванных формировать новые, адекватные времени, подходы к интеграции с семьей в воспитании детей. Большие сложности в воспитании детей испытывают семьи, в которых родители не имеют образования или имеют образование только начальные классы. Это приводит, прежде всего, к недостаточной психолого-педагогической компетентностью родителей. Для оказания помощи таким семьям на базе нашей общеобразовательной организации создан консультативный центр «СемьЯ»

Учитывая образовательные запросы родителей, специалисты консультативного центра ставят приоритетом функций сотрудничества нашей общеобразовательной организации и семьи, приобщение родителей к нормативным компонентам образования, информирование их о задачах, содержании и методах в воспитания детей в общеобразовательной организации и семье.

Актуальность программы  и  методологическое обоснование

     Открытие и функционирование на базе ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10» консультационного центра «СемьЯ» является одним из способов реализации поставленных в ФГОС задач обеспечения государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного образования и обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Консультационный центр «СемьЯ» является современной формой открытого взаимодействия общеобразовательной организации с родителями, где семья получает методическую и практическую помощь в воспитании, развитии и обучении детей. 

 Основным общеобразовательной организации является возможность для ребенка общаться со сверстниками. Ребенку очень важно помочь почувствовать себя членом детского сообщества, облегчить его вхождение в мир. Дети должны научиться понимать, что проживание в мире сопряжено с выполнением целого ряда правил, с учетом мнения другого, уважением его прав. Все это является важным для дальнейшего полноценного развития ребенка.  Родители имеют недостаточность психолого-педагогической компетентности. Несмотря на большое количество существующих на сегодняшний день пособий по вопросам развития и воспитания детей, они не могут решить проблемы каждой конкретной семьи, требующей индивидуального подхода. Существует проблема семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.  У таких детей есть постоянная потребность в общении с другими детьми и педагогами.  Особенно эта помощь нужна родителям детей, которые обучаются на дому. Более компетентны в этом специалисты консультативного центра «СемьЯ». Они могут осуществлять прямой контакт с родителями, наблюдать развитие ребенка, получать “обратную связь” от родителей.  Актуальным остаётся вопрос консультирования детей дошкольного возраста, нуждающихся в коррекции речевого, психологического развития, так как не все детские сады имеют штатных учителей-логопедов, педагогов- психологов.  Поэтому семьям необходима консультативная помощь специалистов.

В общеобразовательной организации созданы условия и возможность для реализации программы.  Существенно пополнилась предметно-пространственная развивающая среда, имеются помещения для работы специалистов и проведения совместных мероприятий.  В общеобразовательной организации имеются условия для работы с детьми с ОВЗ в возрасте от 0-3, а также возможность работы с детьми до 18 лет, посещающими образовательные организации и нуждающиеся в коррекционной помощи специалистов.  Таким образом, это направление для общеобразовательной организации является принципиально инновационным.

2.     Значимость программы   для развития системы образования

     В основу государственной политики в области образования положены идеи гуманизации и демократизации. Они нашли отражение в Конституция Российской Федерации - принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года c изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года,  Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. №273 – ФЗ, ФГОС.  В документах отмечается, что под образованием понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности общества, государства. Право на получение образования является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения.

Целью программы является реализация регионального проекта «Поддержка семей, имеющих детей, в Ставропольском крае» реализация права каждого ребёнка  на качественное и доступное образование и предусматривает разный режим пребывания детей, как с нормой развития, так и с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.  Программа работы консультационного центра  «СемьЯ направлена на решение задач по обеспечению государственных гарантий доступности качественного  общего образования для жителей региона, достижения современного качества образования,  задачи  являющейся одной из основных в направлении развития образования в Ставропольском крае. Инновации в отрасли образования должны обеспечить условия для реализации этих приоритетных направлений.

3.      Нормативно-правовое обеспечение

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года, с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской  Федерации от 30 декабря 2008 года N 6-ФКЗ, от 30 декабря 2008 года N 7-ФКЗ, от 05 февраля 2014 года N 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 года N 11-ФКЗ).

2. Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН  20 ноября 1989 года, вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 года, Конвенция ратифицирована Постановлением ВС СССР от 13 июня 1990 года N 1559-I).

3. Конвенция ООН о правах инвалидов (принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года, ратифицирована Российской Федерацией в 2012 года, Федеральный закон № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»).

4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

5. Федеральный закон от 24 ноября 1995 года  № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

6.  Закон Российской Федерации от 31 июля 2020г. №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся.

7. Федеральный закон от 24 июля 1998 года  № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

8. Федеральный закон от 29 декабря 2010 года № 436 – ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

9. Концепция долгосрочного социально - экономического развития Российской Федерации до 2020 года (раздел Концепция развития образования Российской Федерации до 2020 года), утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 сентября 2018 года N 1151.

10. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 08 декабря 2011 года № 2227-р.

11. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р.

12. Основы государственной молодежной политики до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 года № 2403-р.

13. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р.

14. Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 декабря 2016 года № 2723-р;

15. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная Указом Президента Российской Федерации 09 мая 2018 года № Пр-203.

16. Федеральный проект «Современная школа» национального проекта «Образование».

17. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 № 544н, утвердивший внедрение профессионального стандарта «педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

16. Закон Ставропольского края от 30 июля 2013 года №  72-кз (ред. от 23 июля 2015 года) «Об образовании».

18. Постановление Правительства Ставропольского края «Об утверждении государственной программы Ставропольского края «Развитие образования» от 29 декабря 2018 года №628-п.

19. Распоряжение Правительства Ставропольского края от  26 октября 2018 года №442-рп «О мерах по реализации в Ставропольском крае мероприятия по поддержке образования детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках Федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

20. Постановление Правительства Ставропольского края от 29 декабря 2018 года №628-п «Об утверждении государственной программы Ставропольского края «Развитие образования».

21. Паспорт регионального проекта протокол от 13 декабря 2018 года № 4 «Успех каждого ребенка в Ставропольском крае», утвержден Советом при Губернаторе Ставропольского края по проектной деятельности.

22. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Минобразования России от 18 июля 2002 года № 2783.

23. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1599).

24. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 115 от 22 марта 2021года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

25. Приказ министерства образования Ставропольского края от 15 февраля 2019 года № 192-пр «Об утверждении перечня консультационных центров для родителей в 2019году».

26. Приказ министерства образования Ставропольского края от 01 марта 2019 года № 277-пр «Об утверждении Типового положения о консультационном центре для родителей».

27. Приказ министерства образования Ставропольского края от 30 апреля 2019 года № 656-пр «Об утверждении перечня государственных общеобразовательных организаций Ставропольского края, подведомственных министерству образования Ставропольского края, реализующих исключительно адаптированные основные общеобразовательные программы, принимающих участие в реализации мероприятия по поддержке образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

28. Распоряжение Министерства Просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 29 марта 2019 года № Р-41 «Об утверждении методических рекомендаций по материально- техническому оснащению и обновлению содержания образования в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам».

29. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 01 марта 2019 года №  Р-26 «Методические рекомендации по организации процесса оказания психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей».

30. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 февраля 2015 года № ВК-333/07 «Об организации работы по введению ФГОС образования обучающихся с ОВЗ».

31. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 года № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

32. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 года № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ».

33. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 9 апреля 2019 года № ТС-912/07 «О направлении методических рекомендаций».

34. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 15 марта 2019 года № МР-313/02 «О направлении методических рекомендаций».

35. Письмо Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России от 25 апреля 2016 года № 07-1731 «Об утверждении Федерального перечня отдельных общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья, включенных в реализацию мероприятия «Создание условий для обучения детей-инвалидов в дошкольных образовательных, общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования детей (в том числе в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам), в том числе создание архитектурной доступности и оснащение оборудованием» государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2020 годы.

36. Устав государственного казенного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10», согласован письмом  министерства имущественных отношений Ставропольского края № 7339706 от 9 июня 2018 года, утвержден приказом министерства образования Ставропольского края № 994-пр от 15 июня 2018 года, зарегистрирован в Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы № 11 по Ставропольскому краю 5 июля 2018 года.

37. Локальные акты государственного казенного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10».

4.     Направление  деятельности программы

В рамках функционирования нашего консультационного центра «СемьЯ» осуществляются следующие направления деятельности:

- консультативно-правовое;

- психолого-педагогическое;

- художественно-эстетическое;

- физкультурно-оздоровительное;

- социально- методическое.

Цель программы:

Повышение уровня компетенции родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, в том числе для раннего развития детей в возрасте от 0 до 3 лет путем предоставления услуг психолого- педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданами, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей.

Основные задачи консультационного  центра «СемьЯ»:

- разработка механизмов и реализации комплекса мер, направленных на обеспечение доступной и качественной помощи родителям (законным представителям) в вопросах образования и воспитания;

-    оказание  консультативной помощи родителям по вопросам воспитания и развития детей  в Ставропольском крае; 

- развитие психолого- педагогической компетентности (психологической культуры) родителей (законных представителей), воспитывающих детей  возраста от 0  года до 18 лет,  в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;

- разработка информационно- методических материалов, осуществление методического сопровождения специалистов;

- развитие социальной активности семей, воспитывающих детей;

-  ознакомление родителей с новыми информационными технологиями в воспитании и обучении детей.

5.     Механизм реализации программы

1 этап: Подготовительный 

Задачи и содержание работы:

1.Изучение возможности для организации КЦ «СемьЯ» (приказ об организации консультационного  центра).

2.Изучение Положения о работе консультационного  центра «СемьЯ».

3. Информационное оповещение на сайте  ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10»

4.Выбор творческой группы.

             Результат: 

Для обеспечения деятельности КЦ «СемьЯ» творческим коллективом был разработан пакет  документов:

Положение о Консультативном центре «СемьЯ»;

Анкеты для родителей;

Годовой план работы консультативного центра на год;

Журнал учёта работы  консультативного центра помощи семьям;

График работы специалистов.

2. этап: Основной  -  практический.

Содержание работы:

1. Для работы консультационного центра был подобран  штат работников общеобразовательной организации.

2. Определены помещения, подобран дидактический  и наглядный материал.

3. Провели   первое установочное собрание "Будем знакомы”.

4. Сформированы списки желающих,  нуждающихся в помощи  КЦ «СемьЯ»  по коррекции речевого развития,  и связанные с ним проблемы развития и воспитания, чтобы в дальнейшем спланировать и разработать актуальные темы практики семейного воспитания.

5. Разработаны  анкеты и диагностики, которые позволили выявить характер запросов родителей.

6. Выявили основные блоки КЦ «СемьЯ»:

- психолого-педагогическая помощь семьям при адаптации детей;

- консультативная помощь родителям;

- помощь семьям в вопросах социализации детей;

- консультативная помощь родителям, воспитывающих детей с ограниченными  возможностями здоровья.

    Практикуется предварительная запись родителей к специалистам на консультацию по интересующей теме. Это позволяет подготовить квалифицированную консультацию.

   Специалисты КЦ «СемьЯ» планируют свою работу на основании сведений, полученных из анкет для родителей и карт индивидуального развития ребенка (диагностика), стараясь подобрать наиболее эффективный метод оказания помощи, рекомендуют необходимую  литературу, полезные упражнения, игры и игрушки для ребенка.

Педагоги проводят адаптационные, коррекционные занятия, консультации, диагностики с обучающимися, воспитанниками и их родителями или законными представителями.

   Учитель-логопед помогает определить уровень познавательно-речевого  развития  ребенка, показывает, как  можно помочь ребенку избавиться   от речевых недостатков, учит родителя  и  ребенка интересным речевым  играм и упражнениям.

    Педагог- психолог подскажет родителям различные приемы, игры, упражнения для познавательного и физического развития ребенка, проконсультирует  по вопросам воспитания, обучения и   развития детей.

    Администрация общеобразовательной организации, знакомят с нормативно-правовыми документами и локальными актами, помогают решать любые спорные вопросы.

      Кроме этого специалистами ведется работа:

-по созданию банка педагогических знаний специалистами и педагогами общеобразовательной организации;

-по подбору диагностических методик участниками проекта для работы с родителями;

-по оформлению и регистрации журнала предварительной записи родителей на консультацию к специалистам;

-по обучению различным развивающим коррекционным технологиям в процессе проведения  семинаров-практикумов.

     На данном этапе происходит разработка и накопление научно-методического материала, его применение на практике, апробация новых технологий и внедрение практического опыта, который представлен различными формами взаимодействия с родителями:

- разработка памяток, буклетов, рекомендаций для родителей;

- организация “Дней открытых дверей” для родителей;

- проведение  семинаров-практикумов, тренингов специалистами;

- проведение совместных с родителями праздников и досугов, участие в выставках, фотовыставках, конкурсах;

- формирование библиотеки  для семейного самообразования;

- организация "телефона доверия”.

        Родители получают помощь в индивидуальном подборе игр, занятий, видов деятельности, в наибольшей степени способствующих развитию ребенка, знакомятся с дидактическими играми, развивающими внимание, память, воображение, мелкую моторик.

      В КЦ «СемьЯ» ведётся работа и с детьми: игровое взаимодействие, тематические беседы, коррекцонно - развивающая работа, творческие лаборатории, мониторинг, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, совместные праздники и выставки творческих работ.

3 этап: Аналитический.  

   На заключительном этапе реализации предполагается  мониторинг изучения психологической безопасности образовательной среды,  мониторинг изучения уровня удовлетворённости качеством деятельности общеобразовательной организации, определение проблемы  в системах «Родитель-Ребёнок», «Родитель-Взрослый» в общеобразовательной организации.   

Планируется:

- разработка  рекомендаций для всех участников образовательного процесса  по коррекции взаимоотношений.

Функциональные обязанности специалиста КЦ «СемьЯ»

Цель деятельности специалиста КЦ «СемьЯ»: оказание адресной педагогической помощи семьям, воспитывающим детей раннего и школьного возраста на дому, а также посещающим общеобразовательную организацию и нуждающиеся в помощи специалистов.

   Задачи деятельности специалиста КЦ «СемьЯ»:

Обеспечение индивидуального психолого - педагогического сопровождения семей;

Обогащение воспитательно-образовательного потенциала семей;

Функции деятельности КЦ «СемьЯ»:

аналитическая

консультативная

диагностическая

информационная

методическая.

координационно - организационная

Формы организации деятельности КЦ:

Диагностика и составление индивидуальных программ развития детей;

Индивидуальные и групповые (очные) консультации;

Дистанционное консультирование;

Совместные с родителями тренинги, дискуссии;

Диагностические занятия с ребёнком в присутствии родителей;

Совместные занятия с родителями и с детьми;

Совместные семейные досуги;

Использование ключевых ситуаций по созданию условий для игровой деятельности и воспитанию детей в семье.

Критерии  оценки  эффективности  результатов  деятельности  работы КЦ  «СемьЯ»:

Статистика количества семей, обратившихся за помощью к специалистам КЦ «СемьЯ».

Обобщённый методический материал по работе с семьями.

Оценка деятельности КЦ «СемьЯ»  родителями и социумом.

6.     Необходимые  ресурсы для реализации программы

Штат сотрудников: директор, зам. директора по УВР, зам директора по УВР, учитель-логопед, педагог- психолог, социальный педагог, учитель ЛФК, воспитатели, учителя начальных классов, учителя предметники.

Все штатные работники имеют профессиональное образование в области коррекционной педагогики, регулярно повышают квалификацию.

В ходе реализации программы предполагается участие в краткосрочных тематических курсах, семинарах по освоению новых педтехнологий, расширение спектра услуг консультационного центра.

В общеобразовательной организации имеются оборудованный логопедичекий  кабинет с необходимым набором методических пособий.

В общеобразовательной организации имеются оборудованный кабинет психологической разгрузки, необходимой для работы консультативного центра.

         Современную жизнь трудно представить без информационно-коммуникативных технологий. В связи с тем, что появилась возможность общения, обмена информацией посредством интернет возникла и актуальная проблема использования ИКТ в системе работы консультационного центра.

Родители не всегда проявляют инициативу в общении, поэтому в работе консультативного центра предусмотрен такой раздел работы, как публичная консультация с использованием сайта.

Кроме этого организована постоянно действующая «горячая линия», специалисты могут давать консультации по телефону, у родителей есть возможность записаться на консультацию по электронной почте,  или лично обратившись в общеобразовательную организацию. Использование ИКТ позволяет сделать работу с родителями более успешной.

В общеобразовательной организации имеется необходимый набор средств связи и электронных устройств.

Перспективы развития инновации

Организация психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям в КЦ «СемьЯ» строится  на основе интеграции деятельности разнопрофильных специалистов.

      Посетив наш консультативный центр, родители могут  получить ответы на свои вопросы, развеять тревоги и сомнения, утвердить или, наоборот, скорректировать свои воспитательные воздействия на детей. Эффективность работы консультативного центра в первую очередь   связана с профессионализмом его сотрудников, их искренним желанием успешно развиваться, умением вступать в контакт с родителями, найти к ним и их детям индивидуальный подход.

Сложившемуся в процессе работы коллективу специалистов консультационного центра по силам решение задач исследовательской работы в области образования. Реализованный проект может быть использован другими образовательными организациями.

7.     Ожидаемый результат:

1. Безболезненная адаптация детей к условиям общеобразовательной организации.

2. Успешная социализация обучающихся, воспитанников находящихся на индивидуальном обучении на дому.

3. Тесное сотрудничество между родителями и общеобразовательной организации.

4. Взаимодействие с другими образовательными организациями в  реализации  индивидуальных образовательных маршрутов детей с ОВЗ.

    8   Список рекомендуемой литературы

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М.: Аргументы и факты, 1993.
2. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - С. 20 - 23.
3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1988.
4. Бруднов А., Березина В. Социально педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. - 1994. - N 1.
5. Матвейчек З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье. - М.: Прогресс, 1980. - С.71.
6. Макаренко А.С. Воспитание гражданина: педагогические раздумья. - М.: Просвещение, 1988.
7. Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Начальная школа. - 1996. - N 9. 8.Лебедев О.Е., Золотухина В.И., Кошкина И.С., Вершиловский С.Г., Бакушина А.Н., Конасова Н.Ю., Неупокоева Н.И., Профилактика правонарушений несовершеннолетних: возможности системы образования. Доклад. – М.: Интеллект-центр, 2003.

8.Попова Л.В. Организация работы консультативного пункта // Новые формы  образования / Ответ. ред. Л. Е. Курнешова. – М., 2007, №1.

9. Стручкова Г.И. Основные направления социально – педагогической

работы с детьми в условиях консультативного пункта // Новые формы образования: преемственность семейного и общественного воспитания / Отв. ред. – М., 2008, № 2.

10 .Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М., 1978 г.

Разработчик программы:

Зайцева Динара Сергеевна

Социальный педагог  ______________ подпись.

Краткое описание документа:

Открытие и функционирование на базе ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №10» консультационного центра «СемьЯ» является одним из способов реализации поставленных в ФГОС задач обеспечения государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного образования и обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.