Программа кружка "Бумажные фантазии"

Пояснительная записка

            Дополнительная общеразвивающая программа "Бумажные фантазии" (Далее - Программа) реализуется в соответствии с художественной направленностью образования. Художественное воспитание вводит детей в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.

          Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

        Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

         Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

         Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

          Воспитание и обучение в кружке осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой программы являются Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 29.08.2013 г. № 1008, Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ № 1726-з от 04.09.2014 г.) и план мероприятий на 2015-2020 годы по ее реализации (Распоряжение Правительства РФ № 729-р от 24.04.2015 г.).

Актуальность программы заключается в том, что она предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее на отношения с людьми, с окружающим миром.

Программа воспитания и обучения в кружке осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Воспитанник получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Однако, учитывая возрастные особенности детей, их подготовленность и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группах сочетаются с индивидуальной помощью педагога нуждающемуся ребенку.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

-                     знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые виды бумаги, инструменты и приспособления (канцелярский нож, фигурные ножницы, фигурные дыроколы и т.д.);

-                     овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, оформлением и др.;

-                     учатся экономно расходовать материалы;

-                     осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

-                     учатся преимущественно конструкторской деятельности.

Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы - художественная.

Отличительная особенность программы заключается в интеграции оригами, как ведущей техники, с другими видами бумагопластики (квиллингом, торцеванием, аппликацией и т.д.). Знания, полученные на кружке «Оригами», помогут при изготовлении практических творческих работ при дальнейшем обучении. Таким образом, в процессе реализации программы «Бумажные фантазии» сохраняется приемственность.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Адресат: программа рассчитана  на разновозрастную группу  (дети 7-13 лет). В младшем школьном возрасте основной деятельностью становится учение, в результате которого формируются интеллектуальные и познавательные способности. Через учение строится вся система отношений ребенка с взрослыми людьми. Для детей постарше трудовая деятельность заключается в появлении совместного увлечения каким-либо делом. Общение в этом возрасте выходит на первый план и строится на основе так называемого «кодекса товарищества». «Кодекс товарищества» включает в себя деловые и личностные взаимоотношения, похожие на те, которые имеются у взрослых. В разновозрастной группе есть возможность оказания шефской помощи младшим школьникам со стороны старших.

Набор в группу осуществляется на основании заявления родителя (законного представителя).

Общий численный состав групп - 13 человек, учащиеся 7-13 лет. В состав кружка могут входить учащиеся с ОВЗ, одарённые дети и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

Цель - создание условий для раскрытия творческих способностей воспитанников, для формирования их личностных качеств, умений и навыков технического конструирования, воспитания эстетического отношения к окружающему миру, духовного и творческого развития.

Задачи

Обучающие:

^ обучение различным приемам работы с бумагой;

^ формирование умений следовать устным инструкциям;

^ формирование навыков работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги;

^ приобретение навыков проектной деятельности.

Развивающие:

^ развитие художественного вкуса, творческих способностей и детской фантазии; ^ пробуждение любознательности в области народного, декоративно-прикладного искусства;

Воспитательные:

^ формирование ответственного отношения к учению и труду;

^ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;

^ воспитание самостоятельности, усидчивости, аккуратности, бережливости.

Объём и срок освоения программы: данная программа рассчитана на один год обучения, объём программы 34 часа.

Формы обучения: в ходе занятий в смешанной группе, предполагающей разный возраст и разную степень интеллектуального развития учеников, участники кружка изучают общую тему, выполняя различные по степени сложности и объёму задания.

Для реализации программы применяются следующие виды занятий: по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей:

-                     конкурсы;

-                     подготовка и реализация социальных проектов;

-                     занятия-практикумы;

-                     занятия - творческие мастерские;

-                     выставки

По дидактической цели -

-                     вводное занятие;

-практическое занятие;

-занятие по систематизации и обобщению знаний;

- комбинированные формы занятий.

Режим занятий: Периодичность занятий - 1 раз в неделю продолжительностью 45 минут. Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Планируемые результаты:

Личностные:

-Развитие художественного вкуса, творческих способностей и детской фантазии;

-Пробуждение любознательности в области народного, декоративно-прикладного искусства;

-Формирование ответственного отношения к учению и труду;

-Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;

-Воспитание самостоятельности, усидчивости, аккуратности, бережливости.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        выбирать художественные материалы для создания  творческих работ. учитывать  выделенные  ориентиры  действий  в  новых техниках, планировать свои действия;

·        осуществлять  итоговый  и  пошаговый  контроль  в  своей  творческой  деятельности;                                                                                                                                        

·        вносить  необходимые  коррективы в действие после его завершения на основе             оценки и характере сделанных  ошибок;

·        самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы  в  исполнение  действия,  как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·        осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

·        отбирать  и выстраивать оптимальную  технологическую  последовательность  реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные УУД:

·        приобретать и осуществлять практические навыки и умения в декоративно-прикладном творчестве;

·        осваивать  особенности  художественно – выразительных  средств,  материалов и техник;

·        развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать  красоту .

·        развивать  фантазию,  воображение,  художественную интуицию, память;

·        развивать критическое мышление,  в   способности  аргументировать  свою  точку  зрения по отношению  к  различным  видам декоративно-прикладного искусства

·        создавать  и  преобразовывать  схемы  и модели  для  решения  творческих  задач;

Коммуникативные УУД:

·        сотрудничать и оказывать  взаимопомощь,  доброжелательно  и  уважительно  строить свое  общение  со сверстниками  и  взрослыми

·        формировать  собственное  мнение  и  позицию;

·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с  партнером;

·        адекватно  использовать  речь  для  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;

          В результате занятий у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Предметные

-Обучение различным приемам работы с бумагой;

-Формирование умений следовать устным инструкциям;

Формирование навыков работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги;

-Приобретение навыков проектной деятельности;

-Увеличение знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно-­прикладного искусства;

-Расширение копилки изученных приемов, умений и навыков для создания  работ среднего уровня сложности;

-Усовершенствование навыков проектной деятельности;

-Развитие умений ориентироваться в проблемных ситуациях;

-Умение самостоятельно планировать свою работу;

-Умение выбирать материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ;

-Знание и соблюдение правил безопасности труда и личной гигиены при работе с бумагой, клеем и ножницами;

-Владение терминологией;

-Решение художественных задач с опорой на знания о цвете,       правил композиций, усвоенных способах действий.

В результате освоения дополнительной программы «Бумажные фантазии» воспитанники должны знать:

•                    виды бумажного моделирования;

•                    названия и назначение инструментов;

•                    названия и назначение материалов, их элементарные           свойства,         использование, применение и доступные способы обработки;

•                    правила организации рабочего места;

•                    правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными

материалами.

Должны уметь:

правильно организовать рабочее место;

пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

Учебный план

№	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	из них, в том числе
			теоретических занятий	практических занятий
1	Вводный блок	1	1	-
2	Бумагопластика	7	1	6
3	Торцевание	11	1	10
4	Модульное оригами	6	-	6
5	Квиллинг	9	-	9
	Итого:	34	3	31

Содержание учебного плана

Вводный блок. (1ч )

1.     Инструменты и материалы. Знакомство с детьми “Круг общения”. Знакомство с правилами техники безопасности.

Бумагопластика. (7 ч)

1.     Как родилась бумага? История возникновения бумаги, её разнообразие и виды.

2.     Свойства бумаги. Способы разметки бумаги (шаблон, трафарет, сгибание, линейка), вырезание по контуру, способы соединения деталей. Плоская аппликация, аппликация из геометрических фигур.

Торцевание. (11 ч)

1.      Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы. Разметка.

2.      Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Торцевание из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

3.      Основные формы. “Тугая спираль”. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Применение формы в композициях.

4.     Основные формы. “Спирали в виде стружки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Технология изготовления. Применение формы в композициях.

5.      Коллективная работа. Композиция из основных форм.

6.     Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.

Модульное оригами. (6 ч)

1.     Изготовление простых, несложных цветов.

2.     Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.

3.     Изготовление бахромчатых цветов.

4.     Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками.

5.      Коллективная работа. Композиция из цветов.

6.     Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего”.

Квиллинга. (9 ч)

1.     Базовые формы.

2.     Познакомить с основными базовыми формами. Создание цветов ириса из базовых форм.

3.     Создание открыток разнообразных форм и моделей.

4.     Коллективная работа. Композиция.

5.     Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего”, сами выбирают задание из предложенных.

Календарный учебный график

№ п/п	Тема занятия	Сроки проведения занятия (план)	Сроки проведения занятия (факт)	Теоретическая часть/ практическая часть		Форма и оценка результатов Форма аттестации
				Тип/ форма занятия	Кол-во часов
1	Вводное занятие. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности	6.09		теория	1	Устный опрос
Бумагопластика (7 часов)
2	Материал – бумага. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников	13.09		теория	1
3-4	Георгины	20.09 27.09		Теория практика	2	Анализ выполнения работ
5-6	Пионы	04.10 11.10		Теория Практика	2	Анализ выполнения работ
7	Веточка. Кувшинка	18.10		Теория	1
8	Цветок из салфеток	25.10		Теория	1
Торцевание (11ч часов)
9-10	Вырезание полосок для квиллинга	1.11 08.11		Теория/ практика	2	Анализ выполнения работ
11	Цветущий кактус	15.11		практика	1	Самоанализ
12	Цыпленок	22.11		практика	1	Самоанализ
13-14	По сказке «Колобок»	29.11 6.12		практика	1	Самоанализ
15	Ёжик	13.12		практика	1	Самоанализ
16-17	Дружная семейка	20.12 27.12		практика	2	Самоанализ
18-19	Коллективная работа	17.01 24.01		практика	2	Оценка работ педагогом и детьми
Модульное оригами (6 часов)
20	Треугольный модуль	31.01		практика	1	Самоанализ
21	Волшебная звезда	07.02		практика	1	Самоанализ
22	Модуль «Супершар»	14.02		практика	1	Самоанализ
23	Модуль «Трилистник»	21.02		практика	1
24-25	Ёлочка на снегу	28.02 07.03		Практика	2	Выставка работ
Квиллинг (9 часов)
26	Техника квиллинга	14.03		практика	1	Самоанализ
27	Анютины глазки	21.03		практика	1	Самоанализ
28	Космическое путешествие	04.04		практика	1	Самоанализ
29	Открытки	11.04		практика	1
30	Бабочка	18.04		практика	1
31	Изготовление цветов	25.04		практика	1
32	Аленький цветочек в технике квиллинг	16.05		практика	1	Самоанализ
33	Панно «Ландыши»	23.05		практика	1	Выставка работ
34	Оформление выставки работ.	30.05		практика	1	Выставка работ

Формы аттестации

№ п/п	Форма аттестации	Вид контроля	Дата проведения
1	Входной контроль	Устный опрос	октябрь
2	Промежуточный контроль	Выставка работ учащихся	декабрь
3	Итоговый контроль	Выставка работ учащихся	май

План воспитательной работы

№ п/п	Мероприятие	Дата проведения	Отметка о проведении
1	Участие кружка в школьном мероприятии «Праздник осени»	октябрь
2	Участие кружка в школьном мероприятии «Ёлка - 2018»	декабрь
3	Участие в школьной праздничной программе «Всё начинается с любви»	февраль
4	Участие в школьной праздничной программе «В честь мамы любимой»	март
5	Участие в школьной праздничной программе «Этих дней не смолкнет слава»	май

План работы с родителями учащихся

№ п/п	Мероприятие	Дата проведения	Отметка о проведении
1	Родительское собрание по ознакомлению с рабочей программой кружка «Бумажные фантазии»	сентябрь
2	Совместная подготовка поделок к мероприятию «Праздник осени»	октябрь
3	Совместное изготовление ёлочных украшений к школьному новогоднему мероприятию	декабрь
4	Совместная подготовка поделок к празднику «В честь мамы любимой»	март
5	Совместная подготовка изделий и посещение итоговой выставки	май

Оценочные материалы

В самом начале обучения и в конце года проводятся  диагностики  для определения уровня  развития  мелкой моторики, в которую вошли 3 методики Венгера А.Л.:

1.Дорожки.

         2.Обведи по контору.

         3.Вырежи круг.

Методические материалы

В работе используются различные методы и приемы:

- игровой;

- наглядный (рассматривание изделий, иллюстраций, таблиц, видеофильмов, наглядных пособий и др.);

- словесный (беседа, вопросы, указание, пояснение);

-практический (самостоятельное выполнение детьми поделок);

- эвристический (развитие находчивости и активности);

- проблемно-мотивационный;

- сотворчество;

- мотивационный (убеждение, поощрение).

 Для снятия мышечного и эмоционального напряжения детей проводятся физкультурные минутки, для развития мелкой моторики рук – пальчиковые игры.

Условия реализации программы

Согласно Приложения №3 к СанПиНу 2.4.4.1251-03 рекомендуемый режим занятий по программе: 45 минут.

Исходя из особенностей учебного плана и специфики программы,  занятия проводятся в разновозрастной группе.

Количество детей в группе – 13 человек. Возраст детей от  7-13 лет.

Для реализации программы дополнительного образования «Бумажные фантазии» необходимы следующие условия:

Материально-техническое обеспечение:

- рабочий кабинет со столами и стульями;

- наборы бумаги для занятий;

- карандаши, ножницы, клей, линейки и т.п.;

- в качестве дополнительного оборудования - компьютер для просмотра и работы соответственно с имеющимися Internet- материалами по квиллингу.

Методические условия:

- инструкционные карты и схемы базовых форм квиллинга;

- инструкционные карты сборки изделий;

- образцы изделий;

- пояснительные плакаты, схемы и т.п.;

- тематическая литература.

Список литературы

1.     Нормативные документы:

-       Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008
“Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”,

-       Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная  распоряжением Правительства Российской Федерации от           4 сентября 2014 г. № 1726-р,

-       Стратегия развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 года,  утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р,

-       Постановление Правительства Российской Федерации  от 23 мая 2015 г.  №  497  «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы».

1.      Горяева Н.А., Островская О.В.    «Декоративно-прикладное искусство в жизни  человека»,     Москва «Просвещение» 2012г.

2.     Никологорская О.А. «Волшебные краски»,Москва «АСТ – ПРЕСС» 1997г.

3.     Соколова Н.М. «Основы композиции 5-8 класс», Обнинск «ТИТУЛ» 1996г.

4.     Соколова Н.М. «Краткий словарь художественных терминов»,  Обнинск «ТИТУЛ» 1996г.

5.     Черныш И.В. «Поделки из природных материалов», Москва «АСТ – ПРЕСС» 1999г.

6.     Шпикалова Т.Я. Ершова Л.В. Величкина Г.А. «Изобразительное искусство» Москва «Просвещение» 2003г.

7.     Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.

8.     Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.10.Уолтер Хелен «Узоры из бумажных лент»

9.     Издательство «Ниола-Пресс» 2006г.

10. Мосин И.Г. «Рисование»,Екатеринбург «У-ФАКТОРИЯ» 1996г.

11. Мосин И.Г. «Рисование-2»,Екатеринбург «У-ФАКТОРИЯ» 2000г.

12. Джейн Дженкинс «Поделки и сувениры из бумажных ленточек»Москва Мой Мир 2008г.

13. Чиотти Д. «Оригинальные поделки из бумаги»ООО ТД «Издательство Мир книги» 2009г.

14.  Жданова Л. «Подарки к празднику»ООО «Хатбер – пресс», 2008г.