- 20.06.2021
- 189
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
4 521
методическую разработку для внеурочной деятельности
Перейти в каталог
Программа кружка
по математике
Срок реализации программы 4 года
(1-4 класс)
Программу
составил: учитель начальных классов
Борисовская Ульяна Викторовна
2018 г.
I. Пояснительная записка
Возраст детей – 6,6-10 лет (1-4 классы)
Программа «Гимнастика ума» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю во внеурочное время в объеме 33 часа в год - 1 класс, 34 часа в год - 2-4 класс. Количество учащихся 10-15 человек
Рабочая программа «Гимнастика ума» рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлена на общеинтеллектуальное развитие обучающихся.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Гимнастика ума» составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности под редакцией Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» Е.Э. Кочуровой. // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 192с.).
Отличительной особенностью данной программы является то, что программа предусматривает включение логических задач и интересных заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности.
Эта программа предназначена для развития математических способностей учащихся начальной школы, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах, что появляется мотивация к учёбе.
Содержание программы «Гимнастика ума» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Также программа учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью в программу включены подвижные математические игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия, что приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах класса. Во время занятий очень важно поддерживать активное прямое общение между детьми, где есть возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями.
Цель программы: развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение, наблюдательность, умение последовательно рассуждать и доказывать.
Задачи программы:
· расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
· развитие краткости речи;
· умелое использование символики;
· правильное применение математической терминологии;
· умение отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;
· умение делать доступные выводы и обобщения;
· обосновывать свои мысли.
Ценностными ориентирами содержания программы являются:
-формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
-освоение эвристических приёмов рассуждений;
-формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
-развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
-формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;
-формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
-привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:
-развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
-развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности
-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
-воспитание чувства справедливости, ответственности;
-развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика» и не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация, занимательные математические факты, способные дать простор воображению.
Формы и режим занятий
Основная форма – групповая и индивидуальная.
Формы занятий младших школьников очень разнообразны: это тематические занятия, игровые уроки, конкурсы, викторины, соревнования. Используются нетрадиционные и традиционные формы: игры-путешествия, экскурсии по сбору числового материала, задачи на основе статистических данных по городу, сказки на математические темы, конкурсы газет, плакатов.
Математические игры:
— «Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»; «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;
— игры с мячом: «Передай другому», «Наоборот», «Не урони мяч»;
— игры с набором «Карточки-считалочки»— двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ;
— математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление»;
— игры: «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».
Универсальные учебные действия:
-сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
-моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;
-применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
-анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданиями и правилами;
-включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
- выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
-аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
-сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;
-анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
-искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;
-моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;
-конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;
-объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;
-воспроизводить способ решения задачи;
-сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
-анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;
-оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);
-участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;
-конструировать несложные задачи.
Форма организации обучения — работа с конструкторами:
- моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков;
- танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат». «Спичечный» конструктор;
- конструкторы лего. Набор «Геометрические тела»;
- конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного оного пособия «Математика и конструирование».
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностными результатами изучения курса «Гимнастика ума» являются:
· осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
· осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире;
· установка на безопасный здоровый образ жизни;
Метапредметными результатами являются:
· способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
· способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
· способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
· умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;
· владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;
· умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;
· умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Формы и виды контроля.
- Познавательно-игровой математический утренник «В гостях у Царицы Математики».
- Проектные работы.
- Игровой математический практикум «Удивительные приключения Слагайки и Вычитайки».
- Познавательно-развлекательная программа «Необыкновенные приключения в стране Внималки-Сосчиталки».
- Турнир по геометрии.
- Блиц - турнир по решению задач.
-Познавательная конкурсно-игровая программа «Весёлый интеллектуал».
-Всероссийский конкурс по математике «Кенгуру»
Календарно – тематический план
1 класс
2 класс
№ п/п |
Разделы программы и темы учебных занятий
|
Кол-во часов |
Характеристика деятельности |
Сроки проведения |
||
|
|
|||||
1. |
«Удивительная снежинка»
|
1 |
Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия»
|
|
|
|
2. |
Иrpa«Крестики-нолики» |
1 |
Игры «Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 20
|
|
|
|
3. |
Математические игры
|
1 |
Числа от 1 до 100. Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)». Игра «Русское лото»
|
|
|
|
4. |
Прятки с фигурами
|
1 |
Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.
|
|
|
|
5. |
Секреты логических задач
|
1 |
Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах.
|
|
|
|
6-7 |
«Спичечный» конструктор
|
2 |
Построение конструкции по заданному образцу Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.
|
|
|
|
8. |
Геометрический калейдоскоп
|
1 |
Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. доставление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе.
|
|
|
|
9. |
Числовые головоломки
|
1 |
Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда(судоку).
|
|
|
|
10. |
«Шаг в будущее»
|
1 |
Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».
|
|
|
|
11. |
Геометрия вокруг нас
|
1 |
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
|
|
|
|
12. |
Путешествие фигур
|
1 |
Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.
|
|
|
|
13. |
«Шаг в будущее»
|
1 |
Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» и др.
|
|
|
|
14. |
Тайны окружности
|
1 |
Окружность. Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
|
|
|
|
15. |
Математическое путешествие
|
1 |
Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 14; второй — прибавляет 18, третий — вычитает 16, а четвёртый - прибавляет 15. Ответы к пяти раундам записываются. 1-й раунд: 34 - 14 = 20 20 + 18 = 38 38 - 16 = 22 22+ 15 = 37
|
|
|
|
16-17 |
«Новогодний серпантин»
|
2 |
Математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.
|
|
|
|
18 |
Математические игры
|
1 |
Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100».
|
|
|
|
19. |
«Часы нас будят по утрам...»
|
1 |
Определение времени по часам с точностью, циферблат с подвижными стрелками.
|
|
|
|
20. |
Геометрический калейдоскоп
|
1 |
Задания на разрезание и составление фигур.
|
|
|
|
21. |
Головоломки
|
1 |
Расшифровка закодированных слов. |
|
|
|
22. |
Секреты нестандартных задач
|
1 |
Задачи с лишними или недостающими либо некорректными дан- ми. Нестандартные задачи.
|
|
|
|
23. |
«Что скрывает сорока?»
|
1 |
Решение и составление ребусов, |
|
|
|
24. |
Интеллектуальная разминка
|
1 |
Математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.
|
|
|
|
25. |
Дважды два — четыре
|
1 |
Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Говорящая таблица умножения». Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление».
|
|
|
|
26-27. |
Занимательная таблица умножения
|
2 |
Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».
|
|
|
|
28. |
В царстве смекалки
|
1 |
Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). |
|
|
|
29. |
Интеллектуальная разминка
|
1 |
Работав «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.
|
|
|
|
30. |
Составь квадрат .
|
1 |
Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей |
|
|
|
31-32. |
Мир занимательных задач
|
2 |
Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте»..
|
|
|
|
33. |
Математические фокусы
|
1 |
Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).
|
|
|
|
34. |
Математическая эстафета
|
1 |
Решение олимпиадных задач |
|
|
|
3 класс
№ п/п |
Разделы программы и темы учебных занятий
|
Кол-во часов |
Характеристика деятельности |
Сроки проведения |
|
|
план |
факт |
|
||||
1. |
Интеллектуальная разминка |
1 |
Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». |
|
|
|
2. |
«Числовой» конструктор |
1 |
Числа
от 1 до 1000. Составление трёхзначных чисел с помощью ком- |
|
|
|
3. |
Геометрия вокруг нас |
1 |
Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников. |
|
|
|
4. |
Волшебные переливания |
1 |
Задачи на переливание.
|
|
|
|
5-6 |
В царстве смекалки |
2 |
Решение
нестандартных задач (на «отношения»). Сбор информации
|
|
|
|
7 |
«Шаг в будущее» |
1 |
Игры:
«Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» |
|
|
|
8-9 |
«Спичечный» конструктор |
2 |
Построение
конструкции по заданному образцу. Перекладывание |
|
|
|
10 |
Планета чисел |
1 |
Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
|
|
|
|
11-12 |
Интеллектуальная разминка |
2 |
Работа
в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
|
|
|
|
13 |
Математические фокусы |
1 |
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях (без скобок,
|
|
|
|
14 |
Математические игры |
1 |
Построение
математических пирамид: «Сложение в пределах 1000»,
|
|
|
|
15 |
Секреты головоломок |
1 |
Числовой
палиндром — число, которое читается одинаково слева на-
|
|
|
|
16 |
Математическая копилка |
1 |
Составление
сборника числового материала, взятого из жизни (га-
|
|
|
|
17 |
Математическое путешествие |
1 |
Вычисления
в группах: первый ученик из числа вычитает 140; вто-
|
|
|
|
18 |
Выбери маршрут |
1 |
Единица
длины километр. Составление карты путешествия: на опре- |
|
|
|
19 |
Числовые головоломки |
1 |
Решение
и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение чи-
|
|
|
|
20 -21 |
В царстве смекалки |
2 |
Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). |
|
|
|
22 |
Мир занимательных задач |
1 |
Задачи
со многими возможными решениями. Задачи с недо - |
|
|
|
23 |
Геометрический калейдоскоп |
1 |
Конструирование
многоугольников из заданных элементов.
|
|
|
|
24 |
Интеллектуальная разминка |
1 |
Работа
в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
|
|
|
|
25 |
Разверни листок |
1 |
Задачи и задания на развитие пространственных представлений. |
|
|
|
26-27 |
От секунды до столетия |
2 |
Время и
его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век.
|
|
|
|
28 |
Числовые головоломки |
1 |
Решение
и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение чи-
|
|
|
|
29 |
Конкурс смекалки |
1 |
Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки.
|
|
|
|
30 |
Как всё начиналось… |
1 |
Старинные
русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, вер-
|
|
|
|
31 |
Математические фокусы |
1 |
Алгоритм
умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное |
|
|
|
32-33 |
Энциклопедия математических развлечений |
2 |
Составление
сборника занимательных заданий. Использование
|
|
|
|
34 |
Математический лабиринт |
1 |
Итоговое
занятие — открытый интеллектуальный марафон. Подго-
|
|
|
4 класс
№ п/п |
Разделы программы и темы учебных занятий
|
Кол-во часов |
Характеристика деятельности |
Сроки проведения |
|
план |
факт |
||||
1. |
Интеллектуальная разминка |
1 |
Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру»,»Фибоначи» |
|
|
2. |
Числа-великаны |
1 |
Как велик миллион? Что такое гугол?
|
|
|
3. |
Мир занимательных задач |
1 |
Задачи
со многими возможными решениями. Задачи с не -
|
|
|
4. |
Рассмотри и расскажи |
1 |
Задачи и задания на развитие пространственных представлений. |
|
|
5 |
Римские цифры |
1 |
Занимательные задания с римскими цифрами.
|
|
|
6 |
Числовые головоломки |
1 |
Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).
|
|
|
7 |
Секреты логических задач |
1 |
Задачи
в стихах повышенной сложности: «Начнём с хвоста»,
|
|
|
8 |
В царстве смекалки |
1 |
Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). |
|
|
9 |
Математический марафон |
1 |
Решение задач международного конкурса «Кенгуру». |
|
|
10-11 |
«Спичечный» конструктор |
2 |
Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы. |
|
|
12 |
Выбери маршрут |
1 |
Единица
длины километр. Составление карты путешествия: на опре-
|
|
|
13 |
Интеллектуальная разминка |
1 |
Работа в
«центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа
на компьютере), математические головоломки,
|
|
|
14 |
Математические фокусы |
1 |
«Открой»
способ быстрого поиска суммы. Как сложить несколько
|
|
|
15-17 |
Занимательное моделирование |
3 |
Объёмные
фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Набор «Гео-
|
|
|
18 |
Математическая копилка |
1 |
Составление
сборника числового материала, взятого из жизни (га-
|
|
|
19 |
Какие слова спрятаны в таблице?
|
1 |
Поиск в
таблице (9 × 9) слов, связанных с математикой. (Например, за- |
|
|
20 |
«Математика — наш друг!» |
1 |
Задачи,
решаемые перебором различных вариантов. «Открытые» за- |
|
|
21 |
Решай, отгадывай, считай |
1 |
Не
переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так,
|
|
|
22-23 |
В царстве смекалки |
2 |
Сбор информации и выпуск математической газеты (работав группах). |
|
|
24 |
Числовые головоломки |
1 |
Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).
|
|
|
25-26 |
Мир занимательных задач |
2 |
Задачи
со многими возможными решениями. Запись решения в виде
|
|
|
27 |
Математические фокусы |
1 |
Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения» и др.
|
|
|
28-29 |
Интеллектуальная разминка |
2 |
Работа
в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
|
|
|
30 |
Блиц-турнир по решению задач |
1 |
Решение
логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющих
|
|
|
31 |
Математическая копилка |
1 |
Математика
в спорте. Создание сборника числового материала для
|
|
|
32 |
Геометрические фигуры вокруг нас |
1 |
Поиск
квадратов в прямоугольнике 2 ×5 см (на клетчатой части листа).
|
|
|
33 |
Математический лабиринт |
1 |
Интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру»,»Фибоначи»
|
|
|
34 |
Математический праздник |
1 |
Задачи-шутки. Занимательные вопросы и задачи-смекалки. Задачи в стихах. Игра «Задумай число».
|
|
|
Содержание программы
Числа. Арифметические действия. Величины
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.
Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Числа-великаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).
Занимательные задания с римскими цифрами.
Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.
Материально-техническое обеспечение
— Кубики (игральные) с точками или цифрами.
— Комплекты карточек с числами:
-0,1,2,3, 4, ...,9(10);
-10,20, 30, 40,..., 90;
-100, 200, 300, 400,..., 900.
— «Математический веер» с цифрами и знаками.
— Игра «Русское лото» (числа от 1 до 100).
— Часовой циферблат с подвижными стрелками.
— Набор «Геометрические тела».
Методическое обеспечение
Литература для учащихся
— Кочурова Е.Э. Дружим с математикой : рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждении. — М.: Вентана-Граф
— Плакат «Говорящая таблица умножения» / АЛ.Бахчетьев и др. — М.: Знаток, 2009.
— Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг нас : методические рекомендации / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М. Тихомирова. — М. : ВАРСОН, 2010.
Литература для учителя
1. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического мышления младших школьников /, Начальная школа. — 2009. –
№ 7.
2. Турин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. — СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000.
3. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб. : Кристалл, 2001.
4. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 1993.
5. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами повышенной трудности. - М„ 2006.
В нашем каталоге доступно 75 169 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 669 366 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Борисовская Ульяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.