Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа кружка "Радугу творчества" (по пластилинографии 1-4 классы)

Программа кружка "Радугу творчества" (по пластилинографии 1-4 классы)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА «РАДУГАТВОРЧЕСТВА»

(ПО ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ)

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ



Ступень обучения начальное общее образование 1 – 4 классы

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 год обучения – 33 часа, 2-4 год 35ч. количество часов – 138

Составила Яковлева Наталья Сергеевна



Продолжительность освоения – 4 года.

Возрастной диапазон начала освоения программы – 7-11 лет.

Направление – общекультурное.


с. Долгодеревенское 2015-2016г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА

(по пластилинографии)

«РАДУГА ТВОРЧЕСТВА»

1-4 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Радуга творчества» для 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, на основе рекомендаций по организации внеурочной деятельности. Программа согласована с уставом МОУ Долгодеревенская СОШ и учебным планом. Данная учебная программа расширяет кругозор и способствует формированию и обогащению языка, рационального понятийного аппарата, пересекается с учебной деятельностью самого широкого спектра дисциплин от гуманитарных до точных, так как объединяет в творческом процессе постановку и решение различных задач, связанных с практическим применением знаний, составлению алгоритмов действий, направленных на получение реального, практически значимого, творческого результата.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Радуга творчества» является программой общекультурного направления внеурочной деятельности в образовании. Декоративно-прикладное творчество наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, позволяет обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». В условиях современного общества, которое требует от личности не только каких-либо практических навыков, но и умение фантазировать, придумывать, изобретать, возникает необходимость появления кружков данного направления, позволяя развить такие умения у детей разного возраста, все это обуславливает актуальность моей программы.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Цель программы:

-Способствовать интеллектуальному развитию учащихся

-Развить такие психические процессы, как: внимание, память, мышление.

-Развить пространственное восприятие, сенсомоторной координации

-Развить мелкую моторику рук через занятия декоративно – прикладного творчества с применением пальчиковой гимнастики.

-Развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина.

-Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Задачи:

-Передавать образ предметов, явлений окружающего мира по средствам пластилинографии

-Способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно –эстетического вкуса через занятия пластилинографии.

-Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

-Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе декоративно – прикладного искусства.

-Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

-Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

- Приобщать школьников к искусству;

-Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

-Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

-Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Основные формы работы.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий).

Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Содержание рабочей программы.

Содержание рабочей программы «Радуга творчества» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства.

Отличительная особенность данной программы - уникальная методика лепки из пластического материала пластилина, проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка. Занятия пластилинографией способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие. Лепка – одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию речи. Обучающиеся приучаются более внимательно рассматривать и анализировать предмет, что развивает в них наблюдательность. Занятия пластилинографией дают простор детской фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не просто рассматривает его, а осязает своими руками. А чем больше количество органов чувств принимает участие в восприятии впечатления, тем оно становится отчетливее. О прикладной стороне пластилинографии, то есть о приложении ее к практической жизни, не нужно говорить много слов – она очевидна: ребенок, изучивший в раннем возрасте форму, будет не чужд инициативы и творческих замыслов, он всегда сумеет внести в свой труд нечто свое, индивидуальное. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведению.

Рабочая программа способствует:

-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

-формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

-освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

-знакомству с историей пластилина и различных масс для лепки.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого–педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

В основу программы положены следующие принципы:

  • непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования;

  • связи с жизнью;

  • развитие индивидуальности каждого ребёнка;

  • единство и целостность субъект-субъектных отношений;

  • системная организация управления учебно-воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программного материала «от простого к сложному»).

Важным условием осуществления политехнического принципа является органическая связь со всеми предметами начальной школы.

Декоративно-прикладное искусство оказывает влияние на повышение качества учебной работы ученика.

Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер учащегося и т. д.



Место занятий внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа «Радуга творчества» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на 4 года обучения 1 час в неделю. Курс рассчитан на 138ч: 33 ч. – в 1 классе (33 учебные недели), по 35ч. – во 2-4 классах (35 учебных недель в каждом классе).

Допускается изменение и перераспределение часов при составлении календарно- тематического плана на каникулярное время и выходные дни.

Учебно-тематическое планирование

Учебный план занятий по программе «Радуга творчества»

Номер

раздела

Название разделов

Количество часов

всего


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс




теор

прак

теор

прак

теор

прак

теор

прак

I.

Введение: правила техники безопасности.

4

1


1


1


1


II.

Прямая пластилинография.

20

2

3

2

3

2

3

2

3

III.

Обратная пластилинография (витражная).

20

3

2

3

2

3

2

3

2

IV.

Контурная пластилинография

20

1.5

3.5

1.5

3.5

1.5

3.5

1.5

3.5

V.

Модульная пластилинография

16

2

2

2

2

2

2

2

2

VI.

Мозаичная пластилинография

19

1

3

1

4

1

4

1

4

VII.

Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками…

32

2

6

2

6

2

6

2

6

VIII.

Многослойная пластилинография

7

05

05

1

1

1

1

1

1


Итого


138

33

35

35

35

Календарно – тематическое планирование.

1 год обучения.

раздела,

темы

Название разделов и тем

Количество часов



всего

теор.

практ.

Плановые сроки прохождения темы

Корректировка даты

I.

Введение: правила техники безопасности.

1

0.5

0.5










II.

Прямая пластилинография.

5





2

Знакомство с техникой прямая пластилинография


1




3

Панно «Яблочко» (рисунок)Овощи и фрукты р

одного края.


0.5

0.5



4

Панно «Яблочко» (материал)


0.5

0.5



5

Отпечатки на пластилине. Рисуем мазками.



1



6


Детализация панно «Яблочко»



1



III.

Обратная пластилинография (витражная).

5





7

Знакомство с техникой обратная пластилинография


1




8

Птицы Урала. Рисунок «Птица»


0.5

0.5



9

Нанесение мелких деталей


0.5

0.5



10

Проработка и нанесение более крупных деталей рисунка


0.5

0.5



11

Заполнение фона


0.5

0.5



IV.

Контурная пластилинография

5





12

Знакомство с контурной пластилинографией


1




13

Аппликация «Чудо дерево». Деревья Южного Урала.


0.5

0.5



14

Подготовка основы для аппликации



1



15

Рисунок жгутиками по контуру



1



16

Заполнение рисунка жгутиками



1



V.

Модульная пластилинография

4





17

Знакомство с модульной пластилинографией


1




18

Родная природа. Панно «Лужок»


0.5

0.5



19

Выполнение панно в материале.


0.5

0.5



20

Коллективная работа. Композиция по теме



1



VI.

Мозаичная пластилинография

4





21

Знакомство с мозаичной пластилинографией


1




22

Пластилиновые шарики. «Бабочка» (подготовка основы и нанесение рисунка)



1



23

Лепка крыльев бабочки



1



24

Заполнение фона вокруг бабочки



1



VII.

Рисование смешанными техниками пластилинографии: шариками, валиками, жгутиками

8





25

Изучение смешанной техники в работах мастеров и детей


1




26

Рисунки к стихам Н.В. Пикуливой



1



27

Создание фона рисунка



1



28

Лепка самого рисунка (большие плоскости)



1



29

Лепка рисунка (малые плоскости)



1



30

Лепка рисунка (детализация)



1



31

Детализация фона



1



32

Обобщение и завершение рисунка



1



VIII.

Многослойная пластилинография

1





33

Знакомство с многослойной пластилинографией


0.5

0.5




Календарно – тематическое планирование.

2 год обучения.

1

0.5

0.5



II.

Прямая пластилинография

5





2

Основы техники прямая пластилинография


1




3

Панно «Лисичка» (нанесение рисунка) Лесные обитатели Урала


0.5

0.5



4

Панно «Лисичка» (выполнение в материале)


0.5

0.5



5

Детализация панно «Лисичка»



1



6

Завершение панно «Лисичка»



1



III.

Обратная пластилинография (витражная)

5





7

Основы техники обратная пластилинография (витражная)


1




8

Рисунок «Рыбка». Край озер


0.5

0.5



9

Рисунок «Рыбка» (нанесение контура)


0.5

0.5



10

Рисунок «Рыбка» (заполнение рисунка)


0.5

0.5



11

Рисунок «Рыбка» (заполнение фона)


0.5

0.5



IV.

Контурная пластилинография

5





12

Основы контурной пластилинографии


1




13

Аппликация «Медведь под деревом» Деревья Южного Урала


0.5

0.5



14

Лепка по конуру дерево



1



15

Лепка медведя



1



16

Детализация и обобщение



1



V.

Модульная пластилинография

4





17

Основы модульной пластилинографии


1




18

Флора и фауна родного краяПанно «Зайчик»


0.5

0.5



19

Выполнение фона


0.5

0.5



20

Лепка зайчика



1



VI.

Мозаичная пластилинография

5





21

Основы мозаичнойпласилинографии


1




22

Пластилиновые шарики… «Бабочка» (подготовка основы и нанесение рисунка)



1



23

нанесение узора крыльев бабочки



1



24

Лепка крыльев бабочки



1



25

Заполнение фона вокруг бабочки



1



VII.

Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.






26

Основы смешанной техники в работах мастеров и детей

8





27

Иллюстрация по сказкеВ.Н. Кузнецова «Базар»


1




28

Лепка фона



1



29

Лепка самого рисунка (большие плоскости)



1



30

Лепка рисунка (малые плоскости)



1



31

Лепка рисунка (детализация)



1



32

Обобщение иллюстрации



1



33

Завершение иллюстрации.



1



VIII.

Многослойная пластилинография

2





34

Основы многослойной пластилинографии


1




35

Многослойная пластилинография «Цветок»



1




Календарно – тематическое планирование.

3 год обучения.

1

0.5

0.5



II.

Прямая пластилинография.

5





2

Техника прямая пластилинография


1




3

Панно «Совушка» (нанесение рисунка на основу). Птицы родного края


0.5

0.5



4

Панно «Совушка» выполнение в материале


0.5

0.5



5

Лепка мазками панно «Совушка»



1



6

Детализация панно «Совушка»



1



III.

Обратная пластилинография (витражная).

5





7

Техника обратная пластилинография (витражная)


1




8

Иллюстрации к стихам Н.В. Пикулевой


0.5

0.5



9

Иллюстрации к стихам (нанесение рисунка)


0.5

0.5




10

Иллюстрации к стихам (рисунок в материале)


0.5

0.5



11

Иллюстрации к стихам (фон)


0.5

0.5



IV.

Контурная пластилинография

5





12

Техника контурная пластилинография


1




13

Панно «Зоопарк» Зоопарк Челябинска


0.5

0.5



14

Нанесение рисунка



1



15

Лепка по контуру



1



16

Детализация и завершение



1



V.

Модульная пластилинография

4





17

Техника модульная пластилинография


1




18

Панно «Народные традиции» (рисунок)


0.5

0.5



19

Панно «Народные традиции» (выполнение в материале)


0.5

0.5



20

Панно «Народные традиции» (детализация). Коллективная работа



1



VI.

Мозаичная пластилинография

5





21

Техника мозаичная пластилинография


1




22

Разноцветные комочки. Рисунок «Лошадка»



1



23

Выполнение рисунка



1



24

Выполнение фона



1



25

Завершение работы



1



VII.

Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.






26

Рисование смешанной техники

8





27

Иллюстрация к сказке В.Н.Кузнецова


1




28

Размещение рисунка и лепка фона



1



29

Работа с большими плоскостями



1



30

Работа с малыми плоскостями



1



31

Детализация работы



1



32

Обобщение работы



1



33

Завершение работы



1



VIII.

Многослойная пластилинография

2





34

Основы многослойной пластилинографии


1




35

Многослойная пластилинография «Елочка»



1



Календарно – тематическое планирование.

4 год обучения.

1

0.5

0.5



II.

Прямая пластилинография.

5





2

Техника прямая пластилинография


1




3

Сказы Уральских узоров в технике прямая пластинография


0.5

0.5



4

Рисунок Туринская матрёшка


0.5

0.5



5

Туринская матрёшка в материале



1



6

Туринская матрёшка детализация



1



III.

Обратная пластилинография (витражная).

5





7

Рисунки в технике обратная пластилинография (витражная)


1




8

Иллюстрации Анатолия Гилёва


0.5

0.5



9

Нанесение рисунка


0.5

0.5



10

Лепка рисунка


0.5

0.5



11

Завершение работы лепка фона


0.5

0.5



IV.

Контурная пластилинография

5





12

Техника контурная пластилинография


1




13

Иллюстрация к сказке Григория Остера«А вдруг получится»


0.5

0.5



14

Нанесение рисунка



1



15

Создание фона



1



16

Детализация и завершение



1



V.

Модульная пластилинография

4





17

ТехникаМодульная пластилинография


1




18

Панно «Цветущий луг» (эскиз)


0.5

0.5



19

Панно «Цветущий луг» (фон)


0.5

0.5



20

Панно «Цветущий луг» (рисунок)



1



VI.

Мозаичная пластилинография

5





21

Техника Мозаичная пластилинография


1




22

Радость в ладошках. Рисунок к сказке «Котенок по имени гав»



1



23

Выполнение рисунка



1



24

Выполнение фона



1



25

Завершение работы



1



VII.

Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.






26

Смешенная техника пластилинографии в картинах художников.

8





27

Иллюстрация к сказке Григория Остера. «Котенок по имени Гав»


1




28

Нанесение рисунка и лепка фона



1



29

Работа с большими плоскостями



1



30

Работа с малыми плоскостями



1



31

Детализация работы



1



32

Обобщение работы



1



33

Завершение работы



1



VIII.

Многослойная пластилинография

2





34

Основы многослойной пластилинографии


1




35

Многослойная пластилинография «Шкатулка»



1



Схема методики проведения занятий.

- беседы;

- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

- выставки детских работ в школе, селе; выставки работ выпускников – в районе;

- просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов;

- видео уроки;

- экскурсии;

- дидактические игры;

- экспериментирование с материалами;

- соревнования, развлечения;

- сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.


Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

  • инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

  • практическая работа

  • физкультминутки

  • подведение итогов, анализ, оценка работ

  • приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Описание ценностных ориентиров содержания курса.


Личностные ценности.

Ценность жизни– признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».


Общественные ценности.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованью, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Контроль и оценка планируемых результатов.

Первый уровень результатов – занятия художественным творчеством, приобретение начальных представлений о материальной культуре как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармоничной взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; начальных знаний и представлений о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; общего представления о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и применения различных материалов и инструментов, об использовании изделий некоторых традиционных ремесел в быту;

Второй уровень результатов – использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при оформлении своего дома, классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, участие в художественных выставках, конкурсах ДПИ в школе.

Третий уровень результатов – использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при изготовлении подарков ветеранам труда, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий для детского сада и т.д., участие в художественных акциях в окружающем школу социуме.


Формы контроля.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

  • организация выставок (раскрывает для детей значимость их труда, формирует положительные мотивы к труду);

      • однодневные – проводится в конце задания с целью обсуждения;

      • постоянные – проводятся в помещении, где работают дети;

      • тематические –по итогу изучения разделов, тем;

      • итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

  • выход за пределы занятий (участие в мероприятиях школы, села; в конкурсах, фестивалях, конференциях различного уровня; размещение интересных работ в Интернете);

  • Портфолио достижений учащихся.

  • Методы оценки результативности программы:

  • количественный анализ;

  • статистические данные;

  • отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности учащихся (наблюдение, диагностика).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно – прикладное искусство «Радуга творчества» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные универсальные учебные действия:

- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурнойкартиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.


Младшие школьники получат возможность для формирования:

-устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

-учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

-адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

-навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

-пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

-моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;


Познавательные универсальные учебные действия:

-различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

-приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно -прикладного искусства;


Коммуникативные универсальные учебные действия:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.


Предметные результаты.

-уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

-понимать образную сущность искусства;

-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

-создаватьэлементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.


Учащиеся должны знать:

- пластилин, виды пластичных масс для лепки, свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;

- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке;

- историю возникновения и развития пластилина, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием картона, способы декоративного оформления готовых работ;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, асимметрия. Технология создания панно;

-понятие «аппликация», виды аппликации. Цветовое и композиционное решение;

- историю возникновения и развития пластилинографии, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, о технике создания работ;

- виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, асимметрия;

- простейшие приёмы начального этапа пластилинографии через элементы образного мышления

-сувенир, виды и назначение сувениров;


Учащиеся должны уметь:

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;

-моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу, человека, явления;

-понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира, и учиться у мастеров;

-называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;

-выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);

-выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, канцелярский нож, стек;

-выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль;

-выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей

наблюдать и описывать свойства используемых материалов;

-подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия;

-добывать необходимую информацию (устную и графическую).

-анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления;

-определять основные конструктивные особенности изделий;

-отбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в целом

-соблюдать общие требования дизайна изделий;

-планировать предстоящую практическую деятельность.

-осуществлять самоконтроль.

Материально – техническое обеспечение программы.

Оборудование:

- учебные столы;

-доска (с возможностью магнитного крепления);


Технические средства обучения:

- компьютер;

-экран;


Список литературы:

Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно –

Методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. –

Ростов р/Д: Феникс, 2009. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразовательных школ и вне школьных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.: ил.

Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.

Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2008. – 112с. Давыдова Г.Н. Пластилинография. – М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Детский дизайн. – М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 105 стр.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. – М.: ООО издательство «Скрипторий»,2013. 72стр.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М: ООО «Скрипторий»,2015. 88стр.

Давыдова Г.Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. – М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

Журнал «Цветной мир. Изобразительное творчество в детском саду». Лепка и тестопластика - М.: 2008 2. 64 стр.

Зимина Н. В. Шедевры из соленого теста. /Зимина Н. В. – М.: ООО ТД «Издательство мир книги», 2010. - 192 с.: ил.

Никитина А.В. Нетрадиционная техника рисования. – СПб.: издательство «Каро», 2008. 112 стр.

Лепка из пластилина/ сост. С.Ю. Ращупкина-М.: РИПОЛ Классик, 2010. -255 с.: ил.-(Поделки-самоделки) [Ф1-2 -Ф2-1 -Ф3-1]

Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 48с. – (Город мастеров)


Список литературы для детей

Основная литература:

  • Агапова, И. 114 игрушек и поделок из всякой всячины / И. Агапова; Ирина Агапова, Маргарита Давыдова. -М.: Лада, 2010. -199 с.: ил.- (Домашняя мастерская) [Ф1-2, Ф2-1, Ф3-1]

  • Давыдова Г.Н. Пластилинография. – М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

  • Давыдова Г.Н. Пластилинография. Детский дизайн. – М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 105 стр.

  • Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

  • Давыдова Г.Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. – М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

  • Журнал «Цветной мир. Изобразительное творчество в детском саду». Лепка и тестопластика.- М.: 2008 2. 64 стр.

  • Зимина Н. В. Шедевры из соленого теста. /Зимина Н. В. – М.: ООО ТД «Издательство мир книги», 2010. - 192 с.: ил.

  • Никитина А.В. Нетрадиционная техника рисования. – СПб: издательство «Каро», 2008. 112 стр.

  • Лепка из пластилина/ сост. С.Ю. Ращупкина -М.: РИПОЛ Классик, 2010. -255 с.: ил.-(Поделки-самоделки) [Ф1-2 -Ф2-1 -Ф3-1]

  • Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 48с. – (Город мастеров)


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-292109

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад
Проделана большая работа. Спасибо, Наталья Сергеевна! Обязательно воспользуюсь в новом учебном году.