Программа кружка
технического моделирования
2018
Программа кружка технического
моделирования
Пояснительная записка
Одним из вариантов содержательного отдыха детей являются
занятия техническим моделированием. Они помогают пробудить личность к
поиску, активному труду, раскрыть ее внутренние резервы, дать учащимся
практическую направленность в развитии творческих способностей и решить задачи
всестороннего развития и воспитания.
Среди многочисленных интересов учащихся техническое
моделирование занимает значительное место. Используя этот интерес, важно
сформировать у них потребность совершенствования и пополнения своих знаний.
Цель программы - обеспечение условий для обучения, воспитания и развития
учащихся средствами технического творчества, ознакомлению детей с компьютерной
техникой, 3D моделированием.
Задачи программы - развивать мотивацию учащихся к
познанию и творчеству;
удовлетворять образовательные потребности учащихся в сфере технического
творчества, изобретательства;
формировать политехническое мировоззрение и пространственное мышление,
ценности научно-исследовательской, конструкторской и проектной деятельности;
укреплять нравственное здоровье учащихся;
формировать культуру использования свободного времени учащихся.
Срок реализации данной образовательной
программы составляет 1 учебный год.
Основной формой организации образовательного процесса при реализации
предлагаемой образовательной программы дополнительного образования детей и
молодежи технического профиля является занятие (теоретическое и практическое).
В образовательном процессе при реализации
данной образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи
технического профиля используются, как правило, смешанные виды занятий:
чередование теоретических и практических видов деятельности.
Программа предусматривает занятия в количестве 35 часов в год.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю по 1 часу соответственно (продолжительность
учебного часа 45 минут), при этом неукоснительно должны соблюдаться требования
к организации труда и отдыха детей, правила безопасной работы и охраны труда.
Для организации работы кружка необходимо
благоустроенное помещение (классная комната, комната для кружковых занятий,
лаборатория и т.д.) с минимальной площадью 35-40 м.кв. В процессе практических
занятий рекомендуется проводить физкультминутки, направленные на активацию
дыхания, кровообращения и активный отдых группы мышц, задействованных при
основной деятельности.
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
1
|
|
2.
|
Устройство ПК
|
2
|
|
3.
|
Внутренние
устройства ПК
|
8
|
|
4.
|
Программное
обеспечение для 3D моделирования
|
2
|
|
5.
|
Работа с
программным комплексом Blender
|
20
|
|
6.
|
Заключительные
занятия.
|
2
|
|
Итого:
|
35
|
Содержание программы
1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ, порядок и содержание работы
на занятиях кружка.
2. Устройство ПК. Как утроен компьютер (техническая часть), устройства
ввода/вывода.
3. Внутренние устройства ПК. Процессор, материнская плата, оперативная
память, видеокарта, жесткий диск, порты, контроллеры, подключение устройств.
Практическая работа. Подключение устройств, сборка - разборка ПК.
4. Программное обеспечение для 3D моделирования.
Популярные программные комплексы для 3D моделирования и проектирование. Знакомство с
программным комплексом Blender.
5. Работа с программным комплексом Blender. Внешний вид, меню,
основные команды и горячие клавиши, плоскости, рабочая поверхность, фигуры,
правила размещения, постройка стен, окон, простейших моделей.
Практическая работа. Работа с программным комплексом Blender.
6. Заключительные занятия. Подведение итогов работы.
Ожидаемые результаты
Основной целью процесса обучения в кружке
(ожидаемые результаты) является овладение учащимися первоначальными знаниями,
умениями и навыками по работе с ПК, по проектированию макетов, зданий и
сооружений, технических объектов, творческий подход педагога к реализации
самовыражения творчества детей в процессе кружковой работы.
Ожидаемые результаты соответствуют
поставленной цели, комплексу задач в обучении, воспитании, развитии учащихся по
основным критериям:
усвоение специальных теоретических знаний по
изучению компьютерных технологий;
приобретение умений и навыков технической
деятельности;
публичное предъявление учащимися собственных
результатов технической деятельности;
развитие личностных качеств учащихся.
Предполагается, что после творческого
прохождения курса предлагаемой программы учащиеся смогут самостоятельно
разрабатывать и изготавливать простейшие 3D макеты.
Формы и методы реализации программы
Реализация данной программы требует
традиционных и нетрадиционных форм и методов работы, направленных на создание
оптимальных условий для достижения ожидаемых результатов в обучении, воспитании,
развитии учащихся, удовлетворении их индивидуальных возможностей, потребностей,
интересов, раскрытия личностного потенциала каждого.
Используются следующие формы обучения: групповые и индивидуальные.
При реализации данной программы
предпочтительной является индивидуально-групповая форма обучения.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный метод обучения – метод, при
котором обучающиеся получают знания на занятиях во время беседы, лекции,
тренинга, диспута, дискуссии, семинара, консультации, инструктажа, обсуждения;
из учебной, технической, справочной литературы; через мультимедийные и экранные
пособия, интернет и др.;
репродуктивный метод обучения – метод, в котором применение
изученного осуществляется на основе образца или правила;
метод проблемного обучения – метод, при котором используются
самые различные источники и средства. Педагог, прежде чем излагать материал,
ставит проблему, формулирует техническую задачу, а затем, раскрывая систему
доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ
решения поставленной задачи;
ЛИТЕРАТУРА
1. Программы для
внешкольных учреждений, Мн. 1997 г.
Журавлева А.П., НТМ,
- М.Просвещение, 1997. Огерчук Л.Ю., Работа с клеем и ножницами. –М.
Просвещение, 2003
2. Выгонов
В.В., Оригами. – М.МСП, 2004
3. Журналы
«Левша», Пазашкольнае выхаванне, 2000\2009 г.г.
4. Голубев Ю.А.,
Камышев Н.И. Юному авиамоделисту. М.,1979.
5. Еремеева В.Д. Типы латеральности у детей и
нейрофизиологические основы индивидуальной обучаемости // Вопросы
психологии.1989. №6.
6. Фроленкова Т.В. Валеологическая организация учебной
деятельности на уроке. // Начальная школа: плюс – минус, 2000. №7.
7. Дудьев В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с
нарушениями речи // Дефектология.1999.№4.
8. Бирюков А.А. Самомассаж для всех и каждого. М., 1987.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.