Программа кружка "Занимательная география"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ КЧР

КРУЖОК

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ»

5 КЛАСС

Джанибекова С.С.,учитель географии

МБОУ «Гимназия №4 г.Усть-Джегуты»

2021-2022 учебный год

I.                  Пояснительная записка

     Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеурочная работа способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов учащихся. Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят формируется потребность применять знания в повседневной жизни.

     Настоящая программа предназначена для организации обучения основам географических знаний учащихся. Эта программа особенно актуальна если на изучение основного предмета в 5 классе в школьном учебном плане дан 1 час в неделю. Это первый год изучения географии обучающимися и то, как они освоят предмет и научатся применять полученные знания зависит дальнейшее понимание предмета.

   Участие школьников в занятиях курса открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с картой, книгой и другими источниками информации, а коллективная работа над творческими проектами и исследованиями является важным моментом этой деятельности,  помогает легче освоить и хорошо запомнить научную информацию,  формирует коллектив единомышленников, учит детей общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения.

Основные характеристики:

Введение – Предлагаемая программа естественнонаучной направленности предназначена для преподавания курса «Занимательная география», рассчитанного на обучающихся 5 классов, интересующихся географией, желающих расширить свои знания. Курс рассчитан на 1  год обучения, 36 часов. Для обучающихся программа дает возможность узнать много нового по географии и смежным наукам.

Направленность – естественнонаучная.

Актуальность данной программы заключается в том, что в процессе обучения учащихся, приобщения их к географической культуре, воспитывается творческая личность, способная к успешной самореализации в современном мире. Ученик вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через психологический климат в коллективе. Программа направлена на формирование активной жизненной позиции обучающихся, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие.

Новизна программы состоит в том, что она направлена не столько на углубление теоретических знаний, а в большей степени на развитие практических навыков и умений. В связи с этим основной метод обучения – деятельностный.

Цель и задачи: создание условий для формирования и развития у учащихся интереса к изучению предмета география;

- формирование умения самостоятельно приобретать и применять на практике знания по теории предмета;

- развитие  творческих способностей учащихся, коммуникативных навыков по умению работать в группе, отстаивать свою точку зрения;

- обучение учащихся приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

-  развитие наблюдательности, исследовательских навыков, любви к природе и гуманного отношения к окружающему миру.

Организационно – педагогические основы обучения: теоретические и практические занятия, экскурсии, проектирование и защита заданий с изготовлением мультимедийной презентации.

Адресат программы – учащиеся общеобразовательных школ в возрасте 10-11 лет.

Основные характеристики образовательной программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы дополнительного образования – 10-11 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Режим занятий – 36 часов, 1ч в неделю.

Формы обучения: групповые, индивидуальные и коллективные.

Отбор и структурирование содержания, направления и этапы образовательной программы, формы организации образовательного процесса.

Среди форм организации контроля и оценки качества знаний дополнительного образования, наиболее эффективно используются такие, как:

1. Тестирование.

2. Занятие контроля знаний.

3. Смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина, интеллектуальная разминка и прочее).

4. Дискуссия.

5. Проектно-исследовательская работа.

6. Конференция.

7. Творческий отчет об экскурсии, о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия.

8. Отчетная выставка.

Условия реализации программы

      Режим занятий подчиняется требованиям Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи""

         Расписание занятий составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся, с учетом пожеланий учащихся, родителей (законных представителей) и их  возрастных особенностей.

Занятия, предусмотренные программой дополнительного образования, проводятся после окончания основного учебного процесса и перерыва отведенного на отдых. Продолжительность занятия исчисляется в академических часах. Продолжительность академического часа – 45 минут. В группы записываются все желающие.

Комплектование групп осуществляется с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Наполняемость групп: 15-20 человек. В программах дополнительного образования предусмотрены творческие отчеты о проделанной работе. Это могут быть конкурсные программы, тематические вечера, олимпиады,  викторины и фестивали. Учебный процесс по программам дополнительного образования осуществляется в кабинете и за пределами центра (музеи, парки и т.д.).

Планируемые результаты освоения программы.

        В соответствии с ФГОС, личностными результатами  обучения внеурочной деятельности «Занимательная география» является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

       Формирование личностных результатов выражает:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

        Метапредметными результатами изучения внеурочной деятельности «Занимательная география» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД  выражаются в способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умении управлять своей познавательной деятельностью; умении организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Формированию регулятивных УУД служат технология проблемного диалога и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Результатом формирования познавательных УУД являются:

– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

– использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения внеурочной деятельности «Занимательная география» являются следующие умения:

– осознание роли географии в познании окружающего мира:

– объяснять роль различных источников географической информации.

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

– формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

– использование географических умений:

– находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

– применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

– использование карт как моделей:

– определять на карте местоположение географических объектов.

– понимание смысла собственной действительности:

– определять роль результатов выдающихся географических открытий;

– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Психолого-педагогический мониторинг результатов образовательного процесса.

Способы систематизации диагностических материалов.

Подведение итогов реализации программы.

Методы психолого-педагогической диагностики:

- наблюдение;

- беседа;

- тестирование;

- материалы детского творчества;

- анкетирование;

- деловые игры.

II. Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы занятия	Количество часов			Форма аттестации (контроля)
		всего	теория	практика
1	Введение	2	1	1	Реферат
2	Каменная летопись планеты	4	2	2	Презентация
3	В мире песка и камня	6	4	2	Лабораторная работа
4	Каньоны мира	6	4	2	Практическая работа
5	В мире падающей воды	6	4	2	Лабораторная работа
6	В мире мрака и безмолвия	6	4	2	Практическая работа
7	Этот удивительный ледяной мир	4	2	2	Реферат
8	Итоговое занятие. Экскурсия	2	1	1	Тестирование
ИТОГО:		36	22	14

II.               Содержание

Введение (2 часа)

Основные вопросы

История развития географии и место географии в системе естественнонаучных дисциплин. Знакомство с целями и задачами курса.

Требования к знаниям и умениям

Основные этапы в развитии географии,  значение знаний географии.

Тематика практических работ

Входная диагностика, защита реферата.

Тема № 1 (4 часа)

Каменная летопись планеты

Основные вопросы

            Эндогенные и экзогенные процессы, метеориты и астероиды – создатели каменной летописи. Башня Дьявола – самая причудливая из скал Запада США. Священная гора Улуру в самом сердце Австралии. Причудливый ландшафт и пещерные комплексы в горах Каппадокии (Турция). Долина привидений горы Демерджи в Крымских горах.

Требования к знаниям и умениям

Знать основные свойства эндогенных и экзогенных процессов.

Самостоятельная работа

Беседа, создание памяток, изучение памятки, выполнение аналитических, практических заданий, представление индивидуальных заданий, защита индивидуальных мини-проектов, дискуссия, просмотр/подготовка презентаций.

Тема № 2 (6 часов)

В мире песка и камня

Основные вопросы

          Что такое пустыня. Как образовались пустыни. Какие бывают пустыни. Где расположены самые известные пустыни мира. Свирепые ветры пустынь. Вода и жизнь в пустыне. Пустыни мира: Сахара, Намиб, Пустыня Кающихся Грешников, Гоби, Высокогорные пустыни Азии и Южной Америки.

Требования к знаниям и умениям

Знать основные признаки пустынь. Уметь давать им характеристику.

Самостоятельная работа

           Просмотр видеофрагментов, творческие и аналитические задания, просмотр/подготовка презентации, работа с иллюстративным материалом, защита индивидуальных мини-проектов, игровые упражнения.

Тема № 3 (6 часов)

Каньоны мира

Основные вопросы

         Почему и где образуются Каньоны. Самый величественный каньон мира – Колорадо. Жизнь в Большом Каньоне. Как открыли Большой Каньон.

Требования к знаниям и умениям

Знать, что такое каньоны, где образуются и почему.

Самостоятельная работа

         Защита творческого проекта, просмотр/подготовка презентации, просмотр и анализ фидеофрагментов, игровые упражнения.

Тема № 4 (6 часов)

В мире падающей воды

Основные вопросы

        Водопад Анхель – самый высокий водопад мира. Водопад Йосемитский в сердце гор Сьерра – Невада. Самые широкие водопады мира. Как и когда возник Ниагарский водопад. Водопады Игуасу, Гуаира, Виктория. Другие водопады мира. Карельский водопад Кивач. Сказочные падуны Сибири и Дальнего Востока. Культ и праздники водопадов.

Требования к знаниям и умениям

Знать, что такое водопады, как образуются, как они возникли. Знать главные водопады мира.

Самостоятельная работа

         Защита творческого проекта, редактирование, исследовательские и занимательные упражнения, просмотр/подготовка презентации.

Тема № 5 (6 часов)

В мире мрака и безмолвия

Основные вопросы

        Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов, сталактиты, сталагмиты, сталагнаты, геликтиты. Пещерная система Флинт – Мамонтова – самая длинная в мире. Пещера Оптимистическая – вторая в мире по общей длине ходов и первая среди пещер в гипсовых породах.

 Глубочайшие пропасти планеты. Пещеры России: Конституционная, Сумганская, Большая Орешная, Торгашенский провал, пещера Макрушинская. Жители подземелий – троглобионты. Что такое клаустрофобия. Пещеры и полезные ископаемые.

Требования к знаниям и умениям

Знать, как образуются пещеры, какие бывают по происхождению.

Самостоятельная работа

         Защита творческого проекта, просмотр/подготовка презентации, просмотр и анализ фидеофрагментов, игровые упражнения.

Тема № 6 (4 часа)

Этот удивительный ледяной мир

Основные вопросы

 Что такое лёд и в чём его уникальность. Сколько же льда на Земле? Формы оледенения: наземная, подземная, морская. Ледники Гренландии. Ледники Антарктиды. Айсберги. Великие оледенения прошлого: окское, днепровское, московское, валдайское.

Требования к знаниям и умениям

Иметь представление  о том, что такое лед, его уникальность. Запасы пресного льда на Земле.

Самостоятельная работа

         Защита творческого проекта, просмотр/подготовка презентации, просмотр и анализ фидеофрагментов, игровые упражнения.

Тема № 7 (2 часа)

Итоговое занятие.

Основные вопросы

Повторение и закрепление основных вопросов.

Требования к знаниям и умениям

          Осознавать роль географии в познании окружающего мира, объяснять роль различных источников географической информации, формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

Тематика практических работ

Тестовый контроль по итогам  обучения.

Экскурсия.

IV. Календарный учебный график

№ п/п	Месяц	Наименование занятия	Количество часов	Форма занятий	Форма контроля
1	Сентябрь	Введение	2	Объяснение Дискуссия	Реферат
2	Сентябрь	Каменная летопись природы	4	Дискуссия	Презентация
3	Сентябрь Октябрь Ноябрь	В мире песка и камня	6	Дискуссия	Лабораторная работа
4	Ноябрь Декабрь	Каньоны мира	6	Обучающая игра	Практическая работа
5	Декабрь Январь Февраль	В мире падающей воды	6	Объяснение	Лабораторная работа
6	Март Апрель	В мире мрака и безмолвия	6	Дискуссия Экскурсия	Практическая работа
7	Апрель	Этот удивительный ледяной мир	4	Конференция	Реферат
8	Май	Итоговое занятие. Экскурсия	2	Экскурсия	Тестирование

V. Методическое обеспечение образовательного процесса

Занятия по программе «Занимательная география» проводятся в кабинете географии, где имеется все необходимое оборудование:

1)      Компьютер;

2)      Интерактивный комплекс;

3)      Наглядные пособия, наборы таблиц;

4)      Дидактический материал;

5)      Методические разработки занятий;

6)      Электронные образовательные ресурсы;

VI. План повышения профессионального уровня педагога

- изучить учебно-методическую литературу по географии;

- изучить психолого-педагогическую литературу;

- принимать участие в семинарах, вебинарах по своей тематике;

- участвовать в профессиональных конкурсах и конференциях с обобщением опыта;

- принимать участие в реализации программы развития образовательного учреждения;

- повысить квалификацию на курсах повышения квалификации;

- обобщать собственный опыт педагогической деятельности (доклады, презентации и т.д.

VII. План воспитательной работы

Воспитательная работа и массовые мероприятия:

№ п/п	Название мероприятия	Сроки	Место проведения	Ответственные
1	День Байкала	05.09.2021	Гимназия №4	Джанибекова С.С.
2	День заповедников и национальных парков	11.01.2022	Гимназия №4	Джанибекова С.С.
3	День российской науки	08.02.2022	Гимназия №4	Джанибекова С.С.
4	Международный день рек	14.03.2022	Гимназия №4	Джанибекова С.С.
5	День весеннего равноденствия	21.03.2022	Гимназия №4	Джанибекова С.С.
6	Час Земли	26.03.2022	Гимназия №4	Джанибекова С.С.
7	Международный день Земли	22.04.2022	Гимназия №4	Джанибекова С.С.

VIII. План работы с родителями

Взаимодействие педагога с родителями

№ п/п	Формы взаимодействия	Тема	Сроки
1	Родительские собрания	«Роль дополнительного образования в формировании личности ребенка»	03.09.2021
2	Совместные мероприятия	Час Земли	26.03.2022
3	Анкетирование родителей	Удовлетворенность занятиями дополнительного образования	28.12.2021

IX. Планируемые результаты деятельности педагога:

- повышение социальной активности ребенка;

- повышение уровня культуры ребенка;

- результаты итогового тестирования, проводимого с выпускниками объединения;

- сознательный выбор профессии с учетом способностей: игра, состязание, проверка собственных сил.

X. Список литературы:

4. Клюшникова Н. М   «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград,2000.

5. Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО «Издательство Астрель».2002-302 с.:ил/, 2020.

6. Предметная неделя географии в школе  Серия: Библиотека учителя   Автор: Андреева В.Н. , 2015.

7. География:\"Раннее развитие детей\" - География детям
Сайт:http://www.danilova.ru

8.  География:Все для учителя географии
Сайт:http://geo.1september.ru

9.  География:Энциклопедическая библиотека.
Сайт:http://megacollection.ru

Краткое описание документа:

Настоящая программа предназначена для организации обучения основам географических знаний учащихся. Эта программа особенно актуальна если на изучение основного предмета в 5 классе в школьном учебном плане дан 1 час в неделю. Это первый год изучения географии обучающимися и то, как они освоят предмет и научатся применять полученные знания зависит дальнейшее понимание предмета. Участие школьников в занятиях курса открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с картой, книгой и другими источниками информации, а коллективная работа над творческими проектами и исследованиями является важным моментом этой деятельности, помогает легче освоить и хорошо запомнить научную информацию, формирует коллектив единомышленников, учит детей общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения.