Программа курса физической географии для 6 класса по учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский

Учебно-воспитательный комплекс школа-гимназия №67

Рабочая программа

по физической географии

для 6 класса

(учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский –

Инновационная школа)

Составитель:

                   преподаватель географии

Колесникова Л.А.

- Бишкек – 2018 –

Пояснительная записка

Содержательный статус программы - базовый. Программа определяет минимальный объем содержания курса географии для основной школы и результат образования обучающихся основной школы по географии согласно учебному плану общеобразовательного учреждения. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков физической географии ориентированы на использование учебника Домогацких Е.М. «География: Физическая география» (М.: издательство «Русское слово – учебник», 2012, 2015 г. – (Инновационная школа)).

Данная рабочая программа по географии для 6 класса построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования. Соответствует требованиям к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, государственному образовательному стандарту МОНиК Кыргызской республики. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий, образовательных компетенций обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами образования и авторской рабочей программой (составитель Е.М. Домогацких изд-во «Русское слово», 2012 г. к УМК под ред. Домогацких Е.М.).

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных и практических умений и навыков, различных видов компетенций, овладение универсальными способами деятельности. Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение географических знаний.

Цель курса: формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения, социализация подрастающего поколения.

Задачи курса:

·         ознакомление обучающихся с основными географическими понятиями, номенклатурой и закономерностями науки география;

·         формирование географической культуры личности и овладение географическим языком;

·         развитие умений и навыков использования источников географической информации, работы с тематическими картами;

·         получение обучающимися знаний об особенностях земных оболочек (атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере) и взаимосвязанных природных явлениях в них;

·         определение правильных пространственных представлений о природных системах Земли на локальном (местном) и глобальном уровнях.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно-ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации).

Методы: картографический, репродуктивный, частично-поисковый, исследование, практический.

Контроль уровня обученности соответствует требованиям обязательного минимума образования, включает следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы.

Цель контроля: проверка качества усвоения материала и своевременной коррекции знаний обучающихся.

Срок реализации программы учебного предмета «Физическая география» для 6 класса - один учебный год (68 часов учебного времени, 2 часа в неделю), предусмотрены экскурсии  во внеурочное время и проектная деятельность.

Перечень тем экскурсий

1. Наблюдений за погодой

2. Фенологических наблюдений в  природе.

3. Наблюдения за формой полученной тени,  отбрасываемой   различными фигурами.

4. Определение с помощью компаса сторон горизонта и азимута.

5. Наблюдение за облаками и облачностью.

Перечень тем проектов и исследовательских работ

1.      Улица, на которой я живу.

2.      История города в судьбе моей семьи

3.      Истоки моего родства

4.      Игры народов родного края

5.      Семейные традиции и обычаи.

6.      Живи, родник

7.      Редкие природные явления (по материалам наблюдений)

8.      Местные признаки предсказаний погоды

9.      Зелёная аптека 

10.  Мой любимый уголок природы

Тематическое планирование уроков «Физическая география» - 6 класс

№ п/п	Тема урока	Тема практической работы	Кол-во часов
Введение (4 часа)
1	География как наука		1
2	Срез знаний за курс естествознания 5 класса		1
3		«Организация и обучение приемам работы: наблюдение за погодой»	1
4	Путешествия и географические открытия	«Величайшие географические открытия»	1
Земля как планета (9 часов)
5	Планеты Солнечной системы	«Составление и объяснение схемы: положение Земли в Солнечной системе»	1
6	Форма, размеры и движение Земли.	«Составление и объяснение схемы: движение Земли вокруг Солнца»	1
7	Система географических координат	«Определение географических координат»	1
8	Географическая широта		1
9	Географическая долгота		1
10	Значение географических карт	«Определение по карте географических координат различных географических объектов»	1
11	Времена года		1
12	Пояса освещённости		1
13	Обобщение изученного материала по теме «Земля как планета»		1
Географическая карта (8 часов)
14	Масштаб карты		1
15		«Определение и вычисление расстоя- ний на плане с помощью масштаба»	1
16	Виды условных знаков		1
17	Ориентирование	«Определение направлений, сторон горизонта по компасу, азимуту»	1
18	Изображение рельефа на плане и карте		1
19		«Решение практических задач по плану: описание маршрута»	1
20	Составление  простейшего плана местности		1
21	Обобщение и контроль знаний по теме «Географическая карта»		1
Литосфера (11 часов)
22	Строение земного шара.		1
23-24	Виды горных пород.	«Определение минералов и горных пород по их морфологическим признакам»	2
25	Полезные ископаемые		1
26	Движения земной коры		1
27	Землетрясения и вулканы		1
28	Выветривание горных пород		1
29	Рельеф суши. Горы		1
30	Равнины суши	«Нанесение объектов литосферы на контурную карту»	1
31	Рельеф дна Мирового океана	«Обозначение на к/к различных объектов рельефа»	1
32	Обобще­ние  и контроль знаний по теме «Литосфера»		1
Атмосфера (12 часов)
33	Строение атмосферы		1
34	Температура воздуха.		1
35	Температура воздуха. Годовой ход tо	«Построение графика хода tо»	1
36	Атмосферное давление	«Решение задач на определение tо и давления»	1
37	Движение воздуха	«Построение розы ветров»	1
38	Вода в атмосфере Водяной пар и облака		1
39	Атмосферные осадки		1
40	Погода		1
41	Наблюдение за погодой	«Обработка данных метео- наблюдений своей местности»	1
42	Климат		1
43	Загрязнение атмосферы		1
44	Обобще­ние и контроль зна­ний по теме «Атмосфера»		1
Гидросфера (10 часов)
45	Единство гидросферы. Мировой круговорот воды	«Нанесение на к/к объектов гидросферы»	1
46	Части Мирового океана	«Определение географического положения моря по типовому плану»	1
47	Свойства вод Мирового океана		1
48	Воды суши: реки	«Определение ГП реки»	1
49	Воды суши: озера, искусственные водоемы	«Определение ГП озера»	1
50	Описание водных объектов Кыргызстана		1
51	Воды суши: подземные воды и природные льды		1
52	Ледники Кыргызстана	«Нанесение на контурную карту элементов гео. номенклатуры»	1
53	Загрязнения гидросферы		1
54	Обобщающий урок по теме «Гидросфера»		1
Биосфера, почва и географическая оболочка (9 часов)
55	Царства живой природы		1
56	Флора и фауна Кыргызстана		1
57	Биосфера и охрана природы		1
58	Почва		1
59	Хозяйственное использование почв в Кыргызстане		1
60	Природный комплекс		1
61	Природные зоны		1
62	Взаимосвязи компонентов природы. Экологические угрозы		1
63	Обобщающий урок по теме «Почва и географическая оболочка»		1
Население Земли (4 часа)
64	Человечество – единый биологический вид. Численность населения		1
65	Государства на карте мира. Народы Кыргызстана	«Обозначение на к/к границ, терри-торий  крупнейших государств и их столиц»	1
66	Типы населенных пунктов		1
67	Обобщение по теме «Земля - планета людей"		1
68	Итоговый урок по начальному курсу географии		1
Итого учебного времени			68 часов

Построение курса физической географии для 6 класса

Материал курса сгруппирован в 8 разделов.

Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету, вклад путешественников в этот процесс. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу..

        Второй раздел «Географическая карта» знакомит с принципами построения географических карт, их использования для решения практических задач, учит навыкам ориентирования на местности.

Все последующие материалы разделов знакомят обучающихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи.

Раздел «Биосфера. Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Выделяются для рассмотрения природные комплексы республики Кыргызстан, меры по охране природы.

Особую роль начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен круг вопросов: от правил поведения в природе, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности, экологических угрозах.

В разделе «Население Земли» обучающиеся знакомятся с разделением человечества по расовым признакам, населенными пунктами, политической картой,  народами многонационального Кыргызстана.

При выполнении учебного плана выполняются тренировочные,  самостоятельные и  творческие работы с использованием учебника, географических карт,  дополнительной литературы и материалов Интернета. Учащиеся учатся работать с контурными картами, таблицами, схемами, графиками.

Урок предполагает значительные воспитательные функции: формируются общеучебные умения и навыки, закрепляются  научные взгляды на окружающий мир, развивается  трудолюбие,  появляются навыки учебной  деятельности, развиваются творческие способности учащихся  и их познавательный интерес.

Практические работы проводятся под руководством учителя для формирования навыков самостоятельной практической работы по содержанию курса на уроках и при подготовке домашнего задания.

     Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать (понимать):

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши, движения воды в океане;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

Уметь:

·                    анализировать,  воспринимать,  интерпретировать и обобщать географическую информацию;

·                    использовать источники географической информации для решения   учебных   и   практико-ориентированных   задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни;

·                    находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

·                    описывать по картам взаимное расположение географичес­ких объектов;

·                    приводить примеры различных видов морей, горных пород и минералов; типов погод; взаимовлияния всех компонентов природы;

·                    анализировать и делать выводы различия природы материков;

·                    определять направления по сторонам горизонта с помощью компаса;

·                    показывать маршруты географических исследований и путешествий

·                    проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов   и явлений;

·                    формулировать закономерности протекания явлений по ре­зультатам наблюдений    (в том числе инструментальных).

Определять:

- стороны горизонта на местности (ориентироваться);

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.

- материки и океаны Земли на географической карте

Иметь навыки:

·                    описания географических объектов;

·                    объяснения специфики природы материков и океанов по географической карте; особенностей компонентов природы своей местности;.

·                    проведения сравнительного анализа  географических объек­тов, процессов и явлений;

·                    определения особенностей природы, влияющих на распределение населения материков и своей местности;

·                    использовать различные источники географи­ческой информации;

объяснения особенностей компонентов природы своей местности.

 Владеть географической номенклатурой.  

Деятельность в обучении географии направлена на достижение обучающимися следующих результатов: 

Личностные.

1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

4)  овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

5)  осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

6)  формирование  поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи в соответствии с возрастными критериями;

2) умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, выявлять причинно-следственные связи, преобразовывать информацию  из одной  формы в другую  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих; ставить учебную задачу под руководством  учителя;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. выслушивать и объективно оценивать другого  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные

- формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;

- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей  в пространстве и во времени;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов  и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- уметь составлять схему наук о природе;

- уметь составлять описание учебного кабинета географии;

- уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;

- уметь организовывать наблюдение за погодой;

- уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности;

- уметь составлять  план кабинета географии;

- уметь определять с помощью компаса стороны горизонт;

- уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты;

- уметь составлять сводную  таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;

- уметь организовывать фенологические  наблюдения в природе;

- уметь обозначать на контурной карте материки и океаны Земли;

- уметь обозначать на контурной карте крупнейшие государства материка.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

1. письменные

§  тесты §  ответы   на вопросы

правильный ответ – 1 балл  0-49% - «2» 50-69% - «3» 70-89% - «4» 90-100% - «5»

2. Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

Требования к устным ответам обучающихся:

«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4» - применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять, составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работу.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных

работ по географии

Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. опускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Материально-техническое обеспечение образовательной программы

Интернет-ресурсы:

1.Федеральный портал «Российское образование». http://www.edu.ru/

2.Российский общеобразовательный портал. http://www. school.edu.ru

3.Единое окно доступа к образовательным ресурсам. http://window.edu.ru

4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 6  класс.                          

   2005 год.          

6.Электронный курс 1С «Начальный курс географии. 6 класс». 2004 год.

Учебно – методические ресурсы:

1.      Компьютер, проектор

2.      Компас

3.      Глобус

4.      Термометр

5.      Барометр

6.      Осадкомер

7.      Коллекции минералов и горных пород

8.      Настенные карты, тематические карты атласа.

9.      Комплект контурных карт.

Список используемой литературы:

1.                  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011 – 000 с. (Стандарты второго поколения)

2.                  Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с. (Стандарты второго поколения)

3.                  Программа курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

4.                   Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 6 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012, 2015. - . Инновационная школа

Дополнительная литература

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., География. Начальный курс, 6 кл., м. , «Дрофа», 2008 год.
2. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География, 6 кл., «Дрофа», 2008 год.
3. Лазаревич К. С. Я иду на урок географии. История географических открытий. Книга для учителя,- М первое сентября 2000.
4. Петрова Л Е Дидактические карточки задания по географии 6 класс М Экзамен 2005
5. Пятунин В. Б. География 6 -10 кл. Контрольные и проверочные работы.-М.: Дрофа 2001.
6. Романова А. Ф., Нестандартные уроки в школе. География, 6 класс, Волгоград, Учитель, 2003.
7. Шатных А. В. Современный урок географии. Часть1. Методические разработки уроков географии 6 класс. М.: Школьная пресса, 2002.