- 11.02.2016
- 394
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
В нашем каталоге доступно 74 708 методических разработок
Перейти в каталогКОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 116,
г. Челябинска.
(МБОУ СОШ №116)
РОССИЯ:_454079:_г.Челябинск,_2-я_Эльтонская,_16-а,_тел/факс:_218-40-92 (775-12-19),,school116@ mail.ru_
ОГРН 1027403776730 ИНН 7452019909 ОКПО 36921603
Рассмотрено на заседании МО УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО Директор МБОУ СОШ № 116
___________ С.С.Горобец ______________________ А.А. Долгов
Протокол № 1 от 31.08 2015 г. 01 сентября 2015 г.
Рабочая программа курса «Азбука безопасности»
( направление внеурочной деятельности «социальное»)
основное общее образование
5-6 класс
Возраст детей:12-13 лет
Срок реализации программы: 2 года
Учитель-разработчик:
Сыромятов Сергей Леонидович
преподаватель-организатор ОБЖ
МБОУ СОШ № 116
Челябинск 2015
Программа курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Программа составлена в соответствии с требованиями нормативно-правовых и инструктивно – методических документов:
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089;
3. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
4. Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов ]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения). Издательство «Просвещение», 2011 и авторской программы учебного курса ОБЖ для основного общего образования под редакции Заслуженного спасателя Российской Федерации, Героя России Ю.Л. Воробьева
5. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
6. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987 с изменениями от 13.01.2011 г. № 2 , от 16.02.2012 г. № 2).
7. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
8. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
9. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
Региональный уровень
10. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3404 от 31.07.2009 г. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»
11. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2015 № 03-02/4939 Об особенностях преподавания обязательных учебных предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2015-2016 учебном году ( приложение «Об особенностях преподавания учебного предмета «ОБЖ» в 2015/2016 учебном году)
Муниципальный уровень
12. Устав МБОУ СОШ № 116 и запрос субъектов образовательного процесса.
13. Положение «О разработке рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ № 116».
14. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 116 г. Челябинска
15. Учебный план МБОУ СОШ № 116 на 2015-2016 учебный год
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»:
Сбережение и укрепление здоровья участников образовательного процесса, внедрение в педагогическую практику на начальной ступени образования инновационных здоровьесберегающих, здоровьеформирующих и безопасноповеденческих педагогических технологий в условиях введения ФГОС.
Реализация данной цели осуществляется через :
- понимание необходимости следовать правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и общественную ценность;
- принятие учащимися ценностей гражданского общества, в том числе гражданской идентичности и правового поведения;
- формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения учащихся, в том числе нетерпимости к действиям и влияниям, профилактика асоциального поведения учащихся, представляющим угрозу для жизни человека;
- формирование отрицательного отношения учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
- приобретение умения использовать различные источники информации и коммуникации для определения угрозы возникновения чрезвычайных и опасных ситуаций;
- развитие способности анализировать окружающую обстановку, чтобы предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций;
- приобретение умения принимать решения о действиях, направленных на снижение риска и защиту от опасности в конкретной ситуации с учетом собственных возможностей.
Задачи курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»:
- освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
- развитие качеств личности, необходимых, для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения опасных и чрезвычайных ситуациях
- воспитание чувства ответственности за личную безопасность ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
- просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей
- расширение кругозора школьников в области безопасной жизнедеятельности
- формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью на основе целостного подхода путем передачи учащимися знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни.
- формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактике вредных привычек и девиантных форм поведения.
- формирование представлений и системы необходимых минимальных навыков поведения в ситуациях, представляющих опасность.
- создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
Характеристика курса «Азбука безопасности»
Содержание курса «Азбука безопасности» разработано на основе положений федеральных законов Российской Федерации, нормативно-правовых актов и результатов научных исследований в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства. Содержание учебного материала сформировано по модульному принципу.
Формирование содержания обусловлено, прежде всего, социальной значимостью формирования навыков безопасного поведения обучающихся в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, а также реализацией дополнительных программ образовательного учреждения, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Кроме этого, при отборе содержания учитывалось, что преподавание курса «Азбука безопасности» направлено на обеспечение непрерывности и преемственности обучения, в том числе по программе учебного курса «Окружающий мир» в начальной общеобразовательной школе.
Современная школа стоит на пороге разработки апробации и внедрения федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения (ФГОС). Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. Предполагается, что занятия будут происходить в форме круглых столов, конференций, диспутов, КВН, школьных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых научных исследований и т.п.
Нововведение будет способствовать сохранению здоровья наших детей. Человек – бесценное, уникальное явление во Вселенной. Человечество вызвало к жизни величайшие созидательные силы, оно же создало и гигантские средства разрушения, как мира, так и самого себя. Не случайно в третьем тысячелетии на первый план, как главное условие жизнеспособности любой страны, выступает человеческий фактор. Обстановка общего кризиса социально-политических отношений, постоянная угроза террористических актов, рост наркомании и алкоголизма, ухудшение экологической среды, ухудшение здоровья, - все это требует неотложных контрмер.
По результатам многочисленных исследований здоровье школьников постоянно ухудшается, все больше с каждым годом его обучения в школе. Одна из причин – низкая двигательная активность и нахождение значительного времени в статичном сидячем положении за партой в школе, за компьютером дома, невыполнение простейших правил безопасного поведения А ведь дети – это будущее нашего государства. Поэтому необходимо сделать акцент на активное формирование у подрастающего поколения установок на здоровый образ жизни, культуры здоровья, соблюдение правил личной и общественной безопасности.
Безопасность-это когда человеку ничего не угрожает, защищен он, его дом, имущество.
Здоровье – это социокультурная характеристика человека, которая интегрирует системные элементы действенно-практической и смысловых сфер личности ( жизнеспособность и внутренняя картина здоровья) и проявляется в успешности жизнедеятельности по достижению состояния благополучия (физического, душевного и социального).
Здоровый образ жизни – это индивидуальная стратегия жизнедеятельности человека по достижению состояния благополучия, которая реализуется на основе ценностных социокультурных представлений о феномене «здоровье» и с учетом индивидуальных особенностей жизнеспособности.
Реализация внеурочной деятельности по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью , личной и общественной безопасности, начиная с раннего детства. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Как никогда актуальной остаётся проблема обеспечение личной и общественной безопасности, сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Программа «Азбука безопасности» направлена на формирование у школьников понятия «безопасность» как сложного социально-медико-психологического феномена, определяющего развитие личности в целом, непосредственное формирование знаний, умений и навыков, целесообразное воздействие на процесс развития интеллектуальных, физических качеств, формирование способностей адекватно оценивать безопасность своей жизнедеятельности. В то же время содержание курса составлено с учетом возрастных и психофизиологических особенностей учащихся 5-6 классов.
Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Программа рассчитана на учеников 5-6 классов.
Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому и безопасному образу жизни и неотъемлемая часть всего воспитательного процесса в школе.
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, на основе Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов ]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения). Издательство «Просвещение», 2011 и авторской программы учебного курса ОБЖ для основного общего образования под редакции Заслуженного спасателя Российской Федерации, Героя России Ю.Л. Воробьева
3.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 класс
(35 ч., 1 ч. в неделю)
Основы безопасности личности, общества и государства.
Основы комплексной безопасности
Личная безопасность в повседневной жизни.
Введение. Значение и задачи курса «Азбука безопасности».
-Безопасность, опасная и экстремальная ситуация, чрезвычайная ситуация, виды чрезвычайных ситуаций (техногенная, социальная, природная). Понимание необходимости и важности обеспечения личной и общественной безопасности.
-Понятие «правило безопасного поведения». Понимание важности соблюдения правил безопасности в повседневной жизни. Понимание последствий невыполнения правил безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни. Возможность прогноза возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций. Способы выявления признаков опасностей.
Службы защиты населения. Сигналы оповещения об опасности.
Службы, защищающие население: полиция, пожарная охрана, скорая медицинская помощь, аварийная газовая служба, спасатели (МЧС), поисково-спасательная служба (ПСС). Телефоны специальных служб защиты населения: «01», «02», «03», «04», справочная служба «05» (в Челябинске телефоны специальных служб защиты населения: «101», «102», «103», «104»). Система вызова экстренных служб по единому номеру «112». Оповещение населения, виды сигналов оповещения.
Опасные ситуации в повседневной жизни. Особенности жизни в городе и других населенных пунктах. Опасные и аварийные ситуации в жилище. Необходимые меры безопасности в повседневной жизни. Правила безопасного поведения в быту.
- Безопасность в быту. Зависимость существования человека от городской инфраструктуры — социальных структур, обеспечивающих условия жизни в городе.
- Технические аварии в системах жизнеобеспечения: в канализационной системе, затопление помещений; аварии лифта; разрушение зданий; нарушение газоснабжения; отключения электроэнергии и теплоснабжения; неисправность запирающих устройств. Причины возникновения аварий и опасных ситуаций в повседневной жизни, пути их устранения и предотвращения.
- Возгорание. Источники возгорания. Горение. Самовоспламенение. Пожар и его опасные спутники (ядовитый дым, угарный газ, высокая температура воздуха, задымление и плохая видимость, паника и растерянность, обрушение конструкций и взрывы бытового газа). Причины возгорания и пожара, человеческий фактор. Последствия пожара. Правила поведения при возгорании и пожаре. Телефон пожарной службы — «01», «112». Оповещение при пожаре и правила эвакуации. «План эвакуации» в общественных местах. Способы эвакуации. Правила поведения п задымленном помещении. Технические системы охранно-пожарной сигнализации. Пожарные краны. Тушение и средства тушения пожаров. Способы борьбы с небольшим загоранием с использованием имеющихся средств. Правила пожарной безопасности в жилище и общественных местах. Важность соблюдения правил пожарной безопасности. Предотвращение пожароопасной ситуации.
- Опасные вещества в быту. Ядовитые газы и их источники: угарный газ, оксид азота, бытовой газ. Основные свойства и признаки ядовитых газов. Опасные вещества в быту: химические удобрения, средства защиты от сорняков и насекомых в сельском хозяйстве; ртуть, лекарства, непригодные для употребления продукты питания. Классификация китовой химии (относительно безопасные, опасные для глаз и кожи, огнеопасные, ядовитые). Основные правила соблюдения санитарно-гигиенических норм в повседневной жизни. Признаки отравления и первая доврачебная помощь
Безопасное поведение в населенном пункте, городе.
- Массовые мероприятия в городе, толпа, паника. Поведение человека в толпе.
- Природные опасные явления в городе: гололед и гололедица, штормовой и ураганный ветер.
- Безопасность на водоемах. Правила поведения па льду замерзшего водоема. Оказание помощи человеку, попавшему в холодную воду. Правила безопасности при купании в водоемах. Безопасный отдых на берегу водоема. Опасные ситуации социального характера.
- Криминогенные ситуации в населенных пунктах. Социально-бытовые виды опасности: хулиганство, кражи, мошенничество, конфликты на почве алкоголизма и наркомании. Рекомендации, как уменьшить вероятность возникновения криминальной ситуации. Террористический акт. Правила поведения при обнаружении подозрительного предмета, при взрыве и при захвате заложников.
Опасные ситуации на дорогах.
Правила дорожного движения.
- Дорога и ее элементы. Дорожные знаки. Одностороннее и двустороннее движение. Тротуар. Проезжая часть. Перекресток. Участники дорожного движения: пешеходы, водители и пассажиры. Правила пешеходов. Транспорт и его виды. Тормозной путь.
- Безопасность в общественном и личном транспорте. Правила поведения в общественном транспорте. Посадка и выход в общественном транспорте. Опасные зоны в общественном транспорте; турникеты, эскалатор, перрон, предупредительная полоса. Особенности железнодорожного транспорта и правила поведения на железной дороге. Опасные и чрезвычайные ситуации на железной дороге. Правила поведения на водном транспорте. Опасные и чрезвычайные ситуации на водном транспорте. Правила поведения на воздушном транспорте.
Безопасность окружающей среды.
Экологическое равновесие.
- Экология. Предмет изучения экологии. Влияние человека на природную среду. Загрязнение окружающей среды. Источники загрязнения. Роль промышленных предприятий и транспорта в загрязнении окружающей среды. Сохранение водных и почвенных ресурсов. Вещества, загрязняющие воздушную среду. Мероприятия, проводимые по защите водной, почвенной и воздушной среды. Окружающая среда и здоровье человека. Безопасность пищевых продуктов.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
- Понятие первой доврачебной помощи. Важность первой доврачебной (медицинской) помощи для спасения человека. Знакомство с правилами первой доврачебной помощи. Понятия рана, кровотечение, виды кровотечений (капиллярное, венозное и артериальное). Правила остановки кровотечения. Правила обработки раны. Ожоги: термические, химические. Первая помощь при ожогах.
- Понятие здоровья. Значение здоровья для человека. Главные правила здорового образа жизни. Режим мня. Влияние внешней среды на здоровье человека: шумовое загрязнение, техника безопасности при пользовании персональным компьютером и телевизором.
6 класс
(35 ч., 1 ч. в неделю)
Основы безопасности личности, общества и безопасности. Основы комплексной безопасности
Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях.
Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее.
- Понятия «опасные ситуации» и «экстремальные ситуации». Причины возникновения опасных и экстремальных ситуаций на отдыхе, в туристском походе. Опасная ситуация может стать экстремальной. Необходимость объективной оценки опасной ситуации. Возможность предотвратить перерастание опасной ситуации в экстремальную. Подготовленность человека при автономном существовании в природе: психологическая, физическая, материальная.
- Природа и человек. Подготовка к активному отдыху на природе. Потенциально опасные факторы: природные, техногенные, социальные. Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению. Переутомление. Уныние Страх. Боль и травмы. Холод. Жара. Алгоритм первых действий в экстремальной ситуации.
- Необходимое снаряжение для краткосрочного и продолжительного многодневного отдыха. НАЗ (носимый аварийный запас). Благополучное длительно путешествие или однодневный поход обеспечивается продуманной экипировкой, необходимым минимальным продовольственным запасом, наличием питьевой воды, Психологической и физической подготовленностью человека.
- Акклиматизация. Реакклиматизация. Особенности акклиматизации в различных природных условиях: жаркого, холодного климата, в северных района- и горной местности. Правила успешной акклиматизации.
Выживание человека в условиях автономного существования в природной среде.
Правила поведения в условиях автономного существования в природной среде.
- Ориентирование на местности. Ориентиры: шум железной дороги, автодороги; реки и ручьи; просеки; элементы рельефа местности, Солнце, звёзды и созвездия. Ориентирование с помощью механических часов и гномона. Истинный (или местный) полдень данной местности. Ориентирование по местным признакам. Компас и ориентирование с помощью компаса. Стороны Света. Магнитный меридиан. Магнитное склонение. Азимут. Азимут обратного движения. Способы подачи сигналов бедствия: дымовой костер, постоянный сигнальный костер; свист (свисток), сигнальное зеркало, сигналы международного кода; ракетница и сигнальный патрон.
- Правила поведения при аварии транспортного средства.
- Устройство временных укрытий. Летние и зимние виды убежищ. Выбор места. Виды временных укрытий: шалаш, навес, вигвам и строительный материал. Виды зимних укрытий (иглу, снежная пещера, нора, траншея).
- Место для костра. Типы костров и очаги. Виды топлива. Разжигание костра. Теория разведения огня без спичек. Спички и НАЗ. Сохранение огня.
- Обеспечение бытовых потребностей. Изготовление посуды, веревок и рюкзака из подручных средств. Природные средства, используемые для личной гигиены. Уход и сбережение одежды и обуви. Добывание пищи. Растительная и животная пища. Добывание питьевой воды.
- Безопасность при прохождении по местности. Правила переправы через реки. Правила передвижения в горах, в лавиноопасных и камнепадных районах, по заболоченной местности. Распознавание лавино- и камнепадоопасных склонов.
Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях.
- Общие принципы оказания самопомощи. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему. Правила оказания первой доврачебной помощи.
- Аптечка. Природные лекарственные средства. Замена промышленных лекарственных средств природными.
- Травмы. Потертости и мозоли. Ссадины и порезы. Ожоги. Помощь при потертостях, мозолях, ссадинах, порезах и ожогах. Ушибы, растяжения и разрывы связок, переломы, вывихи. Наложение шин. Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных. Отравления. Оказание первой помощи при укусах и отравлениях. Первая помощь при утоплении. Основные приемы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Тепловые и солнечные удары. Обморожения. Поражения молнией. Правила поведения, позволяющие избежать теплового, солнечного ударов, обморожения, поражения молнией, и оказание помощи.
4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
5 класс
Личностными результатами освоения курса «Азбука безопасности» в 5 классе являются:
- развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность личных интересов в повседневной жизни подростка;
- понимание важности сохранения своего здоровья и начало формирования потребности соблюдения норм здорового образа жизни;
- формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды и к жизни человека.
Метапредметными результатами освоения курса «Азбука безопасности» в 5 классе являются:
- овладение умениями формулировать понятия, что такое опасность и безопасность; понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду;
- овладевать навыками безопасного поведения в повседневной жизни; оценивать свои поступки;
- моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации;
- приобретение личного опыта в поиске необходимой информации, умении анализировать ее и делать выводы;
- развитие умения формулировать свои мысли, умения принимать точку зрения собеседника, понимать право существования иного мнения;
- освоение алгоритмов действия в опасной и чрезвычайной ситуации в повседневной жизни: дома, на улице, в транспорте, в школе и других общественных местах.
Предметные результаты освоения курса «Азбука безопасности» в 5 классе:
В результате обучения по представленной программе для 5 класса большинство учащихся будут:
- представлять: общие правила поведения в любой опасной ситуации; роль окружающей среды в жизнеобеспечении человека; важность сохранения своего здоровья; роль продуктов питания в сохранении своего здоровья; элементарные правила здорового образа жизни и умение применять их в повседневной жизни.
- понимать: что такое опасность; необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека; свою ответственность за свои поступки и действия; влияние потенциально опасных источников загрязнения окружающей среды; важность обеспечения безопасности жилища, личной и общественной безопасности.
- знать: что такое опасность, опасная, экстремальна н и чрезвычайная ситуации; о службах защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; признаки опасных ситуаций в быту, на улице; возможные источники опасности в населенных пунктах; возможные источники опасности в жилище; возможные причины возгораний и пожаров; принципы работы средств тушения возгорания; подручные средства тушения возгорания; об опасности газов, используемых в быту; порядок действий в случае затопления жилища по разным причинам; порядок действий в случае проявления первых признаков землетрясения; о возможных опасных ситуациях на дорогах; правила движения пешехода; о возможных опасных ситуациях на общественном транспорте; правила поведения на льду замерзшего водоема; основные правила соблюдения санитарно-гигиенических норм в повседневной жизни; о правилах работы с персональным компьютером; правила обеспечения безопасности жилища и личной и общественной безопасности.
- уметь: сравнивать разные понятия и делать выводы. Объяснять сущность и необходимость правил безопасного поведения. Приводить примеры, анализировать ситуацию и делать соответствующие выводы (индивидуальная работа и работа в группе со сверстниками и учителем). Аргументировать и отстаивать свое мнение. Анализировать ситуацию, делать соответствующие выводы и принимать правильные решения.
- соотносить свои действия с планируемыми результатами. Предвидеть возможность проявления опасности в жилище. Предвидеть возникновения пожароопасных ситуаций. Уметь применять правила обеспечения безопасности жилища и личной и общественной безопасности. Уметь находить альтернативные решения. Знать элементарные правила здорового образа жизни и уметь применять их в повседневной жизни.
6 класс
Личностными результатами обучения ОБЖ в 6 классе являются:
- развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих защищенность личных и общественных интересов от внешних природных и социальных угроз;
-понимание важности сохранения своего здоровья и начало формирования потребности соблюдения норм здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности в конкретной ситуации;
-формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности;
-воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды и к жизни человека, а также к своей жизни.
Метапредметными результатами обучения ОБЖ в 6 классе являются:
-овладение умениями формулировать понятия, что такое опасность и безопасность; понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; анализировать причины возникновения опасности: обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать из влияние на человека и окружающую среду;
-овладевать навыками безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; оценивать свои поступки; уметь находить пути решения поставленных задач;
моделировать личные подходы к собственной безопасности в нестандартной ситуации;
-приобретение личного опыта в поиске необходимой информации, умении анализировать ее и делать выводы;
-развитие умения формулировать свои мысли, умения принимать точку зрения собеседника, понимать право существования иного мнения; умение работать в коллективе;
освоение алгоритмами действия в опасной и чрезвычайной ситуации в повседневной жизни и на отдыхе.
Предметные результаты освоения курса «Азбука безопасности» в 6 классе:
В результате обучения по представленной программе для 6 класса большинство учащихся будут:
Представлять: влияние климатических факторов на состояние и здоровье человека. Иметь представление об элементарных медицинских средствах и перевязочном материале при оказании первой помощи. О лекарственных свойствах дикорастущих растений. Иметь представление о принципах оказания первой доврачебной помощи, в том числе при закрытых переломах, при отравлениях, при укусах животных.
Понимать: что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации; необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека; свою ответственность за свои поступки и действия; ценность жизни человека.
Знать: принципы подготовки к кратковременному и длительному путешествию; что такое топографическая карта и ее информационная нагрузка, представлять, что такое план местности и абрис; стороны света, принципиальное устройство компаса и принцип его работы. Основные правила личной гигиены. Опасных животных. Элементарные санитарно-гигиенические правила.
Уметь: оценивать различные возможные реальные ситуации; работать в группе; принимать решения; оценивать особенности своего физического состояния и здоровья. Уметь находить необходимую информацию. Планировать свою деятельность и корректировать ее со своими сверстниками и старшими. Ориентироваться с помощью карты и компаса. Определять стороны света по Солнцу и часам со стрелками. Применить знания, полученные на уроках географии. Применять теоретические знания на практике.
Развивать навыки, необходимые в повседневной жизни. Уметь принимать решение.
Уметь определять пульс, накладывать шину из подручных средств, накладывать жгут при венозном кровотечении. Накладывать простейшие повязки при потертостях, ссадинах, порезах.
5.УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Азбука безопасности»
5 класс
№ |
Раздел |
Кол-во часов (теория) |
Основные виды деятельности учащихся |
|
1 |
Введение |
1 |
Понимание что такое опасность, необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимание ценности жизни человека, своей ответственности за поступки и действия. |
|
2 |
Раздел 1. Личная безопасность в повседневной жизни |
31 |
Представлять общие правила поведения в любой опасной ситуации; роль окружающей среды в жизнеобеспечении человека; роль продуктов питания в сохранении своего здоровья. Понимать влияние потенциально опасных источников загрязнения окружающей среды, важность обеспечения безопасности жилища, личной и общественной безопасности. Уметь сравнивать разные понятия и делать выводы; объяснять сущность и необходимость правил безопасного поведения; приводить примеры, аргументировать и отстаивать свое мнение; анализировать ситуацию, делать соответствующие выводы и принимать правильное решение.; соотносить свои действия с планируемыми результатами; предвидеть возможность проявления опасности в жилище; предвидеть возникновения пожароопасных ситуаций; применять правила обеспечения безопасности жилища и личной и общественной безопасности; находить альтернативные решения. Знать элементарные правила здорового образа жизни и уметь применять их в повседневной жизни. |
|
3 |
Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни |
3 |
Представлять важность сохранения своего здоровья. Знать элементарные правила здорового образа жизни и умения применять их в повседневной жизни. |
|
Всего часов: |
35 |
|
|
6 класс
№ |
Раздел |
Кол-во часов (теория) |
Основные виды деятельности учащихся |
1 |
Введение |
1 |
Понимание что такое опасность, необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимание ценности жизни человека, своей ответственности за поступки и действия. |
2 |
Раздел 1. Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее |
4 |
Знать и понимать, что такое опасность, опасная, экстремальная и чрезвычайная ситуации; принципы подготовки к кратковременному и длительному путешествию. Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека; свою ответственность за свои поступки и действия. Уметь оценивать различные возможные реальные ситуации; работать в группе; принимать решения. |
3 |
Раздел 2.Пребывание человека в различных климатических условиях |
3 |
Знать и представлять климатические особенности и метеоусловия интересуемых районов путешествий (пребывания). Уметь оценивать различные возможные реальные ситуации; учитывать особенности своего физического состояния и здоровья. |
4 |
Раздел 3.Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде |
15 |
Уметь планировать свою деятельность и корректировать ее со своими сверстниками и старшими;оценивать различные возможные реальные ситуации; реально оценивать свои физические способности ; ориентироваться с помощью карты и компаса ; определять стороны света по Солнцу и часам со стрелками; применять теоретические знания на практике ;оценивать достоверность местных признаков при ориентировании по сторонам Света; находить необходимую информацию ;применять теоретические знания на практике ; принимать решение ; применять знания, полученные на уроках географии. Понимать ценность жизни человека. Знать, что такое топографическая карта и ее информационную нагрузку, представлять, что такое план местности и абрис; стороны света, принципиальное устройство компаса и принцип его работы ; что такое магнитный азимут и магнитное склонение;что такое местное, поясное и декретное время; определять истинный или местный полдень; основные правила личной гигиены. Развивать навыки конструирования; практические навыки; навыки необходимые в повседневной жизни |
5 |
Раздел. 4. Основы медицинских знаний Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях |
13 |
Уметь определять пульс; накладывать шину из подручных средств; накладывать жгут при венозном кровотечении; принимать решение; применять элементарные медицинские средства и перевязочный материал при оказании первой помощи; самостоятельно находить необходимую информацию; накладывать простейшие повязки при потертостях, ссадинах, порезах; оказывать первую доврачебную помощь при закрытых переломах; накладывать шины; оказывать первую помощь при укусах животных; оказывать первую доврачебную помощь при отравления;оказывать первую помощь; Понимать необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека Иметь представление о лекарственных свойствах дикорастущих растений. Знать опасных животных; элементарные санитарно-гигиенические правила; правила поведения, позволяющие избежать перегрев и обморожение организма; элементарные гигиенические правила; элементарные санитарно-гигиенические правила Представлять принцип реанимации — искусственного дыхания и непрямого массажа сердца |
Всего часов: |
35 |
|
6. МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТОПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСОВ
№ |
Показатели |
Диагностические средства, инструментарий
|
Личностные |
||
|
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; |
Устная оценка своих действий |
Метапредметные |
||
Регулятивные универсальные учебные действия |
||
|
Планирование пути достижения целей; |
Тест |
Познавательные универсальные учебные действия |
||
|
Установление причинно-следственных связей; |
Наблюдение |
Коммуникативные универсальные учебные действия |
||
|
Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; |
Устная оценка своих действий |
7.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для характеристики количественных показателей учебно-методического и материально-технического обеспечения используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в (один на 5-6 учащихся)
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Кол-во |
Примечание |
Программно-методическое обеспечение |
|
|
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования |
Д |
|
Примерная основная образовательная программа основного общего образования |
Д |
|
Примерная программа курса «Азбука безопасности» 5 -6 класс |
Д |
|
Инновационные средства обучения |
|
|
Специализированный программно-аппаратный комплекс педагога (СПАК педагога): а) ПК с предустановленный программным обеспечением б) мультимедиапроектор +экран (настенный) в) печатное, копировальное, сканирующее устройство (в виде многофункционального устройства) |
Д Д Д |
|
СПАК обучающегося: а) комплект персональных или мобильных компьютеров с предустановленным программным обеспечение |
Ф |
информационный зал школы (кабинет304) |
Электронные информационно-образовательные ресурсы: а)справочно-энциклопедическая литература на электронных носителях, обеспечивающая освоение программы курса «Азбука безопасности» 5,6 класс: http://обж.рф |
Д |
|
Традиционные средства обучения |
|
|
Комплекты традиционного учебного оборудования, обеспечивающие освоение программы курса «Азбука безопасности»: а)Тренажеры Робот-тренажер «Гоша» б) Средства индивидуальной защиты Средства защиты дыхания Ватно-марлевые повязки Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) |
Д
Д |
Планируется приобрести 2015-2016 Планируется приобрести 2015-2016
|
Комплект дидактических материалов по всем разделам программы курса «Азбука безопасности»: а) Основы безопасности жизнедеятельности: 5-й класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.П. Фролов [и др.] под ред. Ю. Л. Воробьева:-Москва: АСТ: Астрель, 2014.-174 ,(2) с.: ил. б)Основы безопасности жизнедеятельности: 6-й класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.П. Фролов [и др.] под ред. Ю. Л. Воробьева:-Москва: АСТ: Астрель, 2013.-190 ,(2) с.: ил. в) Макеты, муляжи, модели Макеты местности, отражающие расположение потенциально опасных объектов, дорог, водоемов, убежищ и т. п. Макеты жилых и промышленных зданий с узлами жизнеобеспечения, технологическим оборудованием |
Д
Д
Д |
Планируется приобрести 2015-2016 |
Комплект демонстрационных и раздаточных материалов по всем разделам программы курса «Азбука безопасности» а) Стенды Безопасность на улицах и дорогах Криминогенные ситуации Пожары, взрывы Правила оказания медицинской помощи б) Плакаты Безопасность дорожного движения Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи |
Д
Д
|
Планируется приобрести 2015-2016
Планируется приобрести 2015-2016 |
Комплект учебно-методической литературы курса «Азбука безопасности» в) Нормативная и правовая литература Конституция Российской Федерации Уголовный кодекс Российской Федерации ФЗ «О безопасности дорожного движения» ФЗ «О противодействии терроризму» |
|
Планируется приобрести 2015-2016 |
Материально-техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Кол-во |
Примечание |
Рабочее место педагога |
|
|
Стол письменный (учительский) |
1 |
|
Стол компьютерный (учительский) |
1 |
|
Стул (учительский) |
1 |
|
Магнитная классная доска |
1 |
|
Рабочее место обучающегося |
|
|
Стул ученический |
15 |
|
Стол ученический |
30 |
|
Календарно-тематическое планирование
В нашем каталоге доступно 74 708 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Манюк Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.