Программа литературного кружка «Учимся любить книгу» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС

«Согласовано» Заместитель директора по воспитательной работе ГБОУ СО «СОШ №3 г.Верхотурье» _______  /И.В.Девятерикова/ «___» _________ 20__г.

«Утверждаю» Директор ГБОУ СО « СОШ №3 г.Верхотурье» _________         /Ю.В.Подкорытова/ «___» _________ 20__г. Приказ от _______№    _

Программа литературного кружка

«Учимся любить книгу»

в рамках внеурочной деятельности по ФГОС

2 б класс

Срок реализации: 1 год

2019 – 2020 учебный год

Составитель:

Заверкина Н.А.,

учитель начальных классов

Пояснительная записка.

     Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:

Ø изменение характера чтения;

Ø преобладание «делового» чтения над «свободным»;

Ø возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по    школьной программе;

Ø в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

     Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

    Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

    Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

    Для решения данной проблемы мною составлена программа литературного кружка для учащихся 2 классов «Учимся любить книгу» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.      

Программа нацелена на решение следующих задач:

Ø    развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

Ø    учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

Ø    формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

Ø    формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

Ø    обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

Ø    формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

Ø    обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

Ø    расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

Ø    обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

Ø    работать с различными типами текстов;

Ø    создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Цель данной программы:

  Цель программы   – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

    Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской книге.

      На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной местности, что не только окажет влияние на формирование личностного самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить образную специфику литературы как вида искусства.

    Педагоги, которые работают с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Необходимо организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития. Чтение и рассказывание книг организуется во все моменты жизни в школе, его связывают с играми и прогулками, с бытовой деятельностью и трудом.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа ориентирована на воспитанников 8-9 летнего возраста.

Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс протекает более благоприятно, поскольку старшие подростки с готовностью выступают в роли наставников. Младшие воспитанники подтягиваются к уровню работ, к стилю поведения старших.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

    Дополнительная образовательная программа «Учимся любить книгу» рассчитана на один год обучения, 68 учебных часов.

Формы и режим занятий

   Занятия учебных групп проводятся 2 раза в неделю по 40 минут. Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога. Для формирования интереса к чтению можно использовать разные формы организации  занятий:

Ø    занятие-диспут;

Ø    занятие-спектакль;

Ø    занятие-праздник;

Ø    занятие-интервью;

Ø     интегрированное занятие;

Ø    конференция;

Ø    устный журнал;

Ø    конкурсы;

Ø     литературные встречи;

Ø    литературная гостиная;

Ø     литературный ринг и т. д.

     Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

    Учитель должен создавать условия для современного ребенка, гарантирующие ему открытие целостной картины мира благодаря актуальному своду детской книги, развитие мотивов отношения к чтению, чтобы не нарушалась культура понимания ценности и приоритетности чтения, читательской деятельности.

Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:

      Данная программа реализуется в течение 1 года во внеурочной деятельности. В конце учебного года проводится диагностирование в виде тестов, анкетирования, бесед.

В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

       Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

       При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными

понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Занятия кружка нацелены на развитие коммуникативности ребенка,
умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Ведущие принципы программы литературного кружка

 «Учимся любить книгу»

Программа предполагает такое содержание книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов:

художественно-эстетического;

литературоведческого;

коммуникативно-речевого.

   Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное

установление связей между всеми другими видами искусства.

  Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

     В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

    Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа

охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни,

драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.

       Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.

Условия реализации программы

      Реализация целей невозможна без использования ресурсов: наличия художественной литературы в школьной и городской библиотеках, учебно-методических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, Интернет, электронных презентаций.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.

 Программа ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на занятии. Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Неиссякаемым источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития детей должен стать язык произведений нашей классики.

Ожидаемые результаты (личностные и общепредметные компетенции).

 Ученик должен «уметь»:

искать:

·       опрашивать окружение;

·       консультироваться у учителя;

·       получать информацию;

думать:

·       устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

·       критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

·       уметь противостоять неуверенности и сложности;

·       занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;

·       оценивать произведения искусства и литературы;

сотрудничать:

·       уметь работать в группе;

·       принимать решения;

·       улаживать разногласия и конфликты;

·       договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

приниматься за дело:

·       включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

·       доказать солидарность;

·       организовать свою работу;

адаптироваться:

·       использовать новые технологии информации и коммуникации;

·       стойко противостоять трудностям;

·       находить новые решения.

Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.

          Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля: (метапредметные УУД):

·     занятия-конкурсы на повторение практических умений,

·     занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),

·     самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),

·     участие в литературных олимпиадах и конкурсах  различного уровня.

Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:

·     результативность и самостоятельную деятельность ребенка,

·     активность,

·     аккуратность,

·     творческий подход к знаниям,

·     степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Тематическое планирование занятий

Наименование тем курса	Всего часов	В том числе		Виды деятельности
		лекция	П/ р
1. Введение.  Стихи о школе и детях «Здравствуй, осень золотая! Школа, солнцем залитая»	3	1	1	По желанию выучить одно стихотворение о школе наизусть. Конкурс стихов о школе. Фотовыставка «Мой первый день в школе» с четверостишием о школе собственного сочинения.
2.Путешествие в страну Литературию.	2	1		Принести любимую книгу, рассказать о содержании и об авторе (если есть).
3.  Истории рождения сказок. Виды сказок.	4	1		Организовать выставку книг. Определение особенностей жанра сказок
4. Русские народные сказки. Сказки народов мира. Мои любимые сказки (инсценировка).	5	1	1	Пересказ по иллюстрациям. Разыгрывание сказки по ролям.
5.  Подготовка к празднику «День семьи»	4		2	Разучивание стихотворений наизусть, отработка инсценировок.
6.  «Хорош тот, у кого умная голова и доброе сердце».	3	1	1	Сочинение сказки о неживом предмете (портфель, кружка, ботинок, ручка и т.д.)
7. Творческие поиски. «Меняем сказку».	3	1	1	Изменение  начала, концовки, сюжета сказки. Создаём свои сказки.
8. Подготовка к конкурсу чтецов среди 1, 2 классов «Белый снег кружиться над землей».	3	1	1	Поиск стихотворения о зиме.Разучивание стихотворений,  оформление. Конкурс на лучшего чтеца в классе.
9. «На ярмарке»	5	1	1	Выделение отличительных особенностей русского фольклора.  Выучить потешку, небылицу, чистоговорку. Конкурс на лучшего чтеца.
10. Подготовка к Новогоднему представлению.	5	1	1	Подбор произведений, новогоднего материала для проведения   театрализованные представления с приглашением родителей.
11.Литературное лото «Герои книг — мои герои».	4		1	Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию.
12. Откуда пришла книга.	4	1	1	Сбор информации, учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр.
13. Правила поведения в библиотеке	2	1	1	Составить свои правила поведения в библиотеке, посещение библиотеки.
14. Подготовка к празднику «Самая прекрасная на свете». (Посвященный  мамам.)	5	1	1	Разучивание стихотворений наизусть, отработка инсценировок.
15. Мы идем в театр.	3	1	1	Изготовить программу по произведению «Помогла» Г. Ладонщикова.
16.Книжкина неделя: «Книга –твой друг, береги ее».	3	1	1	Подбор репертуара и репетиция к празднику книжкина неделя (Совместно с группой продленного дня).
17. «Никто не забыт, ничто не забыто».	3	1	1	Совместное чтение книг о ВОВ. Подобрать пословицы и поговорки  о Родине. Выделение для себя нравственных качеств.
18.Обобщающее занятия	5	1	1	Подготовка к КВН, КВН « В стране Читалии».
19.Итоговое диагностирование	2	1		Тестирование по выявлению читательского кругозора.  Оформление уголка летнего чтения.
Итого: 68 часов

                               Используемая  литература:

1.  Газета «Педсовет». - 2005 №3; 2005. №6

2.  Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М.,  2005.

3.  Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.

4.  Что такое? Кто такой?  М.: Педагогика, 1990. Т.1-3

5.  Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:      Флинта - наука, 2001.

6. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.

7. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.

8.  Светловская Н.Н.,  Джежелей О.В. Внеклассное чтение в1- 3 классах.

    М. Просвещение, 1985.

9.  Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.

10. Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.

11. Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг.

12. Интернет-ресурсы с литературными презентациями:

·        metodisty.ru›Все работы›Презентации и видеоролики,

·       viki.rdf.ru›item/373,

·      lit-studia.ru›method/46.html