Программа начально - технического моделирования "Килька"

Муниципальное автономное  учреждение

дополнительного образования

«Дом детства и юношества»

Программа

Начальное техническое моделирование. «Килька»

Направленность: Техническая		Педагог дополнительного образования
Возраст:  7 – 10 лет
Срок реализации:4 года		Скворцова Екатерина Николаевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Программа способствует формированию у обучающихся интереса к технике, привитию специальных знаний, умений и навыков, необходимых для технического моделирования, развитию конструкторских способностей и технического мышления.

Отличительной особенностью программы является её практическая направленность, ориентация на усвоение детьми новых знаний и умений, формирование их способностей через активные формы и виды детской деятельности.

Направленность  данной программы:  техническая.

Актуальность программы заключается в том, что данная программа дает основы начально-технического моделирования для дальнейшего развитие техники в технических кружках, а также является  эффективным  средством  в подготовке учащихся к жизни, так как разносторонность знаний и широкий кругозор позволяют более глубоко и осознанно  ориентироваться в быстро меняющихся современных условиях. Занятия техническим творчеством развивают у учащихся интерес к науке, технике и исследованиям, непосредственно влияют на учебный процесс, способствуя углубленному усвоению школьной программы. Занятия в  объединении помогают детям осознать себя как творческую личность и развивать свои способности.

Новизна  программы состоит в том, что все изучаемые модели и технологические приемы их изготовления находят дальнейшее развитие  в элементах других, более сложных моделей.  В начале курса занятий у школьников велико стремление к получению быстрого результата, а умений и навыков  ещё недостаточно. Для повышения заинтересованности учащихся,  улучшения качества моделей, программа практических занятий построена по принципу "от простого к сложному". Она основана на изготовлении моделей из полуфабрикатов (наборов), где не требуется выполнение тех операций, которые ребята еще не в силах освоить. На начальном этапе основной упор   в   изготовлении  моделей  делается  на  сборку,   раскраску и регулировку  моделей. Постепенно, когда приобретаются определенные навыки, вырабатываются усидчивость и трудолюбие, наборы моделей усложняются и последней моделью курса становится полностью самостоятельно изготовленная конструкция.

Отличительными особенностями данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ также стало и то, что дети будут конструировать уникальные индивидуальные модели из подручного материала с минимальными денежными затратами. Будет использован самый необычный материал: пенопласт, консервные банки, пластиковые бутылки, капроновые чулки и т.д.

Педагогическая целесообразность заключается в том, чтобы донести огромный опыт и знания по техническому творчеству для дальнейшего привития интереса ребенка к будущей профессии.

Цель дополнительной образовательной программы развитие творческой активности ребенка, через индивидуальную и самостоятельную работу по выбору, проектированию и изготовление различных моделей.

Теоретической основой данной программы являются:

ü    Системно-деятельностный подход – обучение на основе реализации в дополнительном образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий с последующей их интериоризацией;

ü    Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности – понимание процесса учения не только как усвоения системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи программы :

1.                 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечество, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

2.                 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

3.                 формирование целостной картины мира  (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

4.                 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

5.                 формирование на основе проектной деятельности:

·                   внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения  учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·                   умение переносить в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда;

·                   коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

·                   первоначальных конструкторско-технологических знаний технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией, строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоение приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

·                   первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

·                   творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

ü    знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

ü    овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

ü    знакомятся со свойствами материалов, инструментами и станками, помогающими человеку при обработке сырья и создания предметного мира;

ü     знакомят с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

ü    учатся экономно расходовать материалы;

ü    осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

ü    учатся преимущественно конструкторской деятельности.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с выполнением вычислений, расчетов, построение при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с «Физико-математической» образовательной областью.

Программа ориентирована на широкое  использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающий мир,  труд, математика, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Программа рассчитана на 4 года обучения:

1 год обучения — 72 часа.

2 год обучения — 72 часа.

3 год обучения — 72 часа.

4 год обучения — 72 часа

Режим занятий:

 1-го года обучения — 2 часа в неделю (1х2);

 2-го года обучения – 2 часа в неделю (1х2);

3-го года обучения — 2 часа в неделю (1х2);

4-го года обучения — 2 часа в неделю (1х2).

Группа первого года обучения комплектуется из учащихся 1  классов.

Основной задачей 1 года обучения является формирование устойчивого интереса детей к выбранному ими виду творчества. На занятиях обучающиеся получают первоначальные знания о моделях, механизмах, знакомятся с технической терминологией, осваивают на практике конструкторские операции, отрабатывают навыки изготовления простейших моделей по шаблонам, учатся их испытывать и анализировать результаты испытаний.

Группа 2 года обучения комплектуется из детей, прошедших первый год обучения и 2 класса. Основной задачей 2-го года обучения является изучение видов моделей и их устройства, привитие ученикам первоначальных графических знаний и умений, навыков работы с инструментами, формирование умений изготавливать детали конкретных моделей, конструировать простейшие модели и испытывать их.

Группа 3 года обучения комплектуется из детей, прошедших второй год обучения и 3 класса. Основной задачей 3 года обучения является устойчивое формирование интереса в занятии техническим видом деятельности, на занятиях обучающие овладевают навыками работы с бытовыми инструментами, а также умение работать с шаблонами и элементарными чертежами и схемами.

Группа 4 года обучения комплектуется из детей, прошедших 3 год обучения и 4 класса. Основной задачей 4 года обучения является добиться прочного усвоения прививаемых навыков  и знаний за прошлые годы обучения.

Исходя из задач образовательной программы, предусматривается формирование у детей следующих знаний, умений и навыков:

1 год обучения

Ученики должны знать:

·                   правила безопасности во время работы с различными инструментами, используемыми в процессе конструирования моделей;

·                   элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются модели, и инструментах, необходимых для конструирования;

·                   геометрические фигуры;

·                   понятие конструкторской сборки;

·                   историю технического моделирования.

Ученики должны уметь:

·                   пользоваться инструментами, необходимыми для моделирования;

·                   выполнять рабочие операции с бумагой;

·                   конструировать простейшие модели по шаблонам;

·                   владеть первоначальными графическими навыками;

·                   испытывать новые модели и анализировать их результаты

·                   правила безопасности во время работы с различными инструментами, используемыми в процессе конструирования моделей;

·                   сведения о материалах, из которых изготавливаются модели, и инструментах, необходимых для конструирования;

·                   .выполнять элементарные конструкторские сборки;

·                   различать геометрические фигуры.

2 год обучения

Ученики должны знать:

·        правила безопасности во время работы с различными инструментами, используемыми в процессе конструирования моделей;

·        элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются модели, и инструментах, необходимых для конструирования;

·        историю технического моделирования.

·        назначение и устройство различных видов транспорта;

·        графическое изображение предметов;

·        плавучесть судна;

·        основы аэродинамики;

·        чтерние и выполнение чертежей;

·        соблюдать правила безопасности в процессе моделирования и испытания моделей.

Ученики должны уметь:

·       работать с канцелярским набором;

·       выполнять рабочие операции с картоном, рейкой и пенопластом;

·       пользоваться чертёжными инструментами.

·       пользоваться инструментами, необходимыми для моделирования;

·       выполнять рабочие операции с бумагой;

·       конструировать простейшие модели по шаблонам;

·       строить графическое изображения элементарных деталей судна;

·       чертить и читать простые чертежи деталей;

·       определять водоизмещения судна;

·       проводить опыты в аэродинамической трубе;

·       испытывать новые модели и анализировать их результаты.

3 год обучения

Ученики должны знать:

·       соблюдать правила безопасности в процессе моделирования и испытания моделей.

·       правила безопасности во время работы с различными инструментами, используемыми в процессе конструирования моделей;

·       сведения о материалах, из которых изготавливаются модели, и инструментах, необходимых для конструирования;

·       виды аксонометрических проекции;

·       геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей;

·       порядок чтения чертежей;

·       виды корпусов;

·       устройство внутренней части корабля;

·       три принципа создания подъемной силы.

Ученики должны уметь:

·       правила безопасности во время работы с различными инструментами, используемыми в процессе конструирования моделей;

·       сведения о материалах, из которых изготавливаются модели, и инструментах, необходимых для конструирования;

·       пользоваться чертёжными инструментами

·       испытывать новые модели, определять и устранять выявленные в результате испытаний недостатки;

·       использовать построение аксонометрических проекций простейших деталей самолетов и кораблей;

·       анализировать графический состав изображения;

·       изготовить орудии и палубные надстройки по составленным разверткам.

·       конструировать модель по требованиям аэродинамики и кривизны профиля;

·       анализировать и оценивать результаты своего труда.

4 год обучения

Ученики должны знать:

·                   общие сведения о сечении и разрезах;

·                   соединение вида и разреза;

·                   общие сведения о соединении деталей;

·                   общие сведения о сборочных чертежах изделий;

·                   основные составляющие конструкции судна;

·                   вооружение кораблей;

·                   основы теории аэродинамики;

·                   технологию изготовления летных моделей;

·                   соблюдать правила безопасности в процессе моделирования и испытания моделей.

Ученики должны уметь:

·                   пользоваться чертёжными инструментами;

·                   вычерчивать, выпиливать, обрабатывать и собирать детали моделей;

·                   конструировать модели различных видов;

·                   соблюдать правила безопасности в процессе моделирования и испытания моделей.

·                   конструировать модели полу-копии различных судов с применением конструктора;

·                   вычерчивать чертежи используя сечения и разреза отдельно взятых частеи судна;

·                   наносить графические разметки;

·                   испытывать новые модели, определять и устранять выявленные в результате испытаний недостатки;

·                   анализировать графический состав изображения;

·                   анализировать и оценивать результаты своего труда.

Успешная реализация программы предполагает  достижение следующих результатов:

1.                 Активизация интереса детей к занятиям техническим творчеством, расширение кругозора.

2.                 Развитие инициативы, активизация и реализация творческого потенциала детей.

3.                 Формирование в среде подростков установки на престижность занятий техническим творчеством.

4.                 Создание предпосылок для развития аналитического и логического образа мышления, творческого подхода к собственной деятельности.

5.                 Позитивные впечатления детей от общения со взрослыми людьми, увлеченными моделированием.

6.                 Повышение уровня знаний  учащихся по техническому творчеству и   привитие им навыков самостоятельной работы.

7.                 Осознание своей гражданской позиции через совместное участие кружковцев в работе, соревнованиях и мероприятиях.

Результаты изучения курса:

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1.                 Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.                 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.                 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.                 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.                 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представленной о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.                 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.                 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.                 Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты  

1.                 Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2.                 Освоение способов решения проблемы творческого и поискового характера.

3.                 Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.                 Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5.                 Овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

6.                 Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

7.                 Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1.                 Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.                 Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.                 Приобретения навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4.                 Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5.                 Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструктивных задач.

Содержание программы предполагает использование разнообразных форм занятий: презентация, практические работы, беседы, соревнования и показательные выступления, выставки моделей, технические конкурсы, испытание изготовленных моделей, игры, викторины, праздники.

Контроль за знаниями обучающихся осуществляется в форме устной оценки педагогом промежуточных и конечных результатов работы детей, тематических конкурсов, викторин, игр, диагностики, выставках и соревнованиях.

Освоение дополнительной образовательной программы завершается  обобщением, систематизацией изученного, и подведением итогов, оформлением выставки лучших работ, соревнованиями.

Учебно-тематический план 1-го года обучения

1х2

(72 часа)

Таблица №1

№	Тема	Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2	-
2	Основы геометрических фигур	20	6	14
3	Основы конструкторской сборки	20	6	14
4	Динамическая игрушка	8	2	6
5	Знакомство с судном как с воздушным транспортным средством	10	4	6
6	Знакомство с судном как с водным транспортным средством	10	4	6
7	Заключительное занятие.	2	-	2
	Итого	72	16	56

Содержание программы  1-го года обучения.

1.      Вводное занятие (2 часа)

Теоретическая часть (2часа). Порядок и содержание занятий по техническому моделированию. Демонстрация готовых поделок (образцов). Правила поведения учащихся в кабинете.

2. Основы геометрических фигур (20 часов).

Теоретическая часть (6 часа). Знакомство с чертежными инструментами. Прямые и кривые линии. Геометрические фигуры в жизни. Мир в геометрии. Плоская и объемная геометрия. Понятие о геометрических фигурах. Умение совмещать геометрические фигуры. Понятие о прямоугольнике, конусе, квадрате, окружности.

Практическая работа.(14 часов.) Построение прямых и кривых линий. Построение геометрических фигур. Сборка объемных фигур. Составление из геометрических фигур более сложные конструкции.

3. Основа конструкторской сборки (20 часов)

Теоретическая часть (6 часа). Конструктор – логическая головоломка. Виды конструкторов. Составление конструкторов. Основа конструктора – чертеж. Технологическая карта.

Практическая работа.(14 часов.) Составление технологических карт. Элементарные конструкторские разработки. Сборка: «коробочка для мелочи», «настольный органайзер».

4. Динамическая игрушка (8 часов).

Теоретическая часть (2 часов). Общие элементарные сведения о бумаге, ее видах и свойствах. Демонстрация различных образцов из бумаги и картона. Инструменты и некоторые приспособления для работы с бумагой.

Практическая работа.(6 часов.) Изготовление динамических игрушек (цыпленок озорник, кошечка с клубком, зайчонок с морковкой) на свободную тему с целью выявления умений и интересов учащихся. Игры с динамическими игрушками.

5.  Знакомство с судном как с воздушным  транспортным средством (10 часов).

 Теоретическая часть (4 часов.).Модели первых летательных аппаратов (планер, дирижабль).  Презентация «Зачем строят самолеты?», «Виды летательных аппаратов», «Развитие воздухоплаванье». Первые летчики. Основные характеристики судов. Видеофильм про авиацию и ее история. История первых воздухоплавателей. Основные части изготовления воздушных судов. Виды воздушных судов. Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой.

Практическая работа (6 часов). Изготовление летательного аппарата с применением геометрических фигур. Изготовление моделей: «Летающее крыло», «Голубь», «Стриж». Игра «Одолей воздушное пространство!», Соревнования по запуску моделей. Модель планера. Игра «Высший пилотаж!». Модель бумеранга. Игра «Самый меткий охотник!» .

6.     Знакомство с судном как с водным  транспортным средством (10 часов).

Теоретическая часть (4 часов.). Модель первого средства передвижения человека по воде (плот). Презентации: «Зачем строят корабли?», «Виды кораблей», «Чем отличается корабль от судна?», «Кто главный на мостике?». Видеофильм про корабль и его историю. История  гребной лодки. Назначение гребной лодки. Современные гребные лодки. Основные части изготовления гребной лодки  и их назначение. Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой.

Практическая работа (6 часов). Изготовление плота. Складывание простейших лодочек. Модель гребной лодки. Игра «Морская пучина!». Соревнования по моделям. Модель яхты. Игра «Мы уже капитаны!». Модель военного корабля. Игра «В путь моряки!».

7.     Заключительное занятие.(2 часа).

Теоретическая часть (2 часа.). Подведение итогов, посещение экскурсии по второму году обучения.

Учебно-тематический план 2-го года обучения

1х2 (72 часа)

Таблица №2

№ Раздел	Тема	Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие Т.Б.	2	1	1
2	Способы графических изображений. Точка и прямая	18	6	12
3	Чтение и выполнение чертежей	10	4	6
4.	Плавучесть судна	20	6	14
5.	Аэродинамика	20	6	14
6	Заключительное занятие.	2	-	2
Итого		72	24	48

Содержание программы 2-го года обучения.

1.     Вводное занятие. Т.Б. (2 часа).

Теоретическая часть (1 часа). Инструктаж по технике безопасности. Анализ работ, выполненных летом. Задачи и содержание занятий в текущем учебном году с учетом конкретных условий и интересов учащихся. Значение техники в жизни человека. Показ образцов готовых моделей.

Практическая работа (1 час). Предложить сделать модели простейшие модели. Выявление сохранившихся с прошлого учебного года умений и навыков.

2.     Способы графических изображений. Точка и прямая. (18 часов).

Теоретическая часть (6 часов). Способы графических изображений. Проекции прямых линий. Понятие об углах. Изображение силуэтов. Диаметр и радиус. Определение геометрических фигур. Разбор чертежа на простые геометрические фигуры. Понятия размера (большой, маленький).

Практическая часть (12 часов). Составление технологических карт. Выполнение аппликаций из геометрических фигур. Составление  силуэтов транспорта из геометрических фигур. Постройка элементарных моделей из геометрических фигур.

3.     Чтение и выполнение чертежей (10 часов)

Теоретическая часть (4 часа). Проецирование на несколько плоскостей проекции. Основные три вида при построении чертежа судов. Расположение видов на чертеже. Местные виды.

Практическая часть (6 часов). Определение видов и их названий. Умение находить и отличать виды проекций. Моделирование по чертежу.

4.     Плавучесть судна (20 часов).

Теоретическая часть (6 часов). Водоизмещение судна. Виды ватерлинии. Контрольная ватерлиния. Предназначения ватерлинии. Загрузка судов. Перегрузка судов. Сопровождение судов. Вход в доки. Виды днище корабля. Погружение подводных лодок.

Практическая часть (14 часов). Выбор днища корабля. Разметка на корпусе ватерлинии. Построение контрольной ватерлинии. Балансировка корпуса судна. Регулировка загрузки трюмов.

5.     Аэродинамика (20 часов).

Теоретическая часть (6 часов). Аэродинамическое сопротивление. Спектр обтекания. Статическое давление воздуха, закон Бернулли. Несимметричное обтекание. Возникновение подъемной силы крыла.

Практическая часть (14 часов). Опыты по аэродинамике. Изготовление аэродинамической трубы и приборов для опыта с ней. Диффузор настольной аэродинамической трубы. Изготовление геометрических тел различной обтекаемости и набора профилированных пластинок. Установка обдуваемых тел на весах. Прибор «сближающие пластинки». Прибор «подпрыгивающая пластинка». Прибор демонстрирующий «парадокс сближения дисков». Изготовление прибора  «шарик в потоке»

6.     Заключительное занятие (2 часа).

Теоретическая часть (2 часа). Подведение итогов. Анализ полученных знаний  в учебном году.  Летнее задание на каникулы.

Учебно-тематический план 3-го года обучения

1х2 (72 часа)

Таблица №3

№ Раздел	Тема	Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Т.Б.	2	1	1
2	Способы вращения и перемены плоскостей проекции. Аксонометрическая проекция	18	6	12
3	Чтение и построение элементарных чертежей	10	4	6
4.	Устройство  судна	20	6	14
5.	Обеспечение устойчивости полета	20	6	14
6	Заключительное занятие.	2	-	2
Итого		72	24	48

Содержание программы 3-го года обучения.

1.     Вводное занятие. Техника безопасности (2 часа)

Теоретическая часть (1 часа). Инструктаж по технике безопасности. Анализ работ, выполненных летом. Задачи и содержание занятий в текущем учебном году с учетом конкретных условий и интересов учащихся. Показ и запуски образцов готовых моделей.

Практическая работа (1 час). Предложить сделать модели простейшие модели. Выявление сохранившихся с прошлого учебного года умений и навыков.

2.                 Способы вращения и перемены плоскостей проекции. Аксонометрическая проекция (18 часов).

Теоретическая часть (6 часов). Способы вращения тела в пространстве. Способы перемены плоскостей проекции на примере шпангоутной сетки. Виды аксонометрической проекции. Геометрические поверхности и тела. Криволинейные тела на примере обводов судна. Построение разверток поверхностей  геометрических тел на примере палубных надстроек кораблей.

Практическая работа (12 часов). Проектирование разверток палубных надстроек кораблей. Построение аксонометрических проекций простейших деталей самолетов и кораблей. Построение разверток с применением криволинейных тел на корпусе судов. Развертка корпуса самолета из бумаги. Развертка корпуса корабля из бумаги. Развертка оперения крыла самолета. Расчет шага вращения винта. Способы построения спортивных винтов.

3.     Чтение и построение элементарных чертежей (10 часов)

Теоретическая часть (4 часа). Построение третьего вида по двум данным. Нанесение размеров с учетом формы предметов. Сопряжение. Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. Порядок чтения чертежей.

Практическая работа (6 часов). Геометрическое построение палубных надстроек. Нанесение графической разметки.  Проекции вершин, ребер и граней судна. Анализ графического состава изображения. Деление окружности на равные части. Построение при помощи сопряжения боевых орудий, лонжеронов, нервюр, киля и т.п.Чертежи резверток поверхностей геометрических тел составляющих палубные надстройки.

4.     Устройство  судна (20 часов).

Теоретическая часть (6 часов). Работа с чертежом. Основные составляющие корпуса корабля (бимсы, шпангоуты, ахштевень форштевень, киль, полубимсы), обводы, бульб и палуба. Виды корпусов. Устройство внутренней части корабля.

Практическая работа (14 часов). Построение мидель шпангоутов, бимсов и полубимсов. Сборка стапеля (верфи). Вычерчивание обводов корабля. Сборка орудий и палубных надстроек по составленным разверткам.

5.     Обеспечение устойчивости полета (20 часов).

Теоретическая часть (6 часов).  Три принципа создания подъемной силы. Воздух и его основные свойства. Почему и как возникла подъемная сила. Что такое устойчивость полета и как она обеспечивается. Крыло и его характеристики. Правильная центровка модели и  исключение из правил.

Практическая работа (14 часов). Конструирование модели по требованиям аэродинамики и кривизны профиля. Сборка фюзеляжа, крыла, стабилизатора и киля из составленных разверток.

6.     Заключительное занятие.(2 часа).

Теоретическая часть (2 часа). Подведение итогов. Анализ полученных знаний  в учебном году.  Летнее задание на каникулы.

Учебно-тематический план 4-го года обучения

1х2 (72 часа)

Таблица №4

№ Раздел	Тема	Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Т.Б.	2	1	1
2	Эскизы, сечение и разрезы	18	6	12
3	Сборочные чертежи	10	4	6
4.	Детализация конструкции судна	20	6	14
5.	Модели планеров	20	6	14
6	Заключительное занятие.	2	-	2
Итого		72	24	48

Содержание программы 4-го года обучения.

1.     Вводное занятие. Техника безопасности (2 часа)

Теоретическая часть (1 часа). Инструктаж по технике безопасности. Анализ работ, выполненных летом. Задачи и содержание занятий в текущем учебном году с учетом конкретных условий и интересов учащихся. Показ и запуски образцов готовых моделей.

Практическая работа (1 час). Предложить сделать модели простейшие модели. Выявление сохранившихся с прошлого учебного года умений и навыков.

2.     Эскизы, сечение и разрезы (18 часов).

Теоретическая часть (6 часов). Выполнение эскизов деталей. Общие сведения о сечении и разрезах. Назначения сечения. Правила выполнения сечения на примере палубных надстроек. Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов на примере корпуса судна. Соединение вида и разреза.

Практическая работа (12 часов). Построение чертежей используя сечения и разреза отдельно взятых частеи судна. Изготовление чертежей палубных надстроек в трех плоскостях. Построение мидель шпангоутов. Изготовления чертежа носовой, кормовой, транцевой части судна.

3.      Сборочные чертежи (10 часов)

Теоретическая часть (4 часа). Общие сведения о соединении деталей. Чертежи орудий на судне. Изображение и обозначения внутренних частей рубки. Общие сведения о сборочных чертежах изделий. Чертежи рулевых соединений. Чертежи соединения двигателей м  движителями.

Практическая работа (6 часов). Геометрическое построение палубных надстроек. Нанесение графической разметки.   Анализ графического состава изображения. Деление окружности на равные части. Построение при помощи чертежа ходовую часть судов.

4.     Детализация конструкции судна (20 часов).

Теоретическая часть (6 часов). Работа с чертежом. Основные составляющие конструкции судна (воздуховоды, дейдвудные трубы),. Виды надстроек. Устройство внешней части корабля. Вооружение кораблей. Радиолокационная дипилингация.

Практическая работа (14 часов). . Сборка корабля по чертежу. Построение палубных надстроек, радиолакаионных устройств,ракетных и торпедных аппаратов Вычерчивание палубных люков и трюмов.

5.     Модели планеров (20 часов).

Теоретическая часть (6 часов).  О планерах и планеристах. Почему и как летит планер. Как устроен планер. Отличие планера от планёра. Всё о радиоуправляемых беспилотниках.

Практическая работа (14 часов). Простейшая модель планера. Модель планера для фигурного полета. Модель планера с подкосами. Модель планера со свободнонесущим крылом. Изготовление цветной бумаги для обтяжки модели.Регулировка и запуски моделей. Игры и соревнования с бумажными моделями.

6.     Заключительное занятие.(2 часа).

Теоретическая часть (2 часа). Подведение итогов. Анализ полученных знаний  в образовательном процессе. 

Мониторинг образовательной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ПРИ ОСВОЕНИИ ПРОГРАММЫ

Таблица №5

Знания	Умения
О материалах
· названия  видов материалов (порода древесины, шпон, фанера);  · свойства материалов: прочность, вязкость, усадка, растяжимость (эластичность), теплостойкость, гигроскопичность; · алгоритм и правила исследования материалов.	· называть и различать материалы и их виды; · определять свойства материалов опытным путем; · выбирать материалы для работы, учитывая · их свойства и назначение изделия.
Об инструментах
·      названия  инструментов, используемых в работе (столярные инструменты); · порядок выполнения рабочих движений; ·   правила безопасной работы с острыми,режущими инструментами и правила их хранения.	· различать инструменты, правильно их держать; · совершать рабочие движения, соблюдая правила безопасной работы; · определять исправность инструмента.
О моделях
· основных терминов по судомоделированию; · приёмы  обработки древесины; · соединения деталей; ·      приемы работы с чертежом; ·                назначение и область ·                применения моделей.	· видеть и называть основные названия модели; · рационально использовать материал; · анализировать конструкцию; · видеть средства выразительности образа; · обосновывать выбор материала.
В практической работе
·      об организации рабочего места; ·      порядок выполнения технологических операций; · правила ТБ при работе с инструментами; ·    требования к качеству и оформлению моделей.	· подготовить рабочее место; · выполнять технологические операции при судомоделировании; составлять план предстоящей практической работы и работать по нему; ·                 соблюдать правила при работе с инструментами; · соблюдать культуру труда. · анализировать и оценивать выполненную ·   ·   ·   ·   · работу.

Результаты обучения отслеживаются через:

· наблюдение за поведением воспитанников в процессе занятий;

· опросы, тесты;

· беседы;

· выставки;

· участие в  соревнованиях, конкурсах.

Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы « Килька», является участие воспитанников в творческих  мероприятиях, выставках (внутри объединения, институциональном, районном, городском, областном, региональном, федеральном, международном).

Контроль над реализацией образовательной программы осуществляется педагогом и имеет следующие формы и методы организации:

Таблица №6

Вид контроля	Содержание	Форма	Периодичность
1. Вводный контроль	Выявить степень подготовленности детей. Диагностика начального уровня знаний и умений воспитанников по программе	Диагностические срезы	1 раз в год (сентябрь)
2.Промежуточный контроль	Уровень освоения программного материала по темам Степень сформированности умений	Контрольные срезы Участие в спектакле Диагностические срезы	1 раз в полугодие (декабрь)
3. Итоговый контроль	Уровень развития воспитанников	Сравнительные контрольные срезы Участие в  Олимпиадах , соревнованиях , конкурсах	1 раз в полугодие (май)

КРИТЕРИИ

результативности выполнения образовательной

А

программы

· хорошо знает названия, свойства различных видов материалов и  их происхождение;

· пользуется инструментами  в соответствии с правилами техники безопасности;

· самостоятельно аккуратно выполняет и оформляет работы по образцу, дополняя их творческими элементами;

· умеет точно выполнять заданную задачу.

	В

 

·  знаком со свойствами и названиями различных видов материалов и их происхождением;

· умеет пользоваться инструментами, соблюдая правила техники безопасности;

· выполняет работы по образцу под руководством педагога;

· допускает ошибки в точности выполнения работ.

	С

 

· обладает недостаточными знаниями о видах и свойствах  материалов  и их происхождении;

· не умеет работать по плану;

· требует постоянного контроля со стороны педагога при выполнении работы;

· выполняет работы небрежно, допускает ошибки в точности выполнения работ.

Воспитательные возможности программы.

Воспитательная цель: воспитание интереса к науке, технике, исследованиям, воспитание творческой личности.

Воспитательные задачи:

·взаимодействие с семьями воспитанников;

· приобщение  воспитанников к здоровому образу жизни.

·создание и сплочение единого коллектива;

·проведение профориентационной работы;

·привлечение интереса  учащихся  к  истории судомоделирования,  пониманию вклада ученых, конструкторов, инженеров  в мировое судостроение;

· расширение  политехнического  кругозора  детей, развитие творческих способностей.

Принципы воспитания:

·единства целостности воспитания, обучения и развития;

·непрерывности воспитания, обучения и развития;

·индивидуализации воспитания;

· связь с жизнью, практикой;

·добровольности.

Методы и формы воспитательной работы:

1.                 Словесные: беседы, стимулирование, мотивация, поощрение, убеждение, диалог.

2.                 Практическое: тестирование, упражнение, игры, соревнования, самостоятельная работа, творческие занятия.

Используются как групповые, так и индивидуальные формы работы.

Нравственная компетенция совершенствуется через проведение бесед о роли России как великой морской державы, посещение выставок, просмотра видеоматериала.

Коммуникативная компетенция воспитанников совершенствуется через совместный анализ, обсуждение выполненных работ и  на заключительном этапе каждого занятия; участие воспитанников в подготовке и проведении отдельных частей занятия (например, сообщение по новой теме делает один из детей); включение в занятие игр, упражнений, соревнований между микро группами воспитанников.

Приобщение к здоровому образу жизни реализуется через физкультминутки, беседы по здоровому образу жизни, соблюдение норм техники безопасности на занятиях.

Помимо учебных занятий воспитательное воздействие реализуется через систему традиционных воспитательных мероприятий, осуществляемых по следующим направлениям:

· Культурно-эстетическое (посещение выставок, музеев, проведение развлекательных мероприятий и т.д.);

· Физкультурно-оздоровительное (пешие походы в лес, спортивно-развлекательные мероприятия);

Большое значение в реализации воспитательной работы в коллективе имеет развитие самоуправление воспитанников. Учебная группа разбивается на микрогруппы по 3-5 человек, которые в течение месяца на каждом занятии выполняют какое-либо  задание. В число сменных заданий входят: дежурство по кабинету, проведение «минут отдыха» и сюрпризных моментов, помощь педагогу в подготовке познавательного материала для группы и др. По итогам занятий каждый участник группы оценивается всем коллективом по 5-ти бальной шкале. Оценки фиксируются на экране самоуправления. По итогам месяца баллы суммируются, определяется лидер соревнования, который в последующем становится экспертом для других детей. В следующих месяцах сменяется состав микро групп, а результаты и достижения каждого ребенка фиксируются в сводном экране самоуправления. Критерии оценок разрабатываются педагогом совместно с детьми. Экспертами являются сами дети, что дает возможность объективно оценивать друг друга и повышает коммуникативную компетентность.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Одним из важных направлений воспитательной работы педагога дополнительного образования является работа с родителями воспитанников.

ФОРМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ:

· Родительские собрания (не реже 1 раза в полугодие);

· Индивидуальные консультации по проблемам семейного воспитания, обучения и развития детей. В сложных случаях к работе с родителями подключается педагог-психолог ДДиЮ.

· Участие родителей в походах, экскурсиях, посещение театра, и др. воспитательных мероприятиях.

· Беседа по телефону.

Литература для учащихся и родителей:

1.                 Большая книга экспериментов для школьников. «ЗАО- «РОСМЕН-ПРЕСС»    2006г.

2.                 Военно-морской словарь для юношества. Под  общ. ред. П.А. Грищука изд.-М; ДОСААФ, 1988г.

3.                 Воздухоплавание и авиация. Энциклопедия для детей. -М,: «Издательство АСТ», Мн.: «Харвест», 2001 .-480с. (Я познаю мир)

4.                 Диппель Г. Авиамодели  (Пер. Л. Агаевой.-М.: Изд. ЭКСМО- Пресс 2002 (Серия « Библиотека оригами»)

5.                 Изобретения : Энциклопедия для детей. М.: «Издательство АСТ», Мн.: «Харвест». 2002.

6.                 Полетаев А. Самолёты :-М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс».2002г.

7.                 «Техническое моделирование» Санкт-Петербург «Кристалл»  «КОРОНА» принт  1997г.

8.                 Энциклопедия самоделок. М.:  АСТ-ПРЕСС, 2002 г.

Литература для педагогов:

1.                 Афонькин С. Ю. И Афонькина Е.Ю. Оригами. Корабли и самолёты. Спб Химия, 1996 г.

2.                 Белкин А. С. Ситуация успеха. Как её создать. Просвещение, 1991г.

3.                 Беляков Н. Д., Цейтлин В. Е. Внекласные занятия по труду с младшими школьниками. М., 1997 г.

4.                 Виноградова М. Д., Перван И. Я. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьника., М., 1997 г.

5.                 Вернер Райх. Как я добиваюсь дисциплины на уроке? М.,»Просвещение», 1986 г.

6.                 Волков И. П. Приобщение школьника к творчеству. М., 1979 г.

7.                 Выготский И. П. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967 г.

8.                 Галагузова М.А., Каюкова Л.А. Развитие внеклассной работы с младшими школьниками по технике. (Начальная школа. 1985 г. № 7)

9.                 Ермаков А. М. Простейшие авиамодели. М., «Просвещение» 1984 г.

10.            Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. М., 1982 г.

11.            Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. М.,»Просвещение». 1986 г.

12.            Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаев М.Ф. История педагогики, М., «Просвещение».,1974 г.

13.            Минскин Е.М. От игры к занятиям: Развивающие и познавательные игры младших школьников., М., 1982 г.

14.            Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М., «Просвещение»., 1988 г.

15.            Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. М., «Просвещение» 1988г.

16.            Психология развивающейся личности под редакцией Петровского А.В., М., «педагогика»., 1987 г.

17.            Сенюткин А.А. Сделайте сами, играйте с друзьями, Ижевск, 1982 г.

18.            Старуханский А.Е., Тарасов В.В. Техническое моделирование в начальных классах., М., 1977 г.

19.            Сухомлинский В.А.О воспитании. М., 1985 г. Учителям и родителям о психологии подростка. Под редакцией проф. Аракелова Г.Г.

20.            Фетцер В.В. Твоя первая модель, Ижевск,1983 г.

21.            Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. Международная педагогическая академия,1995 г.

22.            Цейтлин Н.Е., Рожнев Л.А. Опыты и наблюдения на уроках труда в начальных классах, М,1980 г.

23.            Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании (часть 1) Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М, «Владос», 1995 г.

24.            Эльконин Д.В. Избранные психологические труды. М. Международная педагогическая академия, 1995 г.

Приложение. 1

Результативность выполнения образовательной программы

Год обучения____________________________________________________________________

Объединение__________________________________________________________

________________________________________________________________________(педагог)№

№	Ф.И. воспитанников	Вводный контроль	Промежуточный контроль	Итоговый контроль

ВЫВОД:

Краткое описание документа:

Программа начально-технического моделирования "Килька". Создана для детей, у которых нет трудов, но очень хочется конструировать и развивать логическое мышление. Программа подходит для вне классного занятия в школе, а также для кружковской работы.

Программа способствует формированию у обучающихся интереса к технике, привитию специальных знаний, умений и навыков, необходимых для технического моделирования, развитию конструкторских способностей и технического мышления.

Отличительной особенностью программы является её практическая направленность, ориентация на усвоение детьми новых знаний и умений, формирование их способностей через активные формы и виды детской деятельности.