Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа New Millennium English 8 класс 2015-16

Программа New Millennium English 8 класс 2015-16

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение лицей № 4

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области





«Согласовано»

Руководитель МО

__________ В.И.Сидорова

Протокол № ____________

от «__» __________ 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

лицея по УВР

__________ Н.С.Орищенко

от «__» __________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ лицей № 4

г.Россоши

___________ А.И.Хиценко

Приказ № ______________

от«__» __________ 2015 г.











ПРОГРАММА

учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)»

для 8 «А» класса








Составитель: учитель английского языка

Заграничнова Алла Германовна









2015 год



Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5 -11 классов общеобразовательных учреждений авторов О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой издательства «Титул», 2010 год.

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций . Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цели изучения английского языка в 8 классе:

-Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

-Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:

1. обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);

2. обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика);

3. овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.

Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций.

В программу курса внесены следующие изменения: увеличено количество часов на изучение разделов 1-10, «Дополнительное чтение» включено в изучение в 1 и 3 четверти с целью равномерного распределения материала в соответствии с учебным планом.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский язык нового тысячелетия», рекомендованного Министерством образования РФ и входящего в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Данный УМК состоит из учебника, книги для учителя, рабочей тетради для учащихся и аудиоприложений.

Согласно действующему учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение в объеме 3 часов в неделю. Программа рассчитана на 105 часов, из которых 4 часа отводится на контрольные работы, 10 часов на проектную деятельность, 8 часов на дополнительное чтение.

В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания, уважения как собственной, так и иностранной культуры. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами.

Для выявления уровня владения монологической и диалогической речью используется устная форма контроля (фронтальный и групповой контроль) ,а также индивидуальные виды контроля, например: а) ответы на вопросы по тексту, упражнения тестового характера, краткие высказывания о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), высказывания с целью аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному, эмоциональные и оценочные суждения, сообщения в связи с прочитанным текстом, диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями.

Для контроля аудирования - устные и письменные формы, перевод, с использованием ТСО и без применения их. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Формы контроля чтения - одноязычные — устная речь (монологическая и диалогическая) и чтение вслух, б) двуязычные — перевод. Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Контроль письма проводится только в письменной форме путем выполнения различного ряда письменных работ (диктанты, упражнения, проверка орфографических навыков выписки из текста; короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, заполнение бланков (с указанием имени, фамилии, пола, возраста, гражданства, адреса); личное письмо по образцу/ без опоры на образец. При проверке письменных речевых упражнений учитывается содержание и оформление.

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению. На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

Тематический и итоговый контроль сформированности умений и навыков осуществляется через выполнение тестов в конце каждого раздела и контрольных работ.

Контрольно-измерительные материалы. В УМК «New Millennium English» (8 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress page», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома учащимся. Проверочные задания даны в учебнике.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате обучения иностранному языку в 8 классе ученик должен:
знать/понимать:
-
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); 
-
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
-
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
уметь:
в области аудирования:
-
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
-
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
в области говорения: 
-
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
-
передавать основную мысль прочитанного;
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
в области чтения:
-
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
-
читать тексты разных жанров;
в области письма и письменной речи:
-
заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество».

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество.

Каждая из них формируется как вопрос, поставленный педагогом перед учащимися, и превращается в воспитательную задачу.

В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

Владение основами научных методов познания окружающего мира и мотивированность на творчество и инновационную деятельность; готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность, проектную и информационно-познавательную деятельность важны для нынешнего школьника.

Неотъемлемой чертой его становятся уважение мнения других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешное взаимодействие.

Ценностные ориентиры учебного предмета основаны на пропаганде правил здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни.

Красной линией среди ценностных ориентиров становится мотивированность на образование и самообразование в течение всей жизни.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

У выпускников основной школы при изучении иностранного языка формируются определённые личностные результаты:

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделяя основную мысль, главные факты, опуская второстепенное, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых предложений;

- интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь:

говорение

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

- читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.


Календарно-тематический план

урока

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые

сроки прохождения

Фактические сроки прохождения


Раздел 1 . Мир подростка

11



1

На каникулах.

1

3.09


2

Мое первое школьное путешествие.

1

4.09


3

Подростки и технология.

1

6.09


4

Преимущества и недостатки использования компьютеров

1

10.09


5

Умные подростки

1

11.09


6

Проблемы в школе.

1

15.09


7

Проблемы в школе.

1

17.09


8

Подростковый период

1

18.09


9

Легко ли быть подростком?

1

20.09


10

Проверочная работа по разделу Мир подростка

1

24.09


11

Проект „Наш вебсайт"

1

25.09



Раздел 2. Найдем, где не дорого

11



14

За покупками.

1

27.09


15

Сложноподчиненные предложения.

1

1.10


14

Разделительные вопросы.

1

2.10


15

Ситуации в магазине.

1

4.10


16

Подарки

1

8.10


17

Незабываемые" подарки

1

9.10


18

Сила рекламы

1

11.10


19

Мое отношение к рекламе

1

15.10


20

Карманные деньги

1

16.10


21

Контрольная работа по разделу Найдем, где не дорого

1

18.10


22

Проект „Трать деньги с умом"

1

22.10



Дополнительное чтение

5



23

Ш. Крич „Совершенно нормальный хаос"

1

23.10


24

Ш. Крич „Совершенно нормальный хаос"

1

25.10


25

Джон Уэллз „Огненная среда"

1

29.10


26

Джон Уэллз „Огненная среда"

1

30.10


27

Джон Уэллз „Огненная среда"

1

1.11



Раздел 3. Открой себя

11



28

О себе.

1

14.11


29

Мои лучшие качества.

1

14.11


30

Это стильно.

1

15.11


31

Модальные глаголы

1

19.11


32

Как ты чувствуешь себя в неформальной обстановке?

1

21.11


33

Настоящее совершенно-длительное время.

1

22.11


34

Подросток и время

1

26.11


35

Научись управлять своим временем

1

28.11


36

Я изменился

1

29.11


37

Проверочная работа по разделу Открой себя

1

3.14


38

Проект «Викторина „А вы меня знаете?"

1

5.14



Раздел 4. Выдающиеся люди.

10



39

Выдающиеся люди.

1

6.14


40

Их знают все

1

10.14


41

Кого мы называем героем?

1

14.14


42

Герои среди нас

1

15.14


43

Рекордсмены.

1

17.14


44

Модальные глаголы.

1

19.14


45

Книга рекордов

1

20.14


46

Возраст значения не имеет

1

24.14


47

Контрольная работа по разделу Выдающиеся люди.

1

26.14


48

Проект „Комната славы"

1

27.14



Раздел 5. Творчество и инновации.

9



49

Творческая личность

1

10.01


50

Правда о правом полушарии.

1

14.01


51

Личные местоимения.

1

16.01


52

Читаем и пишем смешные истории.

1

17.01


53

Хитрое приспособление.

1

21.01


54

Прошедшее совершенное время и согласование видовременных форм

1

23.01


55

Вам это может пригодиться

1

24.01


56

Проверочная работа по разделу Творчество и инновации

1

28.01


57

Проект „День творчества и инноваций

1

30.01



Раздел 6. Как дома

9



58

Дом, милый дом

1

31.01


59

Место, где ты живешь

1

4.02


60

Письмо другу о своем доме

1

6.02


61

Твоя жизнь - твое пространство

1

7.02


62

Рабочее пространство

1

11.02


63

Идеальное рабочее пространство

1

15.02


64

Комната-мечта

1

14.02


65

Проверочная работа по разделу Как дома

1

18.02


66

Проект „Комната для тебя"

1

20.02



Раздел 7. Быть вместе

10



67

Sakubona! или с Днем рождения!

1

21.02


68

Круглый стол «День рождения»

1

25.02


69

В мире мобильных телефонов

1

27.02


70

Конструкции с used to.

1

28.02


71

Неловкие ситуации.

1

4.03


72

Нереальные действия.

1

6.03


73

Я не такая, как они

1

7.03


74

Учителя тоже люди.

1

11.03


75

Контрольная работа по разделу Быть вместе

1

15.03


76

Проект „Классный договор"

1

14.03



Дополнительное чтение

3



77

X. И. Крайст „Покорение Эвереста"

1

18.03


78

X. И. Крайст „Покорение Эвереста"

1

20.03


79

Стихотворения: В. Уорт „На заднем дворе", Г. Никольс „Хлопни себя по плечу", И. Ронслей „Фиолетовые туфли"

1

21.03



Раздел 8. Следствие продолжается

9



80

Детективы

1

1.04


81

Нереальные и малореальные действия

1

3.04


82

Кто украл коллекцию монет

1

4.04


83

Косвенная речь. Согласование времен.

1

8.04


84

Что такое „Глидокам"?

1

10.04


85

Поиск сокровища

1

11.04


86

Вступайте в клуб имени Агаты Кристи

1

15.04


87

Проверочная работа по разделу Следствие продолжается

1

17.04


88

Проект „Клуб имени Агаты Кристи"

1

18.04



Раздел 9. Голубая планета

9



89

Что мы знаем о воде.

1

22.04


90

Как писать доклад.

1

24.04


91

Кристально-прозрачное чудо.

1

25.04


92

В глубинах.

1

29.04


93

Анализируем диаграммы.

1

1.05


94

Укрощение стихии.

1

2.05


95

Морские приключения.

1

6.05


96

Проверочная работа по разделу Голубая планета

1

8.05


97

Проект „По морям и океанам"

1

15.05



Раздел 10. Мечты, мечты

8



98

Почему люди мечтают

1

15.05


99

Мечты подростков

1

16.05


100

Сны наяву

1

20.05


101

Иди за своей мечтой

1

22.05


102

О чем я мечтаю

1

23.05


103

Я верю в существование лучшего мира

1

27.05


104

Контрольная работа по разделу Мечты, мечты

1

29.05


105

Проект „Представьте, что вы в пустыне"

1

30.05



Содержание учебного предмета


Мир подростка. Умные подростки. Подростки и технологии. Преимущества и недостатки использования компьютеров. Подростковый период. Проблемы в школе. Виды отдыха, популяр­ные среди британских подростков Электронное письмо на тематический сайт. Газетные заметки о жизни британских подростков. Наречия для описания характера действий. Артикли.

Найдем, где недорого. Покупки. Вывески, объявления, надписи в магазинах. Поведение в магазине. Мнения подростков о рекламе. Бюджет. Проблема карманных денег. Сложноподчиненные предложения. Разделительные вопросы.

Открой себя. Описание особеннос­тей характера. Культурно­е значение одежды. Стили одежды. Необычные и неформальные праздники. Организации собствен­ного времени. Модальный глагол have to для выражения внутреннего обязательства. Словообразование: суффиксы прилагательных-ive, -ic, -у, -ful, -ous, -ing,-able Модальные глаголы must, could, might, can't для выра­жения предположения. Present perfect continuous для описания незавершенного или недавно завершенного действия.

Выдающиеся люди. Героическая личность. Героический поступок. Достижения и рекорды. Словообразование: суффик­сы -ic, -ism. Present perfect vs past simple в текстах биографического характера. Past continuous и past simple в повествовании.

Творчество и инновации. Творческие способности. Особен­ности поведения людей. Техниче­ские идеи. Изобретения. Инновации. Словообразование: суффик­сы для образования абстрак­тных понятий Личные местоимения с both of us / you / them; neither of us / you / them.

Как дома. Жилища в разных стра­нах мира. Типичные жилища в англоязычных стра­нах и России. Дом в системе ценнос­тей британцев. Типичное жилище бри­танского подростка. Рабочее пространство и спосо­бы его организации. Иде­альная комната подростка. Структуры с too и enough. Would для описания гипотетической ситуации.

Быть вместе. Традиции празднования дня рождения в разных странах. Этикет пользования мобиль­ным телефоном. Поведение людей в трудных ситуациях. Способы решения конфликтных ситуаций. Значение соблюдения норм поведения в группе Вe/get used to N/Ving и не­которые другие прилагатель­ные, используемые в этой структуре. Future in the past.

Следствие продолжается. Литературные жанры. Детективно-приключенческий рассказ. Драматизированный отрывок детективно -приключенческого рассказа. Телефонный разговор в формальном регистре. Косвенные вопросы и утверждения в прошлом. Модальные глаголы для выражения предположения. Грамматические особенности собирательных существительных.

Голубая планета. Морская фауна. Море как источник жизни на планете. Природные катастрофы. Записи личного характера. Научно-популярная радиопрограмма. Функции артикля в тексте.

Мечты, мечты. Мечты, поражения и победы. Письмо подростка в журнал. Выступление подрос­тков на международ­ной конференции. Эссе публицисти­ческого характера. Особенности использования слов other/another/ others. Сonditional 2.

Формы и средства контроля.


Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических) после каждого раздела.

Периодический (четвертной) контроль - на уровне речевых умений (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо) и осуществляется согласно представленной таблице:


п/п

Наименование раздела

Форма контроля

1

Мир подростка

Проверочная работа №1

2

Найдем, где не дорого

Контрольная работа №1

3

Открой себя

Проверочная работа №2

4

Выдающиеся люди.

Контрольная работа №2

5

Творчество и инновации.

Проверочная работа №3

6

Как дома

Проверочная работа №4

7

Быть вместе

Контрольная работа №3

8

Следствие продолжается

Проверочная работа №5

9

Голубая планета

Проверочная работа №6

10

Мечты, мечты

Контрольная работа №4 (итоговая)

Для оценки освоения учащимися содержания учебного материала используются материалы в виде тестовых и контрольных работ. (Приложение 1)


Информационно – методическое обеспечение


Основная литература:

для учителя

- Книга для учителя к учебнику“NEW MILLENNIUM ENGLISH-8” под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

- “NEW MILLENNIUM ENGLISH-8”: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.

для ученика

- “NEW MILLENNIUM ENGLISH-8”: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

- Рабочая тетрадь к учебнику“NEW MILLENNIUM ENGLISH-8” под. ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

- Аудиоприложение к учебнику английского языка “NEW MILLENNIUM ENGLISH-8” - Обнинск: Титул, 2010.

Дополнительная литература:

- Английский язык для общения. Игнатова Т.Н.

- Грамматика английского языка

- Океан знаний. English Grammar for Pupils. Exercise 1

- Океан знаний. English Grammar for Pupils. Exercise 2

- 700 английских рифмовок. И. Захарченко.

- Приложение к газете 1 сентября «English»

- Журнал «Иностранные языки в школе»

- Журнал «SPEAK OUT».

Интернет – ресурсы:

http://www.eslprintables.com/

http://www.engvid.com/

http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.com/

http://www.englishtenseswithcartoons.com/

http://busyteacher.org/

http://english-teacher

http://www.openclass.ru

http://www.alleng.ru


Оборудование и приборы:

- магнитофон

Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров299
Номер материала ДВ-449135
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх