Программа New Millennium English 8 класс 2015-16

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение лицей № 4

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

«Согласовано» Руководитель МО __________ В.И.Сидорова Протокол № ____________ от «__» __________ 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора лицея по УВР __________ Н.С.Орищенко от «__» __________ 2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ лицей № 4 г.Россоши ___________ А.И.Хиценко Приказ № ______________ от«__» __________ 2015 г.

ПРОГРАММА

учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)»

для 8 «А» класса

Составитель: учитель английского языка

                Заграничнова Алла Германовна

2015 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5 -11 классов общеобразовательных учреждений авторов О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой издательства «Титул», 2010 год.

 Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций . Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

 Цели изучения английского языка в 8 классе:

-Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

-Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

 Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов: 

1. обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);

2. обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика);

3. овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.

Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций. 

В программу курса внесены следующие изменения: увеличено количество часов на изучение разделов 1-10, «Дополнительное чтение» включено в изучение в 1 и 3 четверти с целью равномерного распределения материала в соответствии с учебным планом.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский язык нового тысячелетия», рекомендованного Министерством образования РФ и входящего в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Данный УМК состоит из учебника, книги для учителя,  рабочей  тетради для учащихся и аудиоприложений.

Согласно действующему учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение в объеме 3 часов в неделю. Программа рассчитана на 105 часов, из которых 4 часа отводится на контрольные работы, 10 часов на проектную деятельность, 8 часов на дополнительное чтение.

В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания, уважения как собственной, так и иностранной культуры. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами.

Для выявления уровня владения монологической  и диалогической речью используется устная форма контроля (фронтальный и групповой контроль) ,а также  индивидуальные виды контроля, например: а) ответы на вопросы по тексту,  упражнения тестового характера, краткие высказывания о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), высказывания с целью аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному, эмоциональные и оценочные суждения, сообщения в связи с прочитанным текстом, диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями.

Для  контроля аудирования -  устные и письменные формы, перевод, с использованием ТСО и без применения их. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Формы контроля чтения -  одноязычные — устная речь (монологическая и диалогическая) и чтение вслух,  б) двуязычные — перевод. Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Контроль письма проводится только в письменной форме путем выполнения различного ряда письменных работ (диктанты, упражнения, проверка орфографических навыков выписки из текста; короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, заполнение бланков (с указанием имени, фамилии, пола, возраста, гражданства, адреса); личное письмо по образцу/ без опоры на образец. При проверке письменных речевых упражнений учитывается содержание и оформление.  

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению. На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

Тематический и  итоговый контроль сформированности умений и навыков осуществляется через выполнение тестов в конце каждого раздела и контрольных работ.

Контрольно-измерительные материалы. В УМК «New Millennium English» (8 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress page», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома учащимся. Проверочные задания даны в учебнике.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате обучения иностранному языку в 8 классе ученик должен:
знать/понимать:
- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); 
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
уметь:
в области аудирования:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
в области говорения: 
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
- передавать основную мысль прочитанного;
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
в области чтения:
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать тексты разных жанров;
в области письма и письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета  «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.  Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество».

     Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество.

     Каждая из них формируется как вопрос, поставленный педагогом перед учащимися, и превращается в воспитательную задачу.

     В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

     Владение основами научных методов познания окружающего мира и мотивированность на творчество и инновационную деятельность; готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность, проектную и информационно-познавательную деятельность важны для нынешнего школьника.

    Неотъемлемой чертой его становятся уважение мнения других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешное взаимодействие.

     Ценностные ориентиры учебного предмета основаны на пропаганде правил здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни.

     Красной линией среди ценностных ориентиров становится мотивированность на образование и самообразование в течение всей жизни. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

У выпускников основной школы при изучении иностранного языка формируются определённые личностные результаты:

Метапредметные результаты  изучения иностранного языка в основной школе:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделяя основную мысль, главные факты, опуская второстепенное, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку: 

 А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

•  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

•  читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

•  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

•  заполнять анкеты и формуляры;

•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

•  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•  применение правил написания слов, изученных в основной школе;

•  адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•  соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•  распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•  знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•  понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•  распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•  знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•  распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•  знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•  знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•  понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

•  умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•  умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

•  готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•  умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•  достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•  представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•  приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

•  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•  развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

•  умение рационально планировать свой учебный труд;

•  умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

•  стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

             знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых предложений; 

- интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

             уметь:

говорение

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. 

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

- читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, 

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец. 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематический план

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения
	Раздел 1 . Мир подростка	11
1	На каникулах.	1	3.09
2	Мое первое школьное путешествие.	1	4.09
3	Подростки и технология.	1	6.09
4	Преимущества и недостатки использования компьютеров	1	10.09
5	Умные подростки	1	11.09
6	Проблемы в школе.	1	15.09
7	Проблемы в школе.	1	17.09
8	Подростковый период	1	18.09
9	Легко ли быть подростком?	1	20.09
10	Проверочная работа по разделу Мир подростка	1	24.09
11	Проект „Наш вебсайт"	1	25.09
	Раздел 2. Найдем, где не дорого	11
14	За покупками.	1	27.09
15	Сложноподчиненные предложения.	1	1.10
14	Разделительные вопросы.	1	2.10
15	Ситуации в магазине.	1	4.10
16	Подарки	1	8.10
17	„Незабываемые" подарки	1	9.10
18	Сила рекламы	1	11.10
19	Мое отношение к рекламе	1	15.10
20	Карманные деньги	1	16.10
21	Контрольная работа по разделу Найдем, где не дорого	1	18.10
22	Проект „Трать деньги с умом"	1	22.10
	Дополнительное чтение	5
23	Ш. Крич „Совершенно нормальный хаос"	1	23.10
24	Ш. Крич „Совершенно нормальный хаос"	1	25.10
25	Джон Уэллз „Огненная среда"	1	29.10
26	Джон Уэллз „Огненная среда"	1	30.10
27	Джон Уэллз „Огненная среда"	1	1.11
	Раздел 3. Открой себя	11
28	О себе.	1	14.11
29	Мои лучшие качества.	1	14.11
30	Это стильно.	1	15.11
31	Модальные глаголы	1	19.11
32	Как ты чувствуешь себя в неформальной обстановке?	1	21.11
33	Настоящее совершенно-длительное время.	1	22.11
34	Подросток и время	1	26.11
35	Научись управлять своим временем	1	28.11
36	Я изменился	1	29.11
37	Проверочная работа по разделу Открой себя	1	3.14
38	Проект «Викторина „А вы меня знаете?"	1	5.14
	Раздел 4. Выдающиеся люди.	10
39	Выдающиеся люди.	1	6.14
40	Их знают все	1	10.14
41	Кого мы называем героем?	1	14.14
42	Герои среди нас	1	15.14
43	Рекордсмены.	1	17.14
44	Модальные глаголы.	1	19.14
45	Книга рекордов	1	20.14
46	Возраст значения не имеет	1	24.14
47	Контрольная работа по разделу Выдающиеся люди.	1	26.14
48	Проект „Комната славы"	1	27.14
	Раздел 5. Творчество и инновации.	9
49	Творческая личность	1	10.01
50	Правда о правом полушарии.	1	14.01
51	Личные местоимения.	1	16.01
52	Читаем и пишем смешные истории.	1	17.01
53	Хитрое приспособление.	1	21.01
54	Прошедшее совершенное время и согласование видовременных форм	1	23.01
55	Вам это может пригодиться	1	24.01
56	Проверочная работа по разделу Творчество и инновации	1	28.01
57	Проект „День творчества и инноваций	1	30.01
	Раздел 6. Как дома	9
58	Дом, милый дом	1	31.01
59	Место, где ты живешь	1	4.02
60	Письмо другу о своем доме	1	6.02
61	Твоя жизнь - твое пространство	1	7.02
62	Рабочее пространство	1	11.02
63	Идеальное рабочее пространство	1	15.02
64	Комната-мечта	1	14.02
65	Проверочная работа по разделу Как дома	1	18.02
66	Проект „Комната для тебя"	1	20.02
	Раздел 7. Быть вместе	10
67	Sakubona! или с Днем рождения!	1	21.02
68	Круглый стол «День рождения»	1	25.02
69	В мире мобильных телефонов	1	27.02
70	Конструкции с used to.	1	28.02
71	Неловкие ситуации.	1	4.03
72	Нереальные действия.	1	6.03
73	Я не такая, как они	1	7.03
74	Учителя тоже люди.	1	11.03
75	Контрольная работа по разделу Быть вместе	1	15.03
76	Проект „Классный договор"	1	14.03
	Дополнительное чтение	3
77	X. И. Крайст „Покорение Эвереста"	1	18.03
78	X. И. Крайст „Покорение Эвереста"	1	20.03
79	Стихотворения: В. Уорт „На заднем дворе", Г. Никольс „Хлопни себя по плечу", И. Ронслей „Фиолетовые туфли"	1	21.03
	Раздел 8. Следствие продолжается	9
80	Детективы	1	1.04
81	Нереальные и малореальные действия	1	3.04
82	Кто украл коллекцию монет	1	4.04
83	Косвенная речь. Согласование времен.	1	8.04
84	Что такое „Глидокам"?	1	10.04
85	Поиск сокровища	1	11.04
86	Вступайте в клуб имени Агаты Кристи	1	15.04
87	Проверочная работа по разделу Следствие продолжается	1	17.04
88	Проект „Клуб имени Агаты Кристи"	1	18.04
	Раздел 9. Голубая планета	9
89	Что мы знаем о воде.	1	22.04
90	Как писать доклад.	1	24.04
91	Кристально-прозрачное чудо.	1	25.04
92	В глубинах.	1	29.04
93	Анализируем диаграммы.	1	1.05
94	Укрощение стихии.	1	2.05
95	Морские приключения.	1	6.05
96	Проверочная работа по разделу Голубая планета	1	8.05
97	Проект „По морям и океанам"	1	15.05
	Раздел 10. Мечты, мечты	8
98	Почему люди мечтают	1	15.05
99	Мечты подростков	1	16.05
100	Сны наяву	1	20.05
101	Иди за своей мечтой	1	22.05
102	О чем я мечтаю	1	23.05
103	Я верю в существование лучшего мира	1	27.05
104	Контрольная работа по разделу Мечты, мечты	1	29.05
105	Проект „Представьте, что вы в пустыне"	1	30.05

Содержание учебного предмета

Мир подростка. Умные подростки. Подростки и технологии. Преимущества и недостатки использования компьютеров. Подростковый период. Проблемы в школе. Виды отдыха, популяр­ные среди британских подростков Электронное письмо на тематический сайт. Газетные заметки о жизни британских подростков. Наречия для описания характера действий. Артикли.

Найдем, где недорого. Покупки. Вывески, объявления, надписи в магазинах. Поведение в магазине. Мнения подростков о рекламе. Бюджет. Проблема карманных денег. Сложноподчиненные предложения. Разделительные вопросы.

Открой себя. Описание особеннос­тей характера. Культурно­е значение одежды. Стили одежды. Необычные и неформальные праздники. Организации собствен­ного времени. Модальный глагол have to для выражения внутреннего обязательства. Словообразование: суффиксы прилагательных-ive, -ic, -у, -ful, -ous, -ing,-able Модальные глаголы must, could, might, can't для выра­жения предположения. Present perfect continuous для описания незавершенного или недавно завершенного действия.

Выдающиеся люди. Героическая личность. Героический поступок. Достижения и рекорды. Словообразование: суффик­сы -ic, -ism. Present perfect vs past simple в текстах биографического характера. Past continuous и past simple в повествовании.

Творчество и инновации. Творческие способности. Особен­ности поведения людей. Техниче­ские идеи. Изобретения. Инновации. Словообразование: суффик­сы для образования абстрак­тных понятий Личные местоимения с both of us / you / them; neither of us / you / them.

Как дома. Жилища в разных стра­нах мира. Типичные жилища в англоязычных стра­нах и России. Дом в системе ценнос­тей британцев. Типичное жилище бри­танского подростка. Рабочее пространство и спосо­бы его организации. Иде­альная комната подростка. Структуры с too и enough. Would для описания гипотетической ситуации.

Быть вместе. Традиции празднования дня рождения в разных странах. Этикет пользования мобиль­ным телефоном. Поведение людей в трудных ситуациях. Способы решения конфликтных ситуаций. Значение соблюдения норм поведения в группе Вe/get used to N/Ving и не­которые другие прилагатель­ные, используемые в этой структуре. Future in the past.

Следствие продолжается. Литературные жанры. Детективно-приключенческий рассказ. Драматизированный отрывок детективно -приключенческого рассказа. Телефонный разговор в формальном регистре. Косвенные вопросы и утверждения в прошлом. Модальные глаголы для выражения предположения. Грамматические особенности собирательных существительных.

Голубая планета. Морская фауна. Море как источник жизни на планете. Природные катастрофы. Записи личного характера. Научно-популярная радиопрограмма. Функции артикля в тексте.

Мечты, мечты. Мечты, поражения и победы. Письмо подростка в журнал. Выступление подрос­тков на международ­ной конференции. Эссе публицисти­ческого характера. Особенности использования слов other/another/ others. Сonditional 2.

Формы и средства контроля.

Текущий контроль  проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических) после каждого раздела.

 Периодический (четвертной) контроль - на уровне речевых умений (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо) и осуществляется согласно представленной таблице:

№ п/п	Наименование раздела	Форма контроля
1	Мир подростка	Проверочная работа №1
2	Найдем, где не дорого	Контрольная работа №1
3	Открой себя	Проверочная работа №2
4	Выдающиеся люди.	Контрольная работа №2
5	Творчество и инновации.	Проверочная работа №3
6	Как дома	Проверочная работа №4
7	Быть вместе	Контрольная работа №3
8	Следствие продолжается	Проверочная работа №5
9	Голубая планета	Проверочная работа №6
10	Мечты, мечты	Контрольная работа №4 (итоговая)

Для оценки освоения учащимися содержания учебного материала используются материалы в виде тестовых и контрольных работ. (Приложение 1)

Информационно – методическое обеспечение

Основная литература:

для учителя

 - Книга для учителя к учебнику“NEW MILLENNIUM ENGLISH-8” под.ред. О.Б. Дворецкой  и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

-  “NEW MILLENNIUM ENGLISH-8”: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.

для ученика

- “NEW MILLENNIUM ENGLISH-8”: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений под.ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

-   Рабочая тетрадь к учебнику“NEW MILLENNIUM ENGLISH-8” под. ред. О.Б. Дворецкой и др.- Обнинск: Титул, 2010.;

-  Аудиоприложение к учебнику английского языка “NEW MILLENNIUM ENGLISH-8” - Обнинск: Титул, 2010.

Дополнительная литература:

- Английский язык для общения. Игнатова Т.Н.

- Грамматика английского языка

- Океан знаний. English Grammar for Pupils. Exercise 1

- Океан знаний. English Grammar for Pupils. Exercise 2

- 700 английских рифмовок. И. Захарченко.

- Приложение к газете 1 сентября «English»

- Журнал «Иностранные языки в школе»

 - Журнал «SPEAK OUT».

Интернет – ресурсы:

  http://www.eslprintables.com/

  http://www.engvid.com/

  http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.com/

  http://www.englishtenseswithcartoons.com/

  http://busyteacher.org/

  http://english-teacher

  http://www.openclass.ru

  http://www.alleng.ru

Оборудование и приборы:

- магнитофон