Министерство
образования и науки Хабаровского края
краевое
государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Советско-Гаванский
промышленно-технологический техникум»
(КГБ
ПОУ СГПТТ)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
_____Н.К. Пилявская
«___»___________2018
г
ПРОГРАММА
учебной дисциплины ОУД.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
В рамках программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности:
10.02.05 Обеспечение информационной безопасности
автоматизированных систем
Профиль обучения: технический
2018г.
Программа общеобразовательной учебной
дисциплины ОУД.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК» составлена с учетом требований
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования в пределах соответствующей ОПОП СПО (ППССЗ)
СОГЛАСОВАНО
Предметной
(цикловой) комиссией
___________
______________
(подпись)
(Ф.И.О.)
«_____»
__________________ 201___ г.
Составитель
программы учебной дисциплины
преподаватель
____________ Твердохлебова Наталья Николаевна
Рецензенты:
_________________ ____________________
(подпись)
(Ф.И.О.)
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. Результаты освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
7
|
3.
СТРУКТУРА и содержание ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
9
|
4.
условия реализации ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
22
|
5.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ И Контроль
результатов освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ Дисциплины
|
24
|
1. паспорт ПРОГРАММЫ общеобразовательной УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы:
Рабочая программа
учебной дисциплины «Русский язык» является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СОО для профессии СПО:
10.02.05 Обеспечение информационной безопасности
автоматизированных систем
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины может быть использована для
изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на
базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
1.2.
Место учебной дисциплины:
Рабочая
программа учебной дисциплины «Русский язык» является составной частью
общеобразовательного учебного предмета «Русский язык» обязательной предметной
области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
1.3. Цели общеобразовательной учебной
дисциплины:
•совершенствование
общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных,
орфографических, пунктуационных, стилистических;
• формирование
функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической
(языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
• совершенствование
умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически
верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых
ситуациях;
• дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию
и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору
профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и
навыков.
1.4. Общая характеристика учебной
дисциплины
Русский язык как
средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память
и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Содержание учебной дисциплины
«Русский язык» в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и
лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. В реальном
образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при
изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны. Русский
язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц,
которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую
деятельность. Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового,
речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности,
которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,
создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка. Использование электронных образовательных ресурсов позволяет
разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает
творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного
материала, воспитывает интерес к занятиям при изучении русского языка.
Реализация содержания учебной дисциплины «Русский язык» предполагает соблюдение
принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка
на ступени основного общего образования. В то же время учебная дисциплина
«Русский язык» для профессиональных образовательных организаций СПО обладает
самостоятельностью и цельностью. Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в
рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).
Изучение
дисциплины «Русский язык» направлено на формирование общих компетенций:
ОК 01. Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
контекстам.
ОК 02.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать
и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04. Работать в
коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
ОК 09.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языке.
1.5. Профильная составляющая
(направленность) общеобразовательной учебной дисциплины:
1.6. Количество часов, отведенное на
освоение программы общеобразовательной учебной дисциплины, в том числе:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 78 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося по русскому языку 76 часов, из них
практических работ 24часа;
самостоятельной
работы обучающегося 2 часа
2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение
содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
-
личностных:
·
воспитание
уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и
нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи
языка и истории, культуры русского и других народов;
·
понимание
роли родного языка как основы успешной социализации личности;
·
осознание
эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры;
·
формирование
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
·
способность
к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
·
готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
·
способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого
самосовершенствования;
-
метапредметных:
·
владение
всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),
говорением, письмом;
·
владение
языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
·
использование
приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
·
применение
навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
·
овладение
нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
·
готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
·
умение
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и
коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и
организационных задач в процессе изучения русского языка;
-
предметных:
·
сформированность
понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в
речевой практике;
·
сформированность
умений создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых
учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
·
владение
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
·
владение
умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
·
владение
умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
·
сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
·
сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа текста;
·
способность
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях;
·
владение
навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении,
в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
·
сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы.
3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
78
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
|
78
|
|
в том числе:
|
|
|
практические занятия
|
24
|
|
контрольные работы
|
4
|
|
Самостоятельная работа обучающегося
(всего)
|
2
|
|
в том числе:
Оформление понятийного словаря, конспектирование
и реферирование текстов; подготовка рефератов; работа со словарями,
справочниками, энциклопедиями, работа над индивидуальным исследовательским
проектом.
|
|
|
Промежуточная
аттестация в форме экзамена
|
3.3.Тематика
индивидуальных исследовательских проектов(25 тем)
1. Русский
язык среди других языков мира.
2. Языковой
вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
3. Языковой
портрет современника.
4. Молодежный
сленг и жаргон.
5. Деятельность
М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского
литературного языка.
6. А.С.
Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
7. Русский
литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
8. Формы
существования национального русского языка: русский литературный язык,
просторечие, диалекты, жаргонизмы.
9. Язык и
культура.
10. Культурно-речевые
традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
11. Вопросы экологии
русского языка.
12. Виды делового
общения, их языковые особенности.
13. Языковые
особенности научного стиля речи.
14. Особенности
художественного стиля.
15. Публицистический
стиль: языковые особенности, сфера использования.
16. Экспрессивные
средства языка в художественном тексте.
17. СМИ и культура
речи.
18. Устная и
письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
19. Стилистическое
использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях
художественной литературы.
20. Текст и его
назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
21. Русское письмо и
его эволюция.
22. Функционирование
звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
23. Антонимы и их роль
в речи.
24. Синонимия в
русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
25. Старославянизмы и
их роль в развитии русского языка.
4. условия реализации
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ дисциплины
4.1. Требования к материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует
наличия
учебного кабинета «Русский язык и
литература. Русский язык»
Оборудование
учебного кабинета:
рабочие места для
студентов и преподавателя, аудиторная доска;
комплект
учебно-методической документации; справочно- энциклопедическая литература;
методические
пособия для учителя;
дидактические
материалы по всему курсу;
наглядные пособия
(таблицы
, схемы-таблицы и др.)
авторский комплект
компьютерных презентаций
Технические средства обучения: ПЭВМ,
проектор
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1)
Русский язык: учебник для
студентов учреждений среднего профессионального образования/ [Н.А.
Герасименко, А.К. Канафьева, В.В.Леднев и др].-«Академия»,2013
2)
Русский язык: учебное
пособие для студентов среднего профессионального образования/ Т.М. Воителева.-
«Академия», 2015
Справочники:
1.Культура устной и письменной речи
делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому
языку. Практическая стилистика. – М., 2004.
Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку
для школьников и абитуриентов. – М., 2002.
2. Через дефис, слитно или раздельно?
Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.
3.Шклярова Т.В. Справочник по русскому
языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.
4.Энциклопедия для детей: Т. 10:
Языкознание. Русский язык. – М., 1998.
Методическая литература:
1.Антонова Е.С. Тайны текста. М.,
2001.
2.Архипова Е.В. Основы методики развития
речи учащихся. – М., 2004.
3.Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы
по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002.
4.Валгина Н.С. Трудности современной
пунктуации. – М., 2000.
5.Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.
6.Воителева Т.М. Теория и методика
обучения русскому языку. – М., 2006.
7.Готовимся к единому государственному
экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.
8.Костяева Т.А. Тесты, проверочные и
контрольные работы по русскому языку. – М., 2002.
9.Культура русской речи. / Под ред. Проф.
Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2000.
10.Обучение русскому языку в школе / Под
ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.
11.Сборник нормативных документов. Русский
язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004.
Интернет-ресурсы:
1.Газета
"Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского
языка"
http://rus.1september.ru
2.Грамота.Ру:
справочно_информационный портал "Русский язык"
http://www.gramota.ru
3.Культура
письменной речи
http://www.gramma.ru
4.Искусство
слова: авторская методика преподавания русского языка
http://www.gimn13.tl.ru/rus/
5.Кабинет
русского языка и литературы Института содержания и методов
обучения
РАО
6.Крылатые
слова и выражения
http://slova.ndo.ru
7.Мир
слова русского
http://www.rusword.org
8.Опорный
орфографический компакт:
пособие
по орфографии русского языка
http://yamal.org/ook/
9.Основные
правила грамматики русского языка
http://www.stihi_rus.ru/pravila.htm
10.Риторика,
русский язык и культура речи, лингвокультурология:
электронные
лингвокультурологические курсы
http://gramota.ru/book/ritorika/
11.Российское
общество преподавателей русского языка и литературы:
портал
"Русское слово"
http://www.ropryal.ru
12.Русская
фонетика: мультимедийный интернет_учебник
http://www.philol.msu.ru/rus/galya_1/
13.Свиток
— История письменности на Руси
http://www.ivki.ru/svitok/
14.Словесник:
сайт для учителей Е.В. Архиповой
http://slovesnik_oka.narod.ru
15.Справочная
служба русского языка
http://spravka.gramota.ru
16.Тесты
по русскому языку
http://likbez.spb.ru
17.Электронные
пособия по русскому языку для школьников
http://learning_russian.gramota.ru
5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ И Контроль результатов освоения
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных
видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Формируемые общие
компетенции
|
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
|
|
Введение
|
Извлекать из
разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся
явлении, о связи языка и культуры;
•
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка,
культуры и
истории народа - носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о
русском языке;
• составлять
связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
• приводить
примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать
историю и культуру страны;
• определять
тему, основную мысль текстов о роли русского
языка в жизни
общества;
• вычитывать
разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать
информацию из разных источников
(таблиц,
схем);
•
преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни
человека
|
ОК 2.
|
|
|
Язык и
речь. Функциональные стили речи
|
Выразительно
читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать
основную мысль художественных текстов;
• вычитывать
разные виды информации;
•
характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
• выполнять
лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте;
высказывать свою точку зрения по проблеме текста;
•
характеризовать изобразительно -выразительные средства языка, указывать их
роль в идейно-художественном содержании текста;
• составлять
связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе
проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
уместности употребления языковых средств;
• подбирать
примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;
• оценивать
чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам
современного русского литературного языка;
• исправлять
речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,
докладами на учебно-научную тему;
•
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом
отдельных народов России и мира;
• различать
тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности,
лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств,
типичных синтаксических конструкций);
•
анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
публицистического, официально-делового стилей,
разговорной
речи;
• создавать
устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,
сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность,
заявление; рассказ, беседа, спор);
• подбирать
тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную
переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды
переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)
|
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК11.
|
практическая работа;
объяснительный диктант; создание текста; анализ текста;
реферат, доклад,
сообщение
|
|
Фонетика,
орфоэпия,
графика, орфография
|
Проводить фонетический
разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем
учебника;
• извлекать
необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и
справочников; использовать ее в различных видах деятельности;
• строить
рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
конкретном случае;
• проводить
операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик,
фактов и т. д.;
• извлекать
необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать
основные выразительные средства фонетики (звукопись)
|
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
|
практическая работа;
объяснительный диктант; осложненное списывание; создание текста; анализ текста;
реферат, доклад,
сообщение; работа со всеми видами словарей
|
|
Лексикология
и фразеология
|
Аргументировать
различие лексического и грамматического
значения
слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их;
• объяснять
особенности употребления лексических средств в текстах научного и
официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из
лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов,
антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и
др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию
в различных видах деятельности;
• познавать
основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
эпитет, олицетворение)
|
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК11.
|
практическая работа;
объяснительный диктант; словарный диктант; осложненное списывание; создание
текста; анализ текста;
реферат, доклад,
сообщение; работа со словарями синонимов, антонимов, устаревших слов,
иностранных слов; работа с фразеологическим словарем
|
|
Морфемика,
словообразование,
орфография
|
Опознавать,
наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
• проводить
морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
•
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
оценивать их;
• извлекать
необходимую информацию из морфемных, словообразовательных
и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать
этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
слова
|
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
|
практическая работа;
объяснительный диктант; словарный диктант; осложненное списывание; создание
текста; анализ текста;
реферат, доклад,
сообщение; работа со словообразовательным, морфемным словарем
|
|
Морфология
и орфография
|
Опознавать,
наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
с точки зрения текстообразующей роли;
• проводить
морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
• извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить
рассуждения с целью анализа проделанной работы;
• определять
круг орфографических и пунктуационных правил,
по которым
следует ориентироваться в конкретном случае;
• проводить
операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых
произведений;
• составлять
монологическое высказывание на лингвистическую
тему в устной
или письменной форме; анализировать текст с
целью
обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; извлекать
необходимую информацию из мультимедийных
словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.
|
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК11.
|
практическая работа;
объяснительный диктант; словарный диктант; осложненное списывание; создание
текста; анализ текста;
реферат, доклад,
сообщение; работа со словообразовательным, морфемным словарем
|
|
Синтаксис
и пунктуация
|
Опознавать,
наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
(фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
морфологический, синтаксический, орфографический,
пунктуационный);
•
комментировать ответы товарищей;
• извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить
рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
орфографических и пунктуационных
правил, по
которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с
целью обнаружения
изученных
понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
• составлять
синтаксические конструкции (словосочетания,
предложения)
по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические
нормы;
• проводить
операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых
произведений;
• определять
роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
стилистические фигуры;
• составлять
связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и
письменной форме по теме занятия;
• извлекать
необходимую информацию из мультимедийных
словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
• производить
синонимическую замену синтаксических конструкций;
• составлять
монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
форме;
• пунктуационно
оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков
препинания в простых и сложных предложениях;
• составлять
схемы предложений, конструировать предложения по схемам
|
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК11.
|
практическая работа;
объяснительный диктант; словарный диктант; осложненное списывание; создание
текста; анализ текста;
реферат, доклад,
сообщение; работа со словообразовательным, морфемным словарем
|
ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В ПРОГРАММУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
№
изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением
|
|
БЫЛО
|
СТАЛО
|
|
Основание:
Подпись
лица, внесшего изменения
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.