Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Колпашево
|
Рассмотрено
Руководитель
МО
МАОУ
«СОШ 4»
С.
А. Чердынцева_______
Протокол
№1 от
«_____»___________2020__ г.
|
Согласовано
Заместитель директора
по НМР
________________________
М. М. Склярова
«_____»___________2020__ г.
|
Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ №
4»
_________________________
Л. А. Колотовкина
Приказ
№___________________
«_____»___________2020_ г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
курсу внеурочной деятельности
«Занимательная технология»
для
5-6 классов
(10 часов/ 3 часа в неделю)
общеобразовательный уровень
Составитель: Чердынцева С.А., учитель технологии
Рабочая
программа
соответствует
государственным
требованиям к минимуму
содержания
основных образовательных программ
Колпашево-
2020г
Пояснительная записка
Программа
кружка «Занимательная технология» относится к научно-познавательному
направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
Программа курса внеурочной
деятельности «Занимательная технология» разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования в рамках общеинтеллектуального направления развития личности
на основе
нормативно-правовой базы:
·
закона
РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказа
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
- федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования;
·
постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2,4,2,2821-10 «Санитарно -
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
·
приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции приказов
Минобрнауки России от 13.12.2013г. №1342, от 28.05.2014г. №598)
- письма
Министерства Образования и науки от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
- стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. N 996-р;
·
рекомендаций
по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно-лабораторным
оборудованием (приложение к письму Министерства Образования и науки РФ от 24.11.2011
№ МД-1552/03);
·
Устава
и локальных актов МКОУ Новомеловатская СОШ.
Актуальность программы
определена тем, что школьники должны иметь мотивацию к обучению технологии,
стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со
многими интересными вопросами технологии на данном этапе обучения, выходящими
за рамки школьной программы. Решение познавательных задач, связанных с
логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности,
будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию.
Не менее важным фактором реализации данной
программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно
работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать
навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание курса обеспечивает преемственность по
отношению к предыдущим темам, путем углубленного изучения некоторых социальных
объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных
вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Содержание программы соответствует познавательным
возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне
повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение
в мир элементарной технологии, а также расширенный углубленный вариант наиболее
актуальных вопросов базового предмета – технология.
Творческие работы, проектная деятельность и другие
технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на
любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.
Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и
навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно
выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Специфическая форма организации позволяет учащимся
ознакомиться со многими интересными вопросами технологии на данном этапе
обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное
представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки,
которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой
адаптации в обществе.
Образовательная деятельность осуществляется по
общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического
и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).
2.
Цели и задачи курса
Цель
программы:
¾ формирование у обучающихся
устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности в
изучаемых вопросах технологии.
Задачи программы:
¾ создание
условий для самостоятельной познавательной и творческой деятельности;
¾ развитие
пространственного воображения, логического и визуального мышления,
любознательности, умения проводить самостоятельные наблюдения, сравнивать,
анализировать жизненные ситуации;
¾ расширение кругозора учащихся;
Программа предусматривает
включение задач и заданий, трудность которых определяется новизной и
необычностью ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от
образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях
поиска, развитию сообразительности, любознательности.
Акцент делается на задаче
развития: знания и умения являются не самоцелью, а средством развития
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся,
личности ребёнка.
Предлагаемые задания направлены
на удовлетворение детской любознательности, расширение кругозора, являясь
иллюстрациями широких и самых различных практических технологий в производстве
и быту. Выполняя задания, учащийся может пользоваться советом напарницы по
парте, учителя. Состязательное проведение игр, конкурсов, викторин позволит
учащимся ярче проявить свои способности и знания. Задания комплектуются по
различным типовым признакам: загадки, анаграммы, метаграммы, логорифмы,
головоломки, ребусы, кроссворды, конкурсы, викторины, игры.
Их выполнение позволит
учащимся самостоятельно узнать о качестве знаний, а также выявить уровень
наблюдательности, внимания, памяти, мышления, а не справившемуся с конкретным
заданием предлагаются готовые варианты ответов. Преодоление трудностей,
попытка подумать, поразмышлять доставляет не только глубокое познавательное
удовлетворение, но и большую радость. Задания целесообразно объединять по
критериям раздела, одновременно можно предлагать выполнять учащимся от 1-10
игровых заданий, так как выполнение этих многих заданий занимает мало времени.
3.
Планируемые результаты освоения программы
Внеурочная
деятельность по программе «Занимательная технология» способствует формированию
у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
соответствующих требованиям федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, - качеств весьма важные в практической деятельности любого
человека.
Личностные результаты:
¾
умение
контролировать процесс и результат учебной деятельности;
¾
ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
¾ критичность
мышления, внимательность, находчивость, настойчивость, целеустремленность,
любознательность;
¾ инициатива,
активность и сообразительность при выполнении разнообразных заданий, при
решении занимательных заданий, в том числе, проблемного и эвристического
характера;
¾
умение преодолевать трудности.
Метапредметные:
1)
регулятивные
¾ составлять план и
последовательность действий;
¾ определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
конечного результата;
¾ предвидеть возможность
получения конкретного результата при решении заданий;
¾ концентрировать волю для
преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
¾ адекватно оценивать
правильность и ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность
и собственные возможности её решения.
2)
познавательные
¾ устанавливать
причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
¾ формировать учебную и
общекультурную компетентность в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
¾ выдвигать гипотезу при
решении заданий и понимать необходимость ее проверки;
¾ выбирать наиболее
эффективные и рациональные способы решения заданий;
¾ оценивать информацию
(критическая оценка, оценка достоверности).
3)
коммуникативные
¾ организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников;
¾ взаимодействовать и
находить общие способы работы; работать в группе; находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
¾ прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии различных точек зрения;
¾ разрешать конфликты на
основе учёта интересов и позиций всех участников;
¾ аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные:
¾ самостоятельно приобретать
и применять знания в различных ситуациях для решения различной сложности
практических заданий, в том числе с использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора и компьютера;
¾ пользоваться предметным
указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;
¾ уметь решать заданий с
помощью перебора возможных вариантов;
¾ применять изученные
понятия, результаты и методы при решении заданий из различных реальных
ситуаций, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов;
¾
самостоятельно
действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них
проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задачи с
учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов
и явлений.
3. Организация деятельности
Программа
внеурочной деятельности рассчитана на 10 дней обучения для учащихся 5-х, 6-х
классов. Наполненность группы — 10-15 человек. Занятия проводятся 3 раза в
неделю по 1 часу (всего 10 часов).
4. Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
|
Организационное
занятие. Роль технологии в жизни человека
|
1
|
|
1.
|
Технология обработки пищевых продуктов
|
1
|
|
2.
|
Технология
обработки ткани
|
2
|
|
3.
|
Культура дома
|
1
|
|
4.
|
Культура
человека
|
1
|
|
5.
|
Художественная
обработка материалов
|
1
|
|
6.
|
Профессиональное
самоопределение
|
2
|
|
7.
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
Итого
|
10
|
5.
Учебно – тематическое планирование
|
№
|
Наименование
тем курса
|
Кол-во
час.
|
Виды
деятельности
|
УУД
|
|
1.
|
Организационное занятие. Роль технологии
в жизни человека.
|
1
|
Определение интересов, склонностей
учащихся.
|
Личностные:
Умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
Коммуникативные:
Формировать собственное мнение и позицию
|
|
Раздел 1. Технология обработки пищевых
продуктов (1 час.)
|
Познавательные:
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные: Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Личностные: умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Регулятивные:
Формирование умения работать в парах, в группах.
Коммуникативные:
Формирование умения формулировать свои мысли в устной форме
|
|
2
|
Загадки, тесты, викторины. Кроссворды
|
|
Выполнение заданий
|
|
Раздел 2. Технология
обработки ткани (2час)
|
|
3
|
Интеллектуальные игры.
|
1
|
Выполнение заданий
|
|
4
|
Тесты
|
1
|
Выполнение заданий
|
|
Раздел
3. Культура дома (1 час)
|
|
5
|
Кроссворды
|
|
Выполнение заданий
|
|
Раздел
4. Культура человека (1 час.)
|
|
6
|
Стиль одежды
|
1
|
Выполнение заданий
|
|
Раздел 5. Художественная обработка
материалов (1 час.)
|
|
7
|
Игра «Материаловедение»
|
1
|
Выполнение заданий
|
|
Раздел 6. Профессиональное
самоопределение (2 час.)
|
|
8-9.
|
Игра « Выбор профессии»
|
1
|
Выполнение творческих заданий, работа в группах.
|
|
10.
|
Итоговое занятие.
|
1
|
Коллективная работа по составлению
отчёта о проделанной работе
|
|
|
Итого:
|
10
|
|
|
ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Система отслеживания и оценивания
результатов обучения детей проходит через участие в конкурсах на Интернет-
сайтах.
Эффективной формой оценивания и подведения
итогов деятельности обучающихся является количество набранных баллов по каждому
разделу. Разделы 1,3, 4,5 – 5б ; 2,6 -10б Всего: 40 Для зачета необходимо
набрать 30 б
Оценивание
достижений на занятиях внеурочной деятельности проводится по итогу прохождения
курса, в журнал выставляется отметка о зачёте или не зачёте, в зависимости от
процента освоения курса внеурочной деятельности.
Вся деятельность педагогов, учащихся и их
родителей по реализации программы внеурочной деятельности положительно влияет
на развитие образовательной среды школы, ориентированной на развитие
образовательной профориентационной мотивации учащихся, на личностный и
профессиональный рост педагога.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предполагаемые
результаты реализации программы
В
результате освоения программы курса «Занимательная технология» учащиеся
должны повторить и обобщить знания по курсу технологии
Ожидаемые результаты:
учащиеся познакомятся:
как устанавливать
причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
формировать учебную и
общекультурную компетентность в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
выбирать наиболее
эффективные и рациональные способы решения заданий;
оценивать информацию
овладевают
умениями:
составлять план и
последовательность действий;
определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
конечного результата;
самостоятельно
приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения различной
сложности практических заданий, в том числе с использованием при необходимости
справочных материалов, калькулятора и компьютера;
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897
2. Программы внеурочной
деятельности: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В.
Григорьев, П.В. Степанов – М.: Просвещение, 2011. – 96с.- (Работаем по новым стандартам)
3. Арефьев И.П. –
Занимательные уроки технологии для девочек. : Пособие для учителей. – М.:
Школьная пресса, 2005. – 80с., ил. – («Школа и производство. Библиотека журнала»; Вып.22).
4. Технология. 5 – 8 классы.
Деловые и ролевые игры на уроке: рекомендации, конспекты уроков/ авт.-сост. С.П. Шурупов. – Волгоград: Учитель,
2011. – 127 с.
5. Технология, 5 – 9 классы
(девочки): уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Л.В. Боброва. – Волгоград: Учитель,
2009. – 220 с.
6. Технология народных
ремесел. Бисер, макраме, вязание, вышивание: программа, разработки занятий, 5 –
7 классы / авт.-сост. В.А.
Мураева. – Волгоград: учитель, 2011. – 127 с.: ил.
7. Использованы интернет - ресурсы:
http://www.cross-kpk.ru/IMS/02908/izd/met_5.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.