Программа по географии 5 класс

1. Пояснительная записка

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого од­новременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это поз­воляет формировать у учащихся систему географических знаний как компонента научной картины мира.

Рабочая программа по географии разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минообрнауки России от 17.12.2010 г. №1897;

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ №1089 от 05.03.2004 г.);

- Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Михайловска средняя общеобразовательная школа имени В.С.Поповой»;

- Примерной программы основного общего образования по географии Министерства образования РФ: Сборник нормативных документов. География;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утверждённого приказом №253 от 31.03.2014 г.;

- Постановления Правительства РБ от 21.05.1996 №163 «Об утверждении Концепции национально-регионального компонента государственного стандарта образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача от 29.12.2010 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»»;

- Учебного плана МАОУ «Михайловска средняя общеобразовательная школа имени В.С.Поповой» на 2016-2017 учебный год;

- Годового календарного учебного графика на 2016-2017 учебный год;

- Положения о разработке и утверждении рабочих программ в МАОУ «Михайловская СОШ имени В.С.Поповой».

-  Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Кодификатор состоит из двух разделов:

– Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ГЕОГРАФИИ»;

– Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования по ГЕОГРАФИИ».

-        Перечень требований к уровню подготовки выпускников основной школы, достижение которых проверяется на ОГЭ по географии, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

Для создания рабочей программы для 5-го и 6-го класса была использована примерная программа по географии для 5-9 классов из серии «Стандарты второго поколения» (2008 г.) проекта Российской академии образования, под руководством вице-президента РАО А. А. Кузнецова, академика-секретаря Отделения общего образования РАО М. В. Рыжакова, члена-корреспондента РАО А. М. Кондакова.

Учебник:

·        И.И.Баринова, А.А. Плешаков, В.И. Сонин  .География. Начальный курс. 5 класс М.: Дрофа, 2012 г.

·        Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. 6 класс. М. Дрофа, 2009;

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Ключевой идеей уроков географии в 5-6-х классах является формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Целями изучения географии в основной школе являются:

-  познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

-  понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

-  познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

-  понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

-  формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных  умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;

-  формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

-  понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-  глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

-  формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения, способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

-  формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

-  формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);

-  выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 часа (1час в неделю), в 7-8-х классах по 68 ч (2 часа в неделю), в 9-м классе – 68 часов (2 часа в неделю). Данное распределение часов соответствует учебному плану МАОУ «Михайловская СОШ имени В.С.Поповой».

Основные методы обучения: информационно-развивающий, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, творчески-репродуктивный

Основные формы работы:    основными формами организации учебных занятий в старшей школе при изучении географии на базовом уровне являются лекции, комбинированные уроки, практические занятия, тестирование, семинары, самостоятельная работа с разными источниками информации, выполнение заданий по плану, поисковая, исследовательская работа по картам, составление обобщающих таблиц, индивидуальная работа по заданиям.

Используемые технологии: технологии проектов, информационно-коммуникативные технологии, игровые технологии, технологии проблемного обучения, тестовые технологии и здоровьесберегающие технологии.

Типы уроков: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок закрепления знаний, урок комплексного применения ЗУН учащихся, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, диктанты, работы с контурными картами.

2. Основное содержание курса географии

5 класс

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география—  два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1, 2.

1.       Географические открытия древности и средневековья.

2.       Важнейшие географические открытия.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3, 4

-   Географические открытия древности и средневековья.

-   Важнейшие географические открытия.

Природа Земли (12 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

География. Начальный курс

(6 класс, 35 часов)

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Содержание темы

Земля и Вселенная.  Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи:

·    Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца, Луны)

·    Создание системы географических координат  связано с осевым движением Земли.

·    Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение тепла и света на ее поверхности.

Практические работы: 

1.  Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (4 часа)

Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.  Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

·    Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.

·    План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

·    Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.

Практические работы:

1    Определение направлений и расстояний по карте.

2.  Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

3.  Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темы

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи:

·    Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

·    Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы.

·    Рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил.
Рельеф влияет и на особенности природы и на образ жизни людей.

Практические работы:

1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (7 часов)

Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи:

·    Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:

·    Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Практические работы:

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

·    Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.

·    Необходимость рационального использования воды.

·    Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский

Основные образовательные идеи:

·    Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

·    Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

·    Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Практическая работа

1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

·    Почва — особое природное образова­ние, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

·    В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

·    Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Практические работы:

1.  Описание природных зон Земли по географическим картам.

2.  Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Резерв времени – 2 часа

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.

Содержание национального-регионального компонента

при изучении географии в 5-9-х классах

Реализация национально-регионального компонента на уроках географии позволит рассмотреть уникальность нашего региона и Закаменского района.

Использование национально – регионального компонента на уроках географии могут быть реализованы следующие задачи:

- формирование у учащихся системного представления о территории проживания как целостном географическом регионе и одновременно как субъекте РФ;

- развитие представления о регионе как сложном, динамически развивающемся географическом пространстве, в котором осуществляется жизненное и профессиональное самоопределение;

- сформировать систему знаний о физико-географических особенностях территории Республики Бурятия и Закаменского района;

Национально–региональный компонент фрагментарно и тематически в урок в зависимости от темы урока. 

Класс	Тема урока	Национально-региональный компонент
5	Как люди открывали Землю. История географических открытий	История открытия озера Байкал. Первопроходцы. История освоения территории Закамны.
5	Виды изображений поверхности Земли	Первые изображения земли вокруг Байкала на картах путешественников.
5	Природа Земли	Красота бурятской природы
6	Географическая карта	Составление плана местности с.Михайловка
6	Литосфера	Основные формы рельефа с.Михайловка Минералогические богатства Закаменского района
6	Атмосфера	Календарь погоды Закаменского района
6	Гидросфера	Водные богатства Республики Бурятия и Закаменского района
6	Биосфера	Уникальность флоры и фауны Республики Бурятия и Закаменского района
6	Геосфера	Опасные природные явления на территории края

Контролируемые элементы содержания

(подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»)

Код раз- дела	Код элемента	Элементы содержания, проверяемые в ходе экзамена
1		ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
	1.1	Географические  модели:  глобус,  географическая  карта,  план местности,  их  основные  параметры  и  элементы  (масштаб, условные  знаки,   способы  картографического  изображения, градусная сеть)
	1.2	Выдающиеся географические  исследования,   открытия  и путешествия
2		ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
	2.1	Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли
	2.2	Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность:  формы  рельефа  суши,  дна  Мирового  океана; Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка
	2.3	Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие  с  атмосферой  и  сушей.  Поверхностные  и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли
	2.4	Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат. Изучение элементов погоды.
	2.5	Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений  и  животных,   особенности  их  распространения. Почвенный покров.  Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов
	2.6	Географическая  оболочка  Земли.  Широтная  зональность  и высотная  поясность,  цикличность  и  ритмичность  процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные
3		МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ
	3.1	Современный облик планеты Земля . Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле
	3.2	Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы
	3.3	Материки  и  страны.   Основные  черты  природы  Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы
4		ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
	4.1	Влияние хозяйственной деятельности людей на природу
	4.2	Основные типы природопользования
	4.3	Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере
5		ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
	5.1	Особенности географического положения России
	5.1.1	Территория и акватория, морские и сухопутные границы
	5.1.2	Часовые пояса
	5.1.3	Административно-территориальное устройство России
	5.2	Природа России
	5.2.1	Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа
	5.2.2	Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота
	5.2.3	Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны
	5.2.4	Природно-хозяйственные различия морей России
	5.2.5	Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв
	5.2.6	Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность
	5.3	Население России
	5.3.1	Численность, естественное движение населения
	5.3.2	Половой и возрастной состав населения
	5.3.3	Размещение населения. Основная полоса расселения
	5.3.4	Направления и типы миграции
	5.3.5	Народы и основные религии России
	5.3.6	Городское и сельское население. Крупнейшие города
	5.4	Хозяйство России
	5.4.1	Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России
	5.4.2	Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов
	5.4.3	География отраслей промышленности
	5.4.4	География сельского хозяйства
	5.4.5	География важнейших видов транспорта
	5.5	Природно-хозяйственное  районирование        России. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал
	5.6	Россия в современном мире

3. Планируемые результаты по географии (5 класс)

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

-  ответственным отношением к учебе;

-  опытом участия в социально значимом труде; осознанным,

-  уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

-  коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной,

учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-  основами экологической культуры.

Учащийся должен уметь:

-  создать географический образ территории родного края;

-  иметь знание основных принципов и правил отношения к природе;

-  иметь уважительное отношение к окружающим;

-  уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-  ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-  работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-  объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

-  показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности.

Планируемые результаты по географии (6 класс)

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так же на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,

·        общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·        формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню

·        экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

·        жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·        самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

·        выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

·        составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·        работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

·        в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·        анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

·        выявлять причины и следствия простых явлений;

·        осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

·        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·        создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·        составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);

·        преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);

·        определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

·        самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

·        в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

·        учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность

·        своего мнения и корректировать его;

·        понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

·        (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

·        уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

•     объяснять, для чего изучают географию;

• использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные   базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;

•    анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

•  по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

•   строить простые планы местности;

•   моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

•   различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

•     создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

•     описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

•   называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

•    называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

•    показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

•     описывать представления древних людей о Вселенной;

•     называть и показывать планеты Солнечной системы;

•     приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

•     описывать уникальные особенности Земли как планеты;

•    находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

•    работать с компасом;

•  ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

•    называть и показывать по карте основные географические объекты;

•  наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

•    приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

•     объяснять особенности строения рельефа суши;

•     описывать погоду своей местности;

•     объяснять значение ключевых понятий.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

•сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

•сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней;

•адаптации к условиям проживания на определенной территории;

•самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Контролируемые проверяемые умения

(подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»)

Код раздела	Код контролируемого требования (умения)	Требования (умения), проверяемые заданиями Экзаменационной  работы
1	Знать/ Понимать
	1.1	основные географические понятия и термины;
	1.2	различия  плана,   глобуса  и  географических  карт  по содержанию, масштабу,      способам        картографического изображения;
	1.3	результаты     выдающихся географических  открытий  и путешествий;
	1.4	географические следствия движений Земли,  географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;
	1.5	географическую зональность и поясность
	1.6	географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении  разных  территорий       и  акваторий;  связь  между географическим   положением,      природными   условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
	1.7	специфику географического положения и административно- территориального   устройства   Российской   Федерации; особенности  ее  природы,  населения,  основных  отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов
	1.8	природные  и  антропогенные  причины  возникновения геоэкологических проблем на локальном,  региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений
2	Уметь
	2.1	определять  на  местности,   плане  и  карте  расстояния, направления,  высоты точек;  географические координаты и местоположение географических объектов;
	2.2	выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;
	2.3	описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
	2.4	объяснять существенные признаки географических объектов и явлений
	2.5	составлять краткую географическую характеристику разных территорий;
	2.6	приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны,   формирования  культурно -бытовых  особенностей народов  под  влиянием  среды  их  обитания;  крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства  важнейших  видов  продукции,   основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира
	2.7	находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения  географических  объектов  и  явлений,   разных территорий  Земли,   их  обеспеченности  природными  и человеческими   ресурсами,   хозяйственного   потенциала, экологических проблем;
	2.8	анализировать  информацию,  необходимую  для  изучения географических  объектов  и  явлений,  разных  территорий Земли,  их  обеспеченности  природными  и  человеческими ресурсами,    хозяйственного   потенциала,    экологических проблем
	2.9	представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости
3	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
	3.1	Определение поясного времени;
	3.2	Чтение карт различного содержания;
	3.3	Решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию.

4. Календарно-тематическое планирование по географии (5 класс)

№ уро-ка	№ в разделе	Наименование разделов и тем	КЭС	КПУ	Дата проведе-ния	Коррекция
Что изучает география (5 часов)
1	1	Мир, в котором мы живем	1.1	1.1	06.09
2	2	Науки о природе	1.1	1.1	13.09
3	3	География— наука о Земле	1.1	1.1	20.09
4	4	Методы географических исследований	1.2	1.3	27.09
5	5	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»	1.1,1.2	1.1,1.3	04.10
Как люди открывали Землю  (3 часа)
6	1	Географические открытия древности и Средневековья	1.2	1.3	11.10
7	2	Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1  «Географические открытия древности и средневековья»	1.2	1.3	18.10
8	3	Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»	1.2	1.3	25.10
Земля во Вселенной (7 часов)
9	4	Как древние люди представляли себе Вселенную	1.2	1.3	07.11
10	5	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	1.2	1.3	14.11
11	1	Соседи Солнца	1.2	1.3	21.11
12	2	Планеты гиганты и маленький Плутон	1.2	1.3	28.11
13	3	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	1.2	1.3	05.12
14	4	Мир звезд	1.2	1.3	12.12
15	5	Уникальная планета— Земля	1.2	1.3	19.12
16	6	Современные исследования космоса	1.2	1.3	26.12
17	7	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной» Уникальная планета— Земля	1.2	1.3	11.01
Виды изображений поверхности Земли (6 часов)
18	1	Виды географических карт.	1.2	1.3	18.01
19	2	Условные знаки. Планы местности.	1.2	1.3	25.01
20	3	Стороны горизонта	1.1	1.1	01.02
21	4	Ориентирование.  Практическая работа № 3 «Ориентирование по компасу»	1.1	2.1	08.02
22	5	План местности и географическая карта Практическая работа № 4 «Составление простейшего плана местности»	1.1	1.2,2.1	15.02
23	6	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений Поверхности Земли»	1.1	1.1	22.02
Природа Земли (9 часов)
24	1	Как возникла Земля	2.1	1.1	01.03
25	2	Внутреннее строение Земли	2.1	1.4	15.03
26	3	Землетрясения и вулканы	2.2	1.4	22.03
27	4	Путешествие по материкам	3.1	1.5	05.04
28	5	Вода на Земле	2.3	1.4	12.04
29	6	Живая оболочка Земли	2.5	1.5	19.04
30	7	Почва— особое природное тело	2.5	1.4	26.04
31	8	Человек и природа	2.5	1.8	03.05
32	9	Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	2.1,2.2,3.1,2.3,2.5	1.1,1.4,1.5,1.8	10.05
Обобщение (2 часа)
33	1	Итоговое повторение курса	1.1,1.2, 2.1,2.2,3.1,2.3,2.5	1.1,1.4,1.5,1.8	17.05
34	2	Контрольное тестирование по итогам года		1.1,1.3	24.05

Календарно-тематическое планирование по географии (6 класс)

№ уро-ка	№ в разделе	Наименование разделов и тем	КЭС	КПУ	Дата прове-дения	Коррекция
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ    (10часов)
1.	1.	География как наука. Методы изучения Земли.	1.1	1.1	02.09
2.	2.	План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане.	1.1	1.2	09.09
3.	3.	Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.	1.1	1.2	16.09
4.	4.	Масштаб и его виды.	1.1	1.2	23.09
5.	5.	Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности.	1.1	2.1	30.09
6.	6.	Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей.	1.1	2.1	07.10
7.	7.	Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Способы изображения земной поверхности на глобусе.	1.1	1.2	14.10
8	8	Географические координаты: географическая широта и долгота.	1.1	2.1	21.10
9.	9.	Географическая карта – особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки.	1.1	3.2	28.10
10.	10.	Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Контрольная работа  по теме «Источники географической информации»	1.1	2.1	11.11
II.  ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК  (25 часов) Земля как планета  (4 часа)
11	1.	Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире.	1.2	1.4	18.11
12	2.	Земля – планета Солнечной системы. Солнце – источник жизни на Земле.	2.1	1.4	25.11
13	3.	Форма и размеры Земли. Движение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси.	2.1	1.4	02.12
14	4.	Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.	2.1	1.4	09.12
Земная кора и литосфера  (6 часов)
15	1.	Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучение. Земная кора; ее строение под материками и океанами.	2.2	1.4	16.12
16	2.	Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения.	2.2	1.4	20.12
17	3.	Литосфера – твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры.	2.2	1.4	29.12
18	4.	Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов.	2.2	1.4	16.01
19	5.	Различие гор по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах.	2.2	1.4	23.01
20	6.	Различие равнин по высоте. Образование и развитие оврагов.	2.2	1.4	30.01
Гидросфера (5 часов)
21	1.	Гидросфера – водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши.	2.3	1.4	06.02
22	2.	Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Морской транспорт, порты, каналы.	2.3	1.4	13.02
23	3.	Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения.	2.3	1.4	20.02
24	4.	Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов.	2.3	1.4	06.03
25	5.	Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы. Контрольная работа по теме «Литосфера. Гидросфера», в форме ЕГЭ	2.3	1.4	13.03
Атмосфера (4 часа)
26	1.	Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура.	2.4	1.4	20.03
27	2.	Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты.	2.4	1.4	03.04
28	3.	Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека.	2.4	1.4	10.04
29	4.	Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. ПУТИ Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.	2.4	1.4	17.04
Биосфера Земли  (5 часов)
30	1.	Разнообразие растительного и животного мира на Земле. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.	2.5	1.4	24.04
31	2.	Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Наблюдения за растительным  и животным миром для определения качества окружающей среды.	2.5	1.4	15.05
32	3.	Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв.	2.5	1.4	19.05
33	4.	Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли.	2.6	1.4	22.05
34	5.	Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Обобщающий урок	2.6	1.5	26.05