Пояснительная записка.
Краткосрочная программа составлена на основе авторской программы М.И.
Топорковой «Экологическая тропа «ЗДОРОВЬЕ»/Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области. Объединение «Дворец молодежи»
/Екатеринбург 2003 год и авторская программа Л.Л. Кшняшева «Чувство
природы»/Министерство общего и профессионального образования Свердловской
области. Объединение «Дворец молодежи»/Екатеринбург 2001 год.
Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее,
справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может тот, кто ее знает,
изучает, понимает.
Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний,
поэтому главная задача экологического образования – формирование у детей
экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания
неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему
экологических знаний, умений и мышления.
У детей занимающихся в кружке формируется экологическая культура, которая
выражается в гуманно-ценностном отношении к природе, основными проявлениями
которого служат: доброжелательность к живым существам, эмоциональная
отзывчивость; интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними
позитивные взаимодействия, учитывая их особенности как живых существ; желание и
умение заботится о живом. Дети узнают о реальных экологических проблемах,
вставших перед людьми: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения
и истощения, сохранение многообразие видов организмов, охрана природы, как
необходимое условие сохранение здоровья людей. Дети получают представления о
заповедниках как одно из важнейших форм охраны природы.
В отличие от многих программ, данная программа выполняет важную социальную
функцию, помогая детям через активное познание окружающего мира войти в новые
современные социально-экономические отношения, и, преодолевая негативные
проявления, получить опыт здорового образа жизни. Ее социальная направленность
выражается в формировании экологизированного мировоззрения, разумных
взаимоотношений человека с социумом и природой, а также в широкой начальной
профессиональной ориентации.
Направление
программы: общекультурное.
Новизна:
В современных условиях в образовательной системе возрастает необходимость
интеграции в учебно-воспитательном процессе разнообразных инновационных форм
работы со школьниками направленных на развитие ценностных мировоззренческих
установок и формирование активных, ответственных и компетентных граждан.
Участие школьников в массовых мероприятиях природоохранной напрвленности (например,
флешмоб) способствует изменению поведенческих установок, как у самих учащихся,
так и у окружающих людей. Посредством добровольческой деятельности обучающиеся
развивают свои умения и навыки, удовлетворяют потребность в общении и
самоуважении, осознают свою полезность и нужность, развивают в себе важные
личностные качества, способствующие выработке навыков природосберегающего
поведения.
Отличительная
особенность данной дополнительной
общеобразовательной программы в том, что ее реализация в летний период
является формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и
уровня развития, а также в применении дистанционных технологий и инструментов
электронного обучения в случае необходимости. Еще одной особенностью является
то, что она дает возможность детям познакомиться с окружающим миром во всем его
многообразии, способствует развитию мировоззрения, ценностным ориентациям, установкам
и активной деятельности по охране окружающей среды.
Адресат
программы:
Для
участия в программе «Друзья природы» приглашаются обучающиеся 7-11 лет.
Режим
занятий:
Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (всего 16 часов)
Главной
целью курса является создание условий для формирования осознанного и
бережного отношения детей к объектам природы, воспитания экологической
культуры, интереса к природе родного края.
Задачи:
Обучающие
задачи:
§ научить
видеть и понимать красоту живой природы;
§ сформировать
навыки экологически грамотного и безопасного поведения;
§ расширить
знания по зоологии, познакомить детей с условиями жизни животных в
естественных условиях и в уголке живой природы, с охраняемыми животными,
вошедшими в красную книгу;
§ познакомить
детей с окружающим растительным миром, ролью растений в жизни людей, с
разнообразием цветочно-декоративных растений занесенными в красную книгу;
§ познакомить
детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;
§ познакомить
детей с технологией изготовления поделок из природного материала.
Воспитательные
задачи:
§ воспитать
в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе,
стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
§ воспитывать
у детей ответственное отношение к окружающей среде;
§ воспитывать
у детей своевременное, аккуратное и тщательное выполнение и соблюдение всех
правил ТБ в кружке.
Развивающие
задачи:
§ развивать
потребности общения с природой;
§ развивать
эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и
эстетические чувства;
§ развитие
умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного
интереса;
§ развивать
умения и навыки правильного взаимодействия с природой.
Сроки реализации: с
01.06. 2022 г. по 30.09.2022 г.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
В ходе реализации программы внеурочной деятельности «Друзья
природы», обучающиеся должны овладеть не только знаниями об окружающей природе,
о необходимости бережного отношения к окружающей природе, но и умениями провести
природоохранную акцию.
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
- работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
- интерактивные занятия с использованием интернет ресурсов;
- занятия-практикумы;
Программа курса «Друзья природы» для 1-4 классов
построена с учётом уровня подготовки и общего развития, обучающихся и включает
в себя рассмотрение основных, наиболее часто встречающихся моделей поведения в
природе, опасных ситуаций для человека и для природных объектов, в которых
ребёнок может оказаться в природных условиях.
Особенности организации
учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является
внеурочная система обучения. В ходе учебного процесса используются как
традиционные формы занятий (объяснения нового материала, обобщения и
систематизации, контроля), так и особенно актуальные для младшего школьника
следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение
(активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний,
рисунок) и слово (беседа, рассказ).
При организации внеурочных занятий применяется
деятельностный подход, который предполагает активное участие ребенка в
образовательном процессе, за умениями, навыками, развитием и воспитанием
обучающегося всегда стоит действие. Необходимо научить ребенка мыслить, привить
ему навыки практических действий. Этому способствуют активные формы и методы
обучения, к которым относятся: игра, проблемная ситуация, обучение через
деятельность, групповая и парная работа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1.
Результаты освоения курса «Друзья
природы».
В результате изучения курса по данной программе у
обучающихся будут сформированы предметные знания, умения, навыки,
представления, предусмотренные программой курса, а также личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами являются:
- развитие личностных, в том числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от
внешних и внутренних угроз;
- формирование потребности бережно относиться к природе;
- воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и
общественной ценности.
Метапредметными результатами являются:
- овладение умениями формулировать личные понятия о важности
бережного отношения к природе; обобщать и сравнивать последствия опасных
ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций в природе и их
влияние на безопасность человека;
- овладение обучающимися навыками самостоятельно определять
цели и задачи бережного отношения к природе, выбирать средства реализации
поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении бережного
отношения к природе;
- формирование умения воспринимать и перерабатывать
информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к осуществлению
природоохранной деятельности;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и
отбора информации в области природоохранной деятельности с использованием
различных источников и новых информационных технологий;
- развитие умения выражать свои мысли и способности слушать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
- формирование умений взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли при проведении природоохранных мероприятий.
Предметными результатами являются:
В познавательной сфере:
правила экологически грамотного и безопасного
поведения в природе;
условия жизни животных в естественных условиях,
уголке живой природы и животных, вошедших в красную книгу;
окружающий растительный мир, роль растений в жизни
людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную
книгу;
существующие в природе взаимосвязи растений,
животных и человека;
технологию изготовления поделок из природного
материала.
соблюдать правила поведения на водоемах в летний
период;
уметь ориентироваться по местным признакам;
соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в поле;
правильно вести себя во время дождя, грозы;
выявлять ядовитые растения, грибы, ягоды, пользоваться правилами
поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;
В ценностно-ориентационной сфере:
умения предвидеть возникновение негативных
последствий для окружающей природы;
умения применять полученные теоретические знания на
практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в
конкретной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей, связанной с природоохранной деятельностью;
умения анализировать природные объекты и явления,
проектировать модели личного природоохранного поведения.
В коммуникативной сфере:
умения информировать о результатах своих
наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить
компромиссное решение в различных ситуациях.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Модуль 1 «»Живая»
планета» (2 часа)
Признаки живого.
Уникальность жизни. Вода, земля, воздух - богатства нашей «зеленой» планеты.
От
энергии Солнца к энергии жизнедеятельности. Разнообразие живых существ на
Земле. Игра «Солнце. Земля. Вода». Проект «Мир живых существ»
Модуль
2 «Поверхность и природные особенности нашего края» (3 часа)
Геологическая
история нашего края. Формы поверхности нашего края. Полезные ископаемые нашего
края. Признаки погоды. Топографическая карта. Ориентирование на местности. Акция
«Чистая улица».
Модуль
3 «Водоемы нашего края» (2 часа)
Водоемы
нашего края: реки, озера, пруды. Обитатели водоемов. Коллективная работа
«Подводный мир». Акция «Чистый берег».
Модуль
4 «Калейдоскоп растений» (2 часа)
Растения
нашей планеты. Многообразие растений нашего края. Краснокнижные виды растений. Изготовление
раздаточных информационных буклетов о растениях Красной книги. Посадка деревьев
на территории школы, парка.
Модуль
5 «Они нужны нам, а мы – им» (5 часов)
Животные
нашей планеты. Многообразие животных нашего края. Краснокнижные виды животных. Рекордсмены
животного мира. Коллективные проекты о животных нашего края. Проект «Готовь
сани летом» (изготовление скворечников и кормушек).
Модуль 6 «Знаешь
сам – расскажи другим» (2 часа)
Выполнение
коллективных проектов «Судьба планеты в наших руках»
Подготовка и
проведение флешмоба «Судьба планеты в наших руках»
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Мероприятие
|
Примерное
содержание
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
|
Модуль
1 «»Живая» планета» (2 часа)
|
|
1
|
Беседа
«Уникальность жизни».
|
Живое,
неживое. Жизнь во всех ее проявлениях. Зачем надо беречь живую природу?
Опыт
ощущений «Теплое дерево» (сравнение ощущений различных предметов живой и
неживой природы).
Проект
«Мир живых существ»
|
1
|
Подготовить
объекты для сравнения.
Видеофрагменты
о живой и неживой природе
|
|
2
|
Устный
журнал «Вода, земля, воздух - богатства нашей «зеленой» планеты»
|
Богатства
нашей планеты: солнце, воздух, вода.
Разнообразие
живых существ на Земле. Игра «Солнце. Земля. Вода». Конкурс рисунков «Такая
разная природа»
|
1
|
Подготовить
презентацию
|
|
Модуль
2 «Поверхность и природные особенности нашего края» (3 часа)
|
|
3
|
Практическая
работа «Полезные ископаемые нашего края»
|
Презентация
«Геологическая история нашего края». Формы поверхности нашего края (работа с
физической картой). Полезные ископаемые нашего края (практическая работа с
коллекционным материалом).
|
1
|
Подготовить
презентацию и коллекционный материал полезных ископаемых.
|
|
4
|
Занятие-практикум
|
Признаки
погоды. Топографическая карта. Ориентирование на местности.
|
1
|
Провести
инструктаж ТБ
|
|
5
|
Акция
«Чистая улица».
|
Инструктаж
ТБ, уборка прилегающей к школе улицы.
|
1
|
Провести
инструктаж ТБ, приготовить перчатки и мешки для сбора мусора.
|
|
Модуль
3 «Водоемы нашего края» (2 часа)
|
|
6
|
Проект
«Мир водоемов»
|
Водоемы
нашего края: реки, озера, пруды. Обитатели водоемов. Коллективная работа
«Подводный мир».
|
1
|
Воспользоваться
интернет ресурсами.
|
|
7
|
Акция
«Чистый берег».
|
|
1
|
|
|
Модуль
4 «Калейдоскоп растений» (2 часа)
|
|
8
|
Виртуальная
экскурсия «В мире растений»
|
Растения
нашей планеты. Многообразие растений нашего края. Посадка деревьев на
территории школы, парка.
|
1
|
Договориться
с администрацией школы, сельского поселения.
|
|
9
|
Практическое
занятие «По страницам Красной книги»
|
Краснокнижные
виды растений. Изготовление раздаточных информационных буклетов о растениях
Красной книги.
|
1
|
Воспользоваться
интернет ресурсами
|
|
Модуль
5 «Они нужны нам, а мы – им» (5 часов)
|
|
10
|
Телепередача
«В мире животных»
|
Животные
нашей планеты. Многообразие животных нашего края.
|
1
|
Изготовить
макет телевизора
|
|
11
|
Практическое
занятие «По страницам Красной книги»
|
Краснокнижные
виды животных.
Изготовление
информационных литовок о растениях Красной книги.
|
1
|
Воспользоваться
интернет ресурсами
|
|
12
|
Викторина
«Рекордсмены животного мира».
|
Викторина-конкурс
о животных-рекордсменах ( самое крупное, самое маленькое, самое быстрое,
самое сильное и др.)
|
1
|
Воспользоваться
интернет ресурсами
|
|
13
|
Конкурс
проектов «Животные нашего края»
|
Коллективные
проекты о животных нашего края.
|
1
|
|
|
14
|
Проект
– практическая работа «Готовь сани летом»
|
Изготовление
скворечников и кормушек.
|
1
|
Договориться
с преподавателем технологии. Провести инструктаж ТБ.
|
|
Модуль
6 «Знаешь сам – расскажи другим» (2 часа)
|
|
15
|
Коллективные
мини- проекты «Судьба планеты в наших руках»
|
Деление
на группы, выбор тем:
«Земля
– наш дом, не мусори в нем!», «Сломал ветку – посади дерево», «Не плюй в
колодец …»,
«Мы
с тобой одной крови!» и др.
|
1
|
Обеспечить
расходными материалами.
Итоговые
продукты раздать обучающимся среднего звена, взрослым или вывесить на стенд.
|
|
16
|
Подготовка
флешмоба
«Судьба
планеты в наших руках»
|
Организация,
репетиция и выступление в парке.
|
1
|
Оповестить
администрацию, на территории которой, будет проходить мероприятие
|
|
Итого 16
|
|
|
|
|
|
|
Литература:
1. И.
Белавина, Н.Найденская. «Планета наш дом»/ Методика проведения занятий для дошкольников
и младших школьников./Издательство «Лайда» Москва 1995 год.
2. Буйлова
Л.Н., Клёнова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие.
– М.:АРКТИ, 2005.-288с.
3. Алиева
Л.В. «Школа жизни- окружающий мир». Программно- методическое обеспечение
туристко- краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей-М.:
ГОУДОД ФЦРСДОД, 2005.-60с.
4. Теплов
Д.Л. Экологическое воспитание в дополнительном образовании.-М.: ГОУДОД ФЦРСДОД,
2006.-64с.
5. Основы
экологии – младшим школьникам: Практическое пособие/Сост. Л.Д.Черемисина. –М.:
АРКТИ, 2006.-88с.
6. В.М.Суворова
«Опыт экологической работы со школьниками»/Занятия, экологические игры,
викторины, экскурсии./Издательство «Учитель» Волгоград,2009 г.
7. Л.Д.
Ласкина, Н.В.Николаев «Экологическое образование младших
школьников»/Рекомендации, конспекты уроков, занимательные материалы/
издательство «Учитель» Волгоград, 2011 год.
8. Энциклопедия.
Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.
9. Гаев,
Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.
10. Плешаков,
А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.