МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Согласовано:
Зам директора по УР
_____________В.В.Фролова
30.08. 2017г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ Горской СОШ
_________________ Т.В.Валяева
Приказ от
31.08.2017 г.№134
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Литература»
9 класс
Составитель:
А. Г. Подшивалова,
учитель
русского языка и литературы
первой
квалификационной категории
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Литература. 9 класс
Всего 102 часа (3 часа в неделю)
Рабочая
программа по литературе для 9 класса разработана на основе федерального
компонента государственного стандарта общего образования (ГОС-2004г.) и
Программы по литературе к учебникам 5-9 класс (под ред. В.Я. Коровиной. М.:
Просвещение, 2013г.)
Реализация данной
рабочей программы предполагает использование учебника
« Литература. 9 класс» - М., Просвещение, 2014 (рекомендован Министерством
образования и науки Российской Федерации. Авторы-составители:, В.Я. Коровина,
В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, В.П. Полухина).
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях
общее количество часов на изучение литературы в 9 классе составляет 102 часа в
год.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса:
Учащиеся должны знать:
- образную природу словесного
искусства;
-общую характеристику
развития русской литературы (этапы развития, основные литературные
направления);
-авторов и содержание
изученных произведений;
-основные теоретические
понятия: литература как искусство слова (углубление представлений), слово как
жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр
путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие
понятия), баллада (развитие представления), роман в стихах (начальные
представления), реализм (развитие понятия), реализм в художественной
литературе, реалистическая типизация (углубление понятия) , трагедия как жанр
драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные
представления), психологический роман (начальные представления), понятие о
герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его
видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие
представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых
особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие
понятий), притча (углубление понятия), силлабо-тоническая и тоническая системы
стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений),
философско-драматическая поэма.
Учащиеся должны уметь:
- прослеживать темы русской
литературы в их исторических изменениях;
-определять индивидуальное и
общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
- определять идейную и
эстетическую позицию писателя;
- анализировать произведение
литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;
- оценивать проблематику
современной литературы в соответствии с идейными исканиями художников прошлого;
- анализировать произведения
современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
- различать героя,
повествователя и автора в художественном произведении;
- осознавать своеобразие
эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
- сопоставлять и критически
оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений,
пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
- использовать в творческих
работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы
стилизации
- находить информацию в
словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;
- выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к
прочитанному;
- строить устные и письменные высказывания
в связи с изученным произведением.
Содержание школьного литературного образования
концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).
Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 9 классе
подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии
писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями,
углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается
критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное
изучение художественных произведений, который решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия
изучения литературы в 9
классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение
идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
•
воспитание духовно развитой личности,
формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
•
развитие эмоционального восприятия
художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие
устной и письменной речи учащихся;
•
освоение текстов художественных
произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий;
•
овладение умениями чтения и анализа
художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий
и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Чтение
и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса
литературы в 9 классе.
Программа 5-9
классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса,
10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает
проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный,
сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в
том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода,
анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика
литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции
учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на
литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения,
развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в
тестовой форме.
2. Содержание тем учебного курса
·
Введение
Литература и ее
роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной
литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и
развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория
литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
·
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Беседа о
древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о
полку Игореве».История
открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения.
Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
Теория
литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
·
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Характеристика
русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос
русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка
и стиха.
«Вечернее
размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на
день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года».Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях
Ломоносова.
Теория
литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям
и судиям».Тема несправедливости
сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник».Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта.
«Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении
собственного поэтического новаторства.
Александр
Николаевич Радищев. Слово о
писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.)
Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества.
Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его
содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория
литературы. Жанр путешествия.
Николай
Михайлович Карамзин. Слово о
писателе.
Повесть «Бедная
Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм.
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои
повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской
литературы.
Теория
литературы. Сентиментализм (начальные представления).
·
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Беседа об авторах и
произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века
в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое».
Границы выразимого.
Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение
романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского:
сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна,
пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки
как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример
преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как
средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ
русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория
литературы. Баллада (развитие представлений).
·
Александр
Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от
ума». Обзор содержания.
Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание
образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии.
Критика о комедии (И. А. Гончаров.«Мильон терзаний»).Преодоление
канонов классицизма в комедии.
·
Александр
Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня»,
«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный...».
Одухотворенность,
чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле
жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы».
Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» —
противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко.
Романтический колорит поэмы.
«Евгений
Онегин».Обзор содержания.
«Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев.
Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа.
Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал
Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как
идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале
критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая»
критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская
критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия,
олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в
сфере творчества.
Теория
литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие
понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
·
Михаил
Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего
времени». Обзор
содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской
литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности
композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г.
Белинский).
Печорин и Максим
Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера.
Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист»и ее
философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа.
Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы
лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт»,
«Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос
вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория
литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм
художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные
представления).
·
Николай
Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые
души»— история создания.
Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков —
«приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии
России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной
комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое
своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как
антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа
автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского.
Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория
литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о
комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического
изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или
саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование,
дружеский смех (развитие представлений).
·
Русская литература
второй половины ХIХ века
Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.
«Бедность не
порок». Патриархальный
мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь
Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности
сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины,
благодати, красоты.
Теория
литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович
Достоевский. Слово о
писателе.
«Белые ночи».
Тип «петербургского
мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного,
склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание
и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Теория
литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич
Толстой. Слово о писателе.
«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии.
Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному
обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными
недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в
победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого:
психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний
монолог как форма раскрытия психологии героя.
Антон Павлович
Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть чиновника».
Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX
века. Чеховское отношение к маленькому
человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека
в многолюдном городе.
Теория
литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
Из поэзии XIX
века
Беседы о Н. А.
Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и
учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии.
Обзор с включением ряда произведений.
Теория
литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
·
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Богатство и
разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
·
Из русской прозы XX
века
Беседа о
разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века,
о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич
Бунин. Слово о писателе.
Рассказ
«Темные аллеи».Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза»
русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил
Афанасьевич Булгаков. Слово
о писателе.
Повесть «Собачье
сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система
образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость —
основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика.
Прием гротеска в повести.
Теория
литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил
Александрович Шолохов. Слово
о писателе.
Рассказ «Судьба
человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека.
Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика.
Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение
картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе.
Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр
Исаевич Солженицын. Слово о
писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы
героини. Жизненная основа притчи.
Теория
литературы. Притча (углубление понятия).
·
Из русской поэзии XX
века
Общий обзор и
изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного
века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные
явления русской поэзии XX века.
Штрихи к портретам
Александр
Александрович Блок. Слово о
поэте.
«Ветер принес
издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...»,
«О доблестях, о подвигах, о славе...».Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта
в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие
лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей
Александрович Есенин. Слово о
поэте.
«Вот уж
вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди
меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...».Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная
основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России —
главная в есенинской поэзии.
Владимир
Владимирович Маяковский.
Слово о поэте.
«Послушайте!»
и другие стихотворения по
выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха,
ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна
Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,
на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не
мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..»,
«Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики
Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай
Алексеевич Заболоцкий. Слово
о поэте.
«Я не ищу
гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст».
Стихотворения о человеке
и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна
Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные
произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО
И0М1Ш», «Тростник», «Бег времени».Трагические интонации в любовной
лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики
ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович
Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица
моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...».
Философская глубина
лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии.
Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр
Трифонович Твардовский. Слово
о поэте.
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия»(отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе.
Интонация и стиль стихотворений.
Теория
литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения.Виды рифм.
Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и
романсы на стихи поэтов XIX—XX веков
Н.
Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под
рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка»
(«Что ты жадно глядишь на дорогу...»);
А. Вертинский. «Доченьки»; Н.
Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни
как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства
выражающий переживания, мысли, настроения человека.
·
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Античная лирика
Гай Валерий
Катулл. Слово о поэте.
«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...».Любовь как выражение глубокого чувства,
духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и
тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте.
«Я воздвиг
памятник...».Поэтическое
творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах —
знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в
творчестве Державина и Пушкина.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия»(фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный
(изображение загробного мира), аллегорический
(движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к
истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира),
моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический
(интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как
божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта).
Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве
Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет»(обзор с чтением отдельных сцен по выбору
учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой
(3-й акт), сцены четвертой
(4-й акт). «Гамлет»
— «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира.
Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его
конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и
Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой
литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы.
Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн Вольфганг
Гете. Краткие сведения о
жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
«Фауст»(обзор с чтением отдельных сцен по выбору
учителя, например:«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен»,
«Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).
«Фауст» —
философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба
добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние
творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом
справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» —
ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера,
творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый смысл
великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за
них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и
элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы.
Гете и русская литература.
Теория литературы.
Философско-драматическая поэма.
Тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы
Содержание
|
Кол-во часов
|
В том числе развитие речи
|
Введение.
|
1
|
|
Литература Древней Руси
|
2
|
1
|
Русская литература ХVIII
века
|
10
|
2
|
Из русской литературы I
половины ХIХ века.
В.А. Жуковский
|
3
|
|
А.С.Грибоедов «Горе от ума»
|
8
|
1
|
Творчество А.С.Пушкина
|
14
|
2
|
Творчество М.Ю.Лермонтова
|
12
|
2
|
Творчество Н.В.Гоголя
|
7
|
1
|
Русская литература второй половины ХIХ
века
|
11
|
1
|
Русская литература ХХ века. Проза
|
9
|
1
|
Русская литература ХХ века. Поэзия
|
17
|
1
|
Из зарубежной литературы
|
6
|
|
Итоговые занятия по курсу 9 класса.
Выявление уровня литературного развития
учащихся.
|
2
|
|
Итого
|
102
|
12
|
3. Календарно-тематическое
планирование
№ урока
|
Наименования
разделов и тем
|
Плановые сроки
|
Фактические сроки
|
|
|
1
|
Литература
как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.
|
05.09
|
|
|
2
|
Литература Древней
Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие
жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской
литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове…»
|
06.09
|
|
|
3
|
Художественные особенности
«Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема
авторства «Слова…»
Подготовка к
домашнему сочинению
|
07.09
|
|
|
4
|
Классицизм в
русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века.
Особенности русского классицизма.
|
12.09
|
|
|
5
|
М.В.Ломоносов.
Слово о поэте и ученом. М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы
стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого
северного сияния» Особенности содержания и формы произведения.
|
13.09
|
|
|
6
|
М.В.Ломоносов. «Ода
на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии.
Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова.
|
14.09
|
|
|
7
|
Вн.чт.
Г.Р.Державин. Слово о писателе-философе. Жизнь и творчество Г.Р.Державина.
Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий
слог и ораторские интонации стихотворения.
|
19.09
|
|
|
8
|
Тема
поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении
собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и
новаторство в лирике Державина.
|
20.09
|
|
|
9
|
А.Н.Радищев.
Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение
российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос
произведения.
|
21.09
|
|
|
10
|
Особенности
повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное
наполнение.
|
26.09
|
|
|
11
|
Н.М.Карамзин. Слово
о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение
сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни
человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.
|
27.09
|
|
|
12
|
«Бедная Лиза» как
произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
|
28.09
|
|
|
13
|
Р.Р. Подготовка к сочинению «Литература 18 века в
восприятии современного читателя»
|
03.10
|
|
|
14
|
Общая характеристика русской и мировой
литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и
драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.
|
04.10
|
|
|
15
|
Романтическая лирика начала 19 века.
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое». Возможности
поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического
стихотворения.
|
05.10
|
|
|
16
|
В.А.Жуковский.
«Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык
баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.
|
17.10
|
|
|
17
|
А.С.Грибоедов:
личность и судьба драматурга.
|
18.10
|
|
|
18
|
А.С.Грибоедов.
«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности
композиции комедии.
|
19.10
|
|
|
19
|
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»
|
24.10
|
|
|
20
|
Фамусовская
Москва в комедии «Горе от ума»
|
25.10
|
|
|
21
|
Чацкий
в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
|
26.10
|
|
|
22
|
Чацкий
в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
|
31.10
|
|
|
23
|
Р.Р.
Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в
комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии
«Горе от ума»)
|
01.11
|
|
|
24
|
Р.Р.
И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии
«Горе от ума»
|
02.11
|
|
|
25
|
А.С.Пушкин: жизнь и
творчество. А.С.Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»).
Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина.
|
07.11
|
|
|
26
|
Лирика
петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема
свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар»
|
08.11
|
|
|
27
|
Любовь
как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина. «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…». Адресаты любовной
лирики поэта.
|
09.11
|
|
|
28
|
Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии.
«Бесы». Обучение анализу одного стихотворения.
|
14.11
|
|
|
29
|
Контрольная
работа по романтической лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике
А.С.Пушкина.
|
15.11
|
|
|
30
|
Роман А.С.Пушкина
«Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр
романа в стихах. Система образов. «Онегинская» строфа.
|
16.11
|
|
|
31
|
Типическое
и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного
пути.
|
28.11
|
|
|
32
|
Татьяна
Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.
|
29.11
|
|
|
33
|
Эволюция
взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
|
30.11
|
|
|
34
|
Автор
как идейно-композиционный и лирический центр романа.
|
05.12
|
|
|
35
|
Пушкинская
эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм
романа.
|
06.12
|
|
|
36
|
Р.Р.
Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев,
А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский, философская критика начала 20 века. Роман
А.С.Пушкина и опера П.И.Чайковского. Подготовка к сочинению по роману
А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
07.12
|
|
|
37
|
Вн.чт.
А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух
миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко.
|
12.12
|
|
|
38
|
Вн.чт.
А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа
мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере
творчества
|
13.12
|
|
|
39
|
М.Ю.Лермонтов.
Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.
«Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»
|
14.12
|
|
|
40
|
Образ
поэта-пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я
жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»
|
19.12
|
|
|
41
|
Адресаты любовной
лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…»,
«Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий».
|
20.12
|
|
|
42
|
Эпоха безвременья в
лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие.
«Родина». Характер лирического героя и его поэзии.
|
21.12
|
|
|
43
|
М.Ю.Лермонтов.
«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе,
роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век М.Ю
Лермонтова в романе.
|
26.12
|
|
|
44
|
М.Ю.Лермонтов.
«Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения».
Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».
|
27.12
|
|
|
45
|
«Журнал
Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери»,
«Фаталист»
|
28.12
|
|
|
46
|
«Журнал Печорина»
как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»
|
10.01
|
|
|
47
|
Печорин
в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.
|
11.01
|
|
|
48
|
Печорин
в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.
|
16.01
|
|
|
49
|
Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего
времени». Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке
В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.
|
17.01
|
|
|
50
|
Контрольная работа
по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени»
|
18.01
|
|
|
51
|
Н.В.Гоголь:
страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ
Диканьки», «Миргород». Проблематика и поэтика первых сборников Н.В.Гоголя.
«Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности
жанра и композиции. Смысл названия поэмы.
|
23.01
|
|
|
52
|
Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу
эпизода.
|
24.01
|
|
|
53
|
Система
образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.
|
25.01
|
|
|
54
|
Образ
города в поэме «Мертвые души».
|
30.01
|
|
|
55
|
Чичиков
как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
|
31.01
|
|
|
56
|
«Мертвые души» -
поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора.
Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в
оценках В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.
|
01.02
|
|
|
57
|
«Мертвые души» -
поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора.
Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в
оценках В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.
|
06.02
|
|
|
58
|
А.Н.Островский.
Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир
в пьесе и угроза его распада.
|
07.02
|
|
|
59
|
Любовь
в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок».
Комедия как жанр драматургии.
|
08.02
|
|
|
60
|
Ф.М.Достоевский.
Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».
Черты его внутреннего мира.
|
13.02
|
|
|
61
|
Ф.М.Достоевский. Слово о
писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его
внутреннего мира.
|
14.02
|
|
|
62
|
Роль истории Настеньки в повести «Белые
ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Развитие понятия о повести.
|
15.02
|
|
|
63
|
Вн.чт. Л.Н.Толстой. Слово о писателе.
Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности
героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными
недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести
«Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.
|
27.02
|
|
|
64
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть
чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19
века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора.
|
01.03
|
|
|
65
|
А.П.Чехов. «Тоска». Тема
одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе.
Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
|
02.03
|
|
|
66
|
Р.Р. Подготовка к
сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения
внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений
А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова)» (По выбору
учащихся)
|
07.03
|
|
|
67
|
Вн.чт.
Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных
жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о
жанрах лирических произведений.
|
08.03
|
|
|
68
|
Русская литература 20 века: многообразие жанров и
направлений.
|
09.03
|
|
|
69
|
И.А.Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи» История любви
Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
|
14.03
|
|
|
70
|
Мастерство
И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.
|
15.03
|
|
|
71
|
М.А.Булгаков. Слово
о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное
общество. История создания и судьба повести. Система образов повести «Собачье
сердце». Сатира на общество шариковых и швондеров.
|
16.03
|
|
|
72
|
Поэтика
повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл
названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их
художественная роль в повести.
|
21.03
|
|
|
73
|
М.А.Шолохов.
Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека
и судьба Родины. Образ главного героя.
|
22.03
|
|
|
74
|
Особенности
авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа,
автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической
типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.
|
23.03
|
|
|
75
|
А.И.Солженицын.
Слово о писателе. «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл
рассказа-притчи.
|
28.03
|
|
|
76
|
Образ
праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл
рассказа-притчи.
|
29.03
|
|
|
77
|
Контрольная
работа по произведениям второй половины 19 и 20 века.
|
30.03
|
|
|
78
|
Русская
поэзия серебряного века.
|
03.04
|
|
|
79
|
А.А.Блок.
Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…»,
«О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие
лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
|
04.04
|
|
|
80
|
С.А.Есенин.
Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди
меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»
|
05.04
|
|
|
81
|
Размышления
о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина.
«Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща
золотая…». Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина.
|
17.04
|
|
|
82
|
В.В.Маяковский.
Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок).
Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.
Словотворчество. Маяковский о труде поэта.
|
18.04
|
|
|
83
|
В.В.Маяковский.
Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок).
Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.
Словотворчество. Маяковский о труде поэта.
|
19.04
|
|
|
84
|
М.И.Цветаева. Слово
о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…»,
«Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи Блоку», «Откуда
такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.
|
23.04
|
|
|
85
|
«Родина».
Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и
новаторство в творческих поисках поэта.
|
24.04
|
|
|
86
|
Н.А.Заболоцкий.
Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не
ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый
куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание», Философский характер лирики
Заболоцкого.
|
25.04
|
|
|
87
|
А.А.Ахматова. Слово
о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
|
30.04
|
|
|
88
|
Стихи А.А.Ахматовой
о поэте и поэзии. Особенности поэтики.
|
01.05
|
|
|
89
|
Б.Л.Пастернак.
Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.
«Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым
некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…». Философская лирика Пастернака.
|
02.05
|
|
|
90
|
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и
стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
|
07.05
|
|
|
91
|
А.Т.Твардовский.
«Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.
|
08.05
|
|
|
92
|
Вн.
чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.
|
09.05
|
|
|
93
|
Вн.
чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.
|
14.05
|
|
|
94
|
Зачетное занятие по
русской лирике 20 века.
|
15.05
|
|
|
95
|
Вн.чт.
Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет,
не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта.
Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я
воздвиг памятник…». Поэтическое творчество и поэтические заслуги
стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии.
|
16.05
|
|
|
96
|
Данте
Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность
смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.
|
21.05
|
|
|
97
|
У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». (Обзор с чтением
отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев
Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром
«расшатавшегося века»
|
22.05
|
|
|
98
|
Вн.чт.
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как
вечный образ мировой литературы.
|
23.05
|
|
|
99
|
И.-В.Гете.
Слово о поэте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Эпоха Просвещения.
«Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и
Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни.
|
|
|
|
100
|
Вн.чт.
Смысл противопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой
литературы.
|
25.05
|
|
|
101
|
Выявление уровня
литературного развития учащихся. Тестирование.
|
|
|
|
102
|
Итоги года и
задания для летнего чтения.
|
|
|
|
Л и т е р а т у р а
1.В. Я Коровина,
В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С., Збарский, В. П. Полухина
Программы
общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень) М.,
Просвещение 2010.
2. В. Я Коровина,
В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.,
Просвещение, 2014.
3. Литература. 9
кл.: Хрестоматия художественных произведений. /Сост. Коровина В.Я. и др. – М.: Просвещение, 2012.
4. Н. Е. Егорова. Поурочные разработки по зарубежной
литературе. 5-9 классы М., ВАКО, 2013
5. Н. Н.
Оглоблина. Тесты по
литературе. 5-11 классы. М., АСТ Астрель 2015
6. Читаем, думаем,
спорим…: Дидактические материалы по литературе: 9 класс /авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – М.:
Просвещение, 2012
7. Аркин И.И.
Уроки литературы в 9 классе: Практическая
методика: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008
8. Беляева Н.В.
Уроки изучения лирики в школе. М.: Вербум – М, 2010
9. Семенова А.Н.
Русская литература в вопросах и заданиях. 12-19вв.: 9-10 классы. – М.: ВЛАДОС, 2000
10. Зинина Е.А.,
Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения
экзамена в 9 классе. – М.:
Просвещение, 2009
Лист
коррекции к рабочей программе по русскому языку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.