МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
с. НИЯ
Рассмотрено:
Согласовано: Утверждено:«
___»_________2019г.
МО учителей
начальных классов «_____»________________2019г.
Директор школы:
протокол
№_______ Заместитель
директора по УВР:
«_____»______________2019г.
_____________/Михайлова В.А./ _______________/Кичий
Л. Г./
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
литературному чтению на родном языке
начальное общее образование
4 класс
Количество
часов 19 ч Уровень базовый_____
Составитель: учитель начальных классов
Голубева
Екатерина Александровна
2019 год
1. Пояснительная
записка
Место
курса учебного предмета «Родной язык» в учебном плане
В соответствии с
основной образовательной программой начального общего образования МОУ СОШ с.
Ния и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное
чтение на родном языке» изучается с 1 по 4 класс. Общий объем учебного времени
в 4 классе - составляет 19ч
За основу данной разработки взята программа Н. Н.
Светловской «Внеклассное чтение», а также включены и
другие произведения, допустимые для детского чтения.
Цель программы
– углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой,
обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми
мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных
предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру
чувств, общения.
Задачи
программы:
• развивать у детей способность полноценно воспринимать
художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного
произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать
образное мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать художественные образы
литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное
мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт
слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать
интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений
словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления
об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его
к классике художественной литературы;
• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания
произведений различного уровня сложности;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и
познавательный опыт ребенка;
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки
чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений.
На изучение литературного чтения на родном (русском) языке
выделяется в 4 классе - 1 час в неделю, 19 учебных недель во втором полугодии).
I.
Планируемые результаты освоения учебного
курса «Литературное чтение на родном (русском) языке».
В результате освоения программы формируются умения,
соответствующие требованиям федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
4
класс
Личностные результаты:
1)
понимание
родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)
осознание
значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование
представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности
в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира;
обеспечение культурной самоидентификации;
3)
использование
разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
4)
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения
вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
5)
осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами
речевой деятельности:
аудирование и чтение:
•
адекватное понимание информации устного и
письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли;
основной и дополнительной информации);
•
владение разными видами чтения (поисковым,
просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
•
адекватное восприятие на слух текстов
разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным,
ознакомительным, детальным);
•
способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
•
овладение приёмами отбора и систематизации
материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования;
•
умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
говорение и письмо:
•
способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
•
умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,
аннотация);
•
умение создавать устные и письменные
тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации
общения;
•
способность свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
•
владение различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и
др.; сочетание разных видов диалога);
•
соблюдение в практике речевого общения
основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
•
способность участвовать в речевом общении,
соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе
речевого общения;
•
осуществление речевого самоконтроля в
процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового
оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
•
выступление перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях
актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2)
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
3)
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметные
результаты:
1)
представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в
жизни человека и общества;
2)
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3)
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней
и единиц;
4)
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и
речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;
ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые
типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;
6)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)
многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей
языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8)
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
К
концу обучения в начальной школе дети будут готовы к
дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе,
будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого
развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную
самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной
деятельности.
Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся
к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования
художественных, научно популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно
выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками,
осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая
правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о
произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану;
составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами
рассуждения и описания.
Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения.
Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией
(сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя
иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и
научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для
практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом
уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник
научится:
осознавать
значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение
как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель
чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения,
поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать
содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и
осознавать цель чтения;
читать
со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; различать на
практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный),
опираясь на особенности каждого вида текста; читать (вслух) выразительно
доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать
стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать
различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное
поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех
видов текстов);
ориентироваться
в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать
его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для
художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения;
воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни,
изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое
отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их
последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль
текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты,
описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и
отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение
слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной
литературы;
для
научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать
текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить
в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений,
процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение
слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной
литературы; использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами,
поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на
содержание текста;
для
научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами,
событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста,
опираясь на его содержание; использовать различные формы интерпретации
содержания текстов: для художественных текстов: формулировать простые выводы,
основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;
интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные,
языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте
напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять)
поступки героев, опираясь на содержание текста;
для
научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте;
устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например,
объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с
содержанием текста; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными
нормами (только для художественных текстов); различать на практическом уровне
виды текстов (художественный и научнопопулярный), опираясь на особенности
каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать
содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде
пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов); участвовать в
обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и
обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила
работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов
текстов).
Выпускник
получит возможность научиться:
осмысливать
эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать
собственное суждение;
высказывать
собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и
подтверждать его фактами со ссылками на текст; устанавливать ассоциации с
жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять
по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг
детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник
научится:
осуществлять
выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике
или по собственному желанию; вести список прочитанных книг с целью
использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для
планирования своего круга чтения; составлять аннотацию и краткий отзыв на
прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник
получит возможность научиться:
работать
с тематическим каталогом;
работать
с детской периодикой;
самостоятельно
писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая
пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник научится: распознавать некоторые отличительные
особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и
средств художественной выразительности);
отличать
на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры
прозаических и стихотворных текстов; различать художественные произведения
разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих
произведений; находить средства художественной выразительности (метафора,
олицетворение, эпитет).
Выпускник
получит возможность научиться:
воспринимать
художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления
художественного вымысла в произведениях; сравнивать, сопоставлять, делать
элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих
понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и
средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение,
сравнение, эпитет); определять позиции героев художественного текста, позицию
автора художественного текста.
Творческая
деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник
научится:
создавать
по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки; восстанавливать текст,
дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
составлять
устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
устный
рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для
разных адресатов).
Выпускник
получит возможность научиться:
вести
рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного
произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать
известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или
неодушевленного предмета;
писать
сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать
серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного)
произведения; создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с
аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать
в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное
самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде
мультимедийного продукта (мультфильма).
II.Содержание
учебного курса «Литературное чтение на родном (русском) языке»
В содержание
программы на каждом году обучения выделяются два раздела:
1. Круг чтения.
2. Работа с детской книгой.
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские
возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их
жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины,
помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств
«читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и
элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями
об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях
малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети
получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных
возможностях словесного искусства (о метафоре, сравнении, олицетворении,
ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребёнка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей,
высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять
доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении
литературными нормами родного языка.
Круг чтения: художественная и
научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся
про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о
детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги
писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге,
умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию
(автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная
книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по
заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление
навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя.
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить
фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к
самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время,
самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке
выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
Основные виды деятельности и предполагаемые формы.
Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством
педагога:
·
занятие-диспут,
·
занятие-спектакль,
·
занятие-праздник,
·
занятие-интервью,
·
интегрированное занятие,
·
конференция,
·
устный журнал,
·
конкурсы,
·
литературные встречи,
·
литературная гостиная,
·
литературный ринг и т.
д.
Формы и средства контроля результатов по программе.
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут
использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга
(тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка
наблюдений). В качестве форм подведения итогов применяются:
- диагностика (проверка читательского кругозора);
- беседа, которая проводится в конце каждого занятия;
- защита проекта.
Содержание учебного предмета
|
4 класс – 19 ч
|
|
Ориентироваться в книгах – справочниках,
энциклопедиях. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужную информацию в содержании книги. Предполагать на
основе названия содержание главы.
Составлять связное высказывание по иллюстрациям и
оформлению книги. Прогнозировать содержание раздела.
Читать отрывки из книг о науке и технике, о машинах и
вещах и об их творцах – ученых изобретателях. Находить в тексте данные о
биографических фактах. Читать отрывки из художественных текстов. Сравнивать
вымышленных и настоящих героев. Давать характеристику героям. Составлять план
по прочитанному тексту.
Пересказывать прочитанное. Сопоставлять иллюстрации с
текстом. Читать отрывки из художественных текстов. Наблюдать за
выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать
интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции
картин известных художников. Читать бегло, выразительно. Делить текст на
части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать большие по объёму
произведения. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям
произведений. Сравнивать начало и конец сказки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.