Программа по обновлённым ФГОС. Окружающий мир (1 класс) 2022- 2023 уч. год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

УТВЕРЖЕНО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

г.о. Воскресенск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 1-х классов разработана в соответствии с современной нормативно - правовой базой в области образования и на основании следующих инструктивно-методических документов:

·           Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года с изменениями от 26 мая 2021года №144-ФЗ;

·           Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования");

·           Санитарными правилами   СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20); 

·           Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685- 21);

·           Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Лицей №23», утвержденной приказом № 516 от 28.06.2022г.,

·           Программы воспитания, утвержденной приказом № 693 от 30.08.2022г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2021-2022 учебный год, утверждённый приказом Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254, с изменениями, внесенными приказом №766 от 23 декабря 2020 года.

Авторская программа А. А. Плешакова «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ под руководством А.А.Плешакова, издательство «Просвещение», 2011)   без изменений.

Программа предполагает использование следующих учебников: А. А. Плешаков. Окружающий мир в 2-х частях. 1 класс. – М.: Просвещение, 2019. 

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—    формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—    развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—    духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—    развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—    раскрытие роли человека в природе и обществе;

—    освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Учёт рабочей программы воспитания

Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:

·         максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;

·         включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;

·         включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;

·         выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;

·         привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

·         применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;

·         побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;

·         организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

·         инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Математика» во 1 классе отводится 66 часов учебного времени, из расчета 2 часа в неделю (33 недели). Резервное время 2 часа.

Предмет изучается на базовом уровне.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира.                                                                                                                                                      Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

—    сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

—    приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

—    приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

—    понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

—    соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—    в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

—    воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

—    соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

—    описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

—    сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—    сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

—    оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

—    анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

—    соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—    первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—    проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—    принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—    применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—    понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—    использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—    соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

—    приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—    осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—    осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—    ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—    осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

—    понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—    на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—    сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—    объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—    определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—    находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)     Базовые исследовательские действия:

—    проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—    определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—    формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—    моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—    проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)     Работа с информацией:

—    использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—    согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—    находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—    читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—    соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—    фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—    в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—    признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—    соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—    использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—    конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—    находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—    готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

—    планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—    выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)     Самоконтроль:

—    осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—    находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—    предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)     Самооценка:

—    объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—    оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—    понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—    коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—    выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—    ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—    называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

—    воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

—    приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

—    различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

—    описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

—    применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

—    проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

—    использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

—    оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

—    соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

—    соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

—    соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

—    соблюдать правила безопасного поведения в природе;

—    с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.	1			Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;		Ты ученик. https://yandex.ru/video/preview/8596150418250876181
1.2.	Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.	3			Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;		Дружба чудесное слово. https://yandex.ru/video/preview/10805790013033490649
1.3.	Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.	1			Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;		Правила безопасной работы в школе https://yandex.ru/video/preview/5870240397004707755
1.4.	Россия Москва — столица России. Народы России.	2			Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва — столица России», «Экскурсия по Москве»;		Что такое Родина https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118888/ Что мы знаем о Москве https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273959/
1.5.	Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.	2			Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей;		Малая  Родина https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273959/
1.6.	Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.	2			Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»;		Труд родителей https://iu.ru/video-lessons/861f77e7-33e8-4476-9d93-95c925d00b9c
1.7.	Правила поведения в социуме.	4			Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»;		Правила поведения в театре https://iu.ru/video-lessons/c6df9193-eab4-4cf7-805c-697006e7d9cb Правила поведения на улице https://iu.ru/video-lessons/4b82cd31-c9e4-405c-94c1-4b275696695c Правила поведения в библиотеке https://iu.ru/video-lessons/62e6ee65-1e9d-4d80-ba35-5df9075b1768
1.8.	Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.	1			Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»;		Как появились фамилии https://iu.ru/video-lessons/b3597ceb-c184-4da3-b43d-3c81765340e7
1.9.	Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.	1			Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;		Я и моя семья https://iu.ru/video-lessons/37e05727-4c98-472b-97cf-c0295e78882c
1.10.	Домашний адрес.	1			Учебный диалог по теме «Что такое семья»;		Я и моя семья https://iu.ru/video-lessons/37e05727-4c98-472b-97cf-c0295e78882c
Итого по разделу		18
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.	2			Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;		Природа и рукотворный мир https://iu.ru/video-lessons/6fa970fe-ce5b-4a41-befd-eec2ec5d39af
2.2.	Неживая и живая природа.	6			Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»;		https://iu.ru/video-lessons/0a12552a-3fc6-4aa0-8713-fa3369dc6234
2.3.	Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.	8			Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»;		Погода и термометр. https://yandex.ru/video/preview/4900450977272249801
2.4.	Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.	8			Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;		https://resh.edu.ru/subject/lesson/5539/start/122515/
2.5.	Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).	1			Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав;		Какие бывают растения https://iu.ru/video-lessons/b23768a7-7531-47d6-9ed0-ae5f6b798a50

2.6.	Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.	2			Учебный диалог по теме «Чем различаются дикорастущие и культурные растения?»;		Дикорастущие и культурные растения. https://iu.ru/video-lessons/6afe9678-1995-49a8-81ed-dbbbc36055bf
2.7.	Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.	1			Практическая работа по теме «Найдите у растений их части»;		Части растения https://iu.ru/video-lessons/8109edd1-6631-4a13-8374-052a83838684
2.8.	Комнатные растения, правила содержания и ухода.	2			Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»;		Комнатные растения https://iu.ru/video-lessons/3e04b100-c452-403d-a157-89ed0adb610d
2.9.	Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).	5			Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»;		Группы животных https://iu.ru/video-lessons/0610c2f4-e282-4113-8519-7291d3057ad8
2.10.	Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).	1			Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов);		Домашние и дикие животные https://iu.ru/video-lessons/c1502272-47db-4bd2-8d42-4e59edbdb062
2.11.	Забота о домашних питомцах.	1			Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;		Животные живого уголка https://iu.ru/video-lessons/4304750a-9d78-48bd-9567-112bf896e0e4
Итого по разделу		37
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.	6			Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника;		https://iu.ru/video-lessons/2db4e6c3-8c92-43fb-be0e-3d235be9f742
3.2.	Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.	2			Практическое занятие в кабинете;		https://iu.ru/video-lessons/c99a9aed-9121-4789-8a1a-ed0347ae8466
3.3.	Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).	2			Беседа по теме"Безопасность пешеходов на дороге";		https://iu.ru/video-lessons/b2de5a93-5a95-438f-b384-c0e9b5687078
3.4.	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1			Практическое занятие в кабинете;		https://resh.edu.ru/subject/lesson/5624/start/289878/
Итого по разделу		11
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	0	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство

 «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике:

1 класс. - М.: ВАКО

Ситникова Т.Н. Математика Контрольно-измерительные материалы: 1 класс - М: ВАКО

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/class/2/

https://uchi.ru/

https://foxford.ru/

https://school.mosreg.ru/ ЯКласс

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Учебный кабинет, удовлетворяющий санитарно-гигиеническим требованиям (парты, стулья, доска, шкафы для УМК).
2. Оборудование, необходимое для реализации программы:

1)      ноутбук с выделенным каналом выхода в Интернет;

2)      программное обеспечение;

3)      мультимедийная проекционная установка;

4)      принтер черно-белый;

5)      акустические колонки;

6)      песочные часы;

7)      канцелярские принадлежности: ручки, карандаши, маркеры, корректоры, блокноты, тетради, бумага разных видов и формата (А 3, А 4), клей, файлы, папки.

3. Учебно-наглядные пособия (таблицы, схемы, портреты).
4. Организационно-педагогические средства (раздаточный материал).

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная (магнитная) доска.

Персональный компьютер
Демонстрационная линейка.

Демонстрационный чертёжный треугольник.

Демонстрационный циркуль

Ноутбук с выделенным каналом выхода в Интернет;

Программное обеспечение;

Мультимедийная проекционная установка;

Акустические колонки;

Раздаточный материал.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Фактическое проведе ние	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1	Мир вокруг нас. Знакомство с учебником.	1			01.09-02.09		Устный опрос
2	Родина – это наша страна Россия.	1			05.09 – 09.09		Устный опрос
3	Многонациональный характер населения России. Единство народов.	1					Устный опрос
4	Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.	1			12.09 – 16.09		Устный опрос
5	Подготовка к выполнению проекта «Моя малая Родина».	1					Устный опрос
6	Дневное и ночное небо. Солнце и звезды.	1			19.09 – 23.09		Устный опрос
7	Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Практическая работа «Распознавание камней»	1					Устный опрос
8	Части растения. Представление о соцветиях.	1			26.09 – 30.09		Устный опрос
9	Комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины.	1					Устный опрос
10	Наиболее распространённые растения цветника. Практическая работа «Распознавание растений цветника»	1			03.10 – 07.10		Устный опрос
11	Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Практическая работа «Распознавание деревьев по листьям»	1					Устный опрос
12	Лиственные и хвойные деревья. Хвоинки – видоизмененные листья.	1			17.10 – 21.10		Устный опрос
13	Насекомые - группа животных. Разнообразие насекомых.	1					Устный опрос
14	Рыбы – водные животные. Морские и речные рыбы.	1			24.10 – 28.10		Устный опрос
15	Птицы - одна из групп жи­вотных. Практическая работа Знакомство со строением пера птицы»	1					Устный опрос
16	Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки.	1			31.10 – 04.11		Устный опрос
17	Предметы домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.	1					Устный опрос
18	Компьютер, его назначение и составные части.	1			07.11 – 11.11		Устный опрос
19	Опасные окружающие предметы.  Транспорт. Элементарные правила дорожного дви­жения.	1					Устный опрос
20	Форма Земли. Глобус. Движение Земли вокруг Солнца и своей оси.	1			14.11 – 18.11		Устный опрос
21	Повторение и обобщение учебного материала по разделу «Что и кто?»	1					Устный опрос
22	Семья - самые близкие люди. Подготовка к проекту   «Моя семья»	1			28.11 – 02.12		Устный опрос
23	Значение воды в доме. Очистка загрязненной воды.	1					Устный опрос
24	Значение и разнообразие электроприборов. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.	1			05.12 – 09.12		Устный опрос
25	Разнообразие почтовых отправлений. Значение почтовой связи для общества.	1					Устный опрос
26	Реки и моря. Движение воды от истока реки до моря.	1			12.12 – 16.12		Устный опрос
27	Снег и лёд. Практическая работа «Исследование свойств снега и льда».	1					Устный опрос
28	Растения - живой организм. Условия, необходимые для жизни.	1			19.12 – 23.12		Устный опрос
29	Животные - живые организмы. Условия, необходимые для жизни.	1					Устный опрос
30	Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой.	1			26.12 – 30.12		Устный опрос
31	Источники мусора в быту. Раздельный сбор мусора.	1					Устный опрос
32	Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.	1			09.01 – 13.01		Устный опрос
33	Условия интересной и успешной учебы. Обращение к учителю.	1					Устный опрос
34	Подготовка к проекту «Мой класс и моя школа».	1			16.01 – 20.01		Устный опрос
35	Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.	1					Устный опрос
36	Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Зависимость природных явлений от смены времен года.	1			23.01 – 27.01		Устный опрос
37	Холодные районы Земли. Животный мир холодных районов Земли.	1					Устный опрос
38	Жаркие районы Земли. Животный мир жарких районов Земли.	1			30.01 – 03.02		Устный опрос
39	Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок.	1					Устный опрос
40	История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий.	1			06.02 – 10.02		Устный опрос
41	История появления и усовершенствования вело­сипеда. Правила езды на велосипеде.	1					Устный опрос
42	Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Выбор профессии	1			13.02 - 17.02		Устный опрос
43	Повторение раздела «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1					Устный опрос
44	Солнце — ближайшая к Земле звезда.	1			27.02 – 03.03		Устный опрос
45	Луна — спутник Земли, её особенности.	1					Устный опрос
46	Причины возникновения дождя и ветра, их значение.	1			13.03 - 17.03		Устный опрос
47	Разнообразие звуков в окружающем мире.	1					Устный опрос
48	Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги.	1			20.03 – 24.03		Устный опрос
49	Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Практическая работа «Особенности ухода за кошкой и собакой»	1					Устный опрос
50	Подготовка к выполнению проекта «Мои домашние питомцы».	1			27.03 – 31.03		Устный опрос
51	Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Правила поведения на лугу.	1					Устный опрос
52	Звуки леса, их разнообразие и красота.	1			10.04 – 14.04		Устный опрос
53	Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну.	1					Устный опрос
54	Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Правила гигиены при их употреблении.	1			17.04 – 21.04		Устный опрос
55	Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения.	1					Устный опрос
56	Средства связи и массовой информации. Интернет	1			24.04 – 28.04		Устный опрос
57	Автомобили — наземный транспорт, их разно­образие и назначение.	1					Устный опрос
58	Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов.	1			01.05 – 05.05		Устный опрос
59	Корабли (суда) — водный транспорт. Виды и устройство корабля.	1					Устный опрос
60	Самолёты — воздушный транспорт. Виды и устройство самолетов.	1			08.05 – 12.05		Устный опрос
61	Правила безопасности в транспорте.	1					Устный опрос
62	Правила безопасности на водном и воздушном транспорте.	1			15.05 – 19.05		Устный опрос
63	Освоение космоса человеком. Ю.А. Гагарин – первый космонавт.	1					Устный опрос
64	Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязь человека с природой.	1			22.05 – 31.05		Устный опрос
65	Повторение материала, изученного за год. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».	1					Устный опрос
66	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1					Устный опрос
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66