МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования
Оренбургской области
Наименование учредителя
МОАУ "СОШ № «11»
|
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического объединения
«__» августа 2022 года
________________________
|
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
Дергачева М.А.
«01» сентября 2022 года
|
УТВЕРЖДАЮ
директор МОАУ СОШ № 11
приказ №
от « » сентября 2022 года
Судоргина Н.А.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«ОДНКНР»
для 5-6 классов основного общего
образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель:
______________________
учитель географии ВК
Орск 2022
Пояснительная
записка
Общая
характеристика учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Программа
по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
(далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций составлена в соответствии
с:
-
требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31
мая 2021 г. № 287);
-
требованиями к результатам
освоения программы основного общего образования (личностным, метапредметным,
предметным);
-
основными подходами к
развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного
общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования, а
также учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на
ступени основного общего образования, необходимость формирования межпредметных
связей. Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит
культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что
именно духовно- нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской
гражданской идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и исторического наследия
народов России — один из ключевых национальных приоритетов Российской
Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского
общества, формированию гражданской
идентичности у подрастающих
поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(утверждена указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400,
пункт 91), к традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся
жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России. Именно традиционные
российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как
многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе
представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире
духовно-нравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей
страны, который формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов
российского общества, культурно-исторических традиций всех народов России,
духовно- нравственных ценностей, присущих
ей на протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках
общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и
закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить
в истории российского общества существенные связи с традиционной
духовно-нравственной культурой России, определять свою идентичность как члена
семьи, школьного коллектива, региональной
общности, гражданина страны с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности.
Не менее важно
отметить, что данный курс формируется и преподаётся в соответствии с принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору
информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии.
В процессе
изучения курса обучающиеся получают представление о существенных взаимосвязях
между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного общества его духовно-нравственным обликом.
Изучаются основные
компоненты
культуры, её специфические инструменты самопрезентации, исторические и
современныеособенности духовно-нравственного развития
народов России.
Содержание
курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности
личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание
себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.
Материал курса
представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех
законами, общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на
микроуровне (собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи
и семейных традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит
обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает
важность культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие
культурной, этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета
и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в
преподавании данной дисциплины означает
важность терминологического единства, необходимость
освоения основных научных подходов к
рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для понимания
культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к
этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает отбор тем и содержания курса согласно
приоритетным зонам ближайшего развития
для 5—6 классов, когнитивным способностям и социальным потребностям
обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных
учебных предметов.
Принцип
формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской
идентичности обучающихся в процессе изучения курса
предметной области ОДНКНР включает осознание важности наднационального и
надконфессионального гражданского единства народов России как основополагающего
элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип должен быть
реализован через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов
России, их культуре, религии и историческом развитии.
Цели изучения учебного
курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»
Целями
изучения учебного курса являются:
-
формирование
общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры
(единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
-
создание условий для
становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
-
формирование и сохранение
уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и
вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других культур
и мировоззрений;
-
идентификация собственной
личности как полноправного субъекта культурного, исторического и
цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют
следующие задачи:
-
овладение предметными
компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской
идентичности обучающегося;
-
приобретение и усвоение
знаний о нормах общественной морали и нравственности как основополагающих
элементах духовной культуры
современного общества;
-
развитие представлений о
значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни
личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и
материнству;
-
становление компетенций
межкультурного взаимодействия как
способности и готовности вести межличностный, межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной
идентичности;
-
формирование основ научного мышления
обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного
искусства, музыки;
-
обучение рефлексии
собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков
обоснованных нравственных суждений, оценок и
выводов;
-
воспитание уважительного и
бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию
народов России;
-
содействие осознанному
формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете
традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
-
формирование патриотизма
как формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и
культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской
идентичности для процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
-
расширению и
систематизации знаний и представленийшкольников о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных
ценностях, полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;
-
углублению представлений о
светской этике, религиозной культуре народов России, их роли в развитии современного
общества;
-
формированию основ морали
и нравственности, воплощённых в семейных, этнокультурных и религиозных
ценностях, ориентированных на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед
обществом и государством;
-
воспитанию патриотизма;
уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям своего народа и
других народов России, толерантному отношению к людям другой культуры, умению принимать и ценить ценности
других культур, находить
в них общее и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению
культур;
-
пробуждению интереса к
культуре других народов, проявлению уважения, способности к сотрудничеству,
взаимодействию на основе
поиска общих культурных
стратегий и идеалов;
-
осознанию приоритетной
значимости духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в преобладании
этических, интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими и
эгоистическими;
-
раскрытию природы
духовно-нравственных ценностей российского общества, объединяющих светскость и духовность;
-
формированию
ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию общества в
целом;
-
получению научных
представлений о культуре и её функциях, особенностях взаимодействия с
социальными институтами, а, следовательно, способности их применять в анализе и изучении
социально-культурных явлений в истории и куль- туре России и современном
обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания
главенствующей роли духовно-нравственных ценностей в социальных и
культурно-исторических процессах;
-
развитию информационной
культуры школьников, компетенций в отборе, использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной
самостоятельной познавательной деятельности.
Место курса
«Основы духовно-нравственной культурынародов России» в учебном плане.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметная
область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является
обязательной для изучения.
Данная
программа направлена на изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в 5—6 классах.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего образования отводится 34 часа на каждый учебный
год, не менее 1 учебного
часа в неделю.
Содержание учебного
курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России»
5 класс (34 часа)
Тематический блок 1. «Россия
– наш общий дом».
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое
культурное пространство. Риски и угрозы духовно- нравственной культуре народов
России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна.
Многонациональный народ Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их
взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей. Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский
язык: вклад народов
России в его развитие. Русский язык как культурообразующий
проект и язык межнационального общения. Важность общего языка для всех народов
России. Возможности, которые даёт русский
язык.
Тема 5. Истоки родной
культуры.
Что такое
культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины. Единство культурного
пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная
культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная
культура. Искусство, наука, духовность Мораль, нравственность, ценности.
Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация
ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура.
Что такое религия, её роль в жизни общества и человека. Государствообразующие
религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно
учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как ключ к социализации
и духовно- нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство
культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре
народов России.
Тематический блок 2. «Семья
и духовно-нравственные ценности».
Тема 11. Семья — хранитель духовных
ценностей.
Семья — базовый
элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как
духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа,
государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и
Отечество?
Тема 13. Традиции семейного
воспитания в России.
Семейные
традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного
поэтического творчества (сказки, поговорки
и т. д.) о семье и семейных
обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов
искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные
роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное
древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности».
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает
человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между обществом
и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека.
Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре.
Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новациив культуре.
Границы культур. Созидательный труд. Важность
труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность
и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России».
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое
история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства, человечества. Важность
исторической памяти, недопустимость её фальсификации. Преемственность
поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как
художественное осмысление действительно- сти. От сказки к роману. Зачем нужны
литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие
культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности
российского народа. Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Тема
24. Регионы России: культурное многообразие. Исторические и социальные причины
культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего
Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов
России.
Что такое
праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов
России.
Памятники как
часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура как
память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории.
Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура
народов России.
Музыка.
Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей между
людьми. Народные инструменты. История
народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная
реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству. Храмовые
росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных
народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России. Пословицы и поговорки. Эпос и
сказка. Фольклор как отражение истории
народа и его ценностей, морали и
нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в его
литературе.
Тема 30. Бытовые традиции
народов России: пища, одежда, дом (практическое
занятие). Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад
с использованием разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География
культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в соответствии с
их особенностями.
Тема 32. Единство страны
— залог будущего
России.
Россия — единая
страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые
духовно-нравственные ценности народов России
6
класс (34 часа).
Тематический блок 1. «Культура как социальность».
Тема 1. Мир культуры:
его структура.
Культура как
форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и
социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-
технический прогресс как один из источников формирования социального облика общества
Тема 2. Культура России:
многообразие регионов.
Территория
России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с
многообразием куль- тур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3. История быта как история
культуры.
Домашнее
хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат
исторического развития народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда.
Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его
механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности
общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России. Представление об
основных этапах в истории образования.
Ценность знания.
Социальная обусловленность различных видов образования. Важность образования
для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как
способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и
обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в
истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и традиционные
религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное
(практическое занятие).
Современное
общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного общества
с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек
и его отражение в культуре».
Тема 9. Каким должен
быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль,
нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в
правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как
регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов
России, единство человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России. Социальное
измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического
мышления. Нравственный идеал человека
в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания
о человеке и человеческом.
Гуманитарное
знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в
контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика.
Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему
нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и
автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек
как член общества».
Тема 15. Труд делает человека
человеком.
Что такое
труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство.
Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг:
как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм
как самопожертвование. Героизм
на войне. Подвиг в мирное время. Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе:
духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы. Этика
предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы
современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих явлений в культуре общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство. Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм
как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном
наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность
для сохранения духовно-нравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный,
полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих
профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи,
учёные, педагоги. Важность
меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и
общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник
социального и духовного прогресса общества.
Учёные России.
Почему важно помнить
историю науки. Вклад науки в благополучие
страны. Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия
(практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад
в общество. Рассказо своей
будущей профессии.
Тематический блок 4. «Родина
и патриотизм».
Тема 25. Гражданин.
Характеризовать понятия «Родина»
и «гражданство», объяснять
их взаимосвязь; понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания; понимать и уметь
обосновывать нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Характеризовать
понятие «патриотизм»; приводить примеры патриотизма в истории и современном
обществе; различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам,
их истории и культуре; уметь
обосновывать важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины:
подвиг или долг?
Характеризовать
понятия «война» и «мир»; доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина; понимать особенности защиты
чести Отечества в спорте, науке, культуре; характеризовать понятия
«военный
подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия
— наша родина
Характеризовать
понятие «государство»; уметь выделять и формулировать основные особенности
Российского государства с опорой на исторические факты и духовно- нравственные
ценности; характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека; характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие)
Охарактеризовать
свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую, религиозную,
гендерную идентичности; обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие)
Характеризовать
понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного характера;
находить примеры добрых дел в реальности и уметь
адаптировать их к потребностям класса.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
Характеризовать понятие
«человек» как духовно-нравственный идеал; приводить примеры духовно-нравственного идеала в
культуре; формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые
ему присущи.
Тема 32. Человек
и культура (проект)
Характеризовать
грани взаимодействия человека и культуры; уметь описать в выбранном направлении
с помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениями
культуры; показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны.
Система оценки результатов обучения.
Оценка
результатов обучения должна быть основана на понятных, прозрачных и
структурированных принципах, обеспечивающих оценивание различных компетенций
обучающихся. Принципы оценки следующие:
1.
Личностные компетенции
обучающихся не подлежат непосредственной оценке, не являются непосредственным
основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня
духовно-нравственного развития детей, не являются непосредственным основанием
при оценке качества образования.
2.
Система оценки
образовательных достижений основана на методе наблюдения и включает:
педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой
эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
проектные работы обучающихся, фиксирующие их достижения в ходе образовательной
деятельности и взаимодействия в социуме (классе); мониторинги сформированности
духовно-нравственных ценностей личности, включающие традиционные ценности как
опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся.
3.
При этом непосредственное
оценивание остаётся прерогативной образовательного учреждения с учётом
обозначенных в программе предметных, личностных и метапредметных результатов.
5 класс (34 часа).
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
Тематический блок
1. «Россия – наш общий
дом»
|
|
1
|
Зачем изучать курс
«Основы духовно- нравственной культуры народов России»?
|
Формирование
и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья.
Всеобщий характер морали
и
нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и
угрозы духовно-нравственной культуре
народов России
|
Формировать
представление об особенностях курса ««Основы
духовно-нравственной культуры народов России».
Слушать и понимать объяснения учителя по теме урока.
Вести самостоятельную работу сучебником
|
|
2
|
Наш дом — Россия
|
Россия —
многонациональная страна. Многонациональный народ
Российской Федерации. Россия как общий дом.
Дружба народов
|
Слушать и понимать объяснения учителя по теме урока.
Формировать
представление о необходимости и важности
межнационального и межрелигиозного сотрудничества,
взаимодействия.
|
|
3
|
Язык и история
|
Русский язык —
основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его
развитие. Русский язык как культурообразующий проект и
язык
межнационального
общения. Важность общего языка
для всех народов России. Возможности, которые даёт русский
язык
|
Формировать представление о русском языке как языке
межнационального общения. Слушать объяснения учителя, стараясь
выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в практике изучения языка явления
|
|
4
|
Русский язык
— язык общения и
язык возможностей
|
Русский язык —
основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его
развитие. Русский язык как культурообразующий проект и
язык
межнационального
общения. Важность общего языка
для всех народов России. Возможности, которые даёт русский
язык
|
Формировать представление о русском языке как языке
межнационального общения. Слушать объяснения учителя, стараясь
выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в практике изучения языка явления
|
|
5
|
Истоки родной культуры
|
Что
такое культура. Культура и природа. Роль культурыв жизни общества. Многообразие культур и его причины.
Единство культурного пространства России
|
Формировать представление о том,
что такое культура, об общих чертах в
культуре разных народов. Слушать
и понимать объяснения учителя по теме урока. Выполнять задания на
понимание и разграничение понятий по теме
|
|
6
|
Материальная культура
|
Материальная
культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника.
Связьмежду материальной культурой и
духовно-нравственными ценностями общества
|
Формировать представление о традиционных укладах жизни разных
народов. Слушать и анализировать выступления одноклассников. Работать
с учебником, анализировать
проблемные ситуации
|
|
7
|
Духовная культура
|
Духовно-нравственная
культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность, ценности.
Художественное осмысление мира.
Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей
|
Формировать представление о духовной культуре разных народов.
Понимать взаимосвязь между проявлениями материальной и духовной
культуры. Выполнять задания на
|
|
|
|
|
понимание и разграничение
понятий по теме. Учиться
работать с текстом и
зрительным рядом учебника
|
|
8
|
Культура и религия
|
Религия и
культура. Что такоерелигия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии
России.
Единство ценностей врелигиях России
|
Формировать представление о понятии «религия», понимать и уметь
объяснять, в чём заключается связь культуры и религии. Слушать
объяснения учителя, работать с научно-
популярной литературой по теме
|
|
9
|
Культура и образование
|
Зачем нужно
учиться? Культура как способ получения нужных знаний.
Образование как
ключ к социализации и духовно-нравственному развитию человека
|
Понимать смысл понятия
«образование», уметь объяснять важность и
необходимость образования для общества. Слушать
объяснения учителя, отбирать и
сравнивать учебные материалы по теме
|
|
10
|
Многообразие культур России (практическое занятие)
|
Единство культур народов России. Что значит быть культурным
человеком?
Знание о культуре народов России
|
Отбирать материал по нескольким
источникам,
готовить доклады, работать с научно-популярной
литературой. Слушать
выступления одноклассников
|
|
|
Тематический блок
2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
|
|
11
|
Семья — хранитель духовных ценностей
|
Семья — базовый элемент общества.
Семейные ценности,
традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-
нравственный долг человека
|
Понимать,
что такое семья,
формировать
представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями
семейного
уклада у разных народов. Понимать значение
термина «поколение». Слушать
объяснения учителя, решать
проблемные задачи
|
|
12
|
Родина начинается с семьи
|
История семьи как
часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и
Отечество?
|
Понимать и объяснять, как и почему история каждой семьи тесно связана систорией страны,
народа. Слушать объяснения учителя, разграничивать
понятия по теме,
систематизировать учебный материал
|
|
13
|
Традиции семейного
воспитания в России
|
Семейные
традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей
|
Понимать и объяснять, что такоетрадиция, уметь рассказывать о традициях
своей семьи,
семейных традициях своего народа и других народов России. Уметь объяснять и разграничивать основные понятия
по теме.
Просматривать и анализировать учебные фильмы, работать с
раздаточным материалом
|
|
14
|
Образ семьи в
культуре народов России
|
Произведения
устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о
семьеи семейных обязанностях. Семья
в литературе и произведениях разных видов искусства
|
Знать основные фольклорные сюжеты
о семье, семейных ценностях. Знать
и понимать
морально-нравственное значение
семьи. Работать с научно-
|
|
|
|
|
популярной
литературой, просматривать и анализировать учебные фильмы, систематизировать
учебный материал
|
|
15
|
Труд в истории
семьи
|
Социальные роли
в истории семьи.
Роль домашнего труда. Роль нравственных нормв благополучии семьи
|
Понимать, что такое
«семейный труд», сознавать и
характеризовать
важного общего семейного труда для укрепления целостности семьи. Слушать объяснения учителя, самостоятельно
работать с
учебником
|
|
16
|
Семья в
современном мире (практическое занятие)
|
Рассказ о своей семье
(с
использованием
фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо.
Семейные традиции
|
Понимать,
почему важно
изучать
и хранить историю своей семьи, передавать её
следующим поколениям. Готовить доклад, сообщение; создавать
семейное древо; отбирать и
сравнивать материал из нескольких
источников
|
|
|
Тематический блок
3. «Духовно-нравственное богатство личности»
|
|
17
|
Личность — общество — культура
|
Что делает
человека человеком? Почему человек не может жить вне
общества.
Связьмежду обществом и культурой как реализация духовно- нравственных ценностей
|
Знать, что такое гуманизм, понимать, что делает человека человеком и какие проявления
людей можно назвать
гуманными. Работать с научно- популярной литературой, уметь разграничивать понятия,
осваивать смысловое чтение (решать текстовые задачи)
|
|
18
|
Духовный мир человека. Человек
— творец культуры
|
Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре.
Творчество: что это такое?
Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный
труд. Важность труда как творческой деятельности, как
реализации
|
Понимать и объяснять значение слова «человек» в
контексте духовно- нравственной культуры. Слушать
объяснения учителя, работать с учебником, уметь
понимать и разграничивать основные понятияпо теме
|
|
19
|
Личность и духовно- нравственные ценности
|
Мораль и
нравственность вжизни человека. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к близким
|
Понимать и объяснять, что такое мораль и
нравственность, любовь кблизким. Показывать на
примерах важность
таких ценностей как взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба и др.
Разграничивать
и определять основные понятия, решать текстовые
задачи, работать с
учебником
|
|
|
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
|
|
20
|
Историческая память как духовно- нравственная ценность
|
Что такое
история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства, человечества. Важность исторической
памяти, недопустимость
её
фальсификации. Преемственность поколений
|
Объяснять смысл термина
«история», понимать важность изучения истории. Понимать и объяснять,
что такое
историческая память, как
история каждой семьи
связана с
историей страны. Работать
с учебником, выделять и
|
|
|
|
|
определять основные понятия,
слушать и анализировать
выступления одноклассников
|
|
21
|
Литература как язык культуры
|
Литература как
художественное осмысление действительности. От сказки к
роману. Зачем нужны литературныепроизведения?
Внутренниймир человека и его духовность
|
Понимать особенности
литературы, её отличия от других видов
художественного творчества. Объяснять средства выражения духовного
мира человека, его морали и
нравственности в
произведениях литературы. Слушать объяснения учителя, работать
с художественной литературой, изучать и анализировать
источники
|
|
22
|
Взаимовлияние культур
|
Взаимодействие
культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как
способ формирования общих духовно-
нравственных ценностей
|
Иметь
представление о значениитерминов
«взаимодействие культур»,
«культурный обмен». Понимать и объяснять
важность сохранения культурного наследия.
Слушать объяснения учителя, понимать и разграничивать понятия,
отбирать и сравнивать
материал по нескольким источникам
|
|
23
|
Духовно- нравственные ценности
российского народа
|
Жизнь, достоинство, права исвободы
человека, патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательныйтруд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм,милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов
России
|
Уметь
объяснять значение основных понятий, отражающих
духовно-нравственные ценности.
Осознавать их и защищать в качестве базовых
общегражданских
ценностей российского общества.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником (смысловое чтение)
|
|
24
|
Регионы
России: культурное
многообразие
|
Исторические и
социальныепричины культурного разнообразия. Каждый регион уникален Малая Родина
— часть общего Отечества
|
Понимать принципы
федеративного
устройства России, объяснять понятие
«полиэтничность» Понимать
ценность многообразия культурных укладов народов России. Уметь рассказывать о культурном
своеобразии своей малой родины. Слушать и анализировать
выступления одноклассников, работать с
источниками
|
|
25
|
Праздники в
культуре народов России
|
Что такое
праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народные праздники как
память культуры, как воплощение духовно- нравственныхидеалов
|
Понимать и объяснять,
что такое «народный праздник».
Уметь
рассказывать о праздничных традициях разных
народов и своей семьи.
Понимать и объяснять нравственный смысл народного праздника. Работать
с
учебником, просматривать и
анализировать учебные фильмы
|
|
26
|
Памятники
в культуре нардов России
|
Памятники как часть
культуры: исторические, художественные, архитектурные.
Культура как память. Музеи. Храмы.
Дворцы.
Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России
|
Устанавливать
связь между историей памятника и историей края. Характеризовать
памятники истории
и культуры. Понимать нравственный и научный смысл краеведческой
работы. Слушать объяснения учителя, работать с научно-
популярной литературой,
просматривать и
анализировать учебные фильмы
|
|
27
|
Музыкальная культура народов России
|
Музыка.
Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыкеи
инструментах
|
Понимать особенности музыки как вида искусства.
Знать и называть основные темы
музыкального творчества
народов России, понимать, как история
народа отражается в его музыке. Слушать объяснения учителя, работать
с научно- популярной литературой,
просматривать и
анализировать учебные фильмы
|
|
28
|
Изобразительное искусствонародов России
|
Художественная
реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к
современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты.
Живопись,
графика. Выдающиеся художники разных народов
России
|
Понимать и объяснять
особенности
изобразительного искусства как вида художественного творчества. Понимать и
обосновывать важность искусства как формы трансляции культурных ценностей. Знать и называть
основные темы искусства народов России.
Слушать
объяснения учителя, работать с научно-популярной
литературой, просматривать и
анализировать учебные фильмы
|
|
29
|
Фольклор и
литература народов России
|
Пословицы и поговорки. Эпос
и сказка. Фольклор как отражение истории народа
иего ценностей, морали инравственности. Национальная
литература. Богатство культуры народа в его литературе
|
Понимать, что такое национальная литература. Объяснять и
показывать на
примерах, как произведения фольклора отражают историю народа,
его духовно-
нравственные
ценности. Отбирать и сравнивать материал из нескольким
источникам, решать текстовые задачи, слушать и анализировать выступления
одноклассников
|
|
30
|
Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое
занятие)
|
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного
зрительного ряда и другихисточников
|
Отбирать и сравнивать
учебный материал по
нескольким
источникам, решать текстовые задачи, слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с научно-популярной литературой
|
|
31
|
Культурная карта России (практическое
занятие)
|
География культур
России. Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их особенностями
|
Отбирать и сравнивать
несколько источников, решать
текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления
|
|
|
|
|
одноклассников, работать с научно-популярной
литературой
|
|
32
|
Единство страны
— залогбудущего России
|
Россия — единая
страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-
нравственные ценности народов России
|
Понимать и объяснять значение общих элементов и черт в культуре разных
народов России для
обоснованияеё культурного, экономического единства.
Слушать
объяснения
учителя, систематизировать учебный
материал
|
6 класс (34 часа).
|
№
|
Тема
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
|
|
1
|
Мир культуры: его структура
|
Культура как форма
социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и
социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-
технический прогресс как один из источниковформирования
социального облика
общества
|
Понимать специфику
социальных
явлений, их отличия от мира природы. Уметь объяснять взаимосвязь
материальной культуры с
духовно-нравственным состоянием общества. Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником, анализировать
проблемные ситуации
|
|
2
|
Культура России: многообразие регионов
|
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного
взаимодействия в обществе с
многообразием
культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам
народов России
|
Понимать и объяснять важность сохранения исторической памяти разных народов, культурных
традиций разных регионов России. Характеризовать
духовную культуру народов
России как общее достояние нашей Родины. Работать с
картой
регионов, разграничивать понятия по теме, слушать объяснения
учителя
|
|
3
|
История быта
как историякультуры
|
Домашнее хозяйство
и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные исторические периоды. Многообразие культурных
укладов как результат исторического развития народов России
|
Понимать и объяснять взаимосвязь хозяйственной деятельности, быта людей
с историей народа, климатом,
географическими
условиями его жизни. Работать с учебником, а также научно-популярной литературой; просматривать и
анализировать учебные фильмы
|
|
4
|
Прогресс:
технический и социальный
|
Производительность
труда. Разделение труда.
Обслуживающий и
производящийтруд.
Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру
и ценности общества?
|
Понимать
и объяснять, что такое труд, разделение
труда, какова роль труда
в истории и современном обществе.
Работать с учебником, научно-популярной литературой; решать
проблемные задачи, анализировать и
разграничивать понятий
|
|
5
|
Образование в
культуре народов России
|
Представление
об основныхэтапах в истории образования. Ценность знания.
Социальная обусловленность различных видов образования.
|
Понимать и объяснять важность образования в современном мире и цен- ность знаний. Понимать,
что образование — важная часть
|
|
|
|
Важность образования для
современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей
|
процесса
формирования духовно- нравственных ориентиров чело- века.
Слушать объяснения учителя,
рефлексиовать собственный опыт, разграничивать понятия
|
|
6
|
Права и
обязанности человека
|
Права и обязанности человека в культурной традиции народов
России.
Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в
Конституции Российской Федерации
|
Понимать и объяснять, в чём
заключается смысл понятий
«права
человека», правовая культура» и др. Понимать необходимость соблюдения прав и обязанностей человека.
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с текстом учебника и с
источниками
|
|
7
|
Общество и религия:
духовно-
нравственное взаимодействие
|
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня.
Государствообразующие и
традиционные религии как источник
духовно-нравственных ценностей
|
Понимать и объяснять смысл понятий «религия», «атеизм» и др. Знать названия традиционных
религий России, уметь объяснять их рольв истории и на современном
этапе развития общества. Слушать объяснения учителя, решать
текстовые задачи
|
|
8
|
Современный мир: самое важное (практическое
занятие)
|
Современное
общество: егопортрет. Проект: описаниесамых важных черт современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры
народов России
|
Понимать, в чём заключаются основные
духовно-нравственные ориентиры современного общества. Подготовить проект
(или доклад, сообщение);
работать с научно-популярной литературой, разграничиватьи
систематизировать понятия
|
|
|
Тематический блок
2. «Человек и его отражение в культуре»
|
|
9
|
Каким должен быть
человек? Духовно- нравственный облик
и идеал человека
|
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и
равенствов правах. Свобода
как ценность. Долг как её ограничение.
Общество
как регулятор свободы. Свойства и качествачеловека, его
образ в культуренародов России,
единство
человеческих качеств. Единство духовной жизни
|
Понимать и объяснять
взаимосвязь таких
понятий, как
«свобода»,
ответственность, право и долг.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать
проблемные ситуации
|
|
10
|
Взросление человека в культуре народов России
|
Социальное
измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества.
Необходимость
развития во взаимодействии с другими
людьми. Самостоятельность как ценность
|
Объяснять
важность взаимодействия человека и
общества,
негативные эффекты социальной изоляции.
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать
информацию из нескольких
источников,
анализировать собственный опыт
|
|
11
|
Религия как источник
нравственности
|
Религия
как источник нравственности и
гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в
традиционных
религиях. Современное общество и
религиозный идеал человека
|
Понимать, какой нравственный потенциал несут традиционные религии России.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником,
просматривать учебные фильмы
по теме
|
|
12
|
Наука как источник знанияо человеке и человеческом
|
Гуманитарное знание
и егоособенности. Культура
каксамопознание. Этика.
Эстетика. Право
в контексте духовно- нравственных ценностей
|
Понимать
и объяснять смысл понятия «гуманитарное знание»; осознавать, что культура помогает
человекупонимать
самого себя.
Слушать
объяснения учителя, работать с
учебником, с дополнительной научно-популярной
литературой
|
|
13
|
Этика и
нравственность как категории духовной
культуры
|
Что
такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему
нравственность важна?
|
Объяснять понятия «добро»
и
«зло» с помощью примеров из истории икультуры народов России, соотносить эти понятия с личным опытом. Решать проблемные задачи,
рабтать с учебником, рефлексировать
собственный опыт
|
|
14
|
Самопознание (практическое занятие)
|
Автобиография и
автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта
|
Уметь соотносить понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном для возраста детей уровне.
Формировать
представления о самом себе; воспитывать
навыки
самопрезентации, рефлексии; слушать и
анализировать доклады одноклассников
|
|
|
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
|
|
15
|
Труд делает
человека человеком
|
Что такое
труд. Важностьтруда и его
экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность.
Общественная оценка труда
|
Осознавать важность труда
объяснять его роль
в
современном
обществе. Понимать и осознавать трудолюбие как ответственность
перед людьми и самим собой.
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника
|
|
16
|
Подвиг: как узнать
героя?
|
Что такое подвиг.
Героизм как
самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в
мирное время. Милосердие, взаимопомощь
|
Понимать
и объяснять отличие подвига на войне и в
мирное время. Знать и называть имена героев. Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать
тексты
учебника
|
|
17
|
Люди в обществе:
духовно- нравственное взаимовлияние
|
Человек в
социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные
границы Этика предпринимательства. Социальная помощь
|
Понимать и объяснять
понятия «дружба»,
«предательство», «честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность». Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи,
анализировать тексты учебника
|
|
18
|
Проблемы современного общества
как отражение его духовно- нравственного самосознания
|
Бедность.
Инвалидность. Асоциальная семья.
Сиротство. Отражение этих явлений в культуре общества
|
Понимать и объяснять понятия
«бедность», «инвалидность»,
«сиротство». Предлагать пути
преодоления проблем
современного общества на
доступном для понимания детей уровне. Слушать объяснения
учителя, решать проблемные задачи, анализировать тексты
учебника
|
|
19
|
Духовно- нравственные ориентиры социальных отношений
|
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство. Общественные блага
|
Понимать и объяснять понятия
«милосердие», «взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство».
Выявлять общие черты традиций милосердия, взаимной помощи,
благотворительности у
представителей разных
народов. Слушать объяснения учителя, решать проблемные
задачи,
анализировать тексты учебника
|
|
20
|
Гуманизм как сущностная
характеристика духовно- нравственной культуры народов России
|
Гуманизм.
Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма.
Проявления гуманизма в историко-
культурном наследии народов России
|
Понимать и характеризовать
понятие «гуманизм» как
источник
духовно-нравственных ценностей народов России Осознавать важность
гуманизма для формирования личности, построениявзаимоотношений в обществе. Слушать
объяснения учителя, работать с научно-
популярной литературой
|
|
21
|
Социальные профессии; их важность для
сохранения
духовно- нравственного
облика общества
|
Социальные профессии: врач, учитель,
пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовно-нравственные
качества,
необходимые представителям этих профессий
|
Понимать
и объяснять, что такое социальные профессии и
почему выбирать их нужно особенно ответственно.
Работать с научно-популярной литературой, готовить
рефераты, слушать и анализировать доклады
одноклассников
|
|
22
|
Выдающиеся
благотворители в истории.
Благотворительность как
нравственный долг
|
Меценаты,
философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги.
Важность меценатства для духовно-
нравственного развития личности
самого мецената и общества в целом
|
Приводить
примеры выдающихся благотворителей в истории и в
современной России. Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько источников,
разграничивать понятия
|
|
23
|
Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса общества
|
Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в
благополучие страны. Важность морали и
нравственности в науке, в
деятельности учёных
|
Понимать
и объяснять, что такое наука; приводить имена
выдающихся учёных России.
Работать с научно-популярной литературой, анализировать
несколько источников,
разграничивать понятия
|
|
24
|
Моя профессия (практическое
занятие)
|
Труд как
самореализация, как вклад в
общество. Рассказ о своей будущей профессии
|
Обосновывать, какие духовно- нравственные качества нужны для
выбранной профессии.
Работать
с научно-популярной литературой,
анализировать несколько источников,
разграничивать понятия
|
|
|
Тематический блок 4. «Родина и
патриотизм»
|
|
25
|
Гражданин
|
Родина и гражданство, их взаимосвязь.
Что делает человека гражданином.
Нравственные качества гражданина
|
Характеризовать понятия
«Родина»,
«гражданство»; понимать духовно-нравственный
смысл патриотизма. Слушать объяснения учителя, работать
с текстом
учебника
|
|
26
|
Патриотизм
|
Патриотизм.
Толерантность. Уважение к другим народами их истории.
Важность патриотизма
|
Приводить
примеры патриотизма
в истории и в современном
обществе.
|
|
|
|
|
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, рефлексировать
собственный
опыт
|
|
27
|
Защита
Родины: подвиг илидолг?
|
Война и мир.
Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом.
Военные подвиги. Честь. Доблесть
|
Характеризовать
важность сохранения
мира и согласия.
Приводить примеры
военных подвигов; понимать
особенности
защиты чести Родины в спорте, науке,
культуре. Слушать
объяснения учителя, работать с
учебником,
смотреть и анализировать учебные фильмы
|
|
28
|
Государство. Россия — наша родина
|
Государство как
объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое
закон. Что такое Родина? Что такое государство?
Необходимость
быть гражданином. Российскаягражданская идентичность
|
Объяснять понятие
«государство».
Уметь выделять и характеризоватьосновные
особенности Российского
государства с опорой на духовно-нравственные ценности. Слушать
объяснения учителя, работать с текстом учебника, с дополнительной
научно-
популярной литературой
|
|
29
|
Гражданская идентичность (практическое
занятие)
|
Какими
качествами долженобладать человек как гражданин
|
Обосновать важность духовно- нравственных качеств гражданина.
Работать
с источниками,
определять понятия, подготовить практическую
работу
|
|
30
|
Моя школа
и мой класс (практическое занятие)
|
Портрет
школы или классачерез добрые дела
|
Характеризовать понятие
«доброедело»
в контексте оценки собственныхдействий, их нравственного начала. Работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу
|
|
31
|
Человек: какой он? (практическое
занятие)
|
Человек. Его
образы в культуре. Духовность и нравственность как важнейшие качества человека
|
Сформулировать
свой идеал человека, назвать качества, ему присущие. Работать с
источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу
|
|
32
|
Человек и культура
(проект)
|
Итоговый проект:
«Что значит быть человеком?»
|
Показать
взаимосвязь человека и культуры через их взаимное влияние. Характеризовать образ человека высокой духовной культуры,
создаваемый в произведениях искусства.
Работать с источниками,
систематизировать понятия,
подготовитьпроект
|
1. Календарно-тематическое
планирование 5 КЛАСС
(34 часа)
Календарно-тематическое
планирование 6 КЛАСС (34 часа)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.