Программа по окружающему миру 1 класс Школа России

                                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе:

-                   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.;

-                   Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 (ред. от 22.11.2019) «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-                   основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 91»;

-                   учебного плана МБОУ «СОШ № 91» на 2020–2021 учебный год;

-                   «Окружающий мир» автора Плешакова А.А. М.: Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. — М.: Просвещение, 2019;

-                   Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ № 91» на 2020-2021учебный год.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

·                    формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·                    духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1)                 формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2)                 осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3)                 формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)                 формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

   Авторская программа по окружающему миру на 2 ч в неделю (33 учебных недели), всего — 66 ч. Согласно календарному учебному графику 33 недели, рабочая программа разработана на 66 ч.

Программой предусмотрено проведение проектов – 4

Изменения, внесенные в авторскую программу по предмету, и обоснование их целесообразности: нет

Формы, методы и средства обучения, технологии, используемые при организации образовательного процесса с целью реализации системно-деятельностного подхода

Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачет, урок-сказка, урок-путешествие.

Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные.

 Развивающие возможности системы УМК «Школа России» связаны с богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учебного процесса. Данная программа реализуется через:

-                   личностно-ориентированные технологии,

-                   здоровьесберегающие технологии,

-                   технологию критического мышления,

-                   технологию проектного обучения,

-                   системно-деятельностный подход.

 Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения, исследовательский, практические методы: работа с книгой, различными источниками информации.

Средства обучения: Печатные, наглядные плоскостные (карты, магнитные доски, плакаты), демонстрационные (макеты, гербарии, модели, муляжи), электронные образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·                     правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); 

·                     различать флаг и герб России;

·                     узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·                     называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·                     различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

·                     различать овощи и фрукты;

·                     определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

·                     сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам; сравнивать реку и море;

·                     использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

·                     находить на глобусе холодные и жаркие районы; 

·                     различать животных холодных и жарких районов;

·                     различать прошлое, настоящее и будущее;

·                     соотносить времена года и месяцы;

·                     называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

·                     перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

·                     проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·                     описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

·                     изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; 

·                     находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

·                     объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·                     ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

·                     мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

·                     раздельно собирать мусор в быту;

·                     соблюдать правила поведения в природе;

·                     правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

·                     подбирать одежду для разных случаев;

·                     правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

·                     правильно переходить улицу;

·                     соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

·                     различать виды транспорта;

·                     соблюдать правила безопасности в транспорте.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

·                      понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·                     сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

·                     выделять из темы урока известные знания и умения;

·                     планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

·                      сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

Обучающийся получит возможность научиться:

·                      осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

·                     фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

·                     планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя).

Познавательные
Обучающийся научится:

·                     понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·                     понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

·                     анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

·                     проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

·                     устанавливать причинно-следственные связи;

·                     строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·                     располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

·                     понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

·                     проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.

Коммуникативные
Обучающийся научится:

·                     включаться в диалог с учителем и сверстниками;

·                     формулировать ответы на вопросы;

·                     слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·                     договариваться и приходить к общему решению;

·                     излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·                     интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·                     признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·                     употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·                     понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

·                     готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·                     положительное отношение к школе и учебной деятельности;

·                     представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

·                     умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

·                     ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

·                     первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

·                     представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

·                     потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми; правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Обучающийся получит возможность сформировать:

·                     представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;

·                     представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);

·                     представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;

·                     представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

·                     этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

·                     этические чувства на основе знакомства с культурой народов России.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов на изучение темы
1.	Задавайте вопросы!	1
2.	«Что и кто?»	20
3.	« Как, откуда и куда?»	12
4.	«Где и когда?»	11
5.	«Почему и зачем?»	22
	Итого	66

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Задавайте вопросы! (1 ч)

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

·                     Что такое Родина?

Знакомство с целями и задачами раздела. Роди­на — эта наша страна Россия и наша малая роди­на. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

·                     Что мы знаем о народах России?

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

·                     Что мы знаем о Москве?

Москва — столица России. Достопримечательно­сти Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников.

·                     Проект «Моя малая Родина»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

·                     Что у нас над головой?

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы.

·                     Что у нас под ногами?

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Представление о значении камней в жизни людей. Практическая работа: Распознавание камней.

·                     Что общего у разных растений?

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Практическая работа: Распознавание частей растения.

·                     Что растёт на подоконнике?

Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Практическая работа: Распознавание комнатных растений в классе.

·                     Что растёт на клумбе?

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью. Практическая работа: Распознавание рас­тений цветника.

·                     Что это за листья?

Деревья возле школы. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Практическая работа: Распозна­вание деревьев по листьям.

·                     Что такое хвоинки?

Лиственные и хвойные деревья. Ель и со­сна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизме­нённые листья. Практическая работа: Распознавание хвойных деревьев.

·                     Кто такие насекомые?

Насекомые как группа животных. Главный при­знак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых.

·                     Кто такие рыбы?

Рыбы — водные животные, тело которых (у боль­шинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

·                     Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных. Перья — главный признак птиц. Практическая работа: Перво­начальное знакомство со строением пера птицы.

·                     Кто такие звери?

Внешнее строение и разнообразие зверей. Ос­новные признаки зверей: шерсть, выкармлива­ние детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни Практическая работа: Исследование шерсти животного.

·                     Что окружает нас дома?

Систематизация представлений детей о предме­тах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

·                     Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

·                     Что вокруг нас может быть опасным?

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транс­портом. Элементарные правила дорожного дви­жения.

·                     На что похожа наша планета?

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус — модель Земли.

·                     Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

·                     Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Знакомство с целями и задачами раздела. Се­мья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии чле­нов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты.

·                     Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очист­ных сооружений для предотвращения загрязне­ния природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Практическая работа: Очистка загрязнённой воды.

·                     Откуда в наш дом приходит электричество?

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы. Практическая работа: Сборка простейшей электрической цепи.

·                     Как путешествует письмо?

Значение почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Современные средства коммуникации

·                     Куда текут реки?

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Практическая работа: Рассматривание морской соли.

·                     Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд. Практическая работа: Исследование свойств снега и льда.

·                     Как живут растения?

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений. Практическая работа: Уход за комнатными растениями.

·                     Как живут животные?

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных. Практическая работа: Уход за животными живого уголка.

·                     Как зимой помочь птицам?

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Практическая работа: Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

·                     Откуда берётся и куда девается мусор?

Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Практическая работа: Раздельный сбор мусора.

·                     Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде Практическая работа: Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений.

·                     Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Где и когда?» (11ч)

·                     Когда учиться интересно?

Знакомство с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол­лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще­ние к учителю.

·                     Проект «Мой класс и моя школа»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

·                     Когда придёт суббота?

Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели.

·                     Когда наступит лето?

Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года.

·                     Где живут белые медведи?

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Практическая работа: Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду.

·                     Где живут слоны?

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. Практическая работа: Находить экватор и жаркие районы Земли.

·                     Где зимуют птицы?

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

·                     Когда появилась одежда?

История появления одежды и развития моды. За­висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело­вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич­ная, военная).

·                     Когда изобрели велосипед?

История появления и усовершенствования вело­сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со­временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на вело­сипеде.

·                     Когда мы станем взрослыми?

Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии, целе­вых установок на будущее. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира.

·                     Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

·                     Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

·                     Почему Луна бывает разной?

Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны.

·                     Почему идёт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных.

·                     Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши. Практическая работа: Исследовать возникновение и способ распространения звуков.

·                     Почему радуга разноцветная?

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

·                     Почему мы любим кошек и собак?

Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Практическая работа: Познакомиться с предметами ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

·                     Проект «Мои домашние питомцы»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

·                     Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу.

·                     Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу.

·                     Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

·                     Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов.

·                     Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Практическая работа: Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

·                     Зачем нам телефон и телевизор?

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) — средства массовой информации. Интернет.

·                     Зачем нужны автомобили?

Автомобили — наземный транспорт, их разно­образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду­щего.

·                     Зачем нужны поезда?

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

·                     Зачем строят корабли?

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

·                     Зачем строят самолёты?

Самолёты — воздушный транспорт. Виды само­лётов в зависимости от их назначения (пасса­жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

·                     Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

·                     Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

·                     Зачем люди осваивают космос?

Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

·                     Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

·                     Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Содержание материала (поурочно)	Из них:
	По плану	По факту				Контр. работы	Лаборат., практич. работы
Введение (1ч)
1			Задавайте вопросы!	1	Знакомство с учебником и учебными пособиями. Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
2			Что такое Родина?	1	Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине.
3			Что мы знаем о народах России?	1	Многонациональный характер населения России. Национальные праздники народов России. Представление об этническом типе лица и национальном костюме.
4			Что мы знаем о Москве?	1	Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Покровский собор (Храм Василия Блаженного), зоопарк и т.д. Жизнь москвичей – наших сверстников
5			Проект «Моя малая родина?»	1	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
6			Что у нас над головой?	1	Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.
7			Что у нас под ногами?	1	Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Практическая работа: Распознавание камней
8			Что общего у разных растений?	1	Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Практическая работа: Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя)
9			Что растет на подоконнике?	1	Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Практическая работа: Распознавание комнатных растений класса.
10			Что растет на клумбе?	1	Наиболее распространенные растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула). Практическая работа: Распознавание растений цветника.
11			Что это за листья?	1	Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Практическая работа: Распознавание деревьев по листьям.
12			Что такое хвоинки?	1	Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна– хвойные деревья. Хвоинки – видоизмененные листья. Практическая работа: Распознавание хвойных деревьев.
13			Кто такие насекомые?	1	Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых.
14			Кто такие рыбы?	1	Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей. Морские и речные рыбы.
15			Кто такие птицы?	1	Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Практическая работа: Первоначальное знакомство со строением пера птицы.
16			Кто такие звери?	1	Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни. Практическая работа: Исследование шерсти животного
17			Что окружает нас дома?	1	Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их значению.
18			Что умеет компьютер?	1	Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасности обращения с ним.
19			Что вокруг нас может быть опасным?	1	Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.
20			На что похожа наша планета?	1	Первоначальные сведения о форме Земли и ее движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель земли.
21			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая родина»	1	Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизмененные листья. Распознавание хвойных деревьев. Презентация проекта «Моя малая родина»
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22			Как живет семья? Проект «Моя семья»	1	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
23			Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	Значение воды в доме. Путь воды от природных источников для жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнений природных вод. Практическая работа: Очистка загрязненной воды
24			Откуда в наш дом приходит электричество?	1	Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Практическая работа: Сборка простейшей электрической цепи
25			Как путешествует письмо?	1	Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты.
26			Куда текут реки?	1	Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении вод от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Практическая работа: рассматривание морской соли
27			Откуда берутся снег и лед?	1	Снег и лёд. Практическая работа: Исследование свойств воды.
28			Как живут растения?	1	Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растений. Условия, необходимые для жизни растений. Практическая работа: Уход за комнатными растениями..
29			Как живут животные?	1	Животные как живой организм. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Практическая работа: Уход животными живого уголка.
30			Как зимой помочь птицам?	1	Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Практическая работа: Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.
31			Откуда берется и куда девается мусор?	1	Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Практическая работа: Раздельный сбор мусора.
32			Откуда в снежках грязь?	1	Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты ее от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде. Практическая работа: Исследование снежков и снеговой воды
33			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	1	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проекта «Моя семья»
Раздел «Где и когда?» (11 ч)
34			Когда учиться интересно?	1	Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.
35			Проект « Мой класс и моя школа»	1	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
36			Когда придет суббота?	1	Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.
37			Когда наступит лето?	1	Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Названия осенних, зимних, летних и осенних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времен года.
38			Где живут белые медведи?	1	Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Практическая работа: Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду
39			Где живут слоны?	1	Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. Практическая работа: находить экватор и жаркие районы Земли
40			Где зимуют птицы?	1	Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование учеными маршрутов перелета птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.
41			Когда появилась одежда?	1	История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и ее назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)
42			Когда изобрели велосипед?	1	История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трехколесный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.
43			Когда мы станем взрослыми?	1	Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.
44			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда? Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
45			Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью ?	1	Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва.
46			Почему Луна бывает разной?	1	Луна – спутник Земли, ее особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.
47			Почему идет дождь и дует ветер?	1	Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.
48			Почему звенит звонок?	1	Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши. Практическая работа: Исследовать возникновения и способ распространения звуков
49			Почему радуга разноцветная?	1	Радуга – украшение окружающего мира. Причины возникновения радуги.
50			Почему мы любим кошек и собак?	1	Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Практическая работа: Особенности ухода за кошкой и собакой.
51			Проект «Мои домашние питомцы»	1	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
52			Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.
53			Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.
54			Зачем мы спим ночью?	1	Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.
55			Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.
56			Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1	Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Практическая работа: Освоение приемов чистки зубов и мытья рук.
57			Зачем нам телефон и телевизор?	1	Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) – СМИ. Интернет.
58			Зачем нужны автомобили?	1	Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля.
59			Зачем нужны поезда?	1	Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.
60			Зачем строят корабли?	1	Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля.
61			Зачем строят самолеты?	1	Самолеты – воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от их назначения. Устройство самолета.
62			Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других транспортных средствах.
63			Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1	Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.
64			Зачем люди осваивают космос?	1	Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, Ю.А.Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.
65			Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой.
66			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».	1	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».
			Итого	66

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1)                 Плешаков А. А. Рабочие программы. Окружающий мир М.: Просвещение, 2019.

2)                 Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

3)                 Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2018.

4)                 Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. –М.: Просвещение, 2019. – 222с.

5)                 Плешаков А. А. Тесты по окружающему миру 1 класс. М.: Просвещение, 2018.

6)                 Плешаков А. А. Окружающий мир. Методические рекомендации 1 класс. М.: Просвещение, 2018.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Предмет – окружающий мир, класс – 1 «Б», учитель – Жилина Ю.Б.

№ п/п	Дата и номер урока по плану	Дата и номер фактически проведенного урока	Тема урока	Характеристика изменений и причины	№ приказа	Подпись сотрудника, внесшего изменения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Краткое описание документа:

Программа по окружающему миру 1 класс Школа России.

Содержит пояснительную записку, формы, методы и средства обучения, технологии, используемые при организации образовательного процесса; планируемые результаты освоения учебного процесса; учебно-тематический план; содержание учебного предмета; тематическое поурочное планирование; учебно-методическое обеспечение; лист внесения изменений в рабочую программу.