ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования.
Программа курса «Основы
светской этики». 5 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. – М.: ООО «Русское слово
– учебник», 2015. —160 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план отводит
в 5 классе на предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» 17 часов.
Данная программа рассчитана на 34 учебных
часа: вводный урок, 31 тема, итоговое повторение. На каждую тему выделяется
один урок (один час).
Характеристика
и цели предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
В
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования 2010 г. имеется обязательная предметная область «Основы
духовно-нравственной культуры народов России». Изучение основ духовно-нравственной
культуры предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами
светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности,
веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных
представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности; становление внутренней установки
личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности,
основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов
России; осознание ценности
человеческой
жизни. Системно–деятельностный подход, лежащий в основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
построения демократического гражданского общества на основе толерантности,
диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и
поликонфессионального состава российского общества. В соответствии со
Стандартом, на ступени основного общего образования осуществляется дальнейшее
формирование
основ гражданской идентичности и
мировоззрения обучающихся; духовно-нравственное развитие и воспитание,
предусматривающее принятие подростками моральных норм, нравственных установок,
национальных ценностей; укрепление духовного здоровья обучающихся.
Характеристика и цели модуля «Основы
светской этики»
Модуль «Основы светской этики» в рамках
предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван ознакомить
учеников с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали.
Поставлена задача нравственного развития школьников, воспитания культуры
поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. В процессе
учебной деятельности предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и
упорядочить уже имеющиеся у них. Поставлены также задачи:
формировать нормы светской морали;
дать представления о светской этике;
познакомить учащихся с основами культур;
развивать представления о значении
нравственных норм;
обобщить знания о духовной культуре и
морали;
развивать способности к общению;
формировать этическое самосознание;
улучшать взаимоотношения детей и
родителей;
противодействовать суициду детей.
Данный модуль выступает в качестве
связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, расширяя знания об
этике и этикете, полученные в начальной школе. Он призван обеспечить
общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам
следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других
учеников.
На уроках светской этики в 5 классе
учащимся предстоит выяснить, кто такой гражданин, в чем состоят его права и
обязанности; раскрываются важнейшие нравственные понятия: честь и достоинство,
совесть и порядочность, сострадание и милосердие, правда и ложь и многие другие.
Насущным проблемам современного
российского общества посвящены темы: «Терпимость и терпение», «Мужество»,
«Равнодушие и жестокость». При изучении этих тем ученики убеждаются в ценности
самого дорогого, что есть у человека, — жизни. Развитию и совершенствованию
личности подростка, его организованности и самостоятельности помогут темы:
«Самовоспитание», «Учись учиться».
Особое внимание обращается на формирование
спаянного и дружного коллектива класса, умения избегать конфликтов, находить
выход из спорных ситуаций. На уроках светской этики осуществляется развитие у
детей терпимого отношения к другим народам, понимания особенностей их культуры,
ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться
уважительно. Модуль «Основы светской этики» вносит также вклад в формирование у
детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной
идентичности, национального самосознания — чувства принадлежности к своей
стране и народу.
На уроках светской этики ученики
знакомятся с Конституцией Российской Федерации, определяющей нормы и правила
жизни нашего общества и государства. В преамбуле к Конституции говорится: «Мы,
многонациональный народ Российской Федерации, объединенный общей судьбой…»
Задача школы — воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить
устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства.
Изучая основы светской этики, следует
воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами
этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с
гостями, о поведении в музее и театре, о культуре внешнего вида и многом
другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более интересным и
полезным для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с
учениками, основанный на нормах этики и этикета. Ученикам интересно будет
познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в
разные эпохи у разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил
поведения, уяснить смысл, казалось бы,
хорошо знакомых всем терминов и понятий.
Детский возраст важен для социализации
ребенка, когда дети познают одобряемые и неодобряемые формы поведения. У них
еще слишком мал собственный опыт, и задача школы на уроках светской этики —
помочь им усвоить положительный опыт поведения других людей. Содержание курса
дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить
ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем
их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется
положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в
целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает
потребность выполнять в повседневной жизни
социальные нормы и правила поведения. В связи с этим важен деятельностный
подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в
получении новых знаний. Большое внимание обращается на деятельность ученика по
анализу текста, его логической обработке при составлении плана, решению
практических задач. В процессе деятельности у учеников возникают положительные
эмоции, им нравится, хочется работать, появляется чувство удовольствия от
умственной деятельности, формируются познавательные потребности.
В ходе изучения светской этики и этикета у
учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать,
участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку
зрения. Итогом этой работы станет завершающая тема курса «Речевой этикет».
На уроках светской этики учитель
устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой,
историей, изобразительным искусством, музыкой. Межпредметные связи присутствуют
как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним.
Ученики, например, определяют части речи, находят однокоренные слова,
вспоминают героев произведений детской литературы, рассматривают положительные
и отрицательные стороны их поступков. В ходе
диалога-беседы ученики оценивают поступки
героев, выясняют свою собственную позицию.
Курс этики считается светским, однако он
небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном порядке
учащиеся узнают об основных религиях россиян.
Требования к результатам обучения и освоения
содержания модуля «Основы светской этики»
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования определяет как знаниевый
компонент содержания образования, так и формирование универсальных учебных
действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах,
обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности
ученика. Стандарт ориентирует на становление следующих характеристик школьника:
Личностные результаты
Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, а также на основе положительного отношения к труду;
осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
формирование целостного мировоззрения,
учитывающего духовное многообразие современного мира;
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми;
формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог
с другими людьми достигать в нем взаимопонимания.
Предметные результаты
Воспитание способности к духовному
развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости,
уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию;
знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве;
формирование представлений об основах
светской этики;
понимание значения нравственности в
жизни человека, семьи и общества.
Метапредметные результаты
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Знакомство с новым учебником. Повторение
пройденного в 4 классе.
Тема 1. Гражданин России (2 час)
Понятия гражданин и гражданство.
Конституция — Основной закон РФ. Основные права и обязанности граждан РФ.
Выполнение обязанностей — гражданский долг каждого гражданина России.
Управление государством. Президент, Председатель Правительства, министр.
Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Столица, герб,
флаг, гимн Российской Федерации. Уважительное отношение к символам государства.
Тема 2. Порядочность (2 час)
Понятие порядочности. Связь слов порядочность
и порядок. Качества порядочного человека: справедливость, внутренняя
стойкость, смелость, решительность. Взаимосвязь порядочности, благородства,
достоинства, великодушия. Общественная ценность порядочности.
Тема 3. Совесть (2 час)
Понятие совести. Совесть —
важнейшая составная часть порядочности человека. Чувство угрызения
совести. Развитие чувства совести. Умение понять и простить. Правдивость
и ее
цена. Взаимосвязь совести и сострадания,
совести и стыда. Совесть — «внутренний голос человека». Жить по законам
совести. Несовместимость совести с эгоизмом и корыстолюбием.
Кодекс взаимоотношений одноклассников.
Тема 4. Доверие и доверчивость (2 час)
Доверие — важнейшее качество личности.
Понятие доверия. Признаки личного доверия. Возникновение доверительных
отношений. Доверие и доверчивость. Правила установления дове-
рительных отношений. Что значит потерять
доверие. Понятие самодоверия. Как следует поступить в экстренных
случаях. Телефон доверия. Психологическая помощь.
Тема 5. Милосердие и сострадание (2 час)
Понятие милосердия. Общественная
ценность милосердия. Взаимосвязь сострадания и милосердия, милосердия и жалости.
Антиподы милосердия. Обязанности учащихся по отношению к другим людям.
Проявление интереса к жизни другого человека, стремление ему помочь. Человеколюбие.
Правила милосердия. Воспитание милосердия. Умение понять и простить.
Тема 6. Правда и ложь (2 час)
Правда и неправда,
полуправда, ложь. Правда — то, что соответствует действительности. Ложь
— намеренное искажение действительности. Искренность. Честность.
Взаимосвязь правдивости и душевного покоя. Святая ложь. Из истории лжи.
Тема 7. Традиции воспитания (2 час)
Традиция. Сословия: крестьяне,
казаки, купцы, дворяне. Традиции воспитания у разных сословий. Дворяне России,
их традиции и правила поведения. Требования к воспитанию и домашнему обучению
мальчиков и девочек. Дворянский этикет.
Тема 8. Честь и достоинство (2 час)
Родовая и сословная честь. Представление
рыцарей средневековой Европы о чести. Дворянская честь. Дуэль — способ решения
вопросов чести. Цена честного слова. Чувство долга. Поступки достойные и
недостойные. Достоинство. Благородство — высшее проявление
человеческого достоинства. Герои Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. и
наших дней. Патриоты России. Проявление патриотизма учащихся.
Тема 9. Терпимость и терпение (2 час)
Отношение к людям иной национальности,
религии, культуры, привычек и убеждений. Российское многонациональное
государство. Что такое терпимость (толерантность). Уважение свободы
другого человека, проявление великодушия и расположенности к другим людям. Роль
мигрантов в жизни наших городов. Правила толерантного общения. Различие
понятий терпение и терпимость.
Тема 10. Мужество (2 час)
Понятие мужества. Смелость и
решительность, сила духа, продуманность действий, самоконтроль, преодоление
чувства страха и неуверенности. Убежденность в необходимости и полезности
действий в чрезвычайных обстоятельствах. Повседневное проявление мужества.
Взаимосвязь вечных ценностей — чести, достоинства, благородства, доброты,
дружбы. Примеры мужества. Умение защитить своих близких и себя. Тренировка
мужества. Героизм — высшее проявление мужества. Кавалеры ордена
Мужества.
Тема 11. Равнодушие и жестокость (2 час)
Проявления жестокости детей и их
последствия. Умение и желание контролировать свои поступки. Равнодушие и
жестокость. Жизнь человека — высшая ценность. Насилие в отношении детей
— нарушение прав человека. Вред сквернословия.
Тема 12. Самовоспитание (2 час)
Соблюдение норм нравственности — важнейшее
общественное требование. Дисциплинированность и сознательная дисциплина.
Умение контролировать свои дела и поступки. Правила учебной работы в группе.
Умение осознать ошибки и больше их не повторять. Воспитание воли. Познание
своих положительных и отрицательных качеств. Планирование предполагаемых
действий, оценка результатов. Пути самообразования и самовоспитания.
Воспитание чувства самоуважения.
Тема 13. Учись учиться (2 час)
Цель обучения в школе. Приемы работы учащихся
со школьным учебником. Выработка у учеников уверенности в себе и своих делах.
Приемы работы учеников на уроке. Рекомендации по развитию воли. Умение
распределять внимание. Совершенствование памяти подростка. Правила и приемы
запоминания. Сочетание труда умственного и физического.
Тема 14. Речевой этикет (2 час)
Средства речи и правила их
использования в разных жизненных ситуациях. Начало, основная часть и завершение
беседы. Употребление личных местоимений ты и вы. Правила
знакомства детей и взрослых. Обращения с просьбой к незнакомым людям в
магазине, на транспорте. Формы обращения. Правила общения подростков. Что
значит быть эрудированным собеседником. Значимость излагаемой информации.
Правила беседы. Человека красят не столько слова, сколько дела. Этикет
разговора по телефону.
Тема 15. Мои права и обязанности (1 час)
Права и обязанности учащихся.
Соблюдение правил школьного распорядка. Обязанность посещения учащимися
школьных занятий, добросовестного учебного труда. Участие в
самообслуживающем труде. Единство действий
классного руководителя и родителей учащихся. Требования к поведению учащихся в
школе. Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Итоговое повторение (2 час)
Список литературы
1.Программа курса «Основы
светской этики». 5 класс / авт.-
сост. М.Т. Студеникин.
2. Студеникин М.Т. «Основы светской
этики»: учебник для 5 класса, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2015
Тематическое планирование.
Тема урока
|
Кол-во
чаc/
|
Тип урока
|
Содержание
урока (уроков)
|
Виды учебной деятельности
|
Понятия
|
Планируемые результаты (в соответствии с
ФГОС)
|
Даты проведения (план/факт)
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Введение в предмет
|
1
|
Вводный
|
Народы России, их духовно-
нравственная
культура. Учебник «Основы духовно-
нравственной культуры народов России.
Основы светской этики», его структура
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «духовно-нравственная
культура», «этика», «этикет», «светский», «народ», «националь-ность»,
«мораль», «нравственность». Фиксация информации в различных знаковых
системах
|
Духовно-нравственная культура, этика, этикет,
светский, народ, национальность, мораль, нравственность
|
Ознакомление с основными общечеловеческими нормами поведения,
правилами, принятыми в обществе.
|
Регулятивные:
при помощи учителя определить последовательность анализа параграфа. Познавательные:
выразительно читать; осуществлять; словарную работу.
Коммуникативные:
знать правила коллективной работы; уметь читать по ролям и обсуждать
прочитанное.
|
Дружелюбное отношение друг к другу; знание
практической пользы этики и этикета.
|
|
|
Гражданин России.
Государственные символы России.
|
1
1
|
Урок первичного изучения и закрепления новых знаний
|
Понятие Родины. Российская Федерация. Важнейшие
положения Конституции РФ. Права и обязанности граждан. Государственное
устройство
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «родина», «Россия»,
«Российская Федерация», «государство», «гражданин»,
«гражданство», «права», «обязанности»,
«государственные символы», «». Обучение алгоритмизации
деятельности. Извлечение информации из
различных знаковых систем
|
Родина, народ, Россия, Российская Федерация,
государство, гражданин, гражданство, права и обязанности, государственные
символы, Президент, Правительство, парламент
|
Расширение представлений о Родине, родном крае,
патриотизме. Знакомство с Основным законом страны
|
Регулятивные: определение
алгоритма ответа по плану.
Познавательные:
работа с отдельными статьями Конституции РФ, текстами и иллюстрациями
учебника, с плакатами, ответы на вопросы викторины. Коммуникативные:
взаимопомощь и доброжелательность общения среди детей различных
национальностей
|
Интерес к познанию родной страны, усвоение понятий»,
«государств», «Конституция», «права», «обязанности», «государственные
символы»
|
|
|
Порядочность
|
1
|
Комбинированный
|
Понятия «этика», «мораль» (нравственность).
Назначение этики, её категории. Нормы этика, их развитие и совершенствование.
Порядочность: честность, надёжность, соблюдение норм морали. Достоинство и
благородство
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «нормы морали»,
«тактичность», «порядочность», «благородство», «достоинство»,
«справедливость». Извлечение информации из различных знаковых систем.
Моделирование поведения, требующего проявления тактичности, порядочности,
благородства, достоинства.
|
Этика, мораль, нормы морали, порядочность,
благородство, достоинство, справедливость.
|
Овладение навыками культурного поведения,
формирования нравственной культуры учащихся; отработка практических ситуаций
проявления порядочности в повседневной жизни. Пробуждать стремление к
самосовершенствованию и благородству.
|
Регулятивные:
усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов;
ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарём по определению
значений понятий; работа с условно графической наглядностью. Коммуникативные:
культурное и вежливое общение в коллективе.
|
Разрешение элементов практических ситуаций в
повседневной жизни. Пробуждение стремления совершать добрые дела, быть
порядочным человеком.
|
|
|
Совесть.
Ответственность за свои дела.
|
1
1
|
Комбинированный
|
Способность ученика оценивать свои поступки,
осознавать свои обязанности, оценивать их выполнение, контролировать себя.
Ответственность за свои дела. Правила взаимоотношений учеников класса, школы.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «совесть», «стыд»,
«сострадание», «правдивость», «эгоизм», «корысть». Освоение навыков
составления схем. Моделирование поведения, требующего проявления вежливости,
доброжелательности. Обучение навыкам самоконтроля.
|
Совесть, стыд, порядочность, сострадание,
правдивость, эгоизм, корысть
|
Воспитание вежливого поведения, доброжелательного
отношения к окружающим, потребности оценивать свои поступки, осознавать
обязанности, оценивать их выполнение, контролировать себя.
|
Регулятивные: определение
отработки терминов и понятий.
Познавательные: выполнение
заданий по закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста
и составление схемы.
Коммуникативные:
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
Компетентность в оценивании своих поступков,
определении обязанностей и оценивание их выполнения.
|
|
|
Доверие и доверчивость
|
1
|
Комбинированный
|
Важнейшие качества личности: порядочность, совесть,
доверие. Убеждённость в честности и порядочности товарища, вера в искренность
и добросовестность его поступков. Откровенность. Доверие и доверчивость.
Самодоверие. Советы в сложной жизненной ситуации.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «доверие»,
«самодоверие», «доверчивость». Обучение составлению сложного плана и работе
по нему. Извлечение информации из различных знаковых систем. Развитие навыков
художественного чтения. Развитие навыков работы в парах. Моделирование
поведения, требующего проявления доверия
|
Доверие, самодоверие, доверчивость.
|
Формирование представлений о нравственности человека
за свои поступки. Отличие доверия от доверчивости. Воспитание доброты и
милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим,
стремление совершать добрые дела.
|
Регулятивные: выявление
алгоритма сложного плана изучения нового, работа по этому плану. Познавательные:
работа со словарём по определению терминов и понятий; практические
задания. Коммуникативные: художественное чтение и обсуждение стихов;
работа в парах; применение правил межличностного общения.
|
Выявлять элементы ощечеловеческих ценностей;
объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; соотносить
понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; выявлять различие между
доверием и доверчивостью.
|
|
|
Милосердие и сострадание.
Милосердие в блокадном Ленинграде.
|
1
1.
|
Комбинированный
комбинированный
|
Милосердие: готовность помочь родным и посторонним
людям, проявление сострадания, сердечного участия. Качества настоящего друга
и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность,
понимание, бескорыстие, справедливость. Отношения в классном коллективе.
Стремление прийти на помощь людям. Проявление милосердия в классе, школе.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «милосердие»,
«сострадание», «бескорыстие», «человеколюбие». Освоение навыков
алгоритмизации деятельности. Развитие навыков поведения в ситуации командного
соперничества. Извлечение информации из различных знаковых систем. Осознанное
формирование групповых норм. Моделирование поведения, требующего проявления
милосердия и сострадания.
|
Милосердие, сострадание, бескорыстие, человеколюбие.
|
Формировать нравственные качества личности: быть
милосердным, уметь сострадать, прийти на помощь друг другу в трудную минуту.
Воспитывать среди учащихся доброжелательность, уважение друг к другу.
|
Регулятивные: разработка
правил поведения в классе, в школе. Познавательные: ответы на вопросы
и задания к текстам; выполнение практических заданий; работа с
условно-графической наглядностью, объяснение пословиц. Коммуникативные: работа
в парах на основе правил соревнования команд.
|
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей,
сострадания и милосердия; соблюдать правила дружбы; дружески общаться в
коллективе; проявлять взаимопомощь в классном коллективе.
|
|
|
Правда и ложь
|
1
|
Комбинированный
|
Правда – то, что соответствует действительности.
Ложь – намеренное искажение действительности. Хитрость. Отличие понятий
«неправда» и «ложь». Полуправда, святая лож
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «правда», «ложь»,
«полуправда», «честность», «искренность», «правдивость». Освоение навыков
работы в группах. Извлечение информации из различных знаковых систем.
Развитие навыков художественного чтения. Обучение анализу различных
высказываний по одной теме. Моделирование ситуаций, требующих проявления
правдивости.
|
Правда, ложь, полуправда, честность, искренность,
правдивость.
|
Формирование умения критически осмысливать свои
поступки, учиться быть искренним и правдивым. Вырабатывать потребность быть
честным и объективным в оценке своих действий и поступков. Воспитание
нравственных принципов собственного развития
|
Регулятивные: при
помощи учителя определять нравственные принципы собственного развития. Познавательные:
составление схемы; отработка терминов и понятий; выполнение практических
заданий; этическая беседа по теме сказки; соотнесение иллюстрации с текстом,
определение заголовка иллюстрации; работа с пословицами и поговорками. Коммуникативные:
художественное чтение и обсуждение стихов; работа в парах; сравнение с
сопоставление различных высказываний.
|
|
|
|
Традиции воспитания.
Воспитание дворян.
|
1.
1.
|
Комбинированный
комбинированный
|
Воспитание положительных качеств личности. Традиции,
нормы поведения, обычаи, ценности, передаваемые из поколения в поколение.
Сословия: дворяне, крестьяне, купцы, мещане, казаки. Общее и отличие в
воспитании детей разных сословий. Воспитание в труде и вере, уважение и
помощь родителям, старшим. Выполнение традиций предков.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «традиция»,
«поколение», «сословие». Освоение навыков составления схем и планов.
Извлечение информации из различных знаковых систем. Развитие навыков
командной деятельности. Обучение составлению кроссвордов. Моделирование
ситуаций, требующих соблюдения обычаев и традиций.
|
Традиция, поколение, сословие, манеры.
|
Формирование эмоционально положительной концепции
развития личности на примерах положительных традиций своего народа,
реализация межпредметных связей с литературой, русским языком.
|
Регулятивные: определение
правил составления схемы, сложного плана. Познавательные: отработка
терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем;
составление кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника. Коммуникативные:
применение правил соревнования команд; чтение и обсуждение дополнительных
текстов; работа с пословицами.
|
Концепции по проявлению порядочности и скромности,
гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский замысел
художественного произведения, выявлять в нём этические понятия.
|
|
|
Честь и достоинство.
Честь и достоинство Александра Невского.
|
1.
1.
|
Комбинированный
комбинированный
|
Развитие представлений о чести и достоинстве людей в
разные эпохи: средневековые рыцари, дворяне. Умение отвечать за свои слова и
дела. Дворянский кодекс чести. Общественное признание человека, его заслуг.
Достоинство человека: доблесть, искренность и честность, скромность и
простота, благородство души, чистая совесть. Честь и достоинство, патриотизм
современного молодого человека, ученика.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «честь»,
«достоинство», «доблесть», «благородство», «патриотизм». Обучение навыкам
составления сообщения, ведение беседы, диспута, выступление с сообщением.
Моделирование ситуаций, требующих проявления достойного, благородного
поведения.
|
Честь, достоинство, нравственность, репутация,
совесть, справедливость, доблесть, благородство, уважение, патриотизм.
|
Раскрытие межпредметных связей с литературой,
историей. Пробуждение у учащихся интереса к вопросам нравственности.
Воспитание уважения к традициям своего народа.
|
Регулятивные: определение
с помощью учителя принципов выявления межпредметных связей. Познавательные:
работа с учебником; чтение стихов, текстов дополнительного чтения, применение
схем; проведение беседы; составление плана изучение нового. Коммуникативные:
правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с
сообщениями.
|
Умение подбирать нужные пословицы и поговорки;
соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце учебника;
составлять план для сообщения.
|
|
|
Терпимость и терпение.
Дети разных народов.
|
1.
1.
|
Комбинированный
комбинированный
|
Нормы морали. Значение слов «терпимость»
(«толерантность») и «терпение». Способность человека уважительно относится к
людям другой национальности, культуры, религии. Способность воспринимать
другого как равного себе. Уникальность – важнейшее свойство личности.
Качества личности: взаимоуважение и взаимопонимание, ответственность и
доброжелательность, коммуникабельность и терпимость.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «культура»,
«религия», «терпимость», «толерантность», «мигрант», «индивидуальность»,
«национальность», «бескорыстие», «гуманность», «ксенофобия». Освоение навыков
работы с карточками, заполнения таблиц и схем. Освоение навыков работы с
анкетами. Развитие навыков чтения по ролям. Моделирование ситуаций, требующих
проявления терпимости и коммуникабельности.
|
Нормы морали, культура, религия, терпимость, толерантность,
мигрант, индивидуальность, национальность, бескорыстие, гуманность,
ксенофобия, обычай.
|
Реализация межпредметных связей с литературой,
историей. Воспитание уважительного отношения к людям другой национальности,
ответственности за свои дела и поступки, целеустремлённости.
|
Регулятивные: определение
принципов применения блок – пакетов на уроках этики. Познавательные: использование
блок – пакетов с заданиями, работа на карточках; заполнение схем и таблиц.
Коммуникативные: основы анкетирования (заполнение анкеты); сообщение
учащихся; чтение текстов по ролям; аргументирование своего ответа
|
Знать основы поведения в многонациональном
коллективе; выполнять поручения по работе с детьми другой национальности;
давать определения понятий, пользуясь словарём учебника
|
|
|
Мужество.
Мужество наших современников.
|
1
1.
|
Комбинированный
комбинированный
|
Значение слова «мужество». Способность и убеждение
смело идти навстречу опасности. Стойкость в борьбе, духовная крепость,
доблесть, храбрость, отвага и смелость в опасных ситуациях. Проявление
мужества в мирное время. Умение быть самим собой, идти своим путём. Вечные
ценности и добродетели: честь, честность, достоинство, благородство, доброта,
дружба. Тренировка мужества. Героизм – высшее проявление мужества.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «мужество», «отвага»,
«смелость», «дружба», «герой», «героизм». Использование элементов причинно –
следственного анализа. Извлечение информации из различных знаковых систем.
Освоение навыков групповой деятельности. Моделирование ситуаций, требующих
проявления мужества, отваги, смелости, дружелюбия, героизма.
|
Мужество, доблесть, смелость, отвага, честь,
честность, достоинство, благородство, доброта, дружба, герой, героизм.
|
Формирование умения соизмерять свои слова и дела,
разыгрывая жизненные ситуации, усваивать образцы поведения их героев.
Уважительно относится к героям прошлого и настоящего.
|
Регулятивные: правила
анализа текстов по выявлению основ для принятия решений в конкретных
ситуациях. Познавательные: ответы на вопросы, выполнение заданий;
отгадывание ребуса; анализ пословиц; подбор народных сказок, былин, пословиц,
воспевающих красоту и мужество героев. Коммуникативные: дружеское
общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки классных и общешкольных
воспитательных мероприятий.
|
Проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые
дела; соизмерять свои потребности с потребностями других людей, уметь жертвовать
своими интересами во имя общественных
|
|
|
Равнодушие и жестокость.
Я люблю тебя, жизнь.
Этикет посещения массовых мероприятий.
|
1
1.
1.
|
Комбинированный
Комбинированный
комбинированный
|
Слово «равнодушие» и его синонимы. Умение прийти на
помощь нуждающимся. Жестокость: насилие одной личности над другой. Связь
насилия с отрицательными явлениями нашего общества. Проявление жестокости по
отношению к животным, сверстникам. Цена человеческой жизни, её
неповторимость, умение беречь себя, своих родных и близких. Борьба со
сквернословием. Уметь хотеть делать добрые дела.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «равнодушие»,
«жестокость», «жизненные ценности», «нецензурные слова», «философия».
Использование элементов причинно – следственного анализа. Извлечение
информации из различных знаковых систем. Освоение навыков работы с
карточками. Освоение правил ведения диспутов, споров, дискуссий. Освоение
навыков самопрезентации (подготовки и выступления с сообщением).
|
Равнодушие, жестокость, жизненные ценности,
сквернословие, философия.
|
Подводить учеников к мысли о важности сохранения
дружеских взаимоотношений в классе и в школе, семье. Продолжить работу по
изучению особенности семей классного коллектива. Воспитание чувства гордости
за поступки героев наших дней.
|
Регулятивные: определение
задач по выявлению и сохранению лучших традиций нашего общества
Познавательные: работа с табличками; выполнение заданий развивающегося
характера по ходу объяснения; работа с понятиями и их значениями на карточках
Коммуникативные: выступление с сообщениями; умение отвечать на вопросы
в логической последовательности; соблюдение правил проведения словесных
споров
|
Поддерживать дружеские взаимоотношения в классе и в
школе; подготовить мини – сочинение; проанализировать жизненные ситуации,
сделать выводы
|
|
|
Самовоспитание.
Воспитание полководца Суворова.
|
1.
1.
|
Комбинированный.
комбинированный
|
Нормы нравственности. Обычаи и традиции, законы и
постановления. Дисциплинированность, сознательная дисциплина. Самовоспитание.
Воспитание воли. Ближайшие и отдалённые цели развития личности. Пути
самообразования. Преодоление трудностей, самооценка.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «сознательная
дисциплина», «самовоспитание», «самообразование», «самооценка». Развитие
навыков выработки групповых норм, работа в группах. Освоение навыков работы с
карточками. Использование элементов причинно – следственного анализа.
Моделирование ситуаций самовоспитания
|
Нравственность, нормы нравственности, сознательная
дисциплина, самовоспитание, самообразование, самооценка.
|
Обучение детей ценить и дорожить великим даром
общения, определение роли и значения самовоспитания в этом процессе.
|
Регулятивные: определение
правил самовоспитания, самодисциплины. Познавательные: работа в
группах с раздаточным материалом; анализ текста и выделение основных идей;
работа с анкетой. Коммуникативные: конкретизация и определение правил
работы в группах.
|
Проявлять компетентность в соблюдение дисциплины и
самодисциплины; анализировать рассказы для детей по проблеме урока
|
|
|
Учись учиться.
Коллективизм и справедливость.
|
1.
1.
|
Комбинированный
комбинированный
|
Учение и воспитание как составные части образования.
Умение применять знания, правильно действовать в конкретной ситуации.
Нравственность и её нормы. Приёмы учения. Алгоритм подготовки урока, ответа у
доски. Сочетание труда умственного и физического. Приёмы запоминания.
Тренировка памяти. Распорядок дня ученика. Культура общения сверстников на
учебном занятии
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «учение»,
«воспитание». Развитие навыков групповых норм, работы в группах. Развитие
навыков самопрезентации (работы у доски). Использование элементов анализа
причинно – следственных связей. Развитие навыков участия в игре.
Моделирование ситуаций, требующих проявления и развития навыков учения и
самовоспитания.
|
Учение, воспитание, образование, коллективизм.
|
Анализ вопросов и заданий, ответы в логической последовательности.
Определение нравственных качеств личности при анализе конкретного поступка.
Определение алгоритма подготовки урока, ответа у доски.
|
Регулятивные: составление
практических заданий по решению жизненных ситуаций. Познавательные: выполнение
практических заданий на доске; работа с текстом учебника, участие в игре,
отработка логических операций. Коммуникативные: определение правил
работы в команде.
|
Компетенции по выполнению учебных заданий в классе и
дома; выполнению учебных заданий в классе и дома; выполнению правил учебного
труда; умение и желание соблюдать распорядок дня.
|
|
|
Речевой этикет.
Правила поведения в столовой (столовый этикет).
День вежливости.
|
1.
1.
1.
|
Урок закрепления знаний.
Комбинированный
комбинированный
|
Средства речи и правила их использования в различных
ситуациях. Правила общения, беседы. Умение начать и поддержать беседу.
Особенности речи русского языка. Этикет речи. Правила разговора по телефону.
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятий «речевой этикет»,
«общение». Развитие навыков художественного чтения. Использование элементов
анализа причинно – следственных связей. Освоение навыков работы с карточками.
Извлечение информации из различных знаковых систем. Моделирование ситуаций,
развивающих культуру речи.
|
Речевой этикет, общение, беседа, вежливость.
|
Активизация знаний речевого этикета из межпредметных
связей. Воспитание желания узнавать новое о жизни своего и других народов, уважительно
к ним относится.
|
Регулятивные: усвоение
основ комплексной работы с текстами, с карточками и схемами.
Познавательные: анализ нового материала; чтение стихов, анализ пословиц;
разыгрывание сценок; работа в группах с блок – пакетами; выполнение заданий в
парах. Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях.
|
Компетенции: выполнять правила речевого этикета;
проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям иной
национальности, религии.
|
|
|
Мои права и обязанности.
Устав школы.
Конвенция о правах ребенка.
Этикет народов мира.
|
1.
1.
1.
1.
|
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный.
|
Устав – основной документ учебного заведения. Права
и обязанности ученика. Отражение норм права и морали в школьном Уставе.
Обязанность посещения занятий в школе. Что запрещено учащимся.
Ответственность ученика за свои поступки. Работа комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав
|
Актуализация и формализация знаний учащихся о
социальных явлениях. Формулирование определений понятия «устав». Развитие
навыков составления простого и сложного планов. Извлечение информации из
различных знаковых систем. Составление собственных текстов. Развитие
навыков работы в группах. Использование элементов причинно – следственного
анализа. Развитие навыков самопрезентации (подготовка и выступление с
сообщением). Моделирование ситуаций, требующих осознанного выполнения
обязанностей, осуществления и защиты прав
|
Устав, права и обязанности, нормы морали, правила
этики и этикета
|
Реализация межпредметных связей с другими
дисциплинами. Развитие умения находить в тексте знания этического характера,
знание основных правил этики. Рассмотрение и анализ конкретных ситуаций из
школьной жизни
|
Регулятивные: основы
составления простого и сложного планов Познавательные: анализ нового
материала; чтение стихов, анализ пословиц; разыгрывание сценок; работа в
группах с блок – пакетами; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: развитие
речи в разных ситуациях.
|
Знание основ школьного Устава, запрещающих
требований; проявление уважительного отношения к учителям, учащимся школы.
Умение подготовить сообщение о правах и обязанностях школьника.
|
|
|
Итоговый. Повторение и обобщение изученного. Защита
проектов
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Обобщить и систематизировать знания учащихся по
основам светской этики
|
Проверка знаний и умений, соответствующих
требованиям к освоению курса
|
Основные понятия курса
|
Выявление основных знаний и умений учащихся по
курсу, проведение их актуализации. Обобщений и систематизация знаний по курсу
этики и этикета. Подготовка к восприятию и усвоению курса обществознания
|
Регулятивные: составление
тестового задания. Познавательные: выполнение заданий тестового
характера, ответы на вопросы, соотнесение пословицы с темой. Коммуникативные:
основы работы в парах и группах
|
Компетенции владения основами этики и этикета:
знание понятий и определений, соотнесение определения с понятиями, пословиц с
изученными темами; выполнение тестовых заданий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение для преподавания учебного предмета «Основы религиозных культур и
светской этики»
Учебно-методические
издания:
- Учебник
«Основы светской этики» М. Т. Студеникин.
Москва, «Русское слово», 2014.
- Основы
светской этики. Книга для учителя. Е.В.Золотухина-Оболина. Ростов на Дону,
«Феникс», 2013.
Интернет ресурсы:
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы,
аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные
презентации,
тематически связанные с содержанием курса;
http://abccba.ru/ Этика ; http://simple-etiquette.ru/ - Этикет
http://www.orkce.ru/ - Основы религиозных
культур и светской этики
http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/ -Сообщество педагогов по курсу «Основы
религиозных культур и светской этики»
http://www.openclass.ru/node/328210 -Открытый класс. Сетевые
образовательные сообщества.
http://kolesnikova-zvr.narod.ru/index/0-14 -Персональный сайт - ОРКСЭ.
http://www.koiro.edu.ru – Калининградский институт развития образования. Курс
ОРКСЭ.
http://www.russkoe-slovo.ru/metodika/mat/Pr_Etika_04_08.pdf
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.