Программа по ПДД Добрая дорога детства

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ  ИМЕНИ А.Н.ОСТРОВСКОГО»

Программа кружка

«Добрая дорога детства»

по ПДД

для учащихся начальных классов

Составитель

Буреева Ольга Евгеньевна,

учитель начальных классов

  Кинешма

2015 г.

Пояснительная записка

          Программа кружка  «Добрая дорога детства» разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».

Данная программа направлена на формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки пропагандисткой работы.

          Проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков. Поэтому школа первой должна поддержать идею всероссийского общественного движения «Юные инспекторы дорожного движения», целью которого является объединение детей и взрослых, заинтересованных в снижении дорожно-транспортного травматизма.

         Особенность программы заключается в создании условий для формирования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с сотрудниками ГИБДД.  Реализация программы рассчитана на один год.      

 Работа проводится в форме тео­ретических и практических занятий  1 раз в неделю.

Актуальность

На дорогах нашего региона ежегодно погибает  много людей, среди них есть и дети,  участники дорожного движения    получают травмы и увечья. Сводки о ДТП, которые ежедневно поступают в Управление ГИБДД  Ивановской области  устрашающие. Суммированные цифры складываются в картину катастрофы, перед которой бледнеют потери, связанные со стихийными бедствиями. Каждый год в стране в автопроисшествиях исчезает в мирное время население целого города: погибает около 25 – 30 тысяч человек и около 900 человек получают ранения.

Особенно страшно, когда жертвами ДТП на дорогах становятся дети.

Среди основных нарушений, допущенных детьми, преобладают:

Ø Переход проезжей части в неустановленном месте.

Ø Неожиданный выход из-за транспортных средств, сооружений, ограничивающих видимость на дороге.

Ø Нарушение правил управления велосипедистами.

Ø Неподчинение сигналам регулирования.

Статистика свидетельствует, что в условиях интенсивности движения транспорта по улицам и дорогам с каждым годом наблюдается все большее и большее количество несчастных случаев с детьми. Это происходит во многом потому, что учащиеся или не знают правил дорожного движения, или нарушают их, не сознавая опасных последствий этих нарушений.

В комплексе мероприятий, проводимых в стране и в городе по предупреждению и пресечению нарушений Правил дорожного движения, большое значение имеют вопросы профилактической работы. В ПДД определены строгие требования, как к водителю, так и к пешеходу; выполнение этих требований призвано обеспечить безопасность движения. Прежде чем сесть за руль, водитель получает на это «права», но пешеходами мы становимся с малых лет, и  никто не требует от нас сдать экзамен и получить  «права» пешехода. А ведь по вине пешеходов происходит чуть меньше половины всех дорожных аварий.

Цель программы: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи программы:

Ø     Сформировать у обучающихся потребность в изучении правил дорожного движения и осознанное к ним отношения.

Ø     Сформировать устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения. 

Ø    Обучить способам оказания самопомощи и первой медицинской помощи.

Ø    Повысить интерес школьников к велоспорту.

Ø       Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации.

Ø       Воспитывать чувство ответственности, культуры безопасного поведения на дорогах и улицах.

Ø Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику.

Основные принципы реализации программы

Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся и уровня их психического и физического развития. На основе индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся, изучения черт их характеров, темперамента, установок, интересов, мотивов поведения можно воспитать у них положительные привычки, приучить к дисциплине, культуре поведения в сфере дорожного движения.

Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной (словесной) информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения машин и т.д.

Двигательная реакция определяется уровнем развития у детей центральных регуляторных физиологических механизмов, обеспечивающих равновесие. Необходимые двигательные навыки и умения они приобретают с возрастом в процессе обучения и воспитания.

Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

Важно иметь в виду и то, что у младших школьников наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и фактическими действиями. Это объясняется, как правило, лёгкой отвлекаемостью, импульсивностью, спешкой, заинтересованностью, увлечённостью чем-либо, когда они находятся на дороге. Нужно формировать, развивать и совершенствовать целостность восприятия опасной дорожной среды , показывать конкретные безопасные действия выхода из опасных ситуаций.

Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Инспектор дорожно-патрульной службы выявляет нарушителей среди водителей и пешеходов и наказывает их: предупреждает или штрафует. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия ребёнка на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Тогда они достаточно легко, без сопротивления регулируют свое поведение, наблюдают за сверстниками, замечают нарушения правил дорожного движения взрослыми и часто не понимают и возмущаются, почему те поступают рискованно и не соблюдают правила. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых. Поэтому педагог должен воспитывать не только школьников, но и родителей.

Развитие   личностных УУД:

Ø самостоятельности в принятии правильных решений;

Ø убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения
правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей
жизни;

Ø внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников
дорожного движения;

Ø здорового образ жизни и навыка самостоятельного физического
совершенства.

Ожидаемый результат 

Программа призвана способствовать формированию у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности. Ожидается, что в результате освоения материала программы школьники получат возможность формирования

Личностных результатов

Ø самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

Ø уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

Ø этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Ø способность к самооценке;

Ø начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметных результатов

Регулятивные УУД:

Ø адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Ø проговаривать последовательность действий;

Ø умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Познавательные УУД:

Ø Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Ø Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Ø Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

Ø работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметных результатов:

• опасные места вокруг школы, дома, в микрорайоне, на улицах и дорогах;

• безопасные участки улиц и дорог в микрорайоне;

• типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к несчастным случаям и авариям;

• опасности, связанные с погодными условиями и освещением;

• места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных средствах, санках;

• название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков для водителей;

• переходить улицы и проезжую часть дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть дороги (вне зоны видимости пешеходов);

• правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.

Информационное обеспечение

Ø обзор аналитической информации;

Ø оформление информационных стендов;

Ø банк данных (разработки уроков, беседы для уч-ся, лекции и беседы для родителей, разработки внеклассных мероприятий)

Ø контрольные срезы, тесты

В тематический план включен следующий материал

1. Правила дорожного движения:

- общие положения;

- обязанности пешеходов;

-   сигналы светофора;

-  правила для водителей;

-   дорожные знаки;

-   практические занятия.

2. Основы доврачебной медицинской помощи:

-  общие принципы оказания доврачебной помощи;

-  техника наложения повязок;

-  первая помощь при общих ранениях;

- транспортировка при различных видах травм.

Формы подведения итогов реализации программы

Ø выставки

Ø праздники

Ø театрализованные представления

Ø соревнования

Ø конкурсы

Методы, используемые для реализации программы кружка

 В обучении – практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод.

 В воспитании – (по Г.И.  Щукиной) – методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.

При   изучении правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой:

Ребенок – пешеход;

Ребенок – пассажир  транспорта;

Ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, санки, ролики и др.).

 Работа кружка основывается на различных видах деятельности:

- Создание уголка безопасности дорожного движения;

- Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;

-- Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;

- Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;

- Проведение игр, конкурсов, соревнований.

Дидактические игры

1.     «Наша улица»

2.     «Поставь дорожный знак»

3.     «Теремок»

4.     «Угадай, какой знак»

5.     «Виды перекрёстков»

6.     «Улица города»

7.     «Запрещается - разрешается»

8.     «Собери светофор»

9.     «О чём говорят знаки?»

10.  «Где спрятался знак?»

        Методические приёмы

Ø Рассказ;

Ø Беседа;

Ø Ролевая игра;

Ø Дидактические игры;

Ø Чтение и заучивание стихов;

Ø Рассматривание иллюстраций;

Ø Наблюдение;

Ø Экскурсии;

На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются тематические стенды по изучению ПДД и профилактике ДДТТ.

Учащиеся должны:

знать:

Ø правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;

Ø серии дорожных знаков и их представителей;

Ø способы оказания первой медицинской помощи;

уметь:

Ø работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;

Ø работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;

Ø читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;

Ø оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;

Ø пользоваться общественным транспортом;

иметь навыки:

Ø дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;

Ø взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

Ø участия в конкурсах, соревнованиях.

Ø активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения

Содержание программы  

Сентябрь

1. Тема: «Дорога в школу и  домой»

Цель: формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; учить выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой.

Материал: иллюстрации по теме занятия.

2. 3. Тема: «Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром». Чтение Завойская К. «Ехал странный пассажир»

Цель: сформировать у школьников некоторые обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов и пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные; развивать речь детей, умение слушать и отвечать на вопросы учителя

Материал: сюжетные картинки по теме занятия.

4. Прогулка. Тема: «Правила поведения на улице»

Цель: сформировать элементарные правила поведения на улице; развивать внимание, наблюдательность.

Октябрь

1. Тема: Беседа по картине «Улица города». Чтение стихотворения  С. Михалкова «Моя улица»

Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах транспорта, о правилах дорожного движения; учить вести беседу, отвечая на вопросы воспитателя, и задавать вопросы по содержанию картины; развивать активную речь школьников.

Материал: стихотворение С. Михалкова «Моя улица», картина  «Улица города»

2. 3. Тема: «Что такое транспорт». Аппликация «Какие бывают автомобили»

Цель: расширить знания детей о видах транспорта, сравнить по внешнему виду

Материал: иллюстрации с изображение транспорта; для аппликации: заготовки из цветной плотной бумаги, клей, ножницы, салфетка.

4. Прогулка. Тема: «Наблюдение за транспортом».

Цель: закрепить знания детей о транспорте, о правилах дорожного движения; развивать наблюдательность; расширять кругозор детей.

Ноябрь

1. Тема: «В городском транспорте»

Цель: познакомить детей с правилами этического и безопасного поведения в транспорте

Материал: сюжетные картинки  с правилами поведения в городском транспорте, картинки с изображением транспорта.

2.3. Тема: «Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах». Рисование «Будь внимателен на дороге!» Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль».

Цель: формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды; провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах; закрепить правила поведения на улице.

Материал: сюжетные картинки опасных ситуаций, рассказ Н. Носова «Автомобиль»; для рисования: альбомный лист, кисточка, банка для воды, акварель.

4. Прогулка. Тема: «Наблюдение за транспортом на улице своего города»

Цель: закреплять знания правил дорожного движения на загородной трассе: идти по обочине дороги навстречу движущемуся транспорту, переходить дорогу в любом месте, но только убедившись, что дорога свободна.

Декабрь 

1. Тема: «Дорожные знаки». Чтение В.Кожевникова «Песенка о правилах»

Цель: дать детям знания о дорожных знаках; научить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки; закрепить знания о правилах дорожного движения; развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей детей обстановке.

Материал: стихотворение В. Кожевникова «Песенка о правилах», набор плакатов «Дорожная азбука», конверты с разрезными знаками.

2.3. Тема: «Светофор». Аппликация «Три глаза светофора».

Цель: дать детям новое понятие – «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора; развивать наблюдательность, логическое мышление.

Материал: вырезанные для игры кружочки красного, жёлтого, зелёного цвета; для аппликации: заготовки из цветной плотной бумаги, клей, ножницы, салфетка.

4. Прогулка. Тема: «Светофор»

Цель: закрепить знания детей о светофоре; формировать понятие о том, что переходить улицу можно только на зелёный сигнал светофора; воспитывать внимательного пешехода.

Январь

1. Тема: «Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине». Чтение стихотворения О. Бедарева «Азбука безопасности».

Цель: сформировать у детей представление о значении новых слов: «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина»; учить правилам дисциплинированного поведения, умение предвидеть опасность; воспитывать наблюдательность, осторожность.

Материал: иллюстрации по теме.

2. Тема: «Опасные ситуации на дороге»

Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части.

Материал:  картинки опасных ситуаций на пешеходной части улицы.

3. Прогулка. Тема: «Прогулка пешехода в зимнее время года».

Цель: систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека и автотранспорта в зимнее время по скользкой дороге; развивать наблюдательность, внимание; расширять кругозор.

Февраль

1.2. Тема: «Особенности движения по скользкой дороге». Рисование «Осторожно, гололёд!»

Цель: закрепить знания детей об особенностях передвижения человека и автотранспорта по скользкой дороге в зимнее время года; познакомить со свойствами скользкой дороги, о невозможности вовремя затормозить; уточнить представления детей о поведении резины на скользкой дороге.

Материал: иллюстрации о правилах поведении на улице в зимнее время года;  для рисования: альбомный лист, кисточка, банка для воды, гуашь, краски.

3. Тема: «Где можно и где нельзя играть». Чтение С. Михалков «Гололёд»

Цель: дать представления детям об опасных и безопасных местах для игр во дворе; научить их необходимым мерам предосторожности.

Материал: иллюстрации по теме.

4. Прогулка. Тема: «Опасности нашего двора»

Цель: обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх возле дома; развивать внимание, осторожность.

Март

1.2. Тема: «Что такое пешеходный переход». Аппликация «Пешеходный переход»

Цель: повторить и закрепить знания о проезжей части дороги и правилах движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине; сформировать представление о пешеходных переходах; воспитывать дисциплинированность в соблюдении правил перехода улицы и дороги.

Материал: иллюстрации пешеходного перехода; для аппликации: заготовки из цветной плотной бумаги, клей, ножницы, салфетка.

3. Тема: «Как правильно переходить улицу». Чтение О. Бедарев «Если бы».

Цель: продолжать детей знакомить с улицей, её особенностями; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.

Материал: рисунки к стихотворению.

4. Прогулка. Тема: «Наша улица»

Цель: закрепить знания о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице, о передвижении автотранспорта и пешеходов по улице; развивать наблюдательность, осторожность; воспитывать дисциплинированность на дороге.

Апрель

1.2.Тема: «Катание на велосипеде (самокате, роликах)». Чтение М. Дружинина «Наш друг светофор. Правила езды на велосипеде»

Цель: рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках; научить детей правильному поведению в таких ситуациях.

Материал: дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено», сюжетные картинки с изображением различных ситуаций.

3.4. Тема: «Влиятельная палочка» Чтение С.Михалков «Дядя Стёпа - милиционер»

Цель: дать начальное представление о работе милиционера-регулировщика; объяснить, в каких условиях нужна его работа, что значат его жесты; разучить некоторые движения регулировщика; воспитывать уважение к окружающим, умение быть вежливым, внимательным.

Материал: жезл; изображение улиц, перекрёстков города; изображение регулировщика в разных положениях, дорожных знаков; макет светофора.

Май

1. Тема: «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице?»

Цель: ребёнок должен усвоить, что если он потерялся на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, продавцу; развивать внимание, память, осторожность.

Материал: сюжетные картинки с изображением различных ситуаций.

2. Тема: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон, можешь ли объяснить, где живёшь?»

Цель: ребёнок должен запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры, которые помогут найти его место жительства; расширять кругозор; развивать внимание, осторожность, память.

Материал: рисунки с изображением различных ситуаций.

3.Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков». «Викторина по правилам дорожного движения». На улице не в комнате». Игры.

Цель: закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, правилах дорожного движения; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.

4. Основы доврачебной медицинской помощи: общие принципы оказания доврачебной помощи;  техника наложения повязок; первая помощь при несчастных случаях.

Цель: познакомить детей с принципами оказания первой доврачебной помощи при несчастных случаях.

Материально-техническое обеспечение

Материалы, используемые на занятиях

Ø Карандаши, фломастеры, краски, клей, ножницы, кисточка, альбомные листы;

Ø Атрибуты дорожно-постовой службы: жезлы, каски, знаки;

Ø Транспорт различного функционального назначения (грузовые и легковые машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины, «скорая медицинская помощь» и т. д.);

Ø Светофоры, фигурки людей (пешеходов, водителей);

Ø Плакаты;

Ø Сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

Ø Атрибуты для сюжетно-ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток, фуражка и др.);

Ø Дорожные знаки.

Литература

1.     Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», от 30.12.2001
года, № 196-ФЗ.

2.     Правила дорожного движения РФ. Утверждены Постановление Совета
Министров Правительства Российской Федерации от 7.05. 2003 года №265.
Введены в действие с 1.07.2003 года.

3.      Комментарий к Правилам дорожного движения РФ.М.: За рулем, 2002.

4.      «Программа» по изучению ПДД и профилактике дорожно-транспортного
травматизма 1-11 классы.

5.     Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в общеобразовательных школах. М -2008

6.      В.И. Ковалько «Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу.- М: «ВАКО», 2008, - 192 с.

7.     Н.Е. Щуркова  Игровые методики. – М: Педагогическое общество России, 2009, - 224 с.

8.     Г.Г. Кулинич Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников. – М: «ВАКО», 2010. – 208 с.

9.     Н.А. Максименко Дарите детям любовь  Материалы в помощь классному руководителю . Лекции для родителей. – Волгоград : Учитель, 2010. – 150 с.

10. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в общеобразовательных школах. – Москва -2009

11. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе: уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, занятия с родителями. – Волгоград: Учитель, 2009.

12. Воронова Е.А. Красный, желтый, зеленый. ПДД во внеклассной работе. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

13. Ковалева Н.В. Конкурсы, Викторы, праздники по ПДД для школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

14. Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 1-4 кл.– М.: Дрофа, 2009.

15. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников./Серия «Здравствуй школа!». – Ростов н/Дону: Феникс, 2005.

16. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников/ Н.В. Ковалева – Изд. 2-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

17. Правила дорожного движения для детей./Сост. В.Надеждина. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2009.

18. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.