Программа по по русскому языку и развитию речи в 6 классе 8 вид

                                            Аннотация

Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с., Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений  Н.Г. Галунчиковой ; Э.В. Якубовской. «Русский язык»:  – М., «Просвещение», 2019г.

Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, общее число часов – 175 часов  и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по русскому языку.

Учебная программа по русскому языку и развитию речи для V-IX классов специальных  (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида определяет содержание предмета и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Данная программа составлена на основе регионального компонента, что соответствует школьному.  Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

         Содержание  обучения  по предмету имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

        Данная рабочая программа составлена на один учебный год.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

                                           Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с., Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений  Н.Г. Галунчиковой ; Э.В. Якубовской. «Русский язык»:  – М., «Просвещение», 2019г.

Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, общее число часов – 175 часов  и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по русскому языку.

Учебная программа по русскому языку и развитию речи для V-IX классов специальных  (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида определяет содержание предмета и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида.

Цель:      Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

Задачи:

Ø Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

Ø Формировать  орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

Ø Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

     Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных(коррекционных) учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе – 175 часов. Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по русскому языку.

Планируемые результаты изучения предмета.

Личностные: включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Метапредметные отражают:

 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Предметные:

Ученик научится:

•      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

•     владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

•     адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

•     участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•     создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•     анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

•     использовать знание алфавита при поиске информации;

•     различать значимые и незначимые единицы языка;

•     проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

•     классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

•     членить слова на слоги и правильно их переносить;

•     определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

•     опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

•     проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

•     проводить лексический анализ слова;

•     опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

•     опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

•     проводить морфологический анализ слова;

•     применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

•     опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

•     анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

•     находить грамматическую основу предложения;

•     распознавать главные и второстепенные члены предложения;

•     опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

•     проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

•     соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

•     опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

•     опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

•использовать орфографические словари.

Ученик получит возможность научиться:

•     анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

•     оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

•     опознавать различные выразительные средства языка;

•     писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, доклады,  доверенности и другие жанры;

•     осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

•     участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее , привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

•     характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

•     использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•     самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

                      Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса по русскому языку.

Учащиеся должны знать:

-способ проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Учащиеся должны уметь:

-правильно обозначать звуки буквами на письме;

-подбирать группы родственных слов;

-проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

-разбирать слово по составу;

-выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;

-строить простые распространенные предложения с однородными членами;

-связно высказываться устно, письменно (по плану);

-пользоваться школьным орфографическим словарем.

    Содержание учебного материала

Повторение 

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.

Слово

 Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

 Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на-),приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения(с-, в-, над-, под-, от-).

Части речи

Имя существительное  Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных

женского и среднего рода с основой на шипящий.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.

Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

 Глагол

Предложение  

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.

Практическое  употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

Связная речь

( Упражнения в связной письменной речи даются в процессе всего программного материала по русскому языку)

Работа с деформированным текстом.

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т. д.).

Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по картине  и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану.

Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам

Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.

Деловое письмо: письмо товарищу, заметка  в стенгазету ( о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др.), объявление ( о предстоящих внеклассных и школьных мероприятиях).

Повторение пройденного материала за год.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во часов	Р.Р.	Контрольные
1	Повторение	11	2	1
2	Звуки и буквы	14	1	1
3	Состав слова	33	4	1
4	Части речи	2
5	Имя существительное	34	4	1
6	Имя прилагательное	38	8	2
7.	Глагол	14	2	1
8	Предложение	17	2	1
8	Повторение пройденного	12	2	1
	Итого:	175

1	Звуки и буквы. 13+1р.р Предложение9+2р.р.	Повторение Звуки и буквы.	1	С.3 Составить предложения к иллюстрации
2.		Гласные и согласные Их различие	1	.№2
3.		Проверка безударной гласной изменением формы слова.	1	Поставить ударения в словах.№5
4.		Проверка безударной гласной подбором родственных слов.	1	Перфокарты № 2
5.		Закрепление темы: «Ударные и безударные гласные».	1	Стр.17, упр. 4
6		Контрольное списывание по теме: «Ударные и безударные гласные».	1	Индивидуальная карточка №3
7-8		Звонкие и глухие согласные.	2	Подобрать 5 слов на глухой согласный
9-10		Проверка сомнительной согласной изменением формы слова.	2	Учить по тетради,.стр.16-17.№1-3
11		Р.р. Составление рассказа по опорным словам и словосочета-ниям «Зайцы»	1	С.17 №5
12		Проверка сомнительной согласной подбором родственных слов. Непроизносимые согласные.	1	Упр.12 Выписать слова с непроизносимыми  согласными
13		Обобщающий урок по теме: «Звуки и буквы».	1	Стр.14,16 ; вопросы;№19
14		Контрольное списывание по теме: «Звонкие и глухие согласные» Работа над ошибками	1	Стр. 16; №21.  составить предлож. Выписать ошибки в словарик
15	Повторение Предложение.Текст 9+2р.р	.Повторение. Текст.	1	Принести текст,  найти его части.
16		Р.р. Составление рассказа по опорным словам и словосочета-ниям по сказке П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».	1	С.18
17		Деление текста на предложения	1	Составить текст из 5 предложений. Упр. 23
18		Главные и второстепенные члены предложения.	1	Списать и разобрать  предложения из  упр. 26
19		Нераспространённые и распространённые предложения	1	упр. 29
20		Р. Р. Расположение частей текста в соответствии с данным планом	1	Составить текст по №33
21		Распространение предложений с помощью рисунков	1	Упр№36
22		Распространение предложений с помощью вопросов	1	Упр№39
23		Однородные члены предложения	1	Упр№42
24		Обобщение и закрепление  знаний по теме «Предложение»	1	Упр№45
25		Контрольная работа по теме: «Предложение».	1	С.35-36
26	Состав слова. 29+4р/р	Состав слова. 29+4р/р Корень и однокоренные слова.	1	Дополнить вывод и подобрать однокоренные слова.Стр.38, №46
27		Окончание.	1	Стр39-41 упр51
28		Образование смысловой связи между словами с помощью окончаний	1	учить; упр.54
29		Приставка. Образование слов при помощи приставки.	1	Стр.43-45 упр.60
30		Суффикс. Образование слов при помощи  суффикса.	1	Стр.47, упр.63
31		Обобщение темы: «Состав слова». Упражнения на закрепление. Разбор по составу	1	Стр. 49 Таблицу изучить; упр.64
32		Практическая работа по теме: «Состав слова».	1	Стр.50; №66
33		Правописание гласных в корне   однокоренных слов.	1	стр.50-43, упр 69
34		Проверяемые и проверочные слова	1	Учить с.52; упр.72.
35		Проверка безударных гласных	1	Учить с.54; упр.74
36-37		Правописание звонких и глухих согласных в корне	2	Стр.55-56; упр.77 Стр.58, упр.79
38		Проверка парных звонких и глухих согласных в корне	1
39		Непроизносимые согласные в  корне  слова.	1	Стр . 46-47 упр.72,76
40		Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне	1	упр.82
41		Р.р. Письмо по памяти. Изложение.	1	Стр.73 ; упр.98 (выучить стих)
42		Слова с двойными согласными на стыке корня и суффикса.	1	Выписать слова с двойными согл.
43		Упражнения на закрепление	1	Стр. 61-63 вопросы 1-5
44		Приставка и предлог.	1	Стр.64 правило учить; упр.86
45		Правописание гласных в приставках	1	Стр.69
46		Р.р. Письменный краткий пересказ, изложение «Митина яблонька».	1	Упр. 87 стр.66
47		Правописание приставок	1	Стр.59 ,упр 94
48		Приставки с буквой А, О, Е.	1	Стр.60-63 упр.69
49		Написание приставок (с-,в-,под-,над-,от-).	1	Стр.78; упр.104
50		Правописание приставок на согласную	1	Упр.106
51-52		Разделительный твердый знак  после приставок. Разделительные Ъ и Ь знаки.	2	Стр.82-83,упр.110; стр.84,№113
53		Р.р. Деление текста на части по данному плану. Работа по №99	1	Стр.75; упр.101
54		Обобщение. Упражнения на закрепление	1	Стр.86, упр№117
55-56		Контрольная работа по теме «Состав слова».                     Работа над ошибками.	2	88-89 вопросы и задания
57		Р.р. Составление рассказа по тексту К. Паустовского «Заячьи лапы». Сочинение «К людям за помощью».	1	Написать сочинение
58		Словарный диктант.	1
59-60	Части речи  2ч	Части речи   Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Определении частей речи.	2	Стр.90 упр.119 Стр.92,№122
61	Имя существительное. 30+4р/р	Имя существительное Род, число, падеж существительных	1	стр.94-95; упр.126
62		Существительные, обозначающие явления природы и называющие  один  и тот же предмет	1	стр.97-101;упр.129,133
63		Имена собственные	1	стр.107-110 Упр156
64		Существительные мужского и женского рода с шипящей на конце.	1	Упр.138, Стр. 103-дополни вывод
65		Изменение существительных по числам	1	Стр. 105-дополни вывод упр.141
66		Склонение существительных , определение падежей по вопросамв единственном числе	1	Стр.118-120,упр159, 161
67		Окончания существительных 1-го склонения в Р.,Д., П. падежах.	1	В тетради задание и таблица
68		Окончания существительных 2-го склонения в Т., П. падежах.	1	В тетради задание и таблица
69		Окончания существительных 3-го склонения в Р.,Д., П. падежах.	1	В тетради задание и таблица
70-71		Проверочный диктант по теме «Имя существительное».  Работа над ошибками.	2
72		Р.Р. Письменный пересказ, изложение «Подводный мир».	1	Упр.182.
73-74		Выполнение тренировочных упражнений.	2	Стр.92-95; упр.150,152
75		Практическая работа по теме: «Склонение существительных»	1	Упр.130, стр 101
76-77		Склонение существительных во множественном числе	2	Стр.97-98 упр129, упр.159, правило
78		Именительный падеж - кто? что?	1	С.122,упр165
79		Родительный падеж – кого? Чего?	1	Стр.123-125 №166
80		Родительный падеж существительных множественного числа.	1	Стр.123-125 упр №167
81		Правописание существительных с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце в Р.п. множественного числа.	1	Стр.107 упр.174
82		Дательный падеж существительных множественного числа. Словарный диктант.	1	Стр.125-126 упр.171
83		Винительный падеж- кого? Что?	1	Стр. 127,упр№173
84		Творительный падеж существительных множественного числа.	1	Стр.130-132; упр.177
85-86		Предложный падеж существительных множественного числа.	2	Стр.132-134; упр.180,179
87		Р.р  Деловое письмо в стенгазету	1	Стр.110,№147
88-89		Понятие о начальной форме. Постановка  существительных в начальную форму	2	Стр.137-140,№189; стр.141-142,упр.192
90		Изменение существительных по падежам. Закрепление полученных знаний	1	141-143,упр №191
91		Контрольный диктант  по теме «Имя существительное».	1	тесты
92		Р.Р. Письменный пересказ по плану, изложение «Игра в шашки».№189	1	Стр.140 упр.187
93		Р.р. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова  «Ковёр-самолёт».	1	Сочинение; упр193
94		Работа над ошибками.	1
95	Имя прилагательное как часть речи.30+8р.р.	Имя прилагательное как часть речи.	1	Выписать .из текста прил.стр.120-121
96		Употребление имен прилагательных в тексте	1	Стр 145
97		Р.Р. Письменный пересказ, изложение по плану и опорным словам «Чем пахнет весна».	1	Стр.149; упр.198
98		Прилагательные, противоположные по значению	1	Стр.152,№ 204
99		Изменение прилагательных по родам	1	упр.206
100		Окончания  имен прилагательных в мужском роде. Словарный диктант.	1	Стр.156 ,упр209
101		Р.Р. Письменный пересказ, изложение по плану и опорным словам «Хищная соседка».	1	Стр.151; упр.201
102		Окончания  имен прилагательных в женском  роде	1	Стр.158, упр. 213,
103		Окончания  имен прилагательных в среднем  роде.	1	Стр. 131-133, упр.215;№216 выучить
104		Родовые окончания прилагательных. Письмо по памяти.№216	1	Стр. 162, упр. 218
105		Проверочный диктант  по теме «Изменение имен прилагательных по родам».	1	Работа над ошибками
106		Р.р. Составление рассказа по картине М.Авилова «Поединок Пересвета с Челубеем». Сочинение.	1	Упр.219
107		Изменение имен прилагательных по числам.	1	Стр.164 уп.221  стр 164 упр.222
108		Род и число прилагательных	1	стр.166, упр.225
109-110		Согласование прилагательных с существительными в числе. Упражнения на закрепление.	2	Стр. 168, упр.226 С.169,№228
111		Распространение текста именами прилагательными.	1	Стр.145-146 вопросы и задания 7
112		Склонение имен прилагательных в единственном числе.	1	стр 168 упр.239 стр.147-150 упр.243
113		Постановка вопросов к прилагательным в  косвенных падежах	1	Стр.170-171, № 231
114.		Именительный падежи  прилагательных м. и с. р.	1	Стр.172 упр.233,
115.		Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	1	С.174-75,упр.№237
116.		Р.р.Письменный пересказ, изложение по плану «Защитник Русской земли».	1	Стр.157 упр252
117		Дательный падеж имен прил-ых  мужского и среднего рода.	1	Стр.176-177 упр.239,240
118-119		Винительный падеж прилагательных м. и с.р.	2	Стр.178-179,№243
120		Контрольный диктант по теме «Склонение имен прил. в ед. ч.».	1	тесты
121		Творительный  падеж прилагательных м. и с. рода.	1	Стр.180-181; упр.245 упр.246
122		Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Письмо по памяти.	1	Стр.182-183  упр №248. №249
123		Р.р.Деловое письмо-заметка	1
124		Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.	1	Стр.184-185 упр.252
125		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи  прилагательных  ж. р.	1	В тетради задание Стр.187 1,2 вопрос
126		Р.р.Составление рассказа по плану, сочинение «Февраль в лесу».	1	Стр.157 упр.210
127		Винительный падеж имен прилагательных женского рода. Письмо по памяти.	1	Стр.189-193; упр.319, 324
128		Упражнения на закрепление.	1
129		Проверочный диктант по теме «Склонение прилагательных ж. р	1
130		Работа над ошибками. Письмо по памяти.	1
131-132		Р.р. Сочинение по картине И.И. Левитана  «Вечерний звон»	2	С.197,№264
133	Глагол 12+2р.р.	Значение глагола в речи	1	Стр.190упр.№255
134		Глаголы,противоположные по значению	1	Стр.190Упр.№258
135		Различение  существительных,прилагательных  и глаголов	1	Стр.194,№261
136		Настоящее время глаголов	1	Стр.196,упр.№263
137		Прошедшее время глаголов	1	Стр.198, №267
138		Будущее время глаголов	1	Стр.200, №270
139		Различение глаголов по времени	1	Стр.201; №272
140		Единственное и множественное число глаголов настоящего времени	1	Стр203-204,№275
141		Р.р. Составить рассказ по рисунку №276	1	Стр.204-205,№275
142		Единственное и множественное число глаголов будущего времени	1	Стр.106-207,№279
143		Единственное и множественное число глаголов прошедшего  времени	1	Стр208,№282
144		Р.р. Письменный пересказ, изложение по плану «Необычные события в школе»	1	Стр.211,№285
145		Обобщение,закрепление знаний по теме «Глагог»	1	Стр.213-, вопросы1-3
146		Контрольный диктант по теме «Глагол.».	1	Упр.288
147	Предложение. 15+2р.р.	Предложение Различение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений	1	Стр.214-215,№290,291
148-149		Однородные члены предложения.	2	Стр.217-218,№293 упр.294
150		Однородные подлежащие и сказуемые.	1	Стр.217, Стр.290;
151-152		Знаки препинания между однородными членами. Письмо по памяти. 3ч	2
153		Р.р.Составление текста письма к друзьям с элементами описания.	1
154		Практическая работа по теме: «Предложение».	1	ИК № 42
155	10	Определение однородных членов предложения	1	Упр. 434 , 2 часть
156		Однородные члены предложения  без союзов	1	Стр.219-220,упр№297
157		Однородные члены предложения  с союзом  и	1	Стр.221,№300
158		Однородные члены без союзов и с союзом и	1	Стр.222, №302
159		Р.р. Сочинение по картине Б.М. Кустодиева  «Ярмарка»	1	Стр.223, №303
160		Знакомство с обращением	1	Стр.224,№303
161		Место обращения в предложении Письмо по памяти	1	Стр.225,№308
162		Обобщение и закрепление знаний по теме «Предложение»	1	С.228-230 вопросы1-5
163		Контрольный диктант по теме «Предложение»	1
164	Повторение изученного за год.10+2Р.р	Повторение Состав слова	1	Стр.231№313
165		Правописание гласных и согласных в корне и приставке	1	Стр.232,№315
166		Р.р. Рассказ по плану№316	1	С.233,№316
167-168		Имя существительное	2	Стр234,№318
169-170		Имя прилагательное	2	Стр.235,№319
171-172		Глагол	2	Стр.236,№322
173		Итоговое контрольное списывание№321	1
174		Р.р. Рассказ «Заботливый папа»	1	№320
175		Резервный урок.	1

              Календарно —  тематическое   планирование  по письму и развитию речи  6   класс  (170 ч. в год;  5  ч. в неделю).

Примерный объем письменных текстов:

- в контрольных работах  – 65-70 слов.

- в подробных изложениях – 45-70 слов.

- в словарном диктанте – 15-20 слов.

- объем творческих работ на уроке – 30-40 слов

При оценке письменных  работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с., Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений Н.Г. Галунчиковой ; Э.В. Якубовской. «Русский язык»:– М., «Просвещение», 2019г.

Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, общее число часов – 175 часов и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по русскому языку.

Содержание обучения по предмету имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Данная рабочая программа составлена на один учебный год.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида.

Цель: Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

Задачи:

• Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
• Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
• Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;