Программа по предмету "Изобразительная деятельность"

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные  основные общеобразовательные программы «*****»

Рассмотрено на МО                                                                  Протокол № __ от «___» ______2017 г                                 Рук.МО    __________

Согласовано  ЗД по УР      ________   «_____» _________2017г

Утверждаю директор                ________ «_____» _________2017 г Приказ  № ____от  «___» ____2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по­учебному предмету: «Изобразительная  деятельность»

Уровень образования (класс): 2 (Ф.И. ученика)

Количество часов: 34 ч

Учитель: Ф.И.О.

Программа разработана на основе АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) ****.

2017 год

                                                 1.  Пояснительная записка.

            Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

*         Нормами Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон), представленными в статье 28 Закона «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации»;

* АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) ****.

*        Федеральным государственным  образовательным  стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599);

*        Методическими рекомендациями  по вопросам внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»).

*        Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 181 с. — (Коррекционная педагогика)

Изобразительная  деятельность  занимает  важное  место  в  работе  с ребенком с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР.

  Вместе  с  формированием  умений  и  навыков  изобразительной деятельности у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру,  формируются  восприятия,  воображение,  память,  зрительно-двигательная координация.  На  занятиях  по  аппликации,  лепке,  рисованию  дети  имеют возможность выразить себя как личность, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, доступными для них способами осуществить выбор  изобразительных  средств.  Многообразие  используемых  в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот  вид  деятельности  всех  детей  без  исключения.  Несмотря  на  то,  что некоторые  дети  с  ДЦП  не  могут  использовать  приемы  захвата  кисти,  карандаша, они могут создать сюжет  изображения, отпечатывая картинки штампами  или  выдувая  краску  через  блопен  на  трафарет. Разнообразие используемых  техник  делает  работы  детей  выразительнее,  богаче  по содержанию, доставляет им много положительных эмоций.

Целью  обучения  изобразительной  деятельности  является формирование  умений  изображать  предметы  и  объекты  окружающей действительности художественными средствами.

 Основные задачи:

• развитие интереса  к  изобразительной  деятельности, 

• формирование  умений пользоваться  инструментами,

• обучение  доступным  приемам  работы  с различными материалами,

• обучение изображению(изготовлению) отдельных элементов,

• развитие художественно-творческих способностей.

Содержание  программы:

Программа  по  изобразительной  деятельности  включает  три  раздела:

• «Лепка»,

• «Рисование»,

• «Аппликация».

 Во  время  занятий  изобразительной деятельностью  необходимо  вызывать  у  ребенка  положительную эмоциональную  реакцию,  поддерживать  и  стимулировать  его  творческие устремления,  развивать  самостоятельность.  Ребенок  обучается уважительному  отношению к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему важно видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь  ребенка  интереснее  и  ярче,  способствует  его  самореализации,  формирует чувство собственного достоинства. В учебном плане предмет представлен с 1 по 8 год обучения. Далее навыки изобразительной деятельности применяются на уроках профильного труда при изготовлении изделий из  керамики, полиграфической, ткацкой,  швейной и другой продукции.

 Содержание разделов предмета

Лепка.

Узнавание (различение)  пластичных  материалов:  пластилин,  тесто,  глина. Узнавание(различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными  материалами:  стека,  нож,  скалка,  валик,  форма,  подложка,  штамп. Разминание пластилина (теста, глины). Раскатывание теста (глины)  скалкой.  Отрывание  кусочка  материала  от  целого  куска.  Откручивание кусочка  материала  от  целого  куска.  Отщипывание  кусочка  материала  от целого куска. Отрезание кусочка материала стекой. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Катание колбаски на доске(в руках). Катание шарика  на  доске (в  руках), получение  формы  путем  выдавливания формочкой.  Сгибание  колбаски  в  кольцо.  Закручивание  колбаски  в  жгутик.  Расплющивание  материала  на  доске (между  ладонями,  между пальцами). Скручивание колбаски (лепешки, полоски). Защипывание краев детали.  Соединение  деталей  изделия  прижатием (примазыванием,  прищипыванием). Лепка предмета из одной (нескольких) частей.

Аппликация.

Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга,  салфетка  и  др.  Узнавание (различение)  инструментов  иприспособлений,  используемых  для  изготовления  аппликации:  ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др. Сминание бумаги. Отрывание бумагизаданной формы (размера). Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, подиагонали).  Скручивание  листа  бумаги.  Намазывание  всей (части) поверхности клеем.  Разрезание  бумаги  ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги. Сборкаизображения объекта из нескольких деталей. Соблюдение  последовательности  действий  при  изготовлении  предметнойаппликации: заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазываниедеталей  клеем,  приклеивание  деталей  к  фону. 

Рисование.

Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для

рисования: краски, карандаши, кисти, емкость  для  воды.  Оставление  графического  следа.  Освоение  приемов рисования  карандашом.  Соблюдение  последовательности  действий  при  работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти,  обмакивание  ворса  кисти  в  краску,  снятие  лишней  краски  о  край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д. Освоение приемов  рисования  кистью:  прием  касания,  прием  примакивания,  прием наращивания массы. Выбор цвета для рисования. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.

Рисование  точек.  Рисование  вертикальных (горизонтальных,  наклонных) линий.  Соединение  точек.  Рисование  геометрической  фигуры (круг,  овал,  квадрат,  прямоугольник,  треугольник).  Закрашивание  внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура). Заполнение контура точками.  Штриховка  слева  направо (сверху  вниз,  по  диагонали),  двойная штриховка. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению).

                                              Планируемые  результаты.

• Освоение доступных  средств изобразительной  деятельности: лепка, аппликация, рисование:

     − разминание,  отщипывание  и размазывание  пластилина  по  шаблону,

     − сминание  бумаги,

− намазывание  всей  поверхности  бумаги  клеем,

     − разрезание  листа  бумаги  по  прямым  линиям  по  контуру,

    − оставление  графического  следа,

    − разукрашивание  простых  изображений,

    − соблюдение  последовательности  действий  при  работе  с  красками.

• Интерес  обучающегося  к  доступным  видам  изобразительной  деятельности: лепка, аппликация, рисование.

•   Умение  использовать  инструменты  и  материалы  в  процессе  доступной изобразительной  деятельности (лепка, аппликация, рисование)  по назначению.

4.Календарно-тематическое  планирование  по  учебному  предмету:

«Изобразительная  деятельность» во  2 классе

на 2017 – 2018 учебный год

№	Тема  урока	Кол-во  часов	Дата
1 четверть(8ч)                                                         Рисование
1	Рисование  точек	1
2	Соединение точек	1
3	Рисование  прямых  линий в разных  направлениях: косой  дождь	1
4	Рисование прямых  линий в разных  направлениях: забор	1
5	Рисование прямых  вертикальных и  горизонтальных линий:  шахматная  доска	1
6	Рисование прямых  вертикальных и  горизонтальных линий (лесенка, шахматная доска,  окошки)	1
7	Рисование  красками  геометрические  фигуры: круг	1
8	Рисование  красками  геометрические  фигуры: овал	1
2 четверть(8ч)                                                         Рисование
9	Рисование  красками  геометрические  фигуры: квадрат	1
10	Рисование  красками  геометрические  фигуры: прямоугольник	1
11	Рисование  красками  геометрические  фигуры:  треугольник	1
12	Закрашивание  изображения внутри контура «Овощи»	1
13	Закрашивание  изображения внутри контура  «Фрукты»	1
14 15	Штриховка «Кораблик»	1
16	Обведи по  контуру	1
3 четверть(10ч)                                                           Лепка
17 18	Приемы  работы с пластилином: разминание, отщипывание	2
19 20	Размазывание  пластилина  по  шаблону (внутри  контура)	2
21 22	Лепка  из  пластилина  изделия,  имеющего  прямоугольную  геометрическую  форму.	2
23 24	Лепка  с  использованием  приема  расплющивая пластилина (лепешки, печенья)	2
25 26	Лепка обьектов, состоящих  из  нескольких  частей ( пирамидка  из  шаров,  снеговик)	2
4 четверть(8ч)                                                         Аппликации
27	Правила  работы с бумагой, ножницами,  клеем	1
28	Аппликация  «Радуга»	1
29 30	Аппликации  «Фрукты  на тарелке»	2
31 32	Аппликации  «Цыпленок  в скорлупе»	2
33 34	Аппликации  «Дерево»	2

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой отсталостью, с ТМНР (вариант 2). Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с ребенком, формируя умения и навыки у обучающегося, воспитывает эмоциональное отношение к миру, формирует восприятия, воображение, память, зрительно-двигательную координацию.