Программа по родному у языку (9 класс)

Пояснительная записка

       Рабочая программа по родному языку для 9 класса составлена и адаптирована на основании образовательной программы школы, УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. Русский язык. 9 класс. (М.: Просвещение, 2018г.)   и с учётом годового календарного графика на 2019- 2020 учебный год.

Цель и задачи изучения предмета на 2019 -2020 учебный год

Целью является усвоение содержания    предмета и достижение учащимися результатов изучения в  соответствии  с  требованиями,  установленными  Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, а так же целью преподавания родного языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся.

Задачи:

·     воспитание гражданина и патриота; формирование представления о родном языке как духовной, нравственной и культурной  ценности  народа; формирование  познавательного интереса,  любви, уважительного отношения к русскому  языку, а через него – к родной  культуре;

·     совершенствование  коммуникативных  умений  и  культуры  речи;  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи  учащихся; развитие  готовности  и  способности  к  речевому  взаимодействию  и  взаимопониманию;

·     углубление  и расширение  знаний  об  основных  нормах  русского  литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике  и  фразеологии  с  национально-культурной  семантикой;  о  русском  речевом этикете;

·     совершенствование  умений  опознавать,  анализировать,  классифицировать  языковые факты,  оценивать  их  с  точки  зрения  нормативности,  соответствия  ситуации  и  сфере общения;

·     совершенствование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·     развитие  проектного  и  исследовательского  мышления,  приобретение  практического опыта  исследовательской  работы  по  русскому  языку,  воспитание  самостоятельности  в приобретении знаний.

Место предмета в учебном плане

       На изучение учебного предмета «Родной язык» в 9 классе в учебном плане школы отводится 1 час в неделю во втором полугодии, поэтому рабочая программа рассчитана на 18 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Родной язык»

Личностные результаты:

·     представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия родного языка; познавательный интерес и уважительное отношение к родному  языку, а через него – к родной культуре;  ответственное отношение к сохранению и развитию родного языка;

·     осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире,  осознание роли родного языка в жизни человека, осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества, осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

·     стремление к речевому самосовершенствованию, способности анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;

·     увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств родного языка.

Метапредметными результатами освоения программы по родному языку являются формирование универсальных учебных действий (УУД):

          Регулятивные УУД

·     самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию;

·     применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·      осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

·     определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

·     формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт;

·     осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

          Познавательные УУД

·     объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения;

·     объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач, исследования структуры слова, выполнения контрольных заданий, в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах;

·     объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста, предложения, слова, конструирования диалога;

·     объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений, синтаксического и пунктуационного разборов;

Коммуникативные УУД

·     слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

·     добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

·     проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

·     владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка;

·     устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·     формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы);

·     формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Предметные результаты:

·     умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·     понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох;

·      понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью.

·     понимание и истолкование значения крылатых выражений; знание источников крылатых выражений, фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом, пословиц и поговорок, комментирование истории происхождения таких выражений, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

·     характеристика лексики с точки зрения происхождения, понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;

·     определение различий между литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;

·     осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском языке;

·     овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;

·     соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

·     использование различных словарей, в том числе мультимедийных;

·     обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

Ученик к концу 9 класса научится:

·     осознавать роль родного языка в жизни общества и государства в современном мире;

·     пониманию определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

·     владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; - владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·     участвовать в диалогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·     создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·     определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·     соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·     опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·     использовать орфографические словари.

Ученик к концу 8 класса получит возможность научиться:

·       употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы и объяснение их;

·     освоению понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

·     писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·     осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·     участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·     использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·     систематизировать научные знания о родном языке, осознавать взаимосвязь его уровней и единиц;

·     ответственности за языковую культуру как общечеловеческую

 Содержание учебного предмета «Родной язык»

Язык и культура.

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения  из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.

Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных слов. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи. Экология языка.

Культура речи.

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка (обобщение). Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях. Типичные акцентологические ошибки в современной речи. Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность речи.  Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Речевая избыточность и точность речи. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.

Современные толковые словари. Отражение  вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка (обобщение).

 Нормы образование имен существительных, прилагательных, глаголов, числительных, местоимений. Нормы согласования и управления в русском языке.

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако, что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений. Типичные ошибки в построении предложений с косвенной речью и пути их устранения.

Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.

Речевой этикет

Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие неэтикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Язык и культура	6
2	Культура речи	12
	Итого	18

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Корректировка
1	Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа.
2	Ключевые слова  русской культуры и  их национально-историческая значимость.
3	Крылатые слова и выражения  как выражение речевой культуры.
4	Активные  процессы  в современном русском языке	2
5	Активные  процессы  в современном русском языке
6	Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.
7	Активные процессы в области произношения и ударения в современном  русском литературном языке.
8	Типичные акцентологические ошибки в современной речи. Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.
9	Лексическая сочетаемость слова и точность речи.
10	Речевая избыточность и точность речи
11	Нормы образование имен существительных, прилагательных, глаголов, числительных, местоимений
12	Нормы согласования и управления в русском языке.
13	Нормы построения сложных предложений.	2
14	Нормы построения сложных предложений.
15	Этика и этикет в электронной среде общения
16	Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.
17	Итоговая письменная работа
18	Итоговое занятие

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

1. Т.А. Ладыженская,  М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 9 класс. (М.: Просвещение, 2018г.)

Интернет-ресурсы

1. http://mon.gov.ru– сайт Министерства образования и науки РФ.

2. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним документы.

3. http://www.informika.ru– сайт ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций».

4. http://school-collection.edu.ru – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

5. http://fcior.edu.ru– каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

6. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

7. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

8. http://www.it-n.ru – «Сеть творческих учителей».