Программа по СБО 6 класса

Государственное казённое общеобразовательное  учреждение «Специальная (коррекционная)  школа-интернат»

 г. Медногорска Оренбургской области

ПРИНЯТО школьным методическим объединением учителей №______от ______________

СОГЛАСОВАНО         Зам. директора по УВР ________Г.Н.Пущаева «_____»_______2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГКОУ «С(К)ШИ»                              г. Медногорска ____С.Г.Быстрицкая «_____»_______2015 г.

Рабочая программа

предмета «Социально- бытовая ориентировка»

для 6  класса

на 2015-2016 учебный год

Составила:

 учитель-дефектолог

первой

квалификационной категории                                                                                                                                                                                                                                           Ильина И. Д.

                                                                  Медногорск

                                                                      2015 год

1 Пояснительная записка

   Рабочая программа по социально – бытовой ориентировке 6 класс основана на   программе   специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида:5-9 классы: В 2 сб./ под редакцией В.В.Воронковой, - М: ВЛАДОС, 2014 г.             

Курс социально- бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку учащихся 5- 9 классов к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные занятия должны формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, способствовать усвоению морально- этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т.д.

Занятия по социально- бытовой ориентировке проводятся в специально оборудованном кабинете, обеспечивающем выполнение в полном объёме всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета необходимо учитывать санитарно- гигиенические нормы и правила техники безопасности.

 Программа СБО составлена с учетом возможности учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные требования к знаниям и умениям учащихся. Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы. Учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно- ролевые игры, беседы. На занятиях применяются различные наглядные средства обучения. Весьма желательна демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений.

Все разделы программы предусматривают проведение практических работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т. д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеником всех видов операций под руководством учителя) методы организации практических работ. Однако при любой форме организации занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.

Выполнение некоторых практических работ целесообразно проводить, разделив учащихся на бригады из 4-5 человек; при этом каждая бригада выполняет самостоятельное задание. На первом занятии, где применяется бригадная форма работы, учитель должен объяснять и показывать детям, что должен делать бригадир. Для этого он, распределив учеников по бригадам, выступает в роли бригадира одной из них. Другие бригадиры, назначенные из числа наиболее подготовленных учащихся, наблюдая за учителем и получая его инструкции, организуют работу своих бригад. Бригадная форма работы может быть использована и при выполнении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.). Необходимо поддерживать стремление каждого ученика стать бригадиром. При этом большое воспитательное значение имеет требование, заключающееся в том, что бригадиром может быть только старательный и активный ученик, успешно выполняющий задания. Данная установка служит стимулом. Как для сильны учащихся, так и для слабых учащихся, побуждая их работать лучше. Учащихся, испытывающие трудности в обучении, следует назначить бригадирами при выполнении более простых работ, аналогичных предыдущим.

Следует особо обратить внимание на изучение правил техники безопасности, формирование умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предметами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно- гигиенических требований во время выполнения различных практических работ.

              Беседа на занятиях по социально- бытовой ориентировке является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно- ролевыми играми, различными практическими работами, записями в тетрадях определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятиях. В зависимости от задач занятия, беседа может иметь различное назначение. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний- заключительные беседы.

           При определении содержания и объёма учебного материала, сообщаемого на занятиях, учитель должен ориентироваться на требования к знаниям и умениям учащихся, относящимся к соответствующему разделу программы, принимая во внимание, что из года в год объём, и сложность материала возрастает. Это в свою очередь определяет необходимость изменения и усложнения методов и приёмов работы.

           Сюжетно - ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения, особенно по тем разделам программы, в которых не предусмотрено проведения практических работ, например « Культура поведения», «Семья», и др. В сочетании с другими с другими методическими приёмами сюжетно- ролевые игры целесообразно использовать при изучении таких разделов как «Торговля», «Средства связи», и т.п.  Сюжетно – ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы (например, правила поведения, приёмы ухода за маленьким ребёнком и т. д.).

Значительное место в программе отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные и  сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсия в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определённой теме. В ходе экскурсий могут проводится практические работы. Так, во время экскурсии на телеграф учащиеся заполняют бланки телеграмм (с помощью заранее составленных текстов).

             Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятия должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полеченные детьми ранее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по приготовлению пищи целесообразно вспомнить правила ухода за кухней и посудой, во время подготовки и проведения экскурсии - повторить правила поведения в общественных местах и на транспорте, предложить детям выбрать рациональный маршрут, транспортные средства и т. д. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала должно быть элементом каждого занятия.        

             Занятия по социально-бытовой ориентировке тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.

             На занятиях по социально- бытовой ориентировке следует уделять внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, диалог, обосновать вывод.

            Социально-бытовая ориентировка учащихся должна иметь своё логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспитателя при отборе материала, определении его тематики, объёма и последовательности изучения.

            Однако воспитатель в своей деятельности не должен использовать формы и методы работы учителя. Он осуществляет закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, при прохождении раздела « Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию, повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки.

                 Связь учителя с воспитателем осуществляется также при совместном проведении отдельных экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно объединить с внеклассными мероприятиями. Учитель должен принимать активное участие в тех внеклассных мероприятиях , которые позволяют закрепить усвоенное на практике и проверить, что и как восприняли ученики на занятиях по социально- бытовой ориентировке. Такое взаимодействие учебной и внеклассной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.

                 Тематика и последовательность занятий по социально- бытовой ориентировке и отражаются в классном журнале. Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет по своему усмотрению. Содержание таких тем, как

«Транспорт», «Торговля», и количество часов, отведённых на них, могут несколько изменяться в зависимости от местных условий. При тематическом планировании должны учитываться время года и потребности школы. Например, в соответствии с общешкольным планом, проводится «Неделя труда». Учителю следует на этот период запланировать изучение таких тем, которые согласовывались бы с видами общественного полезного труда школьников. При подборе материалов по теме «Учреждения, организации и предприятия» целесообразно предусмотреть ознакомление детей не только с объектами ближайшего окружения, но и с объектами, находящимися на территории, на которой учащиеся будут проживать после окончания школы.

               В 5 классе для проведения практических занятий и особенно экскурсий допустимо сдваивать уроки. В 6- 9 классах все уроки СБО должны быть сдвоены. К проведению бесед о гигиене подростков (отдельно для мальчиков и девочек) следует привлекать специалистов- медиков и психологов.

               Общее количество часов по программе:

                5 класс- 34 ч.;

                6 класс- 68 ч;

                7 класс- 68 ч;

                8 класс- 68 ч;

                9 класс- 68 ч.

2. Содержание рабочей программы

1 Раздел: ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА -4 ч:

1. Закаливание организма

( зарядка, обтирание, сезонная одежда, физи­ческие упражнения).

2. Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы).

3.Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний.

Практическая работа

Мытьё рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.

 2 Раздел: ОДЕЖДА 6ч:

1.Мелкий ремонт одежды  (пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание распоровшего­ся  шва).

2.Стирка  изделий из цветных хлопчатобумажных  и шелковых тканей.

3.Утюжка фартуков, косынок,  салфеток и др.

Практическая работа

Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалок на школьную и домашнюю одежду, подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва.

 Стирка и утюжка изделий из цветных и хлопчатобумажных и шёлковых тканей.

3  Раздел: ПИТАНИЕ-8ч:

1.Гигиена приготовления пищи. Хранение продуктов  и готовой пищи. Замораживание, размораживание.  Определение срока годности.

2. Приготовление пищи. Ужин. Приготовление блюд из круп, макаронных изделий, картофеля и других овощей,  молока и молочных продуктов.

3.Сервировка стола к ужину.

Практические  работы:

1. Варка макарон, картофеля, приготовление каши на воде и молоке, пюре, запеканок( из творога и других продуктов).

2. Оформление готовых блюд.

  4 Раздел: СЕМЬЯ – 4ч:

1.Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Родственные отношения в семье (мать, отец, брат, бабушка и т.д.)

2. Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи

 5 Раздел: КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – 4 ч:

1. Поведение  в общественных  местах (кино, театре,  музее, библиотеке).

2.Поведение при посещении массовых мероприятий.

 6 Раздел: ЖИЛИЩЕ-6 ч:

1. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные правила организации рабочего места школьника.

2. Повседневная  уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос.

3. Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход).

4. Уход за полом. Средства по уходу за полом.

Практические работы:

1. Сухая и влажная уборка помещения, пользование пылесосом и уход  за ним. Мытьё полов.

2. Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка.

 7 Раздел: ТРАНСПОРТ - 8 ч:

1. Основные транспортные средства.

2. Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разо­вый,  проездной, единый билеты).

3. Наиболее рациональные маршруты пе­редвижения в разные точки  города, поселка, в бли­жайшие населенные пункты.

4. Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные би­леты.

Экскурсия

Экскурсия на вокзал ( станцию).

8 Раздел: ТОРГОВЛЯ-4 ч:

1. Продовольственные и специализированные продовольственные магазины.

2. Виды  товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.

Экскурсия.

Экскурсия на почту, телеграф.

9 Раздел: СРЕДСТВА СВЯЗИ-8 ч:

1. Основные средства связи (почта, те­леграф, телефон).

2. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денеж­ные переводы, телеграммы).

3. Виды писем ( закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем различ­ных видов. Стоимость пересылки. Написание адреса и индекса на конвертах.

4. Телеграф. Виды  теле­графных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм.

10 Раздел: МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ-8 ч:

1. Медицинские учреждения: по­ликлиники, апте­ки,  диспансеры, больницы. Их назначение. Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры,  младший медицинский пер­сонал, регистраторы, работники аптеки .)

2. Виды медицинской помощи: довра­чебная, «скорая помощь»,   помощь на дому, амбулаторный прием, госпитализация. Вызов «скорой помощи»  и врача на дом.

3. Использование различных видов медицинской помощи.

Экскурсия

Экскурсия в аптеку.

11 Раздел: УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ 6 ч:

1. Дошкольные  и школьные учреждения (детские  ясли, детсад, шко­ла, дом детского творчества). Их назначение.

Экскурсия

Экскурсия в дом детского творчества.

3. Требования к уровню подготовки учащихся

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА

            Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- правила закаливания организма, обтирания; правила соблюдения личной гигиены

-во время физических упражнений, походов;

-правила ухода за ногами.

 Учащиеся должны уметь:

- мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук;

- подбирать косметические  средства для ухода за кожей рук;

- подбирать косметические средства для ухода за ногами.

ОДЕЖДА

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

 Учащиеся должны знать:

- правила стирки изделий из хлопчатобумажных и шелковых тканей;

- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при  работе с колющими и ре­жущими инструментами, электронагрева­тельными приборами и бытовыми химичес­кими средствами.

Учащиеся должны уметь:

 -пришивать пуговицы, крючки, кнопки;

- зашивать одежду по распоровшемуся шву;

- подшить платье, брюки, рукава;

- подбирать моющие средства для стирки изделий из хлопчатобумажных и  шёлковых  тканей;

- стирать изделия из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей;

-гладить  эти изделия.

ПИТАНИЕ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны иметь представление о

- режиме питания, удельном весе молочных продуктов в рационе питания.

 Учащиеся должны знать:

-способы первичной и тепловой обработки макаронных изделий, круп, молока и молочных продуктов, овощей;

- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с режущими  инструментами, кипятком;

- правила пользования электроплитой;

-определение доброкачественности продуктов и сроков их хранения;

- правила хранения продуктов при наличии холодильника и без него;

-различные меню ужина.

Учащиеся должны уметь:

-отваривать макаронные изделии;

-  варить кашу на воде и молоке;

- отваривать картофель и готовить пюре;

-готовить запеканки из овощей и творога;

-оформлять готовые блюда;

-сервировать стол к ужину с учетом различных меню.

СЕМЬЯ

Учащиеся должны иметь представление о

-понятии «семья»;

-составе семьи;

- распределении хозяйственно- бытовых обязанностей между членами семьи.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

-состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников;

- место работы и должность родителей;

- правила поведения в семье

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

-правила поведения в зрелищных и куль­турно-просветительных учреждениях;

-правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий.

Учащиеся должны уметь:

- культурно вести себя в театре, залах музея, читальном зале;

- правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.

ЖИЛИЩЕ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 

 Учащиеся должны знать:

-гигиенические требования к жилому помещению;

- правила организации рабочего места школьника;

- правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки;

- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности  при рабо­те с пылесосом;

-назначение комнатных растений, уход и допустимое количество их в квартире.

уметь:

- производить сухую и влажную уборку помещения;

- чистить  ковры, книжные полки, батареи;

-ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства;

-ухаживать за комнатными растениями.

ТРАНСПОРТ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся  

Учащиеся должны знать:

-основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе;

-виды междугороднего транспорта;

- стоимость проезда на всех видах городс­кого транспорта (стоимость разового, еди­ного и проездного билетов);

- порядок приобретения билетов и талонов и  компостирования талонов.

 Учащиеся должны уметь:

- выбрать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу;

- ориентироваться в расписании движения пригородных поездов, определять направление и зоны;

-пользоваться кассой-автоматом при покупке билета на пригородные поезда.

ТОРГОВЛЯ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся  

Учащиеся должны знать:

- основные виды продовольственных  магазинов, их отделы;

-виды специализированных продовольственных магазинов;

 -виды и стоимость различных товаров;

-порядок приобретения  товаров.

 Учащиеся должны уметь:

- подбирать продукты к ужину, с учетом различных меню;

-обращаться к продавцу, кассиру.

СРЕДСТВА СВЯЗИ

Учащиеся должны иметь представление о

- назначении основных средств связи;

- порядка отправки писем, посылок, бандеролей, денежных переводов, телеграмм.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся  

Учащиеся должны знать:

- основные средства связи; виды почтовых отправлений;

- стоимость почтовых услуг при от­правке писем различных видов;

- виды телеграфных услуг.

 Учащиеся должны уметь:

-  находить  по справочнику индекс предприятий связи;

- записать адрес с индексом  на конвертах;

- составлять  различные тексты телеграмм;

- заполнять телеграфные бланки.

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся  

Учащиеся должны иметь представление о

- назначении поликлиники, аптеки, диспансера, больницы;

- порядке записи к врачу; приобретения лекарств, вызова « скорой помощи», о порядке вызова врача на дом;

- отличии медицинского обслуживания на дому от амбулаторного приёма и амбулаторного лечения от стационарного.

Учащиеся должны знать:

-виды медицинской помощи;

-функции основных врачей-специалистов.

Учащиеся должны уметь:

- записываться на прием к врачу;

- вызывать врача на дом;

- приобретать  лекарства в аптеке

УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- виды детских учреждений и их назначе­ние;

- адрес  местного дома детского творчества; какие кружки, секции в нём имеются

Учащиеся должны уметь:

- правильно обращаться к работникам дома детского творчества, игротеки и т.д.

- правильно вести себя во время игры, просмотра фильма или журнала  в читальном зале;

- соблюдать правила поведения в шко­ле

4. Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год

№ п/п		Тематика	Кол-во часов	Дата проведения			Словарь. Основные понятия			Примечания
1 четверть – 18 часов
1 Раздел: ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА -4 ч
1-2 3    4		Закаливание организма ( зарядка, обтирание, сезонная одежда, физи­ческие упражнения). Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы). Практическая работа. Мытьё рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук. Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний.	2 1    1				воздушные ванны, гигиена деградация, закаливание, контрастный душ,  обтирание, сезонная одежда			Практическая работа. Мытьё рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.
2 Раздел: ОДЕЖДА - 6ч
5-6		Мелкий ремонт одежды.  Практическая работа:(пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание распоровшего­ся  шва).	2							Практическая работа:(пришивание пуговиц, вешалок, петель и крючков, зашивание распоровшего­ся  шва).
7-8		Стирка  изделий из цветных хлопчатобумажных  и шелковых тканей. Практическая работа: стирка изделий из цветных  хлопчатобумажных и шёлковых тканей.	2							Практическая работа: стирка изделий из цветных  хлопчатобумажных и шёлковых тканей.
9		Утюжка фартуков, косынок,  салфеток и др. Практическая работа : утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.	1							Практическая работа : утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шёлковых тканей.
3  Раздел: ПИТАНИЕ - 8ч
10  11 12  13    14 15 16 17 18		Гигиена приготовления пищи. Хранение продуктов  и готовой пищи. Замораживание, размораживание.  Определение срока годности. Приготовление пищи. Ужин. Приготовление блюд из круп, макаронных изделий, картофеля и других овощей. Практическая работа: варка макарон, картофеля . Оформление готовых блюд. Приготовление блюд из молока и молочных продуктов. Практическая работа: приготовление каши на воде и на молоке. Сервировка стола к ужину.     Контрольная работа за 1 четверть	1    1 1 1 1 1 1 1				гигиена приготовления пищи, качественная пища, горелки, конфорки, жидкая, заварка, каша рассыпчатая, вязкая, крупа, омлет, пюре, холодильник, погреб, яйцо в «мешочек», Яйцо вкрутую, яйцо всмятку.			Практическая работа: варка макарон, картофеля Оформление готовых блюд. Практическая работа: приготовление каши на воде и на молоке.
2 четверть – 14 часов
4 раздел: СЕМЬЯ - 4 ч.
19-20		Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи.	2
21		Родственные отношения в семье (мать, отец, брат, бабушка и т.д.) Личные взаимоотношения в семье.	1
22		Права и обязанности каждого члена семьи.	1				место работы, профессия, права, обязанности, родственники, специальность
5 Раздел: КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – 4 ч
23-24		Поведение  в общественных  местах (кино, театре,  музее, библиотеке).	2				культура поведения, культура общения
25-26		Поведение при посещении массовых мероприятий.	2
6 Раздел: ЖИЛИЩЕ-6 ч
27 28 29 30 31 32		Гигиенически е требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные правила организации рабочего места школьника. Повседневная  уборка квартиры (сухая и влажная). Пылесос. Практическая работа: сухая и влажная уборка помещения , пользование пылесосом и уход за ним. Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход).Практическая работа: уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка. Уход за полом. Средства по уходу за полом. Практическая работа: мытьё полов. Контрольная работа за 2 четверть	1 1 1 1   1   1				влажная и сухая, уборка, температурный, режим, пылесос, жилье, лаковое покрытие, полированное покрытие, мягкая обивка, светлое, просторное, уютное			Практическая работа: сухая и влажная уборка помещения , пользование пылесосом и уход за ним. Практическая работа: мытьё полов.
3 четверть – 20 часов
7 Раздел: ТРАНСПОРТ -8 ч
33-34 35-36 37-38 39-40		Основные транспортные средства. Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта (разо­вый,  проездной, единый билеты). Наиболее рациональные маршруты пе­редвижения в разные точки  города, поселка, в бли­жайшие населенные пункты. Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные би­леты.	2 2 2 2				вокзал, направления, зоны, расписание, проездной билет, сезонный билет, пригородный поезд, рациональный маршрут
8 раздел: ТОРГОВЛЯ - 4 ч.
41-42 43-44		Продовольственные и специализированные продовольственные магазины. Экскурсия. Виды  товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.	2 2				гарантия, гарантийный срок, продовольственные товары, специализированные продовольственные магазины			Экскурсия
9 Раздел: СРЕДСТВА СВЯЗИ-8 ч
45-46	. Основные средства связи (почта, те­леграф, телефон). Экскурсия на почту.		2						Экскурсия на почту.
47-48	Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денеж­ные переводы, телеграммы).		2
49-50	Виды писем ( закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки писем различ­ных видов. Стоимость пересылки. Практическая работа: написание адреса и индекса на конвертах.		2						Практическая работа: написание адреса и индекса на конвертах.
51-52	Телеграф. Виды  теле­графных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм. Практическая работа : составление текстов телеграмм, заполнение телеграфных бланков.		2						Практическая работа: составление текстов телеграмм, заполнение телеграфных бланков.
4 четверть – 16 часов
10 раздел: МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ 8 ч.
53-54 55-56 57-58 59-60		Медицинские учреждения: по­ликлиники, апте­ки, диспансеры, больницы. Их назначение. Работники медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры,  младший медицинский пер­сонал, регистраторы, работники аптеки) Виды медицинской помощи: довра­чебная, «скорая помощь»,   помощь на дому, амбулаторный прием, госпитализация. Вызов «скорой помощи»  и врача на дом. Использование различных видов медицинской помощи.	2 2 2 2				врач, лаборант, регистратор, медицинские учреждения, поликлиника, больница, диспансер, аптека,  фармацевт, амбулаторный прием, госпитализация
11 раздел: Учреждения, организации и предприятия 6 ч
61-63 64-66 67		Дошкольные  и школьные учреждения (детские  ясли, детсад) (шко­ла, дом детского творчества). Экскурсия в дом детского творчества. Дошкольные  и школьные учреждения (шко­ла, дом детского творчества). Повторение за год. Подготовка к контрольной работе.	3 3 1				детский сад, гимназия, лицей, колледж, комплекс, кружок, секция	Экскурсия в дом детского творчества.
68		Контрольная работа за год	1

5. Оценочно – методические материалы

Контрольная работа по СБО за 1 четверть в 6 классе

1) К водным процедурам закаливания относятся:

А – зарядка

Б – загорание

В – обливание

2) Перед работой на руки наносят крем:

А – питательный

Б – защитный

Детский

3) Выбери верные утверждения:

А – содержи ноги  в чистоте

Б – носи только новую обувь

В – ежедневно стриги ногти

Г – носи обувь удобную

Д – применяй косметические средства для ног

Е – при плоскостопии выполняй специальные упражнения

4) Какие инструменты нужны для выполнения мелкого ремонта одежды?

А – моток, пилка, игла

Б – ножницы, игла, напёрсток, нитки

В – ножницы, нитки, молоток, напёрсток

5) Во время выполнения работ по мелкому ремонту одежды технику безопасности нужно:

А – знать

Б – соблюдать

В – знать и соблюдать

6) Обозначь цифрами порядок этапов ручной стирки:

А – бельё отжать

Б – налить в таз тёплой воды

В – замочить вещи на 15 минут

Г – отмерить количество порошка

Д –приготовить моющий раствор

Е – тщательно прополоскать бельё

Ж – постирать бельё

7) Выбери правильный ответ.

При включении и выключении утюга нужно браться:

А – за шнур

Б – за вилку

В – можно за шнур, а можно за вилку

8) Хранить продукты в холодильнике можно:

А – сколько угодно

Б – не больше суток

В – определённое время для каждого вида продуктов

9) Какие продукты и блюда можно предложить на ужин?

А – каша манная

Б – пирожки

В – творог

           Г – кефир

          Д –кофе

          Е – сыр

          Ж – борщ с мясом

          З – чай

        10) Каши можно сварить:

         А –на воде, молоке, компоте

         Б – на воде, молоке, бульоне

         В – на воде, молоке, киселе

         11) Какие продукты нужны для приготовления манной каши?

          А – молоко, манная крупа, масло сливочное

          Б – молоко, соль, сахар, масло сливочное

          В – молоко, крупа манная, соль, сахар, масло сливочное.

         12) какие продукты нужны для приготовления пюре?

          А – картофель, сметана, соль, масло сливочное

           Б – картофель, молоко, соль, сахар, масло сливочное

           В - картофель, молоко, соль, масло сливочное

Контрольная работа по СБО за 2 четверть в 6 классе

1) Выбери правильный ответ.

Мать отца или матери:

А – сестра

Б – тётя

В – бабушка

2) Выбери правильный ответ.

 Отец отца или матери

А - брат

Б  – дедушка

В – дядя

3) Выбери правильный ответ.

Сыновья одних родителей:

А – дяди

 Б – братья

В – не знаю

4) Выбери правильный ответ.

Дочери одних родителей

А – сёстры

Б – тёти

В – не знаю

5) Какие слова нужно говорить при встрече?

А – здравствуйте, всего доброго, рад познакомиться

Б – добрый день, до встречи, прощайте

В – здравствуйте, добрый день, рад познакомиться

6)Сколько раз в день нужно здороваться с одним и тем жнее человеком?

А – только 1 раз – при встрече

Б – каждый раз при встрече

В – не знаю

7) Какая громкость нужна при разговоре?

А – чем громче, тем лучше

Б – негромко, спокойно говорить

В – чем тише, тем лучше

8)  Можно ли во время разговора хлопать собеседника по плечу, размахивать руками перед лицом?

А – это неприлично

Б – можно с товарищем

В – можно, если собеседник делает так же

9) Что относится к ежедневной уборке?

А – мытьё полов, уход за цветами, обтирание пыли

Б – мытьё окон, люстр, дверей, полов, стирка штор

В – вытирание пыли, подметание полов

10) Как часто надо встряхивать и расправлять постельное бельё?

А – ежедневно

Б – 1 раз в неделю

В – 3 раза в день

11) После стирки и сушки постельное бельё нужно:

А – положить в шкаф

Б – проутюжить

 В – повесить на плечики

12) Как называется бытовая техника для удаления пыли посредством засасывания её струёй воздуха?

А – пылесборник

Б – веник

В – пылесос

Контрольная работа по СБО за 3 четверть в 6 классе

1) Выдели только те транспортные средства, которые перевозят пассажиров в городе:

А – автобус                     Ж -  трактор

Б – велосипед                 З - мотоцикл

В  - трамвай                    И - поезд

Г – самосвал                   К - такси

Д – троллейбус              

Е – самолёт

2) Как называют людей , которые пользуются для передвижения любым видом транспорта?

А – наездники

Б – пассажиры

В – водители

3) Какой вид транспорта можно отнести к пригородному транспорту?

А – поезд

Б – электричка

В – трамвай

4) В магазине « Ткани» продают:

А – журналы, открытки, книги

Б – платья, рубашки, брюки

В – пуговицы, ткани, нитки

5) В каких магазинах торгуют промышленными товарами?

А – « Хлеб»

Б –« Обувь»

В – « Одежда»
        Г–« Посуда»

Е – « Мясо»

Ж – Ткани»

6) Продолжите самостоятельно перечислять товары, которые можно купить в       продуктовых магазинах:

А – молоко

Б –мясо

В –

Г –

Д –

Е –

Ж –

7)  Продолжите самостоятельно перечислять товары, которые можно купить в   промышленных магазинах:

А – пальто

Б – сапоги

В – кастрюля

Г –

Д –

Е –

Ж –

8) Как называется знак почтовой оплаты?

А –уведомление

Б – марка

В – открытка

9) Расставь цифровую последовательность подписания конверта:

А – куда (напиши название улицы, номер дома и квартиры)

Б – напиши название района

В – напиши название области, края

Г – кому (напиши фамилию, имя адресата)

Д – напиши название города

10) Как называется краткое письмо – сообщение, которое передаётся телеграфными аппаратами?

А письмо

Б – посылка

В – телеграмма

11) Стоимость телеграммы зависит от:

А– от количества слов

Б – расстояния

В – дня недели

12) Какому виду писем принадлежит данная отличительная черта: отправление в конверте?

А – открытое

Б – закрытое

В – заказное

Г – ценное с уведомлением

Контрольная работа по СБО за год  в 6 классе

1) К медицинским учреждениям относятся:

А – поликлиника

Б – диспансер

В – магазин

 Г – столовая

Д – больница

Е – зоопарк

Ж – аптека

2) Кого и что лечит врач педиатр?

А – ухо, горло, нос

Б – зубы

В – детей до 18 лет

Г – травмы, ушибы, переломы

Д – глаза

3) К работникам медицинских учреждений относятся:

А – врач

Б – повар

В – медсестра

Г – медбрат

Д – учитель

4) Выделите виды медицинской  помощи:

А – доврачебная

 Б – домашняя

В – « скорая помощь»

Г – госпитализация

Д самолечение

5) С какого возраста принимают детей в детский сад?

А с 7 лет

Б – с 1 года до 3 лет

В – с 3 лет до 7 лет

6) Какие учреждения относятся к дошкольным?

А детский сад

Б – школа

В – детские ясли

Г – дом детского творчества

7) какие предметы нужны для ухода за руками?

А – расчёска

Б – пилочка для ногтей

В – ножницы

Г – станок для бритья

Д – крем для рук

8) Что относится к мелкому ремонту одежды?

А – пришивание пуговиц

А – перешивание одежды

В – пришивание вешалок

Г – наложение заплаток

9) Как можно определить срок годности продукта?

А – по цвету

Б – по запаху

В – по дате изготовления

10) Как правильно вести себя в общественных местах?

А – говорить тихо, не привлекать внимания

Б – громко смеяться, обсуждать увиденное

В – не сорить

           Г – бурно выражать свои чувства

Д – занимать места согласно купленным билетам

11) Как называется профессия человека, который работает  в сфере торговли?

 А – артист

 Б врач

В –повар

 Г продавец

Д – учитель

12) Выделите основные виды почтовых отправлений:

А – письма

Б – книги

В – бандероли

Г – посылки

Д – марки

Е телеграммы

6.  Литература и средства обучения.

1.   Программы специальной (коррекционной0 общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В. В. Воронковой. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014г.- Сб. 1.

 2. . А. Г. Галле, Л. Л. Кочетова. Тетрадь по обслуживающему труду. 8 класс. Издательство            « Арки».     

3.  В.В.Гладкая «Социально – бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2003 г

4.  Т.А.Девяткова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова,  Н.М.Платонова, А.М.Щербакова «Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида», ВЛАДОС, Москва, 2005 г

5.  С. П. Дерябина Социально- бытовая ориентировка 5-9 классы. Контрольно- измерительные материалы: вариативные тестовые задания. Москва «Учитель» 2012.

6. В.И. Ермакова.  Основы кулинарии: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2002. –

7. В.И.Ермакова. – Основы физиологии питания, санитарии и гигиены: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений/. – М.: Просвещение, 2002. – 79 с.: ил.

8.   С.А.Львова «Практический материал к урокам социально – бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя 5 – 9 классы», Москва, ВЛАДОС. 2005 г.

9. Лихачева Л.С. Уроки этикета: в рассказах, картинках и задачках/ Рисунки Бартова А. – Екатеринбург: Средне  Уральское книжное издательство; Уральское издательство, 2000. – 320с.: ил.

10. З. Н. Миронюк, Н. А. Ивершина.Рабочая тетрадь для 9 класса. Москва» Дладос» 2014г.

11.  Л.А. Поливалина. Большая энциклопедия домоводства. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001.

12. Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие. Издание 2-е исправленное и дополненное. - М.: АРКТИ, 2002. – (Методическая библиотека).

13. С.В. Петров Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. – Минск: Современная школа, 2006. – 432с.

          14.   В. П. Субчева. Социально – бытовая ориентировка. Учебное пособие 9 класс. Гуманитарный издательский центр « Владос» Москва 2012

15. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)

         16. Энциклопедия этикета для детей. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 2004

Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

Учительский портал  http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Социально- бытовая ориентировкаhttp://pedsovet.su/load/330

Блог- портфолио учителя коррекционной школы Жестовской О.Б.http://3sbo75.blogspot.ru/p/blog-page_2304.html