Программа по внеклассной деятельности Акварелька (кружок)

ГБОУ Уфимская коррекционная общеобразовательная школа-интернат № 13 для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Утверждаю

Директор ГБОУ Уфимская

Школа-интернат № 13

______________ А.М. Кириллова

____________________________

Рабочая программа по внеурочной деятельности

художественно – эстетического направления

На 2015-2016 учебный год

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО____________(____________________)

Дата ____________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________________(Соловьянюк ___)

Дата ___________________

Уфа

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ     ЗАПИСКА

Программа разработана учителем I категории Кирилловой Ю.С. с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного начального образования, программы формирования универсальных учебных действий². Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) для учащихся специально коррекционной школы VШ вида для организации занятий по художественно – эстетическому направлению раздела «Внеурочная деятельность» вариативной части учебного плана образовательного учреждения. Запланировано 33 занятия, так как 1 ч. совпал с праздничными днями.

Основная цель программы:

Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

1.                  воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

2.                  художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

3.                  технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Методы

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

1.                  Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

2.                  Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

3.                  В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

4.                  Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

5.                  Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

6.                  Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

10.              Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

11.              Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

12.              Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

13.              Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

14.              В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Формы организаций занятий:

Ø    информационное ознакомление – беседа, рассказ, диалог.

Ø    художественное восприятие – рассматривание, демонстрация, экскурсия;

Ø    изобразительная деятельность – индивидуально-групповая, коллективная.

Ø    художественная коммуникация – обсуждение, высказывание, слушание музыки, чтение литературных произведений.

Ожидаемые результаты:

личностные	предметные	метапредметные
§    развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания §    умение организовать рабочее место. §    бережное отношение к инструментам, материалам. развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера. §    ознакомление с художественными терминами и понятиями.	§     овладение основами художественной грамоты §     знание цветов и рисовальных материалов §     умение передавать форму, величину изображения.	§     приобретение навыка работы в паре, группе

Результативность обучающихся можно проследить по итогам выполнения творческих работ, участие в выставках, конкурсах, акциях

Прогнозируемые результаты

Обучаемые должны знать:

1.                  названия основных и составных цветов;

2.                  понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

3.                  изобразительные основы декоративных элементов;

4.                  материалы и технические приёмы оформления;

5.                  названия инструментов, приспособлений.

должны уметь:

1.                  пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

2.                  полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

3.                  подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

4.                  владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

5.                  моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

6.                  пользоваться материалами.

Программа:

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме, совершаются заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира. Дети знакомятся с творчеством лучших художников нашей страны и мира. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

Разделы программы:

№	Тема	Коли –во часов
1	Радужный мир	33
	Итого:	33

Календарно-тематический план:

№	Тема	Дата проведения
1	Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)	06. 09
2	«Что могут краски?» Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.	13.09
3	«Изображать можно пятном». Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».	20.09
4	«Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку.	27.09
5	«Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.	04.10
6	«Силуэт дерева». Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.	11.10
7	«Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.	18.10
8	«Изображать можно в объёме». Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.	25.10
9	Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»	01.11
10	«Красоту нужно уметь замечать». Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.	08.11
11	«Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.	15.11
12	Рисуем дерево тампованием. Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.	22.11
13	«Зимний лес». Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.	29.11
14	«Портрет Снегурочки». Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.Урок – игра: общение по телефону.	06.12
15	«К нам едет Дед Мороз». Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону.	13.12
16	«Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция	20.12
17	«Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.	27.12
18	«Ёлочка – красавица». Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.	17.01
19	«Кто живёт под снегом». Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).	24.01
20	«Красивые рыбы». Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала.	07.02
21	«Мы в цирке». Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем	14.02
22	«Волшебная птица весны». Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.	21.02
23	«Моя мама». Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи	28.02
24	«Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики».	06.03
25	«Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики».	13.03
26	«Цветы и бабочки». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.	20.03
27	«Цветы и бабочки». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.	27.03
28	«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.	03.04
29	«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.	10.04
30	Выполнение объёмного портрета.	17.04
31	«Прогулка по весеннему саду». Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.	24.04
32	Аттестационная творческая работа. Свободный выбор тем и материалов для исполнения. Выставка работ, награждение активных кружковцев	15.05
33	Рисование на свежем воздухе	22.05

Список литературы

1.      Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М.,1998г.

2.      Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

3.      Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

4.      Межуева Ю.А. Сказочная гжель. – М.,2003г.

5.      Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

6.      Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

7.      Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.

8.      Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.

9.      Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.

10.  Программно – методические материалы. Изобразительное искусство.Сост. В.С.Кузин.

11.  Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.