МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 81» г.БАРНАУЛА
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
МБОУ «СОШ №81»
___________________
Протокол № 1 от
26.08.2020
|
СОГЛАСОВАНО
педагогическим
советом
МБОУ «СОШ№81»
Протокол № 18 от
27.08.2020
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №
81»
_______________
Беседин Е.В
Приказ № 88 от 27.08.2020
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Внеурочная
деятельность: «Уроки нравственности» 4 «В» класс
2020
- 2021 учебный год
базовый
уровень обучения
Составитель:
С.И.Маркина, учитель начальных классов
высшей
квалификационной категории
Барнаул
2020
Пояснительная
записка.
- Рабочая
программа учебного предмета «Уроки нравственности» разработана на основании
следующих нормативно-правовых документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ.9
(ст.7,9,32).
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от
18.12.2012 №1060, от 31.12.2015 №1576)
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального,
общего, основного, среднего общего образования № 345 от 28.12.2018 г.
- Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ № 81», утвержденной приказом
№ 88 осн. от 27.08.2020.
- Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ № 81» от 29.05.2020 №64/2-осн.
- Годового календарного учебного графика МБОУ «СОШ № 81» на 2020/2021 учебный
год.
- Учебного плана МБОУ «СОШ № 81» на 2020/2021 учебный год.
Программа
духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в
соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального
Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, на
основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Программа «Уроки нравственности» составлена на основе программы Л.
В. Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»,
и может быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с
родителями.
Проблеме
духовно-нравственного развития в современном обществе отводится особое
значение. И связано это с тем, что в настоящее время потеряны моральные
ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг. Произошло
усиление криминогенной обстановки, наркомании среди подростков, потеря
позитивной мотивации к учению.
В
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России
определён современный национальный воспитательный идеал. Это –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
Работа
по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном
возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и
формирования моральных привычек.
В
начальной школе перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму
маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему
нравственных ценностей младшего школьника, имеющего внутреннюю позицию,
представляющую собой осознанное отношение к собственному «Я», к окружающим, к
социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.
Актуальность
программы определяется тем, что одной из важнейших задач образования в
настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных
человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении.
Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность
данной программы.
Данная
программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся начального
звена направлена на
-
формирование позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как
человек, семья;
-
воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений,
опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного
действия в контексте становления идентичности гражданина России;
-
раскрытие способностей и талантов учащихся,
-
подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Место внеурочной деятельности в учебном плане
Авторская программа рассчитана на 36 учебных недель в год, но так как школа
реализует учебный план, ориентированный на 35 учебных недель, то программа
будет выполнена за счет уплотнения учебного материала
Форма обучения:
очная, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий.
Планируемые результаты
освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки
нравственности».
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление
духовно‑нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать
присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных
представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и
общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В ходе
реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение
обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные
результаты распределяются по трём уровням.
Первый
уровень результатов — приобретение
обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и
не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими
учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания
и повседневного опыта.
Второй
уровень результатов — получение
обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся
между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой,
дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий
уровень результатов — получение
обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия,
формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.
Только в самостоятельном общественном действии человек действительно
становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами
образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С
переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
-на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом
предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько
знания о ценностях;
-на втором уровне воспитание осуществляется в контексте
жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных
нравственно ориентированных поступков;
-на
третьем уровне создаются
необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной
социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта
нравственного поведения и жизни.
Переход от
одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть
последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации
воспитания социализации младших школьников.
В первом
классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять
новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию,
способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком
первого уровня результатов.
Во втором
и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского
коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших
школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения
второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего
школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного
действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.
Достижение
трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ
российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие
нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического
здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
В результате прохождения программного материала к концу 1 класса
обучающиеся должны знать:
1.
Отличие понятий «этика» и «этикет».
2.
Правила вежливости и красивых манер.
3.
Заповеди и соответствующие притчи.
Уметь:
1.
Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право
и за другими.
2.
Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3.
Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4.
Быть доброжелательными.
5.
Соблюдать заповеди.
6.
Стремиться приходить на помощь, быть чуткими и отзывчивыми.
7.
Сострадать животным, не обижать их.
8.
Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
9.
Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте
свои книги и тетради.
10.
Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для
уроков по расписанию.
В результате прохождения программного материала к концу 2 класса
обучающиеся должны знать:
1.
Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2.
Заповеди и правила этикета.
3.
О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии,
отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева,
«Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
4.
Афоризмы.
Уметь:
1.
Замечать красоту природы.
2.
Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3.
Выполнять общение.
4.
Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в
гостях, дарить и принимать подарки.
5.
Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в
самовоспитании.
В результате прохождения программного материала к концу 3 класса
обучающиеся должны знать:
1.
Правила этики и культуры речи.
2.
Каким должен быть воспитанный человек.
3.
Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
4.
Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих
нравственных убеждений.
5.
Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6.
Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
7.
. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Уметь:
1.
Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
2.
На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
3.
Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
4.
Быть сострадательными к чужому горю.
5.
Не обижать животных и птиц.
6.
Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев,
уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
7.
Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
8.
Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
9.
Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
10.
Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь
мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во
внеурочной деятельности программы «Уроки нравственности».
1.
Игровая (игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);
2.
Познавательная (беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты,
конференции);
3.
Проблемно-ценностное общение (этические беседы, дискуссии);
4.
Досуговое общение (культпоходы, концерты, театральные инсценировки);
5.
Художественное творчество (выставки, фестивали искусств в классе и школе);
6.
Социальное творчество (акции, коллективно-творческие дела,
социально-образовательные проекты);
7.
Трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры);
8.
Спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях
класса и школы, беседы о ЗОЖ);
9.
Туристско-краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские
походы по родному краю, посещение краеведческого музея).
Общая
характеристика курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности».
Цель программы:
-создать условия для воспитания настоящего духовно- богатого, социально-
активного гражданина своей Родины;
-воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию
и самовыражению;
-обеспечить достижение учащимися первого уровня воспитательных
результатов;
-начать формирование второго уровня воспитательных результатов;
Задачи программы:
- сформировать систему нравственных ценностей;
- сформировать первоначальное представление о
моральных нормах и правилах поведения в школе, семье, между поколениями,
представителями социальных групп на основе толерантности;
-
формировать экологически воспитанную личность;
-
воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому
образу жизни;
- создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей
индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих
способностей;
-
обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности
учащихся;
-
содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело;
-
воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию
Отечества;
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности,
которыми являются следующие ценности:
-
патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение
Отечеству);
-
социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие,
честь, достоинство);
-
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед
Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон и правопорядок, межэтнический
мир, свобода совести и вероисповедания);
-
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода);
-
труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость,
трудолюбие, бережливость);
-
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
-
традиционные российские религии;
-
искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
-
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
-
человечество (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество).
Основные направления программы духовно-нравственного развития и
воспитания учащихся «Уроки нравственности»
Содержание
духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании
базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения
к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности:
любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое
государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир,
свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества.
2.
Воспитание нравственных чувств и этического
сознания.
Ценности:
нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь,
достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о
вере, духовной культуре и светской этике.
3.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к
учению, труду, жизни.
Ценности:
уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине,
целеустремлённость и настойчивость, бережливость.
4.
Формирование ценностного отношения к семье,
здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности:
уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и
стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и
социально-психологическое.
5.
Воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание)
Ценности:
родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
6.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Личностные, метапредметные результаты.
·
Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле, как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения;
- эмпатия, как понимание чувств других людей и
сопереживание им;
Выпускник получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в
общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.
· Регулятивные
универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов
решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном
языках;
· Познавательные
универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
· Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Для оценки
планируемых результатов освоения программы «Уроки нравственности»
рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии
«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от
действия к мысли».
Содержание курса
внеурочной деятельности «Уроки нравственности».
Содержание курса
включает в себя следующие циклы;
- « Я и школа»;
- «Я и
окружающие»;
- «Я и семья»;
- «Я и природа»;
- «Я и книга»;
- «Я и животные»;
«Я и здоровье».
4
класс (36 ч.)
«Я и
школа» (2 ч.)
С днем знаний!
«Я и
окружающие» (19 ч.)
И это тоже я! О
профессиях и трудолюбии. В который раз о дружбе. В который раз о дружбе. Как
выбирать друзей. Накануне новогодних праздников. О рыцарстве. День рождения
старой ели. О совести. Учимся быть щедрыми. Настроение. На экономической
волне. Приглашение к разговору. Игры в самих себя. Учимся шутить. Живи, не
требуя награды. Покуда сердца стучат.
«Я
и семья» (2 ч.)
Семейный
калейдоскоп. Наши бабушки.
«Я
и природа» (5 ч.)
Осенняя
сказка. Экологическая карусель. Люди! Берегите природу! Путешествие
капельки. Полюбуйся, весна наступает.
«Я
и книги» (3 ч.)
Берегите
книгу. Сказки Г.-Х. Андерсена. О Робинзоне Крузо.
«Я
и животные» (1ч.)
Кошки.
«Я
и здоровье» (5 ч.)
Мы
– за здоровый образ жизни. О режиме дня. Будь здоров! Секреты здоровья. О
вреде курения.
Тематическое
планирование программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности».
|
№ урока
|
Раздел,
тема урока
|
Дата
проведения
|
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
1 четверть
|
|
1
|
С днем знаний!
|
1 неделя
02.09.20-05.09.20
|
|
|
2
|
Осенняя сказка
|
2 неделя
07.09.20-12.09.20
|
|
|
3
|
Расскажи
нам о себе.
|
3 неделя
14.09.20--19.09.20
|
|
|
4
|
Семейный
калейдоскоп.
|
4 неделя
21.09.20-26.09.20
|
|
|
5
|
И
это тоже я!
|
5 неделя
28.09.20 -03.10.20
|
|
|
6
|
О
профессиях и трудолюбии.
|
6 неделя
05.10.20-10.10.20
|
|
|
7
|
В
который раз о дружбе…
|
7 неделя
1210.20-17.10.20
|
|
|
8
|
Мы за здоровый
образ жизни!
|
8 неделя
19.10.20-24.10.20
|
|
|
2 четверть
|
|
9
|
Как
выбирать друзей.
|
9 неделя
02.11.20-07.11.20
|
|
|
10
|
О
режиме дня
|
10 неделя
09.11.20-14.11.20
|
|
|
11
|
Экологическая
карусель.
|
11 неделя
16.11.19-21.11.20
|
|
|
12
|
Накануне
новогодних праздников.
|
12 неделя
23.11.20-28.11.20
|
|
|
13
|
Берегите
книгу.
|
13 неделя
30.11.20-05.12.20
|
|
|
14
|
О
рыцарстве
|
14 неделя
07.12.20-12.12.20
|
|
|
15
|
День рождения
старой ели.
|
15 неделя
14.12.20-19.12.20
|
|
|
16
|
Будь здоров!
|
16 неделя
21.12.20-26.12.20
|
|
|
3 четверть
|
|
17
|
О
совести.
|
17 неделя
11.01.21-16.01.21
|
|
|
18
|
Учимся
быть щедрыми.
|
18 неделя
18.01.21-23.01.21
|
|
|
19
|
Путешествие
капельки.
|
19 неделя
25.01.21-30.01.21
|
|
|
20
|
Настроение
|
20 неделя
01.02.21-06.02.21
|
|
|
21
|
На
экономической волне.
|
21 неделя
08.02.21-13.02.21
|
|
|
22
|
Секреты
здоровья
|
22 неделя
15.02.21-20.02.21
|
|
|
23
|
Кошки.
|
23 неделя
22.02.21-27.02.21
|
|
|
24
|
Приглашение
к разговору.
|
24 неделя
01.03.21-06.03.21
|
|
|
25
|
Полюбуйся,
весна наступает…
|
25 неделя
09.03.21-13.03.21
|
|
|
26
|
Наши
бабушки.
|
26 неделя
15.03.21-20.04.21
|
|
|
4 четверть
|
|
27
|
Игры
в самих себя.
|
27 неделя
01.04.21-03.04.21
|
|
|
28
|
Сказки
Г.-Х. Андерсена.
|
28 неделя
05.04.21-10.04.21
|
|
|
29
|
Учимся
шутить
|
29 неделя
12.04.21-17.04.21
|
|
|
30
|
Сказочная
путаница.
|
30 неделя
19.04.21-24.04.21
|
|
|
31
|
Живи,
не требуя награды…
|
31 неделя
26.04.21-30.04.21
|
|
|
32
|
Здравствуй
,первый листок!
|
32 неделя
03.05.21-08.05.21
|
|
|
33
|
Покуда
сердца стучаться…
|
33 неделя
10.05.21-15.05.21
|
|
|
34
|
О
Робинзоне Крузо..
|
34 неделя
17.05.21-22.05.21
|
|
|
35
|
О
вреде курения.
|
35 неделя
24.05.21-29.05.21
|
|
Научно – методическое обеспечение программы внеурочной деятельности
«Уроки нравственности».
1.
А.Г.Асмолов, Г.В.Бумеранская «Как проектировать
универсальные учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М;
Просвещение, 2009г.
2.
Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что
такое хорошо и что такое плохо», Программа, методическое пособие; -М., РОСТ -
книга, 2013г.
3.
Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что
такое хорошо и что такое плохо», рабочая тетрадь в 2-х частях; - М., РОСТ –
книга, 2013г.
4.
Закон РФ «Об образовании».
5.
Интернет – ресурсы
6.
Мультимедийный фонд
7.
Э. Козлов «Азбука нравственности», ж-л «Воспитание
школьника», 2007 г. № 1-9.
8.
Концепция духовно – нравственного развития и
воспитания гражданина России. М; Просвещение, 2011
г.
9.
Программа воспитания и социализации обучающихся
(начальное общее образование).М; Просвещение, 2009
г.
10. Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся начального
образования.
11. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ( стандарт
второго поколения).
12. В.Г.Черемисина «Духовно-нравственное воспитание детей младшего
школьного возраста», Кемерово, КРИПКиПРО, 2010
г.
Формы контроля и критерии оценки результатов:
Для
отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:
Стартовый,
позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты
фиксируются в зачетном листе учителя);
Итоговый
контроль в формах:
• тестирование;
• практические
работы;
• творческие
работы;
• анкетирование
родителей и учащихся;
•
моделирование и решение жизненных ситуаций.
Для
оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
• степень
помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
• поведение
детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
Материально-техническая база:
1.
Компьютер;
2.
Медиапроектор;
3.
Информационная доска;
4.
Магнитофон;
5.
Цветные мелки.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 81» г. БАРНАУЛА
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
МБОУ «СОШ №81»
_________________________
Протокол№_1 от_26.08.20г.
|
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ «СОШ №81»
Протокол № 18 от 27.08.2020г
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «СОШ №81»
__________Е.В. Беседин
Приказ № 88 осн. от 27.08.2020г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Внеурочная
деятельность: «Занимательная математика» 4 «В» класс
2020
- 2021 учебный год
Базовый
уровень образования
Составитель:
С.И.Маркина, учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г.
Барнаул 2020
Пояснительная записка
- Рабочая
программа учебного предмета «Занимательная математика» разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ.9
(ст.7,9,32).
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от
18.12.2012 №1060, от 31.12.2015 №1576)
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального,
общего, основного, среднего общего образования № 345 от 28.12.2018 г.
- Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ № 81», утвержденной приказом
№ 88 осн. от 27.08.2020.
- Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ № 81» от 29.05.2020 №64/2-осн.
- Годового календарного учебного графика МБОУ «СОШ № 81» на 2020/2021 учебный
год.
- Учебного плана МБОУ «СОШ № 81» на 2020/2021 учебный год.
Место внеурочной
деятельности в учебном плане
Авторская программа рассчитана на 36 учебные недель в год, но так как школа
реализует учебный план, ориентированный на 35 учебных недель, то количество
учебных часов будет выполнена за счет уплотнения учебного материала
Форма обучения: очная, в том
числе с применением дистанционных образовательных технологий.
В
начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего
школьника. Приобретённые им знания, первоначальное овладение математическим
языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми
для применения в жизни.
Реализация
задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир
младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и
поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность
дополнится внеурочной работой. Это может быть объединение дополнительного
образования детей «Занимательная математика», расширяющий математический
кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных
универсальных учебных действий.
Предлагаемый
курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для
формирования элементов логической и алгоритмической грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм
организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на
занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать
собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений,
овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят
обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Содержание
курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету,
развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать,
догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески.
Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения
тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Программа
предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не
столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью
математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от
образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях
поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В
процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать
изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе
формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это
возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и
самому найти выход – ответ.
Курс
«Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников
и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая
не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры. Предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров»
деятельности в течение одного занятия. Передвижение по классу в ходе выполнения
математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной
комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми
(возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями).
При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк»,
«Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах
постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры
и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной
деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся
дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает
реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную
информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.
Ценностными
ориентирами содержания курса являются:
ü формирование
умения рассуждать как компонента логической грамотности;
ü освоение
эвристических приемов рассуждений;
ü формирование
интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
ü развитие
познавательной активности и самостоятельности учащихся;
ü формирование
способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
ü формирование
пространственных представлений и пространственного воображения;
ü привлечение
учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Цель: развивать логическое
мышление, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность,
последовательность рассуждений и его доказательность.
Задачи:
-расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной
математики;
-развитие краткости речи;
-умелое использование символики;
-правильное применение математической терминологии;
-умение отвлекаться от качественных сторон предметов и
явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;
-умение делать доступные выводы и обобщения;
-обосновывать свои мысли.
Ценностными ориентирами содержания факультатива являются:
-формирование умения рассуждать как компонента логической
грамотности;
-освоение эвристических приемов рассуждений;
-формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором
стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
-развитие познавательной активности и самостоятельности
учащихся;
-формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать,
находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять
простейшие гипотезы;
-формирование пространственных представлений и пространственного
воображения;
-привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного
общения на занятиях.
Тематическое
планирование программы внеурочной деятельности «Занимательная математика».
|
№ урока
|
Раздел,
тема урока
|
Дата
проведения
|
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Удивительная
страна.
|
1 неделя
02.09.20-05.09.20
|
|
|
2
|
Художественный
проезд.
|
2 неделя
07.09.20-12.09.20
|
|
|
3
|
Конструкторский
проезд.
|
3 неделя
14.09.20--19.09.20
|
|
|
4
|
Конструкторский
проезд.
|
4 неделя
21.09.20-26.09.20
|
|
|
5
|
Конструкторский
проезд.
|
5 неделя
28.09.20 -03.10.20
|
|
|
6
|
Числовая
улица.
|
6 неделя
05.10.20-10.10.20
|
|
|
7
|
Числовая
улица
|
7 неделя
1210.20-17.10.20
|
|
|
8
|
Вычислительный
проезд.
|
8 неделя
19.10.20-24.10.20
|
|
|
2 четверть
|
|
9
|
Числовая
улица.
|
9 неделя
02.11.20-07.11.20
|
|
|
10
|
Вычислительный
проезд.
|
10 неделя
09.11.20-14.11.20
|
|
|
11
|
Вычислительный
проезд
|
11 неделя
16.11.19-21.11.20
|
|
|
12
|
Дробный
переулок.
|
12 неделя
23.11.20-28.11.20
|
|
|
13
|
Порядковый
проспект.
|
13 неделя
30.11.20-05.12.20
|
|
|
14
|
Улица
Магическая
|
14 неделя
07.12.20-12.12.20
|
|
|
15
|
Улица Ребусная.
|
15 неделя
14.12.20-19.12.20
|
|
|
16
|
Улица Лингвистических задач.
|
16 неделя
21.12.20-26.12.20
|
|
|
3 четверть
|
|
17
|
Улица
Ребусовая.
|
17неделя
11.01.21-16.01.21
|
|
|
18
|
Проспект
Умозаключений.
|
18 неделя
18.01.21-23.01.21
|
|
|
19
|
Проспект
Логических задач.
|
19 неделя
25.01.21-30.01.21
|
|
|
20
|
Проспект
Логических задач.
|
20 неделя
01.02.21-06.02.21
|
|
|
21
|
Проспект
Логических задач
|
21 неделя
08.02.21-13.02.21
|
|
|
22
|
Проспект
Логических задач
|
22 неделя
15.02.21-20.02.21
|
|
|
23
|
Проспект
Комбинаторных задач.
|
23 неделя
22.02.21-27.02.21
|
|
|
24
|
Проспект
Комбинаторных задач
|
24 неделя
01.03.21-06.03.21
|
|
|
25
|
Проспект
Комбинаторных задач
|
25 неделя
09.03.21-13.03.21
|
|
|
26
|
Проспект
Комбинаторных задач
|
26 неделя
15.03.21-20.04.21
|
|
|
4 четверть
|
|
27
|
Улица
Величинская.
|
27 неделя
01.04.21-03.04.21
|
|
|
28
|
Денежный
бульвар.
|
28 неделя
05.04.21-10.04.21
|
|
|
29.
|
Временной
переулок.
|
29 неделя
12.04.21-17.04.21
|
|
|
30
|
Измерительная
площадь.
|
30 неделя
19.04.21-24.04.21
|
|
|
31
|
Измерительная
площадь
|
31 неделя
26.04.21-30.04.21
|
|
|
32
|
Скоростное
шоссе.
|
32 неделя
03.05.21-08.05.21
|
|
|
33
|
Смекалистая
улица.
|
33 неделя
10.05.21-15.05.21
|
|
|
34
|
Смекалистая
улица
|
34 неделя
17.05.21-22.05.21
|
|
|
35
|
Хитровский
переулок.
Испытание
для юного математика.
|
35 неделя
24.05.21-29.05.21
|
|
Научно
– методическое обеспечение программы внеурочной деятельности «Занимательная
математика»
1.
О.А.Холодова (Юным умникам и умницам. Курс
«Заниматика», Программа, методическое пособие; -М., РОСТ - книга, 2013г.
2.
Занимательная математика ; Рабочие тетради для 4
класса: в 2-х частях; 1часть\ О.А.Холодова -М., Издательство Издательство РОСТ.
– 100с. (Юным умникам и умницам. Курс «Заниматика»,
3.
Закон РФ «Об образовании».
4.
Интернет – ресурсы
5.
Мультимедийный фонд
Формы контроля и критерии оценки результатов:
Для
отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:
Стартовый,
позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты
фиксируются в зачетном листе учителя);
Итоговый
контроль в формах:
• тестирование;
• практические
работы;
• творческие
работы;
• анкетирование
родителей и учащихся;
•
моделирование и решение жизненных ситуаций.
Для
оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
• степень
помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
• поведение
детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
Материально-техническая база:
1.
Компьютер;
2.
Медиапроект
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.